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08/10/2017 BDQ Prova http://ead.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview_uniseb.asp 1/6 Fechar Disc. Modular: PEDAGOGIA - MÓDULO 7.1 Avaliação: SEB4216_AP1_201412109523 (RE) Critério: AP1 Aluno: MICHELE FERREIRA 201412109523 Nota da Prova: 7,5 de 10,0 Data: 02/10/2017 19:57:00 (F) CURRÍCULOS, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS 1a Questão (Ref.: 724652) Pontos: 0,5 / 0,5 Nóvoa (1995) afirma que as bases conceituais e os pressupostos invisíveis são um conjunto de elementos que integra os valores, as crenças e as ideologias dos componentes da escola. Indique qual das afirmações abaixo são exemplos desses pressupostos, assinalando a sequência correta. I. As manifestações visuais e simbólicas são todos os elementos que possuem uma forma material e que podem ser identificados visualmente. II. As manifestações comportamentais devem ser consideradas como todos os elementos capazes de influenciar o comportamento dos membros da escola. III. As manifestações ideológicas são expressas nos livros didáticos e nas atividades escolares. IV. As manifestações verbais e conceituais fazem parte de um conjunto de elementos conceituais que têm de ser escritos, tais como os objetivos organizacionais no plano de estudos. I, II, IV I, II II e IV III e IV I, III 2a Questão (Ref.: 617361) Pontos: 0,0 / 0,5 Segundo BERTICELLI (2005), o currículo passou a se constituir como instrumento pedagógico de massificação. Assim, nos países de língua inglesa e francesa, o currículo, em sua origem, era compreendido como um programa de estudos "com coerência didática e distribuição no tempo, de forma sequencial, com situações e atividades ordenadas". Assinale a resposta que melhor explica essa citação. O currículo, de acordo com o autor, implica "metodização" no sentido de formalização e organização do conteúdo a ser estudado. O currículo, de acordo com o autor, envolve qualquer atividade humana, desde que conduzida regularmente a um fim, sendo este o aprendizado do aluno. O currículo, de acordo com o autor, tornou-se um instrumento pedagógico no processo de massificação da escola. Na sua origem histórica, o currículo era considerado como uma sequência de estudo com atividades ordenadas e distribuídas no tempo. O currículo, de acordo com o autor, contribuiu com o processo de massificação da escola e foi organizado sem considerar uma sequência lógica e uma ordenação do tempo. O currículo, de acordo com o autor, envolve qualquer atividade humana, desde que conduzida regularmente a um fim, podendo ser chamada de artística. 3a Questão (Ref.: 1137888) Pontos: 0,5 / 0,5 Segundo Valente (1999, p.52), para alguns estudiosos, um quadro aproximativo do capitalismo contemporâneo aponta para alguns aspectos e nossa sociedade que apontam para mudanças estruturais em que o processo de globalização se insere, são elas: Coloque V para verdadeio e F para falso e assinale a alternativa correta: ( ) O desemprego, que segundo o autor tornou-se estrutural, assim como a terceirização, com a fragmentação e a 08/10/2017 BDQ Prova http://ead.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview_uniseb.asp 2/6 dispersão de todas as esferas da produção. ( ) A ciência e a tecnologia tornaram-se forças improdutivas, agentes de desacumulação de capital. O monopólio dos conhecimentos e da informação passa a ser uma força socialista enquanto no passado era capitalista. ( ) O capitalismo rejeita a presença estatal no mercado e nas políticas sociais, gerando a privatização estrutural. ( ) A transnacionalização da economia torna desnecessária a figura do Estado nacional e o centro econômico e político encontrase no FMI e no Banco Mundial. ( ) A diferença entre países de Primeiro e Terceiro Mundo tende a ser substituída pela existência em cada país de bolsões de riqueza absoluta e pobreza absoluta. V, F, V, V, V F, F, F, V, V V, F, V, F, V F, V, V, V, F V, V, F, F, V 4a Questão (Ref.: 724605) Pontos: 0,5 / 0,5 O mundo do trabalho na época A globalização, produz mudanças estruturais no mundo, assinale a alternativa que indica as características do mundo trabalho nessa perspectiva: Declínio da oferta de mão-de-obra, aumento da escolarização e maior participação do Estado nas políticas sociais. Distribuição da riqueza, precarização do trabalho e a massificação das identidades. Emprego terceirizado, incremento da tecnologia e taylorismo no âmbito empresarial. Crescimento econômico, distribuição de renda equitativa e consumo controlado. Desemprego estrutural, precarização do trabalho e novas formas de gestão dos recursos humanos. 