Melhor Objetiva - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais

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Questão 1/12 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais
Considere o seguinte excerto de texto: 
“Com a Lei n 5.692, aprovada em 1971, foi regulamentada a inserção do ensino supletivo no ensino regular. Nesse período, o Mobral e depois a Fundação Educar ainda continuaram como os responsáveis pela manutenção dos cursos equivalentes às quatro primeiras séries do antigo primeiro grau. A idade para os exames supletivos era de 18 anos para a conclusão do ensino de primeiro grau e de 21 anos para a conclusão do segundo grau”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Maria Antônia de. Educação de Jovens e Adultos. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 75. 
Considerando excerto de texto acima e os conteúdos abordados no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil a respeito da Educação de Jovens e Adultos (EJA), leia as assertivas a seguir: 
I. A EJA é uma modalidade de ensino destinada às pessoas que não quiseram estudar quando tinham idade apropriada.
II. Existe uma prestação de provas e exames à qual a EJA é condicionada e que habilita os estudantes a prosseguirem nos estudos.
III. A EJA existe no Brasil desde os primórdios do século XIX, porém em forma de cursos de tempo reduzido das etapas.
IV. Existe, ainda hoje, a oferta de EJA por instituições particulares, que permitem certificação rápida.
Estão corretas as assertivas:
Nota: 10.0
	
	A
	II e IV apenas.
Você acertou!
A assertiva I é FALSA: “Sistema educativo brasileiro instituído pela LDBEN de 1996, (art. 37), a EJA foi efetivada como modalidade da educação básica ofertada para ‘aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria’. A partir de 2006, em função da expansão da educação profissional técnica, a lei foi modificada para determinar que a EJA tenha oferta ‘preferencialmente, com a educação profissional’ (LDBEN, art. 37, § 3°)”. A afirmativa II é VERDADEIRA: “A certificação da EJA é condicionada à prestação de exames supletivos, formulados a partir base nacional comum do currículo, que habilitam os estudantes aprovados a prosseguir os estudos com outras etapas da educação básica e na superior’’ [...]  A assertiva  III é FALSA: A EJA surgiu no Brasil na primeira metade do século XX, como expressão de movimentos sociais que se dedicavam a escolarizar a grande massa populacional excluída do sistema oficial. Quando a modalidade foi incorporada ao sistema oficial, foi na forma de ensino supletivo, durante o Regime Militar. Na prática, representava cursos com extensão reduzida das etapas escolares regulares”. A assertiva IV é VERDADEIRA: “Essa dubiedade continua existindo na EJA, pois ao mesmo tempo em que existem escolas particulares especializadas nessa modalidade, que oferecem formas de titulação rápida, as redes municipais e estaduais ofertam esses cursos, geralmente em períodos noturnos”. (Livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 225-226)
	
	B
	I e II apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	II e III apenas.
	
	E
	I e IV apenas.
Questão 2/12 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Investir na educação básica significa investir na educação profissional e na educação superior, porque elas estão ligadas,  direta ou indiretamente.  Significa também envolver todos, pais, alunos, professores e gestores, em iniciativas que busquem o sucesso e a permanência do aluno na escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DOMÍNIO PUBLICO. Plano de Desenvolvimento da Educação.  <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me004759.pdf> Acesso em 20 dez. 2016.
De acordo com o texto acima e os conteúdos do livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
Acesso e permanência
Gestão escolar
Ação governamental 
(  ) Firmar parcerias externas à comunidade escolar.
(  ) Acompanhar a não frequência do aluno à escola.
(  ) Zelar pela transparência da gestão pública da educação.
(  ) Matricular o aluno na escola mais próxima de sua casa.
(  ) Fomentar a existência e ação dos conselhos escolares.
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 1 – 2 – 1 – 3
Você acertou!
[1] Acesso e permanência: “Combater a evasão pelo acompanhamento individual das razões da não frequência do educando e sua superação” (Meta V); “Matricular o aluno na escola mais próxima da sua residência” (Meta VI) [...]. [2]  Gestão escolar: “Zelar pela transparência da gestão pública na área da educação, garantindo o funcionamento efetivo, autônomo e articulado dos conselhos de controle social” (Meta XXI) [...]. [3] Ação governamental: “Fomentar e apoiar os conselhos escolares, envolvendo as famílias dos educandos, com as atribuições, dentre outras, de zelar pela manutenção da escola e pelo monitoramento das ações e consecução das metas do compromisso (Meta 30 XXV); [...] Firmar parcerias externas à comunidade escolar, visando a melhoria da infraestrutura da escola ou a promoção de projetos socioculturais e ações educativas (Meta XXVII) [...]”. (Livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 119)
	
