Desafio Profissional - Construindo meu projeto de vida

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ANHANGURERA – UNIDADE CAMPO LIMPO
CURSO DE PEDAGOGIA
1º Série
Disciplinas Norteadoras: Estrutura e Organização da Educação Brasileira; Educação e Diversidade; Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação; Tecnologias Aplicadas á Educação; Desenvolvimento Pessoal e Profissional.
Ângela Maria Miranda de Sousa – RA: 6037503453
Antonieta Lira da Silva – RA: 2277625657
Flávia Regiane Trigo Isaac dos Santos – RA: 6035543248
Nathalia Cupertina dos Santos – RA: 1299145895
Raquel Gomes da Silva – RA: 6037512971
DESAFIO PROFISSIONAL
CONSTRUINDO MEU PROJETO DE VIDA
Tutora EAD: Keicielly Soares 
Campo Limpo/SP
2017
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP  
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
 
  
ÂNGELA MARIA MIRANDA DE SOUSA RA: 6037503453   
ANTONIETA LIRA DA SILVA RA: 2277625657  
FLÁVIA REGIANE TRIGO ISAAC DOS SANTOS RA: 6035543248  
NATHALIA CUPERTINA DOS SANTOS RA: 1299145895  
RAQUEL GOMES DA SILVA RA: 6037512971 
 
 
DESAFIO PROFISSIONAL 
 
 
 
Atividade Pratica Supervisionada na disciplina de Estrutura e Organização da Educação Brasileira; Educação e Diversidade; Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação; Tecnologias Aplicadas à Educação; Desenvolvimento Pessoal e Profissional do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, sob a orientação da Tutora a Distância: Keicielly Soares. 
 
 
 
 CAMPO LIMPO - SP 
2017 
SUMÁRIO
1 – INTRODUÇÃO ............................................................................ 4
1.1 – Descrição da escola .....................................................................5
1.2 – Descrição do corpo docente do ensino médio .............................7
1.3 – Descrição do corpo discente do ensino médio .............................8
2 – JUSTIFICATIVA .........................................................................10
3 – OBJETIVO ....................................................................................12
3.1 – Objetivo geral ...............................................................................12
3.2 – Objetivo específico .......................................................................12 
4 – METODOLOGIA ..........................................................................13
5 – CRONOGRAMA ...........................................................................15
6 – AVALIAÇÃO .................................................................................16
7 – REFERÊNCIAS .............................................................................17
INTRODUÇÃO
Na atual geração, sejam os adultos ou crianças, mas principalmente os adolescentes têm o desafio de continuamente nos reinventarmos, seja na vida social, pessoal ou profissional.
O papel da escola é auxiliar os jovens em suas escolhas, e não somente que concluam o ensino básico, com as competências esperadas, tais como a regra do ler, escrever e calcular, mas que se posicionem e sejam conscientizados da importância do criar, inovar, empreender e etc. 
Devido ao grande advento das novas tecnologias e a exigência cada vez mais crescente no mercado, nossos jovens hoje precisam de auxílio para decidir suas escolhas profissionais, sendo escolhas que sejam realizadoras e não somente que exerçam funções para sua sobrevivência, levando em consideração a classe social desses alunos, a partir de uma análise do entorno em que vivem. 
As propostas das atividades desenvolvidas neste trabalho será oferecer orientação e apoio. Sejam jovens de atitudes colaborativas, cientes de sua importância no meio em que vivem, assim como de suas escolhas. Sejam aptos a resolver problemas e que principalmente sejam cidadãos que exerçam a cidadania. 
DESCRIÇÃO DA ESCOLA
O colégio Futuro está localizado na Rua José Maria Pinto Zilli, no Bairro Jardim das Palmas, em São Paulo/SP, pertence a Rede Pública do Estado.
A estrutura física do Colégio Futuro possui:
Áreas de lazer
Biblioteca
Laboratório de Informática, equipado com trinta computadores;
Laboratórios de biologia, física e química;
Quadras esportivas (sendo uma coberta);
Rampa de acesso na entrada e acessos internos para cadeirantes; 
Sala de arte;
Sala dos professores;
Cozinha;
Refeitório;
Banheiros – dois femininos e dois masculinos, cada com cinco guichês, sendo um e cada banheiro adaptado para portadores de necessidades especiais.
Os materiais didáticos são recebidos e fornecidos regulamente, assim como formalizado no artigo 1 do DECRETO Nº 7.084, DE 27 DE JANEIRO DE 2010; incluindo material de apoio à prática educativa.
Salas de aula, horários e níveis de educação:
	Salas
	Quant.
	Matutino
07:00 / 12:30
	Quant.
	Vespertino
13:00 / 18:30
	Quant.
	Noturno
19:00/ 23:00
	1
	27
	5°ano A – fundamental
	29
	1° ano A – fundamental
	27
	1° ano A - médio
	2
	29
	5° ano B – fundamental
	30
	1° ano B – fundamental
	30
	1 ° ano B – médio
	3
	29
	5° ano C – fundamental
	28
	1° ano c - fundamental
	29
	1° ano C – médio
	4
	30
	6° ano A - fundamental
	30
	2° ano A – fundamental
	30
	2° ano A – médio
	5
	28
	6° ano B – fundamental
	29
	2° ano B – fundamental
	29
	2° ano B – médio
	6
	30
	6° ano C – fundamental
	30
	2° ano C – fundamental
	30
	2° ano C – médio
	7
	30
	7° ano A – fundamental
	32
	3° ano A – fundamental
	30
	3° ano A – médio
	8
	30
	7° ano B – fundamental
	29
	3° ano B – fundamental
	31
	3° ano B – médio
	9
	30
	7° ano C – fundamental
	30
	3° ano C – fundamental
	30
	3° ano C – médio
	10
	29
	8° ano A – fundamental
	28
	4° ano A – fundamental
	28
	9°ano C – fundamental
	11
	27
	8° ano B – fundamental
	30
	4° ano B – fundamental
	