5a Questão (Ref.: 617377) Pontos: 0,5 / 0,5 Os temas centrais presentes na análise denominada Teoria Crítica do Currículo, segundo Moreira e Silva (1999), foram e continuavam sendo: ideologia, cultura e poder. Sobre tais temas, leia as afirmações abaixo. I. A relação entre currículo e poder não se manifesta claramente. Entretanto, o reconhecimento de que o currículo engendra as relações não implica direta identificação dessas. O currículo expressa relações de poder quando reforça relações de poder existentes na sociedade, por exemplo. II. O currículo pode deixar de ser visto como inerte e motor de veiculação do conhecimento coisificado, isto é, como um conjunto inerte de informações e materiais que seriam passivamente absorvidos. III. A relação entre currículo e poder enfatiza a necessidade de outros não ligados às escolas serem também envolvidos nas ações de professores e alunos, para que estas se tornem forma de luta pela emancipação do homem. IV. A identificação da forma como as relações de poder se reproduzem nas escolas é fundamental para que o currículo não seja uma das formas de reprodução dessas relações. Essa reprodução pode ocorrer no cotidiano, nas rotinas estabelecidas, nos rituais institucionais etc. V. A relação entre currículo e poder gera a necessidade de entender o papel da escola no processo de acumulação, legitimação e produção capitalista, para compreender como os currículos são organizados e produzidos a partir das relações de poder, conflitos e alianças. Assinale a alternativa apresenta as afirmações que explicam corretamente a relação entre currículo e poder. As alternativas I e III estão corretas. As alternativas V e I estão corretas. As alternativas II e III estão corretas. As alternativas I e II estão corretas. As alternativas I e IV estão corretas. 6a Questão (Ref.: 697841) Pontos: 0,0 / 0,5 Na elaboração da proposta pedagógica, Veiga (1998) distingue 4 etapas, a citação abaixo refere-se a qual dessas etapas? "...é a proposta de ação, segundo Gandini (1995), para satisfazer as necessidades identificadas no diagnóstico, o melhor para diminuir a distância entre a realidade da escola desejada e a realidade existente." O diagnóstico A avaliação A gestão 08/10/2017 BDQ Prova http://ead.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview_uniseb.asp 3/6 A programação O marco referencial 7a Questão (Ref.: 1137886) Pontos: 0,5 / 0,5 O currículo na educação básica deve ser definido coletivamente quando do processo de elaboração da proposta pedagógica, a implantação da proposta pedagógica, no contexto da gestão colegiada e de processos participativos de tomada de decisões, deve considerar, segundo Veiga (1998), os seguintes aspectos: Coloque V para verdadeiro e F para falso: ( ) A análise dos conflitos (abrindo espaço para gerenciá-los, pois são oportunidades de se exercer criatividade e inovar); ( ) A neutralização das relações corporativas e autoritárias (abrindo espaço à participação e colaboração). ( ) O rompimento da burocracia excessiva que permeia as relações na escola, tanto as técnico- administrativas como as de ordem técnico-pedagógicas. ( ) A reformulação da divisão do trabalho, reduzindo o modelo fragmentado, que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão, em favorde responsabilidades compartilhadas e direcionadas a resultados de interesse para todos. ( ) A elaboração da proposta pedagógica passa pela neutralidade da escola e pela sua capacidade de se espelhar na identidade de outra realidade. F, V, V, F, V Todas verdadeiras V, V, F, F, V F, F, F, F, V V, V, V, V, F 8a Questão (Ref.: 946347) Pontos: 0,5 / 0,5 Segundo Goodson, 1995, a origem latina da palavra currículo fortalece a ideia de prescrição fortalecido com o Calvinismo. Esta constatação de Goodson, indica que: Esse vínculo permite a ideia de disciplina, ordem, explicitando a relação entre conhecimento e controle Este vínculo contribui para uma visão reformadora do tema Essa visão possibilita entender o currículo de forma complexa O currículo é libertador Esse vínculo permite a ideia de disciplina, ordem explicitando a relação entre conhecimento e heterogeneidade. 