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1 ESTUDO DE CASO MÓDULO/FASE Módulo B – Fase I DISCIPLINA Metodologia do ensino da história TEMA Interdisciplinaridade entre História e Geografia: o tempo e o espaço em sala de aula. PROBLEMA Um dos grandes desafios da Educação hoje é a interdisciplinaridade. O assunto instiga educadores e educadoras, pois faz refletir acerca de propostas pedagógicas fundamentadas no pleno desenvolvimento do educando, considerando as suas múltiplas dimensões: cognitivas, sociais, políticas, afetivas etc. Nesse sentido, a elaboração de projetos interdisciplinares com os alunos que valorizem a ousadia da pesquisa e o exercício de pensar e construir devem fazer parte do cotidiano dos professores. No bojo dessa discussão, devemos pensar sobre o ensino da Geografia e da História e de que forma relacioná-las em uma abordagem interdisciplinar, sem cair na justaposição pobre e ausente de reflexão de conteúdos como fora imposto pela disciplina de Estudos Sociais. A preocupação central dessa perspectiva interdisciplinar da Geografia e História e focada na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental é a construção da noção espaço-temporal, a relação entre a criança, o espaço e o tempo. Essas reflexões sempre estiveram presentes na mente da professora Olívia, que tem uma turma do quinto ano do Ensino Fundamental com vinte alunos (12 meninas e 8 meninos) na Escola Dandara localizada na cidade (fictícia) Palmares, que tem 80 mil habitantes. A escola, inclusive, está comemorando o seu cinquentenário, o que está mobilizando festividades e comemorações. Para além das festas, a professora Olívia quer que seus alunos reconheçam a importância da data para a escola e comunidade ao redor, tornando-a significativa para todos e não só algo a ser memorizado e esquecido logo após as comemorações. A escola foi fundada em 1966, no contexto da ditadura militar brasileira, por um grupo de professoras que saíram de São Paulo buscando uma maior autonomia pedagógica e 2 visando atender especificamente um público feminino, pois na visão delas a escolarização das meninas era essencial para um melhor desenvolvimento social. O colégio ocupa uma quadra central da cidade, com uma ampla área. O prédio passou por inúmeras reformas nesses cinquenta anos, modificando a paisagem interna e externa e compartilha suas quadras e ginásios com o clube São José, um dos pontos centrais de lazer de Palmares. Dez anos depois da sua fundação a escola passou a aceitar meninos também, acreditando numa maior diversidade. A Escola Dandara é conhecida por seus métodos progressistas de ensino, afastando-se de uma perspectiva tradicional de ensino e encarando o aluno como sujeito ativo do processo de aprendizagem. No início, as escolhas pedagógicas chocaram a comunidade local, acostumada com outros padrões de ensino, porém, graças ao bom desempenho dos alunos, a escola se desenvolveu e ganhou destaque na cidade, tornando-se a maior e mais reconhecida. Considerando todos esses elementos, de que forma a professora Olívia pode trabalhar as noções de tempo e espaço com seus alunos numa perspectiva interdisciplinar da História e Geografia, aproveitando-se e tendo como base do trabalho o cinquentenário da escola Dandara? QUESTÃO ORIENTADORA Qual proposta de atividade que faça os alunos perceberem as mudanças e permanências na escola e seu espaço a professora poderia sugerir? *Responda no formato de resposta-texto. REFERENCIAL TEÓRICO Para refletir sobre o ensino da Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental sugerimos o artigo: “Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental”. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a06v2566.pdf Já para pensar o ensino de História nos anos iniciais a sugestão é do artigo: “O ensino de História nas séries iniciais”. Disponível: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada /jornada10/_files/VOvTHqqQ.pdf Por fim, para pensar a interdisciplinaridade entre História e Geografia e as estratégias para trabalhá-las no Ensino Fundamental, indicamos a reportagem “História e Geografia: uma visão crítica sobre o mundo” e mais especificamente o vídeo contido na mesma, da revista Nova Escola. Pode ser acessado aqui: 3 http://acervo.novaescola.org.br/formacao/historia- geografia-visao-critica-mundo-anos-iniciais- 782800.shtml?page=0
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