	
	12
	29
	8° ano C – fundamental
	30
	4° ano C - fundamental
	
	
	13
	29
	9º ano A - fundamental
	30
	9° ano B – fundamental
	
	
	Total 
	377
	_____________
	385
	_____________
	294
	266
(Ensino médio)
Atualmente há matriculados no Colégio um mil e cinquenta e cinco alunos, sendo 266 do ensino médio. Dentre esses alunos, há dois com necessidades especiais (cadeirantes), um deles no horário da manhã cursando o 6°B e outro no horário noturno cursando o 2° ano A do ensino médio, esses dois alunos foram bem amparados sendo que nosso Colégio já estava adequado para esse tipo de necessidade. 
No Colégio ainda não há em sua grade a oferta do curso para o EJA, sendo sua estrutura equipada exatamente para o Ensino Fundamental e Médio. 
DESCRIÇÃO DO CORPO DOCENTE (ENSINO MÉDIO)
No período noturno, permanecem na escola:
Diretora: Claudia Cristina Ramos 
Coordenadora Pedagógica: Prof.ª Raquel 
Secretária: Samanta Lima 
São oito o quadros de professores que compõem o ensino médio, sendo todos formados e licenciados:
A proporção por alunos/salas, são em média trinta por aula, cada disciplina em sala de aula tem a duração de aproximadamente uma hora, sendo quatro disciplinas por dia. 
	Disciplina 
	Quant.
	Professor 
	Formação 
	Ciências Bio.
	1
	Marcos Henrique
	Licenciatura /pós-graduado 
	Física 
	1
	Juliano Alves 
	Licenciatura /pós-graduado 
	Geografia 
	1
	Sônia Faria 
	Licenciatura /pós-graduado 
	História
	1
	Eduardo Levi 
	Licenciatura /pós-graduado 
	Inglês 
	1
	Claudia Petri
	Licenciatura /pós-graduado 
	Letras 
	1
	Ana Beatriz 
	Licenciatura /pós-graduado 
	Matemática
	1
	Eduardo Salomão 
	Licenciatura /pós-graduado 
	Química 
	1
	Karina Rezende 
	Licenciatura /pós-graduado 
Equipe de apoio escolar noturno:
Limpeza / merendeiras: 5 - Seguranças: 3 - Inspetor: 1 
 
DESCRIÇÃO DO CORPO DISCENTE (ENSINO MÉDIO)
É considerado baixo o índice de reprovação desses alunos, no ano de 2015 foram registradas 09 reprovações, sendo que três deles foram por ausência.
Com a preocupação de preparar jovens cidadãos e para que cada vez mais o novo estilo de vida onde mesmo ainda havendoconflito de gênero dentro da escola e fora, nosso colégio prepara professores para lidar com esse tipo de situação, para orientá-los à questão do reconhecimento do outro e o bom convívio entre os indivíduos, respeitando as pluralidades de classe, gênero, religião e etc. 
Sendo analisados somente os alunos do ensino médio, são considerados de classe baixa o perfil socioeconômico dos pais. Devido a exiguidade da renda familiar, cerca de 20 % dos alunos matriculados no ensino médio, exercem ou exerceram alguma atividade remunerada, tornando-se parte da contribuição totalizando essa renda. 
Alguns desses jovens já estão atentos com suas escolhas profissionais, e já almejam seu desenvolvimento profissional, dentro de uma área especifica, alguns deles já participam do programa Jovem Aprendiz, estão desenvolvendo suas habilidades de acordo com a Lei 10.097/00.
 