9a Questão (Ref.: 1137417) Pontos: 0,0 / 0,5 Sobre a análise de Goodson (1995) acerca da construção histórica do currículo assinale a alternativa INCORRETA: O ensino seria ministrado dentro de um plano aberto, sem rigor, com professores destinados a área de estudo diversificadas e indiferentes sem supervisionar os alunos. A partir da Segunda Guerra Mundial, vinculado às necessidades da era industrial, o currículo se constituiria como instrumento pedagógico de massificação. O currículo, assim, seria organizado sob as bases da ordem que lhe forneceria sequência interna e disciplina e que lhe daria coerência estrutural. Para este autor, a etimologia é reveladora visto que a origem latina Scurrere que significa curso, correr, indica que currículo é um caminho a ser seguido. De posse dessa constatação, o autor pontua que o vínculo existente entre currículo e prescrição foi fortalecido em estreita relação com o calvinismo (no final do século XVI) que fornecia as bases para a ideia de disciplina em sociedade, emergindo a explicitação da relação entre conhecimento e controle. 10a Questão (Ref.: 697839) Pontos: 0,5 / 0,5 A seguinte afirmação: o currículo veicula visões de mundo próprias de uma determinada classe social e que contribui para reforçar as desigualdades entre os grupos sociais. Corresponde à visão de ideologia de qual corrente teórica? Assinale a alternativa correta. Nova sociologia. Novo interculturalismo. Teorias tradicionais do currículo. Pós-estruturalismo. Novo estruturalismo. METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES, JOGOS E EDUCAÇÃO CORPORAL 08/10/2017 BDQ Prova http://ead.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview_uniseb.asp 4/6 11a Questão (Ref.: 711463) Pontos: 0,5 / 0,5 Prenúncio de que os representantes da vanguarda na poesia, na crítica e na música já pensavam em se unir ao grupo baiano tropicalista, possibilidade esta confirmada pelo lançamento do livro de Augusto de Campos, o Balanço da Bossa: antologia crítica da moderna música popular brasileira, em 1968. Estamos falando da: Adesão dos Concretistas. Adesão dos representantes da Bossa Nova. Adesão dos Concretistas e dos Bossanovistas. Retirada do apoio dos representantes da Bossa Nova. Retirada do apoio dos Concretistas. 12a Questão (Ref.: 1133511) Pontos: 0,0 / 0,5 Podemos afirmar que após o AI-5 (Ato Institucional nº 5), para muitos grupos fazer ¿teatro popular¿ ou ¿teatro operário¿ significava Centralizar o teatro comercial e o regime político Libertar o teatro comercial e o regime político Aceitar o teatro comercial e o regime político Contestar o teatro comercial e o regime político Libertar o teatro cívico e o regime político 13a Questão (Ref.: 617422) Pontos: 0,5 / 0,5 Piaget defende que a linguagem faz parte de uma função ampla, que é a capacidade de representar a realidade através de significados e que para que isso ocorra de maneira efetiva necessita da maturação dos indivíduos. Estamos falando da: Abordagem inatista Abordagem escolanovista. Abordagem sócio-histórico-cultural. Abordagem comportamentalista. Abordagem cognitivista. 14a Questão (Ref.: 698922) Pontos: 0,5 / 0,5 A nossa liberdade se resume a escolher produtos similares de marcas diferentes. O sistema do capital refere-se à lógica do mercado e este, por sua vez, exacerba os valores que são extrínsecos às virtudes humanas. Na afirmativa tratasse: Da Economia mundial. Do Consumismo. Do Socialismo. Da falta de consumo das populações excluídas. Do processo de formação crítico do indivíduo. 