questionario de pscologia do desenvolvimento e as teorias da aprendizagem

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Imagine
um professor que valoriza muito o momento de correção comentada das 
avaliações junto com seus alunos, buscando problematizar com eles os 
erros que cometeram: o que haviam entendido, qual foi o raciocínio que 
os levou àquele erro. Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se baseia: 
Resposta
a. Avaliação formativa – Empirismo. 
b. avaliação formativa – Interacionismo. 
c.Avaliação certificadora – Interacionismo. 
d.Avaliação certificadora – Inatismo. 
e. Avaliação cumulativa – Empirismo.
II – Questionário Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem UNIP
II – Questionário Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem (2014/2)
Pergunta 1
A inteligência musical, segundo Howard Gardner, manifesta-se através:
  
I - Do estímulo ao aluno da prática de esportes competitivos. 
II - Da participação do aluno em olimpíadas de matemática. 
III - Da habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical e perceber temas musicais. 
IV - Da sensibilidade para ritmos, texturas e timbre.  
  
A alternativa correta é: 
	
	a.
	 I, II, III e IV
	
	b.
	I, II e III
	
	c.
	II, III e IV
	
	d.
	III e IV somente
	
	e.
	I e III somente
  
Pergunta 2
 A teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner (1985), é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. Com relação à teoria das inteligências múltiplas, são feitas três afirmativas.
  
I - Psicólogo construtivista muito influenciado por Piaget, Gardner distingue-se de seu colega de Genebra na medida em que Piaget acreditava que todos os aspectos da simbolização partem de uma mesma função semiótica, enquanto que ele acredita que processos psicológicos independentes são empregados quando o indivíduo lida com símbolos linguísticos, numéricos, gestuais ou outros. 
II - Gardner sugere que as habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal; ele propõe que se pense nessas habilidades como organizadas verticalmente e que, ao invés de haver uma faculdade mental geral, como a memória, talvez existam formas independentes de percepção, memória e aprendizado, em cada área ou domínio, com possíveis semelhanças entre as áreas, mas não necessariamente uma relação direta. 
III - Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma capacidade cada vez maior de entender e expressar significado em vários sistemas simbólicos utilizados em um contexto cultural e sugere que não há uma ligação necessária entre a capacidade ou estágio de desenvolvimento em uma área de desempenho e capacidades ou estágios em outras áreas ou domínios.  
   
Assinale: 
	
	a.
	 Se somente I for correta.
	
	b.
	Se somente II for correta.
	
	c.
	Se somente III for correta.
	
	d.
	Se somente I e II forem corretas.
	
	
	
	
	e.
	 Se I, II e III forem corretas.
Pergunta 3
Na sua pesquisa, Gardner estudou também:
  
A distância entre o nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento real. 
O desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas. 
Adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção intelectual, mas uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer atingidas. 
Os idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma competência, sendo bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as crianças autistas apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais. 
Como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios 
  
Das afirmações anteriores, está(ão) correta(s):  
	
	a.
	 Apenas uma.
	
	b.
	Duas somente.
	
	c.
	 Três somente.
	
	d.
	Quatro somente.
	
	e.
	As cinco estão corretas.
  
Pergunta 4
A habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo, para usar a coordenação grossa ou fina em esportes, artes cênicas ou plásticas no controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com destreza, são características, segundo Gardner, da inteligência:
	
	a.
	Musical.
	
	b.
	Corporal-cinestésica.
	
	
	
	
	c.
	Lógico-matemática.
	
	
	
	
	d.
	Espacial.
	
	e.
	 Intrapessoal.
Pergunta 5
A inteligência interpessoal significa, para Gardner:
	
	a.
	A capacidade de todos compreenderem a afetividade, a relação professor e aluno e a escolha dos conteúdos.
	
	b.
	A capacidade de formar modelos mentais.
	
	c.
	A capacidade de entender e preservar o mundo, compreendendo os fenômenos físicos.
	
	d.
	A capacidade de perceber e analisar as especificidades, sem perder a visão do todo em que elas estão inseridas.
	
	e.
	 A capacidade de entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. 
   
Pergunta 6
Inteligência intrapessoal para Gardner significa:
	
	a.
	Compreender o funcionamento do organismo humano, de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como recurso para melhoria de suas aptidões físicas.
	
	b.
	 Fazer com que nossos alunos utilizem-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação em situações intersubjetivas.
	
	c.
	Perceber alterações de humor, temperamento, motivações e intenções de outras pessoas.
	
	d.
	Ter múltiplas relações de interdependência do ecossistema, oportunizando uma leitura mais clara do dinamismo dos vários elementos do meio físico, químico e biológico, bem como da ação do homem nesse contexto.
	
	e.
	Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio. 
Pergunta 7
O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como:
	
	a.
	Os ganhos de um processo mental.
	
	b.
	Capacidade de linguagem.
	
	c.
	O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos.
	
	d.
	O desenvolvimento socioafetivo-comportamental.
	
	e.
	A vitória do processo de desenvolvimento, tendo em vista um trabalho árduo e constante.
Pergunta 8
O que significa o termo subsunçor?
	
	a.
	Uma capacidade cognitiva e afetiva do sujeito.
	
	b.
	É uma estrutura específica em que uma nova informação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.
	
	c.
	Um termo técnico que define toda a capacidade de um aluno que possa vir a interferir no processo ensino-aprendizagem da questão psicomotora.
	
	d.
	A notável vontade de aprender um conteúdo novo e significativo.
	
	e.
	O mesmo que organização hierárquica de armazenamento do conhecimento recepcionado ou descoberto.
Pergunta 9
O que é aprendizagem significativa segundo David Ausubel?
	
	a.
	A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. 
	
	b.
	Aprendizagem por recepção significativa é aquilo que torna o assunto tratado como forma de ser aprendido integralmente e por padrão estabelecido.
	
	c.
	É quando tudo se torna harmônico e racional, segundo o autor.
	
	d.
	Aprendizagem significativa é o termo empregado para formar um ensino mais real, nas condições estabelecidas pelo professor.
	
	e.
	A capacidade de significar o que é insignificante.
Pergunta 10
Quais são os elementos importantes na teoria de B. F. Skinner?
	
	a.
	Bom comportamento e gratificação.
	
	b.
	Mau comportamento e punição severa.
	
	c.
	Prevenção, comportamento e observação.d.
	Estímulo, resposta e consequência.
	
	e.
	Não prestar atenção aos detalhes dos comportamentos dos alunos.