	B
	1 – 2 – 3 – 1 – 2
	
	C
	2 – 1 – 2 – 3 – 1
	
	D
	3 – 2 – 2 – 1 – 1
	
	E
	1 – 3 – 2 – 3 – 2
 
Questão 3/12 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A ideia de desenvolvimento do educando nestas etapas que formam um conjunto orgânico e sequencial é o do reconhecimento da importância da educação escolar para os diferentes momentos destas fases da vida e da sua intencionalidade maior já posta no art. 205 da Constituição Federal [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CURY, Carlos R. J. A educação báscia no Brasil,  p. 170. <http://www.scielo.br/pdf/es/v23n80/12929.pdf> Acesso em 20 abr. 2015.   
De acordo com o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, no que diz respeito às finalidades de cada uma das etapas da educação, relacione corretamente tais etapas às suas características: 
 Educação infantil
 Ensino fundamental
 Ensino médio 
(  ) Desenvolvimento da capacidade de aprender, principalmente o domínio do ler, escrever e calcular.
(  ) Desenvolvimento integral da criança, nos aspectos físico, psicológico, social e intelectual.
(  ) Desenvolvimento e aprimoramento da formação ética, autonomia intelectual e pensamento crítico.
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2
	
	B
	2 – 1 – 3
Você acertou!
“A educação infantil tem como finalidade o ‘desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade’ (art. 29). [...] O ensino fundamental tem como finalidade a formação do cidadão, a partir de: I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo [...] O ensino médio tem como finalidades: [...] III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico [...]”. (Livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 121 - 122)
	
	C
	2 – 3 – 1
	
	D
	3 – 1 – 2
	
	E
	1 – 2 – 3
Questão 4/12 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Na evolução da normatização do sistema de ensino, o Ministério da Educação e Cultura conseguiu que se alterassem os termos ‘conteúdos mínimos’ para ‘diretrizes curriculares’ assim como se deslocasse a iniciativa de sua definição para o mesmo ministério e posterior apreciação do Conselho Nacional de Educação, invertendo a ordem, até então, instalada”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 137. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, como se dá a nomeação dos representantes que compõem o Conselho Nacional de Educação?
Nota: 10.0
	
	A
	Pelo presidente da República.
Você acertou!
“O CNE é regulado pela Lei n° 9.131/1995. É composto por conselheiros nomeados pelo presidente da República, que seleciona representantes de diversas áreas, como intelectuais da educação superior e básica, do setor privados etc. Alguns são indicados por entidades corporativas, como a Confederação Nacional dos Trabalhadores na Educação Pública”. (Livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 156)
	
	B
	Pelo ministro da Educação.
	
	C
	Pelos governadores de estado.
	
	D
	Por processos de eleição direta.
	
	E
	Pelo conselheiro da Câmara da Educação.
 
Questão 5/12 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais
Considere o trecho de texto a seguir: 
 “Cabe, portanto, aos poderes públicos, das esferas federal, estadual, municipal, em conjunto com as demais redes e agências, dentre as quais o Sistema S, desenvolver uma intensa política nacional de universalização da educação básica, de natureza pública e gratuita ao conjunto dos jovens e trabalhadores que desejarem e necessitarem, na perspectiva de formação da autonomia intelectual, política e ética”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GABROWSKI, Gabriel; RIBEIRO, Jorge Alberto Rosa. Reforma, legislação e financiamento da educação profissional no Brasil. In: MOLL, Jaqueline et al (org). Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 281.
O Governo, nas esferas federal, estadual e municipal, se responsabiliza pelo sistema educacional brasileiro.  Nesse contexto, e conforme apresentado no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, no que diz respeito às funções das prefeituras, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	os municípios são responsáveis por oferecer o ensino médio.
	
