SIMULADO DE SUP. E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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SIMULADO DE SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	 
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 28/10/2017 23:47:33 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201407501887)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo:
		
	
	Ao professor no desenvolvimento processo de ensino e aprendizagem.
	
	Ao desenvolvimento do planejamento, sempre com o foco nas observações da direção da escola.
	 
	Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalho que realiza na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	A formação inicial de todos os envolvidos no processo de ensino.
	
	Ao sucesso da formação inicial de cada docente frente às novas tecnologias.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407462080)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O uso do termo Supervisão pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferece condições de coordenação e orientação e, desta forma pressupõe:
		
	
	Trabalhar o olhar da gestão pedagógica para o entendimento das dificuldades vividas pelos professores.
	
	Efetivar os elementos da escola em suas funções.
	
	Estudar de forma geral, os problemas que envolvem a ação de todos os elementos da escola.
	
	Ampliar o espaço de atuação da equipe de gestão, buscando caminhos para cumprir as demandas sociais.
	 
	Um olhar que transita entre os diferentes cenários e espaços, que vão além da escola, encontrando projetos diversos, construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, trabalhando o grupo como pares legítimos e participantes do projeto político pedagógico na escola.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408328407)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Nos anos 60 o autoritarismo e a repressão são os alicerces da pedagogia, o trabalho é fragmentado e mecanicista, da mesma forma que numa fábrica, busca-se a burocratização, a eficácia e resultados imediatos. Em que modelo pedagógico se dava o trabalho da Supervisão neste período?
		
	 
	Pedagogia Tecnicista
	
	Pedagogia Tradicional
	
	Pedagogia Libertária
	
	Pedagogia Construtivista
	
	Pedagogia Libertadora
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407502799)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Com as reformas que acontecem nos Estados, na década de 1920, também ocorre uma mudança que altera a função da supervisão. Essa mudança pode ser observada na afirmativa:
		
	 
	O surgimento da figura do supervisor distinta do diretor e também do inspetor.
	
	O acompanhamento pedagógico passa a ser atribuição do diretor.
	
	O crescimento do índice de reprovação.
	
	A dominância de atribuições burocráticas em detrimento das técnicos-pedagógicas.
	
	O desenvolvimento de ações estratégicas para a ação docente.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408027491)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
		
	
	De superioridade hierárquica.
	
	Os sabres dos gestores.
	
	As práticas educativas contemporâneas.
	
	A educação na antiguidade.
	 
	A administração e também com as políticas públicas.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408027507)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Atualmente a Supervisão pedagógica saiu da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade. Dessa forma podemos afirmar que a concepção que permeia a ação do Supervisor pedagógico é também de, marque a resposta certa:
		
	
	Articulação da secretaria de educação.
	
	Formação profissional do aluno.
	 
	Compromisso explícito com a emancipação humana.
	
	Cumprir a função docente.
	
	Controlar a ação docente.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407490175)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
		
	
	Desenvolva a necessidade de criar projetos.
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	 
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias.
	
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino.
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408395908)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo Hass (2000) apud Batista (2009, p. 110): "(...) a ação do Supervisor Pedagógico pressupõe uma disponibilidade para transitar entre os diferentes cenários e espaços, encontrando projetos diversos (às vezes antagônicos), construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, entendendo os constituintes do grupo coordenado como pares legítimos e, institucionalmente, os partícipes de um dado projeto político pedagógico."
Significa dizer que o supervisor e uma figura que circula entre:
		
	 
	o corpo docente, o corpo discente, a comunidade escolar.
	
	as coordenações educacionais e pedagógicas.
	
	o corpo discente, apenas.
	
	a coordenação e a direção.
	
	o corpo docente, apenas.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201408357566)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O objeto da atenção Supervisora Pedagógica é o conhecimento traduzido por meio do: Assinale a opção correta:
		
	 
	Desenvolvimento de análise para detectar a realidade e então, gerar estratégias para ação.
	 
	Método e procedimento de ensino e aprendizagem, avaliação e recuperação.
	
	Processo que auxilia a percepção global do contexto e suas relações,
	
	Currículo, dos programas, dos conceitos construídos e reconstruídos em cada área de estudo e suas metodologias
	
	Diálogo, aproximações tanto em um ano ou ciclo escolar, quanto na seqüência, nos diversos anos ou ciclos.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407448959)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O coordenador pedagógico como um dos agentes de mudança para a superação dos determinantes geradores de exclusão deve garantir ações que:
 I_ Gerem expectativas e estratégias em relação ao efetivo trabalho coletivo em torno do projeto político-pedagógico da escola.
 II_ Atribui um sentido ao seu trabalho (dimensão ética) e destina-lhe uma finalidade (dimensão política) e, nesse processo de planejamento, explicita seus valores, organiza seus saberes para realizar suas intenções político-educacionais.
III_ Auxilie o professor na visão das dimensões de sua ação, para que ele perceba quais os relevos atribuídos a cada uma delas e a postura daí decorrente.
IV_ Viabilize a interdisciplinaridade no âmbito do conhecimento. Em coerência com o texto, assinale apenas a afirmativa verdadeira:
		
	
	I, II e III.
	
	I, II e IV.
	
	I e II
	 
	I, II, III e IV.
	
	II, III e IV.