PROVA PARCIAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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	Disciplina: CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL
	 1a Questão (Ref.: 201603504327)
	A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. É possível afirmar que:
		
	
	A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e, sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças.
	
	A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sobre a ótica dos adultos.
	
	A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na infância.
	
	A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de cuidado e de educação.
	
	A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma educação de qualidade.
	
	 2a Questão (Ref.: 201603462198)
	Existem muitas culturas diferentes, e de acordo com cada uma delas a infância é vista de uma forma. Na época do Brasil colônia, mediante a cultura indígena, as crianças eram tratadas pelos seus com:
		
	
	rigidez e violência
	
	isolamento e trabalho
	
	castigo e punições
	
	amor e respeito
	
	trabalhos escravos
	
	 3a Questão (Ref.: 201603588557)
	As primeiras creches no Brasil surgiram em meados de 1870, como prioridade as famílias pobres. Qual era a ideia de creche que permeava nesse período em nosso país?
		
	
	depósito normatizador do comportamento das crianças pobres.
	
	espaço de alfabetização e somente preparação para leitura e escrita.
	
	local onde o cuidar e o educar eram valorizados como ações conjuntas.
	
	lugar onde a saúde e a higiene eram valorizadas e as crianças pobres eram bem cuidadas.
	
	local destinado apenas para filhos de mulheres brancas.
	
	 4a Questão (Ref.: 201603588560)
	O código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças no Brasil, foi o marco da infância brasileira desigual, onde o foco verdadeiro era defender a sociedade do "menor infrator". A respeito desse período está CORRETO afirmar que:
		
	
	¿o menor infrator¿ era obrigado a cumprir pena a partir da liberdade assistida e da semiliberdade.
	
	as creches e pré-escolas passaram a ser direitos das crianças.
	
	surgiram as rodas dos expostos.
	
	aconteceu o inicio da luta pelos direitos da infância e juventude brasileira.
	
	foi marcado pelo autoritarismo de uma politica centralizadora caracterizada pela exclusão total ou parcial e a inexistência da cidadania infantil.
	
	 5a Questão (Ref.: 201603502729)
	Sabemos que a creche é um espaço coletivo em que as práticas de higiene e saúde fazem parte da formação de todos os profissionais que atuam direta ou indiretamente com as crianças. Sobre o tema: A saúde na educação infantil, marque a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Nunca farei
(2) Às vezes farei
(3) Sempre farei
( ) Higienizar os brinquedos que são levados a boca diariamente
( ) Dar banho de sol diariamente nas crianças num período nunca inferior a 15 minutos, utilizando pouca roupa e respeitando o sol da manhã.
( ) Manter janelas e portas fechadas para não entrar ventos que possam resfriar as crianças.
( ) Soprar a comida quando ela estiver muito quente.
A ordem correta é:
		
	
	3 2 1 1
	
	3 3 2 1
	
	3 2 1 3
	
	3 1 2 2
	
	3 3 3 1
	
	 6a Questão (Ref.: 201603504356)
	Na Educação Infantil, conforme Sonia Kramer (2006), o objetivo é atuar com liberdade para assegurar a apropriação e a construção do conhecimento por todas as crianças. Nesse sentido, é importante considerar:
		
	
	As crianças e adultos, identificando suas semelhanças no momento de aprender e de apropriar-se do conhecimento.
	
	As crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e descobrir.
	
	Os procedimentos adotados pelas educadoras para avaliar a construção do conhecimento ensinado as crianças.
	
	As crianças, suas diferenças e suas fragilidades, para que conheçam o mundo por meio das orientações dos adultos.
	
	Os currículos determinados pelos dirigentes e especialistas, a fim de impor padrões de ensino e de aprendizagem dos conhecimentos.
	
	 7a Questão (Ref.: 201603588558)
	Um educador de qualidade deverá ser capaz de pesquisar constantemente a sua própria prática com o intuito de aperfeiçoa-la através de observações cotidianas das atividades planejadas e oferecidas às crianças durante os diferentes momentos vividos nas instituições de educação infantil. Sendo assim, esse professor conseguirá realizar um bom planejamento e entre os aspectos desse planejamento existem vários critérios. Marque com um X entre as opções abaixo qual NÃO ESTÁ relacionada a esses aspectos:
		
	
	elaborar testes que permitam identificar o aprendizado.
	
	ter atenção a respeito do tempo utilizado.
	
	pensar os objetivos com relação a atividade.
	
	registrar as formas de como a atividade irá se desenvolver.
	
	registrar os materiais que irá utilizar no planejamento da atividade.
	
	 8a Questão (Ref.: 201603588545)
	Os Referencias para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente (2009) inserem como tema geral alguns itens necessários para um professor de educação infantil, abaixo encontram-se alguns desses itens COM EXCEÇÃO de:
		
	
	Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil.
	
	Identificar estratégias, abordagens e atividades adequadas para alcançar determinados objetivos de aprendizagem na educação infantil.
	
	Buscar somente respostas positivas para os desejos das crianças, procurando minimizar as frustrações.
	
	Identificar formas adequadas de utilização de recursos didáticos diversos, de acordo com os objetivos de aprendizagem de alunos da educação infantil.
	
	Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil.
	
	 9a Questão (Ref.: 201603462211)
	Piaget considera o brincar como fundamental para o desenvolvimento da criança. O autor classifica o jogo em:
		
	
	Brincadeira sem intenção
	
	Brincadeira sem regras
	
	Jogo de pares, jogo de mesa, jogo de palavras
	
	Jogo sem interação
	
	Jogo de exercício, jogo simbólico e jogo de regras
	
	 10a Questão (Ref.: 201603468675)
	Várias pesquisas na área da psicologia do desenvolvimento têm apontado sobre a necessidade de brincar na infância. Alguns autores, tais como Piaget classifica o jogo considerando algumas características. Com relação a esse aspecto é possível afirmar que:
		
	
	as primeiras formas de brincar com o outro não apresenta regra nenhuma.
	
	o jogo de exercício representa a fase que surge com o aparecimento da linguagem.
	
	as regras podem ser transmitidas de uma geração para a outra desde o jogo de exercício.
	
	o jogo simbólico representa a fase que vai desde o nascimento até o aparecimento da linguagem.
	
	aos poucos o jogo vai ficando mais próximo a uma imitação do real e mais social do que individual como é no inicio.
	
	
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