Desafio 1 ENADE

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A educação é o Xis da questão
Disponível em: <http://ead.uepb.edu.br/noticias,82>. Acesso em: 24 ago. 2011. A expressão “o Xis da questão” usada no título do infográfico diz respeito
À quantidade de anos de estudos necessários para garantir um emprego estável com saláriodigno.
 
Às oportunidades de melhoria salarial que surgem à medida que aumenta o nível de escolaridade dos indivíduos.
 
À influência que o ensino de língua estrangeira nas escolas tem exercido na vida profissional dos indivíduos.
 
Aos questionamentos que são feitos acerca da quantidade mínima de anos de estudo que os indivíduos precisam para ter boa educação.
 
À redução da taxa de desemprego em razão da política atual de controle da evasão escolar e de aprovação automática de ano de acordo com a idade.
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Sabe-se que as novas tecnologias alteraram o quadro tradicional das principais mídias que serviam para apresentar conteúdos educacionais. Hoje, não dispomos apenas de mídias como o texto impresso, os sons das transmissões radiofônicas e as imagens do vídeo ou da televisão, pois podemos contar com os novos dispositivos eletrônicos, ou seja, com as mídias digitais. Por isso, as práticas de leitura e de escrita ganham novas possibilidades educacionais, podendo ser vivenciadas e veiculadas não apenas no espaço da escola, já que elas se virtualizam e são desterritorializadas, estendendo-se para ambientes virtuais e sendo exibidas em dispositivos como telefones celulares, tablets e notebooks, ao mesmo tempo em que convivem com os livros impressos e os cadernos.
 
A partir do que é afirmado acima, é possível concluir corretamente que:
As novas práticas de escrita e de leitura nos ambientes virtuais impõem o “internetês” como principal linguagem da atualidade, o que leva, inevitavelmente, ao desaparecimento da língua padrão e à necessidade de a escola usar somente o “internetês”, pois essa é a linguagem mais adequada para o ensino-aprendizagem a partir do uso de dispositivos digitais e num contexto em que não mais se usa livros ou cadernos.
Os instrumentos digitais móveis cada vez mais modernos, como, por exemplo, os aparelhos celulares, favorecem a mobilidade da leitura, proporcionando aos seus usuários a liberdade tão cerceada pelas convenções que a leitura impressa inevitavelmente impõe, já que é impossível se ler um livro ou jornal impresso em vários lugares, como num ônibus, numa praça ou em outro local ao ar livre.
A extinção da leitura em livros impressos no Brasil é inevitável e certa em curtíssimo prazo, haja vista os leitores hoje conviverem com repositórios digitais de leitura cada vez mais modernos, como os tablets.
Os livros eletrônicos e os textos digitalizados, além de oferecerem inúmeras facilidades para a leitura e para a pesquisa, extinguiram a cultura impressa por meio de seu rebaixamento, haja vista o desaparecimento dos textos impressos e a mão no contexto escolar.
as práticas de leitura e de escrita no contexto do hipertexto eletrônico são marcadas por mais possibilidades pedagógicas e pela diversidade nas suas manifestações, ao mesmo tempo em que não exterminam, necessária e imediatamente, com os suportes materiais anteriores às mídias digitais.
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Dom Walmor Oliveira de Azevedo. Disponível em:<http://etica-bioetica.zip.net>. Acesso em: 30 ago. 2010.
A charge acima representa um grupo de cidadãos pensando e agindo de modo diferenciado, frente a uma decisão cujo caminho exige um percurso ético. Considerando a imagem e as ideias que ela transmite, avalie as afirmativas que se seguem.
A ética não se impõe imperativamente nem universalmente a cada cidadão; cada um terá que escolher por si mesmo os seus valores e ideias, isto é, praticar a autoética.
A ética política supõe o sujeito responsável por suas ações e pelo seu modo de agir na sociedade.
A ética pode se reduzir ao político, do mesmo modo que o político pode se reduzir à ética, em um processo a serviço do sujeito responsável.
A ética prescinde de condições históricas e sociais, pois é no homem que se situa a decisão ética, quando ele escolhe os seus valores e as suas finalidades.
A ética se dá de fora para dentro, como compreensão do mundo, na perspectiva do fortalecimento dos valores pessoais.
É correto apenas o que se afirma em
I e II.
I e V.
II e IV.
III e IV.
III e V.
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Imagine que depois de formado(a), você seja convidado(a) a assumir a Direção de uma escola pública que apresenta uma série de problemas relacionados à gestão de recursos. Buscando apoio nos seus estudos de Gestão Escolar, você lembrou que uma das maneiras de enfrentar a situação seria através de mecanismos de Gestão Democrática e acredita ter ouvido dos seus professores a seguinte afirmativa:
A Gestão democrática é aquela em que todos os componentes da comunidade educativa dividem igualmente as funções dentro da escola, sem definições precisas de cargos, funções e relações de poder, que vão sendo definidas e assumidas de acordo com cada situação que se apresenta.
Com base nesta ideia, você se preparou para tomar várias iniciativas, dentre as quais destacou a criação de um Conselho Comunidade-Escola, no qual seriam discutidas as diferentes formas de obter e utilizar os recursos cuja gestão tem se mostrado problemática.
(Prof Artur Motta)
Analisando a afirmativa e a iniciativa, você diria que:
 