15a Questão (Ref.: 697827) Pontos: 0,5 / 0,5 Complete: Se perguntarmos a alguém se "gosta" de uma música de sucesso lançada__________, não conseguiremos furtar- nos a suspeita de que o gostar e o não gostar já não correspondem ao estado real, ainda que a pessoa interrogada se exprima em termos de gostar e não gostar. Ao invés do ____________, o critério de julgamento é o fato de a canção de sucesso ser conhecida de todos; gostar de um disco de sucesso é quase exatamente o mesmo ________. (...) Tal indivíduo já não consegue subtrair-se ao jugo da opinião pública, nem tampouco pode decidir com liberdade quanto ao que lhe é apresentado (...) no mercado, valor da própria música, que conhecê-lo. na mídia, valor da própria música, que reconhecê-lo. no mercado, valor da própria coisa, que reconhecê-lo. na arte, valor da própria coisa, que não reconhecê-lo. na mídia, não valor da própria coisa, que não reconhecê-lo. 08/10/2017 BDQ Prova http://ead.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview_uniseb.asp 5/6 16a Questão (Ref.: 946557) Pontos: 0,5 / 0,5 Segundo Rosa e Scaléa (2006) a apreciação de uma obra de arte passa pela seguintes etapas: Contextualização tempo espaço, observação, criação e produção Observação da imagem, produção, recursos utili zados, estrutura da composição, perspectiva, volume e luminosidade História ,recursos utilizados,perspectiva e ponto de fuga Observação da imagem, criação, recursos utilizados,biografia do autor Materias utilizados, caracterização de tempo e espaço , criatividade 17a Questão (Ref.: 617434) Pontos: 0,5 / 0,5 De acordo com Jean Piaget, os jogos se classificam em três categorias, são elas: Jogos de exercícios, jogos sequenciais e jogos matemáticos. Jogos de regras, jogos de teatro, jogos de papéis. Jogos de faz de conta, jogos simbólicos, jogos de regras. Jogos de vocabulário, jogos de regras e jogos esportivos. Jogos de exercícios, jogos simbólicos e jogos de regras. 18a Questão (Ref.: 711483) Pontos: 0,5 / 0,5 "O jogo tem por função permitir ao indivíduo realizar seu eu, ostentar a sua personalidade, seguir momentaneamente a trilha de seu maior interesse e nos casos em que não possa consegui-lo recorrendo às atividades sérias. O jogo é, pois, um substituto ou sucedâneo da atividade séria." (CLAPARÈD, 1956, p. 418). Para o autor, o entendimento do jogo na criança se faz pela via longitudinal, que corresponde ao 'vir-a-ser' do futuro, como agente de crescimento, e pela via transversal, na qual: os processos presentes não são reflexos das manifestações de satisfação imediata/atual da atividade oriunda da necessidade do indivíduo. os processos presentes são reflexos das manifestações de satisfação imediata/atual da atividade oriunda da necessidade da sociedade. os processos presentes são reflexos das manifestações de insatisfação imediata/atual da atividade oriunda da necessidade da sociedade. os processos presentes são reflexos das manifestações de satisfação imediata/atual da atividade oriunda da necessidade do indivíduo. os processos presentes são reflexos das manifestações de insatisfação geral da atividade oriunda da necessidade da mãe. 19a Questão (Ref.: 697833) Pontos: 0,0 / 0,5 O mesmo trabalho que aliena e explora é o que produz riquezas para a sociedade. No entanto, esta riqueza não está presente na vida de todas as pessoas. A potencialidade da tendência universalizante do capital, por sua vez, se transformana realidade da alienação desumanizante e na reificação. As ideias de MÉSZÁROS (2003) referem-se a: Dialética no sistema do modo de produção comunista. Dialética no sistema do modo de produção behaviorista. Não-Dialética. Dialética no sistema do modo de produção capitalista. Dialética no sistema do modo de produção socialista. 20a Questão (Ref.: 697826) Pontos: 0,5 / 0,5 Quando pensamos sobre a necessidade das coisas tornarem-se mais humanas, mais próximas, pensando no comprometimento da arte e sua função social. E, então chegamos à condição da aceitação da reprodução e consequentemente da depreciação do caráter daquilo que é oferecido apenas uma vez, subvertendo mais uma vez a função da arte. Estamos falando do conceito de: Elitização das obras de arte. Democratização das obras de arte. Desmoralização da arte. Decadência da aura na obra de arte. Ascendência da aura da obra de arte. 08/10/2017 BDQ Prova http://ead.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview_uniseb.asp 6/6
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