	B
	os municípios são responsáveis pela manutenção das escolas técnicas.
	
	C
	os municípios devem auxiliar na manutenção de órgãos estudantis estaduais.
	
	D
	os municípios são responsáveis por oferecer a educação infantil.
Você acertou!
“Os municípios são obrigados a oferecer a educação infantil e, prioritariamente, o ensino fundamental [...]”. (Livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 146)
	
	E
	os municípios devem oferecer transporte para todos os alunos da escola pública.
Questão 6/12 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. [...] Segundo a LDB 9394/96, a educação brasileira é dividida em dois níveis: a educação básica e o ensino superior”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PACIEVITCH, Thaís. Lei de Diretrizes e bases da educação. InfoEscola.  http://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/ Acesso em 01 jun. 2015. 
De acordo com o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, a avaliação, nos preceitos propostos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) pode ocorrer de três formas. A respeito dessas formas de avaliação, leia as assertivas a seguir:
I. A avaliação pode ocorrer com base no aproveitamento do aluno na sua respectiva fase escolar.
II. A avaliação escolar pode ocorrer de forma automática, independente do resultado dos alunos.
III. A escola pode definir a etapa escolar adequada para o aluno, de acordo com o seu desenvolvimento.
IV. A escola não precisa seguir a sequência curricular, em casos de progressão parcial dos alunos.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III.
Você acertou!
As assertivas I, II e III estão CORRETAS: “A progressão escolar pode ocorrer por três formas segundo a LDBEN de 1996: • por promoção, em função de aproveitamento na respectiva fase escolar; • “mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada”, independente de escolarização anterior, e, neste caso, é necessário que o respectivo sistema de ensino regulamente este processo; • progressão regular (automática) (LDBEN, art. 24)”.  A assertiva IV é INCORRETA: “A definição da forma de progressão depende das instituições ou das redes escolares. Nos casos da progressão regular, o regimento escolar pode prever formas de progressão parcial, que devem ser aprovadas pelo respectivo conselho de educação. A legislação determina, no entanto, que essas regulamentações garantam a preservação da sequência do currículo (LDBEN, art. 24,111)”. (Livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 177)
	
	B
	II, III e IV.
	
	C
	II e III.
	
	D
	I e IV.
	
	E
	II e IV.
Questão 7/12 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A disseminação das tendências educacionais contemporâneas e dos pactos educativos internacionais, a mobilização docente e a expectativa de mudança refletiram-se na formulação e aprovação do texto convertido na atual Lei de Diretrizes e Bases brasileira. Não obstante, é de justiça lembrar que a legislação anterior, que consolidou a Reforma de 1971, foi o instrumento de arranque do tema ‘magistério’ ”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 164. 
A respeito da discussão acerca da habilitação dos professores, conforme apresentado no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, analise as assertivas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
 
I. ( ) A formação para professores da primeira etapa do ensino fundamental se dá em cursos de Pedagogia e de Magistério de ensino médio.
II. ( ) Os professores da segunda etapa do ensino fundamental são habilitados em cursos de Magistério.
III.  (  ) Aos professores da primeira etapa do  ensino fundamental cabe a incumbência da regência em todas as disciplinas.
Agora, assinale a opção que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V
Você acertou!
A assertiva I é VERDADEIRA: “Os professores da primeira etapa são formados em cursos de pedagogia e de magistério de ensino médio”. A assertiva II é FALSA: “Os da segunda etapa são especialistas habilitados em cursos de licenciatura conforme a disciplina que vai complementar”.  A assertiva III é VERDADEIRA: “Portanto, na primeira etapa os professores são regentes, com habilitação para todas as disciplinas, sendo complementados por professores especialistas de ensino da arte, religioso e educação física” [...]. (Livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 137)
	