A afirmativa está errada, mas a iniciativa está correta, por fazer parte das características de uma Gestão Democrática.
B - A afirmativa está correta e a iniciativa está correta, por ser adequada a ela.
C _  A afirmativa está errada e a iniciativa também, pois o Conselho Escola-Comunidade trata de questões entre as quais não deve se incluir a Gestão Escolar.
D _ A afirmativa está correta, mas a iniciativa está errada, pois naquele modelo flexível de Gestão Escolar, não caberia a rigidez de um Conselho Escola-Comunidade.
E _  A afirmativa está errada e a iniciativa também, porque a solução para a Gestão Escolar deve ser buscada no nível do sistema, junto à Secretaria de Educação.
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Entende-se alfabetização como o processo específico e indispensável de apropriação do sistema de escrita e a conquista dos princípios alfabético e ortográfico que possibilitam ao aluno ler e escrever com autonomia.
Entende-se letramento como o processo de inserção e participação na cultura escrita; um processo que tem início quando a criança começa a conviver com as diferentes manifestações da escrita na sociedade (placas, rótulos, embalagens comerciais, revistas, etc.) e se prolonga por toda a vida, designando o conjunto de conhecimentos, atitudes e capacidades necessários para usar a língua em práticas sociais.
Diante dessas afirmações, a proposta de alfabetização para o contexto do 1º ano do Ensino Fundamental deve:
entender que a ação pedagógica mais adequada e produtiva é aquela que primeiramente contempla a alfabetização, para em um segundo momento, contemplar o letramento especificidades, mas complementares e inseparáveis, sendo ambos indispensáveis.
considerar alfabetização e letramento como processos diferentes, cada um com suas especificidades, mas complementares e inseparáveis, sendo ambos indispensáveis.
focar-se no letramento, uma vez que grande parte dos indicadores do SAEB mostra que muitas crianças, embora alfabetizadas, não são letradas ou manifestam diferentes graus de analfabetismo funcional.
dedicar sempre a maior ênfase à alfabetização, por ser o mecanismo pelo qual a criança se apropria do sistema alfabético, já que este envolve aprendizados muito específicos e totalmente independentes do letramento e dos componentes do sistema fonológico da língua.
usar o livro didático recurso estratégico para planejar as aulas.
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Segundo determinados autores, a história da administração passou por algumas fases, nas quais os responsáveis pelas organizações.
- Consideravam-se enviados dos deuses e diziam governar e administrar em nome deles.
- Usavam o processo de experimentar as ações, repetindo as que davam certo e evitando as que davam errado.A essas suas formas de administrar, damos, respectivamente, os nomes de
Administração tecnocrática e administração do senso comum.
Administração do senso comum e administração técnico-científica.
Administração técnico-científica e administração teocrática.
Administração teocrática e administração tecnocrática.
Administração teocrática e administração do senso comum.
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Sem perder de vista que a educação inclusiva objetiva a eliminação de todas as pressões que, dentro da escola, levam à segregação e à exclusão, quais são os principais pontos da proposta para a educação inclusiva?
Formação de educadores; adequações na prática pedagógica com atendimento educacional especializado; processo de avaliação, participação da família e da  comunidade e investimento na infraestrutura.
Formação de educadores, adequação na prática pedagógica, atendimento individualizado em salas separadas para crianças especiais (apenas), fortalecimento do vínculo sócio afetivo e investimento na infraestrutura.
Formação de educadores, adequação na prática pedagógica, participação da família e da comunidade e investimento na infraestrutura.
Formação de educadores, adequação na prática pedagógica, atendimento individualizado em salas separadas para crianças especiais (apenas), diagnóstico por equipe multidisciplinar com frequência, participação da família e da comunidade.
Adequação na prática pedagógica, participação da família e da comunidade e investimento na infraestrutura.
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3 -  A área de Arte deve ser contemplada no Projeto Político Pedagógico de todas as escolas de ensino fundamental e médio. Podemos afirmar que o reconhecimento sobre a importância da arte no currículo escolar envolve vários fatores. Assinale o único fator que não está diretamente relacionado com essa questão:
A- compreensão da Arte como campo epistemológico
B _  articulação entre o fazer e o pensar a arte
 