JUSTIFICATIVA
O ensino médio no Brasil está mudando, a consolidação do Estado democrático, as novas tecnologias e as mudanças na produção de bens e serviços, exigem que a escola contribua proporcionando aos alunos uma diretriz, proporcionando informações e até mesmo desenvolvimento de habilidades para a integração ao mundo contemporâneo nas dimensões fundamentais da cidadania e do trabalho.
Educar é colaborar para que professores e alunos nas escolas e organizações transformem suas vidas em processos permanentes de aprendizagem. É ajudar os alunos na construção da sua identidade, do seu caminho pessoal e profissional - do seu projeto de vida, no desenvolvimento das habilidades de compreensão emoção e comunicação que lhes permitam encontrar seus espaços pessoais, sociais e de trabalho e tornar-se cidadãos realizados e produtivos.
 Moran (2000, p.137)
O objetivo do Projeto de vida do Colégio Futuro é contribuir para que cada aluno reflita sobre sua perspectiva de vida, na construção de sua própria história. A partir do contexto social de uma determinada postura diante do futuro, expressão de um cenário social cultural marcado pelas incertezas, o Colégio se propõe a um plano de ação com o objetivo de incentivar esses alunos ao amadurecimento para uma visão de busca para desenvolvimento profissional. Este projeto vem de encontro para levar o aluno a pensar no seu futuro, fazendo com que ele reflita sobre seu projeto de vida e na preparação para o mercado de trabalho.
Nessa fase os jovens têm muitas dificuldades para escolherem sua profissão, eles são influenciados pelos familiares, amigos e por algum tipo de profissão que esteja em alta no momento. Por isso o colégio futuro tem uma grande preocupação em auxiliar o educando em seu projeto de vida, direcionando na escolha da vida profissional, dando prioridades durante todo o ano letivo para desenvolver tudo que esteja envolvido nessa decisão. Antigamente o ensino médio era descontextualizado, compartimentalizado e baseado em acúmulo de informações. Nos dias de hoje os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) norteiam a educação para que ela seja contextualizada evitando a compartimentalização e incentivando a visão crítica dos alunos, bem como sua capacidade de aprender. O pedagógico é todo voltado para que o aluno tenha experiências mais profundas com as profissões por eles almejadas, abordando de forma esclarecedora os aspectos de cada um, através de atividades como pesquisas atualizadas de acordo com as novas tecnologias, o desenvolver de cada uma delas ao longo da vida junto com seus pontos positivos e negativos. Passada a adolescência, vem a entrada da fase adulta fazendo com que passem a tomar decisões inseguras e confusas. 
Pensar no futuro e fazer planos são aspectos naturais para muitas pessoas, porem organizar-se para sua realização é um desafio. A escolha da carreira profissional é o primeiro passo em direção a materialização de inspirações, sendo a graduação uma das formas de se ampliar o conhecimento e a base para tornar sonhos em realidade. A cultura de aprendizagem integra com o projeto de vida, o jovem passa a ser o protagonista do processo tornando-se ativo e responsável pela busca de informações para atender as necessidades reais de resolver problemas, enfrentar dilemas e tomar decisões.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL 
Esse projeto tem o intuito de auxiliar e orientar os alunos do 3º ano do ensino médio a escolher qual profissão deseja assumir no mercado de trabalho, considerando junto com essa escolha seu projeto de vida futura, causando-lhes reflexão sobre o assunto.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Mostrar que a escola está engajada na ajuda da escolha profissional do aluno;
Desenvolver pontualmente as metas pedagógicas para conquistar os objetivos;
Espalhar o papel da escola como formador social na contribuição ao jovem para escolher qual carreira seguir;
Esclarecer que a escolha profissional está interligada com os sonhos e projetos que eles têm para o futuro.
METODOLOGIA
 Atividade l
Palestra – Incentivo motivacional: “É preciso ter garra para o sucesso”
Considerando que muito dos alunos até a fase do ensino médio não tem nenhuma orientação profissional, a palestra “É preciso ter garra para vencer” tem o objetivo de demonstrar para os alunos a importância de ter foco em seus planos e de acreditarem em seus sonhos.
A professora de português, Ana Beatriz, será responsável pelos conteúdos de informações e exposições durante a palestra, através de slides, textos e vídeos.
Os conteúdos dos slides serão apresentados sobre personalidades com as trajetórias de fracassos e processos rumo ao sucesso;
Propor aos alunos uma pesquisa sobre personalidades como: Thomas Edison, Walt Disney, Soichiro Honda e etc.;
Desenvolver um rumo individual sobre o incentivo adquirido.
Atividade ll
Excursão – “Visita à feira de profissões”
Muitos, mesmo no seu último ano cursando o ensino médio, ainda não estão definidos na escolha de sua carreira, a visita a feira de profissões tem o objetivo de despertar nos alunos a curiosidade de conhecer como especificamente cada profissão surgiu, sua influência contemporânea e assim sua evolução com as novas tecnologias.
Conhecer diversas profissões
Atuais profissões e sua evolução com as novas tecnologias
Incentivar os alunos a desenvolverem uma pesquisa em seu núcleo familiar, obtendo informações sobre a escolha profissional dos envolvidos na pesquisa, mencionar o desenvolvimento profissional, expondo assim dificuldades e conquistas, e avaliar o quanto o exemplo familiar influi na sua escolha profissional.
Atividade III
“Criação de uma feira das profissões”
Com o objetivo de incentivá-los à pesquisa e se aprofundarem com dedicação em observar como se desenvolve uma determinada profissão, desenvolver o senso do trabalho em grupo e a importância desse convívio, demonstrar aos alunos a importância da ação e o sentir o fascínio da realização.
Os alunos deverão desenvolver um projeto em grupo, sobre uma profissão.
Montar uma exposição histórica e evolutiva da profissão escolhida pelo grupo, aberta para toda comunidade escolar.
Atividade IV
Projeto social: “Escola e comunidade”
Com o compromisso de prestação de serviço para comunidade, despertar nos alunos o senso de responsabilidade de cumprimento de tarefa e desafio de qualidade de desenvolvimento de trabalho.
Com intuito de demonstrar a importância da ação e seus resultados, incentivar aos alunos o dia da cidadania, com prestação de serviço aberta para toda comunidade.
Elaborar atendimento dinâmico com prestação de serviços gratuitos, fornecidos por profissionais voluntários de várias áreas.
CRONOGRAMA 
	Cronograma
	Período
	Nome do projeto
	Planejamento
	Evento
	Conclusão
	1º Semestre
	Atividade l
	10/03 á 10/04
	21/04/2016
	22/04/2016
	