	B
	V – V – F
	
	C
	F – F – V
	
	D
	F – V – F
	
	E
	V – F – F
Questão 8/12 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O investimento de recursos públicos na área educacional compreende os valores financeiros brutos aplicados pelo setor público no atendimento de demandas educacionais, como no custo de bens e serviços - inclusive bens de capital - e nas transferências, excetuando-se a depreciação e a amortização dos investimentos em estoque. O conceito utilizadopara a agregação corresponde à finalidade dos recursos alocados por área de atuação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INEP. Investimentos públicos em Educação. <http://portal.inep.gov.br/estatisticas-gastoseducacao> Acesso em 01 de jun. 2015. 
Considerando o conteúdo do livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil a respeito do controle de aplicação dos recursos públicos na educação, leia as afirmações a seguir:
I. A utilização dos recursos públicos, sempre que destinada a fins educacionais, é considerada regular.
II. Quando existe a suspeita de irregularidade nos gastos, o Ministério Público pode ser acionado para investigar o fato.
III. Os governos devem controlar internamente a prestação de contas, mas há também um controle externo, feito pelo poder legislativo.
IV. Quando uma das instâncias governamentais comete irregularidades, pode ser punida e proibida de estabelecer convênios.
Estão corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	II e III apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	II, III e IV apenas.
Você acertou!
A afirmativa I é FALSA: “A utilização de recursos, mesmo que para fins educacionais, pode ser considerada inadequada e irregular e, nesse caso, autoridades e funcionários públicos podem ser penalizados”. A afirmativa II é CORRETA: “O ministério público também pode ser acionado para investigar gastos irregulares e processar os governantes e funcionários que fizeram uso indevido dos recursos públicos”. [...] A alternativa III é CORRETA: “Os governos distrital, estaduais e municipais que recebem dinheiro público devem manter um sistema de controle interno com prestações de contas específicas. Geralmente, a Controladoria Geral do Município, do Estado e do Distrito Federal são responsáveis por fiscalização e regularização das prestações de contas desses recursos. O controle externo é realizado pelo poder legislativo (as Câmaras de Vereadores, Câmara Distrital e Assembleias Legislativas) que julgam periodicamente os gastos públicos com base com pareceres do pelos Tribunais de Contas “ [...] A afirmativa IV é CORRETA: “As penalidades para os governos estaduais e prefeituras são: proibição de celebrar convênios e receber recursos do governo federal (e para os municípios também dos governos estaduais) [...] “. (Livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p.296- 297)
	
	E
	I, II e III apenas.
Questão 9/12 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No Brasil existe número razoável de pesquisas sobre a avaliação, realizadas no interior das escolas de educação básica, apontando seu caráter classificatório, excludente, autoritário e punitivo. Sabe-se que, de modo geral, apenas o aluno é avaliado e somente pelo professor, com o propósito de aprovação ou reprovação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Construindo a avaliação formativa em uma escola de educação infantil e fundamental. In.: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas (org.). Avaliação: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 2002. p. 113. 
A avaliação, vista pela perspectiva da legislação, ocorre de modo diferenciado, de acordo com os níveis de ensino. Considerando o fragmento de texto acima e o conteúdo do livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil sobre a legislação referente aos processos avaliativos na educação infantil, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0
	
	A
	na educação infantil, a ausência de propostas avaliativas para tal etapa de ensino na legislação impede que os alunos sejam avaliados.
	
	B
	para avaliar a criança na educação infantil, o professor deve conhecer os critérios previstos nos Referenciais Curriculares Nacionais.
	
	C
	na educação infantil, a avaliação baseia-se nos critérios de continuidade e classificação, prevalecendo os aspectos quantitativos.
	
	D
	na educação infantil, a avaliação tem o objetivo de registrar e acompanhar o desenvolvimento da criança, e não visa à promoção para o ensino fundamental.
Você acertou!
“A avaliação na educação infantil é definida como ‘acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental’ (LDBEN, art. 31). A frequência mínima é de 75% da jornada escolar (LDBEN, art. 24, VI), que também é utilizada como critério de promoção escolar e intrinsecamente vinculada aos processos avaliativos”. (Livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 171)
	
	E
	na educação infantil, as avaliações têm, como base, a observação dos professores sobre a adaptação da criança ao ambiente escolar.
Questão 10/12 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Diz a LDBEN 9.394/96 que ‘a jornada escolar no ensino fundamental será de pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliada para o tempo integral, associada a programas suplementares de alimentação, assistência à saúde, material didático-escolar e transporte’ ”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALIÉRI, Ana Maria Villela. Uma escola para a modernidade em crise: considerações sobre a ampliação das funções da escola fundamental. In.: MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999. p. 116. 
Conforme os conteúdos apresentados no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, a jornada escolar anual é determinada pelas escolas, mas deve obedecer a parâmetros pré-estabelecidos em relação à quantidade de horas e aos dias letivos. Segundo a legislação atual (LDBEN), as instituições escolares devem oferecer no mínimo 800 horas anuais distribuídas em certa quantidade de dias letivos. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta a quantidade correta desses dias letivos:
Nota: 10.0
	
	A
	100 dias.
	