C _ exercício crítica de leitura das obras de arte
D _  exercício de copia de modelos
E - ampliação de repertório imagético
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A globalização econômica, que se caracteriza por uma maior aceleração, concentração e mobilidade do capital, vêm dinamizando a economia, internacionalizando mercados e aprofundando as contradições sociais e políticas.
Convive-se com uma nova organização social da produção. Essa nova ordem determina que as empresas busquem estratégias de elevação da competitividade, mediante a utilização intensiva de tecnologia e inovações nos processos de gestão do trabalho. Essas transformações produtivas são responsáveis (ao lado das políticas econômicas neoliberais) pela redução do emprego assalariado e por profundas mudanças no mercado de trabalho, que passa a incorporar dimensões novas, como a informalização das camadas médias, além de acentuar traços que nele já estavam presentes, como as atividades informais e a flexibilização do trabalho. Assiste-se então à adoção de terceirizações e de subcontratações, à contração do emprego, à expansão do mercado informal, à desregulamentação dos contratos de trabalho, à precarização das condições de trabalho, à eliminação de postos de trabalho, ao desemprego estrutural e crônico, enfim, à exclusão social
Do ponto de vista político, após os anos 90, ocorre o processo de reorganização do Estado face às necessidades criadas pela nova etapa do processo de acumulação capitalista. O Estado transfere parte da responsabilidade de suas ações para a iniciativa privada, estabelecendo novas formas de relação com a sociedade civil. Na relação Estado-sociedade passa a ser construído um espaço ocupado por uma série de instituições entre o mercado e o Estado, denominado de esfera pública não-estatal, que abarca um conjunto de organizações da sociedade civil, entre elas ONGs, que vêm atuando no desenvolvimento de projetos, na prestação de serviços sociais e assessoria a organizações populares, e está relacionada à desregulamentação do papel do Estado na economia e na sociedade.
O Estado transfere parcelas de responsabilidades para as comunidades organizadas, em ações de parceria com as ONGs.  Essa nova esfera, que surge no bojo da redução dos investimentos públicos nas áreas sociais e do deslocamento das responsabilidades estatais no âmbito das políticas sociais, traz o estigma do assistencialismo. O gasto social fica mais vinculado a programas de emergência, focalizados sobre a população mais pobre, realizados de uma forma assistencialista, clientelista, sem referência aos direitos sociais de cidadania.
É nesse contexto que a prática educativa se desenvolve e se expande na atualidade. Ao pedagogo passam a ser atribuídas atividades de produção e difusão do conhecimento científico, além do planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de práticas educativas intencionais realizadas em espaços escolares e não-escolares.
Esta ampliação do espaço de atuação do pedagogo traz como conseqüência a necessidade de compreensão do contexto econômico e político para que o educador possa atuar e nortear, de forma mais lúcida, sua tomada de decisões em direção a uma prática profissional crítica e transformadora.
Nesse sentido, imagine que você está coordenando a parte pedagógica de um cursinho básico de informática, com duração de três meses, oferecido por uma ONG aos jovens de uma comunidade. Essa ONG afirma estar agindo no sentido de buscar tornar seus alunos empregáveis. Defende que eles, após o curso, serão capazes de se responsabilizar pela geração de sua própria renda, por um trabalho por conta própria, que lhes garanta a sobrevivência.
Considerando o contexto e estando comprometido com os processos de transformação social e emancipação dos trabalhadores, ao atuar nessa ONG, você:
acredita e compactua com a proposta defendida pela ONG, atuando no sentido de colocá-la em prática, buscando garantir aos alunos uma formação eficiente para o mercado de trabalho.
sabe que no mundo globalizado não existem empregos para todos, que o mundo do trabalho da atualidade é excludente, e que o mercado de trabalho é marcado pelo desemprego e pela precarização e por isso não discute e põe em prática as propostas da ONG, pois tem medo de ficar desempregado.
entende que formar para a empregabilidade significa responsabilizar os jovens pela inserção no mercado de trabalho. Por isso mostra aos alunos a necessidade de estudar e aproveitar as oportunidades do mercado de trabalho e coloca em prática as propostas da ONG.
compreende que se o aluno não conseguir emprego/trabalho depois da realização do curso, ele vai se sentir o único responsável por isso, não percebendo que seu provável fracasso se deve às condições excludentes do mercado de trabalho da atualidade. Por isso, pede demissão da ONG, pois não há o que fazer.
percebe que esses cursinhos aligeirados não contribuem  de fato para a emancipação dos jovens que vivem, em uma realidade que exige maior escolaridade e qualificação profissional. Por isso propõe na ONG uma formação mais ampla, que envolva a discussão de questões relativas à cidadania e ao mundo do trabalho, buscando ampliar a visão crítica e a escolaridade destes jovens.
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Em relação ao Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova (1932), avalie as afirmações seguintes:   
 
I O Manifesto, ao analisar a educação pública no Brasil, criticou a fragmentação e a ausência de um sistema de ensino que atendesse as demandas da sociedade moderna.  
II O Manifesto defendeu os princípios da Escola Nova em oposição à escola tradicional.
III O Manifesto defendeu que a educação, no Brasil, deveria ficar sob o monopólio do Estado para que todos os cidadãos tivessem assegurado o direito à educação.  
IV O Manifesto incentivou reformas educacionais no âmbito estadual para resguardar a autonomia e liberdade de cada região. 
 
É correto apenas o que se afirma em:
A _ I e IV
B _ II e III
C _  I e II
D _ I, II, III e IV
E _ III e IV