	Atividade ll
	10/05 á 17/06
	21/06/2016
	22/06/2016
	2º Semestre
	Atividade lll
	15/08 á 21/09
	23/09/201626/09/2016
	
	Atividade IV
	17/10 á 09/11
	10/11/2016
	12/11/2016
AVALIAÇÃO
Todo o projeto foi trabalhado com os alunos conforme planejado, e seu resultado teve uma avaliação bem positiva. Ao final do ano letivo sessenta por cento dos alunos já tinham definido qual profissão iriam escolher para o futuro. 
Os demais ainda estavam avaliando um ou dois critérios para definir, o mais importante é que mais da metade dos alunos já tinham escolhido sua carreira profissional. Tudo isso definido e esclarecido após longas pesquisas e atividades voltadas para auxilia-los nessa decisão.
Todo o corpo docente do Colégio Futuro, que fizemos parte do desenvolvimento dessas atividades durante todo o ano, tem a certeza que motivamos os alunos a fazerem suas escolhas priorizando o fato de se sentirem realizados e não somente que realizassem uma atividade que lhes trouxessem retorno financeiro, e assim se tornarão cidadãos dedicados na função que estiverem exercendo pelo fato de exercerem aquilo que gostam e que individualmente escolheram. 
REFERÊNCIAS:
LIBÂNEO, José Calos. Educação escolar: políticas, estruturas e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2012. Lido em: 09 de maio de 2017. 
MORAN, José Manuel Novas tecnologias e mediação pedagógica. 19. ed. Campinas: Papirus, 2012. (PLT338). Lido em: 10 de maio de 2017
MOREIRA, Antônio F. B.; CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. Lido em: 10 de maio de 2017
PORVIR. Aula de projeto de vida. Disponível em:
<http://porvir.org/aula-de-projeto-de-vida-prepara-jovem-para-desafios>. Acessado em: 15 maio 2017.
PORTAL MEC. Novo ensino médio. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=40361>. Acessado em: 18 maio 2017.
CANAL FUTURA. O papel da escola na construção do projeto de vida dos estudantes. Disponível em: <https://youtu.be/rBGYLZILPvc>. Acessado em: 24 maio 2017.