Psicologia e Educação AD1

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Fundação Centro de Ciências e 
Educação Superior a Distância 
do Estado do Rio de Janeiro 
 
Centro de Educação Superior a 
Distância do Estado do Rio de 
Janeiro 
 
AD1 – 2017-2 
DISCIPLINA: PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO 
Coordenação: Profª Vilma Barbosa Soares 
 
Nome: 
Matrícula: Email: 
Polo: Cidade em que reside: 
 
 
 
 
 
 
Caro(a) aluno(a): 
 
Esta é a sua primeira avaliação à distância. Leia os enunciados com atenção e 
procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas. 
Leia atentamente as Instruções abaixo: 
• Você vai encontrar dez questões nesta prova, cada uma valendo um ponto; 
• Leia atentamente todas as questões; 
• Escreva com letra legível; 
• Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras, se não há erros de 
ortografia, de concordância, de pontuação; 
• Esta avaliação é individual; 
• Responda com caneta azul ou preta. 
 
 
Bom trabalho! 
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO 
RIO DE JANEIRO 
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH 
Licenciatura em Pedagogia- EAD 
UNIRIO/CEDERJ 
 
 
AD1 De Psicologia e Educação - 2017.2 
 
Questões: 
 
1- A partir de um exemplo de conduta pedagógica em sala de aula que possa 
ser interpretada à luz do viés inatista, conceitue Inatismo e discorra sobre 
a influência desse enfoque nas concepções sobre aquisição do conhecimento. 
(Aula 2) 
 
2- Esclareça o conceito de Ambientalismo, indicando as interfaces desse 
enfoque com as teorias filosóficas. (Aula 3) 
 
3- Os processos de aquisição de conhecimento e de desenvolvimento humano 
podem ser diversamente descritos e interpretados, a partir de diferentes 
teorizações. Esclareça as influências das teorias filosóficas sobre tais 
concepções (aquisição de conhecimento e desenvolvimento humano). (Aula 3) 
 
4- Explique o que o texto considera “uma visão histórica e social do ser 
humano”. (Aula 4) 
 
5- O texto sobre o Desmame, inspirado nas idéias de Melanie Klein, enfatiza 
a importância da vida mental do bebê bem pequenino, no período em que ele 
ainda não aprendeu a falar. Resuma as principais concepções dessa aula 
sobre o assunto. (Aula 5) 
 
6- No ser humano, a noção de instinto é relativizada, em razão das 
peculiaridades do nosso desenvolvimento cerebral e mental; o chamado 
“instinto materno”, às vezes facilmente perceptível nos animais, não 
expressa a mesma ênfase quando estudamos o comportamento humano. 
Baseando-se no texto que aborda o desenvolvimento do ser humano durante 
o período da gestação, discorra sobre a “construção da processo de ser 
mãe”, em suas múltiplas etapas. (Aula 5) 
 
7- Ao considerarmos os estudos da primeira e da segunda infâncias, 
observamos que o domínio do instrumento ‘linguagem’ intensifica 
perceptivelmente o processo de desenvolvimento da criança; explique o 
porquê. (Aula 6) 
 
8- “A vida da criança não é composta apenas de prazeres; desde pequeninos, 
estamos expostos a conflitos, frustrações, incompreensões, exigências 
difíceis de ser suportadas e solucionadas”; segundo essa afirmativa, indique 
razões pelas quais a atividade de brincar interfere nas situações 
existenciais e contribui para o bem-estar mental da criança. (Aula 6) 
 
9- Segundo os estudos da Psicologia (Freud, Winnicott, Rogers, entre 
outros) educar não deve ser sinônimo de impor regras de comportamento e 
esperar obediência cega, mas acompanhar e orientar com atenção e afeto o 
processo de desenvolvimento da criança e do adolescente; caso contrário, 
muitas vezes perceberemos conflitos entre as necessidades e tendências 
subjetivas do indivíduo em desenvolvimento e as proibições e limitações 
impostas pelos adultos. Discorra sobre o assunto. (Aula 7) 
 
10- Para a criança maiorzinha, entre seis e nove anos, a fonte de 
estimulações afetivas, psíquicas e sociais é claramente bifurcada entre o lar 
e a escola (Pernoud). Comente esse fato à luz dos textos estudados, 
considerando, quando possível, o papel do Superego (ou Supereu) nessa fase. 
(Aula 7) 
*