	B
	150 dias.
	
	C
	180 dias.
	
	D
	200 dias.
Você acertou!
“A jornada escolar anual é determinada pelas escolas a partir de parâmetros dos sistemas de ensino. Todas as instituições escolares de educação básica devem ofertar pelo menos 800 horas anuais, distribuídas em 200 dias letivos (em existindo exames finais, os tempos reservados para eles não são incluídos nas 800 horas) (LDBEN, art. 24, I)”. (Livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 179)
	
	E
	230 dias.
Questão 11/12 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais (questão opcional)
Considere o seguinte extrato de texto: 
“À medida que as condições sociais exigem e a cultura se enriquece, o sistema escolar desenvolve-se e as fronteiras da organização escolar expandem-se. A estrutura do ensino sofre adaptações, entretanto o modelo da estrutura do ensino apresenta um viés universal e duradouro por trabalhar com as consagradas fases evolutivas humanas — infância, adolescência, juventude e idade adulta — correspondendo à educação infantil, educação básica (fundamental e média) e educação superior”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 85. 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996 fixou a divisão dos níveis educacionais em dois: educação básica e superior. Nesse sentido, relacione as etapas de ensino aos seus níveis correspondentes: 
1. Educação Básica
2. Educação Superior 
(  ) Ensino Médio
(  ) Pós-Graduação
(  ) Ensino Fundamental
(  ) Graduação
(  ) Educação Infantil
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 1 – 1 – 2 – 2
	
	B
	1 – 2 – 1 – 2 – 1
Você acertou!
“Educação básica: Educação infantil,Ensino fundamental e Ensino Médio. Educação Superior: Graduação e Pós-Graduação”. (Livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 134)
	
	C
	2 – 1 – 1 – 1 – 2
	
	D
	1 – 1 – 2 – 2 – 1
	
	E
	2 – 1 – 2 – 1 – 1
Questão 12/12 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais (questão opcional)
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O ensino brasileiro possui um caráter extremamente descentralizado, totalizando 27 sistemas estaduais e cerca de 5.500 sistemas municipais autônomos. O papel do governo central tem sido reduzido a funções normativas, supletivas e redistributivas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.oei.es/quipu/brasil/administracion.pdf> Acesso em 01 jun. 2015. 
A partir do conteúdo apresentado no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil a respeito das funções normativa, redistributiva e supletiva do governo federal, relacione corretamente essas funções às suas características:
Função normativa
Função redistributiva
Função supletiva 
(  ) Diz respeito à promoção do redirecionamento dos recursos financeiros das regiões mais favorecidas para as menos favorecidas.
(   ) Diz respeito à complementação dos sistemas escolares quando a ação dos estados e municípios for insuficiente.
(  ) Diz respeito à instituição das formas de organização e regras de funcionamento educacionais.
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2
	
	B
	1 – 2 – 3
	
	C
	3 – 1 – 2
	
	D
	2 – 3 – 1
Você acertou!
Função Normativa: “As funções normativa e de supervisão – o governo federal detém a função de instituir as formas de organização e as regras de funcionamento sobre as atribuições educacionais das outras esferas governamentais [...]”. Função Redistributiva: “A função redistributiva — o governo federal está obrigado a promover transferências de recursos das regiões mais ricas para as mais carentes. O exemplo principal dessa atividade é o Fundef e o Fundeb, que procuram equilibrar a distribuição de recursos entre as diferentes regiões do país”. Função Supletiva:  “A função supletiva — o governo federal está obrigado a complementar os sistemas escolares de estados e municípios que não conseguirem atender todas as obrigações”. (Livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 142-143)
	
	E
	2 – 1 – 3