Teste de Conhecimento 3

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CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
3a aula
		
	 
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	Exercício: CEL0361_EX_A3_201602267324_V1 
	Matrícula: 201602267324
	Aluno(a): SUELLEN GONÇALVES DE SENNA
	Data: 01/11/2017 09:49:03 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201602413185)
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	A definição de meio ambiente envolve a natureza (parques, florestas, mares etc.), mas também a nossa rua, nossa casa, nossa relação com os outros seres humanos e não humanos e conosco. Neste contexto, Freire (2001), enfatiza que o meio ambiente é composto de:
		
	
	Fatores científicos; fatores humanos; fatores históricos
	 
	Fatores abióticos; fatores bióticos; cultura humana
	
	Fatores bióticos; fatores científicos; fatores humanos
	
	Fatores ambientais; fatores climáticos; cultura humana
	
	Fatores científicos; cultura humana; fatores históricos
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602413216)
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	Propostas inovadoras têm trazido renovação de conteúdos e métodos, mas é preciso reconhecer que pouco alcançam a maior parte das salas de aula onde, na realidade, persistem velhas práticas. Mudar tal estado de coisas, portanto, não é algo que se possa fazer unicamente a partir de novas teorias, ainda que exija sim uma nova compreensão do sentido mesmo da educação, do processo no qual se aprende (BRASIL/PCN, 1998). No que se refere ao papel do papel do professor é correto afirmar, EXCETO:
		
	
	Encaminhar atividades sem se apresentar como uma fonte inesgotável de conhecimento
	 
	Proporcionar oportunidades de troca de ideias entre os alunos
	
	Procurar princípios e aplicações em contextos diversos
	
	Conhecer estudos e pesquisas sobre o ensino de ciências ¿ conhecer melhor o assunto a ser desenvolvido
	 
	Utilizar o livro didático como principal estratégia de ensino
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603139879)
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	O processo de construção do conhecimento científico por parte do estudante deve ter presente a concepção de Ciência não como uma verdade natural. Assinale a opção que melhor define a postura que deve ter o professor em relação a essa visão do Ensino de Ciências.
		
	 
	Mediador da construção do conhecimento por parte dos alunos.
	
	Detentor da verdade.
	
	Transmissor de conhecimento.
	
	Transferidor de sabedoria.
	
	Repetidor de informações contidas no livro didático.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602413211)
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	Para Raboni (2002), devido a má formação recebida nos conteúdos que deve ensinar sobre Ciências, é provável que o professor não se arrisque em atividades diferenciadas, reforçando um ensino muito conteudista e focado no livro didático. Um dos grandes obstáculos ao ensino de Ciências nas séries iniciais é atribuído à:
		
	
	professores que realizam experimento, mas não dominam os conteúdos.
	
	reconhecimento do conteúdo específico como única forma de trabalhar o Ensino de Ciências.
	 
	insegurança do professor em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
	
	utilização de computadores e internet em detrimento do livro didático.
	
	baixa remuneração e jornada de trabalho cansativa.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603380239)
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	Apesar das propostas inovadoras no ensino de Ciências, é importante frisar que as mudanças são lentas, e o professor deve superar obstáculos como falta de tempo e recursos, desvalorização profissional e desmotivação. Aliado ao incentivo do raciocínio e a assimilação dos conteúdos através de diferentes estratégias como:
		
	 
	favorecer a manifestação de conhecimentos prévios em sala de aula.
	
	não interagir socialmente com seus alunos.
	
	desfavorecer a manifestação de conhecimentos prévios em sala de aula.
	
	considerar cada criança como um pesquisador para seguir carreira científica
	
	desconsiderar as influências sócio-culturais do cotidiano familiar.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603380194)
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	A formação deficitária dos professores no ensino de Ciências na Educação Infantil e nos anos iniciais anteriormente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 era caracterizada pelo seguinte item apresentado abaixo:
		
	
	metodologias pouco significativas;
	 
	conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a compreender o mundo que está a sua volta.
	
	conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a se tornarem pesquisadores e seguirem a carreira científica.
	
	explicações generalizadas dos conteúdos;
	 
	práticas mecanicistas;
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603399210)
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	Pode-se considerar como objetivos da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Educação Ambiental:
I)Levar o aluno a analisar as relações entre Educação Ambiental e Ensino de Ciências;
II) Refletir sobre a importância da educação científica e da Educação Ambiental nas séries iniciais do Ensino Fundamental;
III)Apresentar as origens das ciências e suas relações com as outras formas de conhecimento, caracterizando o conhecimento científico em uma realidade histórica e contextualizada.
Estão corretas as assertivas:
		
	
	II,III
	 
	I, II, III
	
	I, II
	
	II
	
	I,III
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603157025)
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	Sobre A formação continuada: perspectiva atual assinale a alternativa correta: ¿A necessidade de se refletir sobre o processo de formação profissional continuada dos professores vem sendo considerado assunto de grande relevância na atualidade. Tal reflexão vem se traduzindo no processo contínuo de profissionalização, considerando a formação inicial apenas o primeiro momento e não mais o único. Dessa forma, a profissão docente, nos dias de hoje, exige que o professor: I - Lide com um conhecimento em construção ¿ e não mais imutável; II- Analise a educação como um compromisso político, carregado de valores éticos e morais; III- Considere o desenvolvimento da pessoa e a colaboração entre iguais e que seja capaz de conviver com a mudança e a incerteza.
		
	
	Todas as alternativas são falsas.
	 
	Todas as alternativas são verdadeiras.
	
	Apenas II e III estão corretas.
	
	Apenas I é verdadeira .
	
	Apenas II é falsa.