POSTAGEM 2 PEOP

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE 
UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Natalia Lazzarato - RA 1736586 
Praia Grande/SP 
2017 
 
 
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PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE 
UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade Paulista – UNIP INTERATIVA, referente 
ao curso de graduação em Matemática, como um dos requisitos para a 
avaliação na disciplina de cunho prático Prática de Ensino: Observação e 
Projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Praia Grande/SP 
2017 
 
 
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SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................... 4 
2. OBJETIVOS ................................................................................................... 5 
2.1 OBJETIVO GERAL ................................................................................... 5 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................... 5 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ...................................................................... 6 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ................................................. 7 
3.2.1 Ambientes e Público-alvo ................................................................... 7 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos ................................... 7 
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias didáticas ......................................... 7 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma ...................................... 8 
4. AVALIAÇÃO .................................................................................................. 8 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................ 11 
6. REFERÊNCIAS ........................................................................................... 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
Em todo o processo de aprendizagem, os alunos se deparam com uma 
quantidade de informação que devem assimilar para absorver os conteúdos, 
muitas vezes com o completo desconhecimento do tema, são levados a tratar tal 
assunto como uma repetição do que o professor escreve na lousa. Com a mente 
nos livros e exercícios teóricos, pouco levam sobre a vida do cotidiano, 
sobre todas as diversas formas de aprendizado que não estão na lousa. 
 
Em especial os professores de matemática precisam adquirir novas posturas 
com relação à metodologia de ensino, criando alternativas que busquem 
assegurar maior conhecimento e habilidades nos conteúdos matemáticos. 
Sendo assim, este projeto vem com principal foco proporcionar aos alunos 
interação e interdisciplinaridade. Concordando com Arroyo (1994), que a “... 
infância não existe como categoria estática, como algo sempre igual. Está em 
permanente construção, pois seu tempo não é tempo para e sim tempo 
em si, que tem as suas próprias características e finalidades e que deve 
ser vivida com toda intensidade, pois criança se desenvolve, sobretudo 
pelas suas experiências educativas”. 
O projeto a ser apresentado apresenta a importância das atividades 
educativas extracurriculares como ferramentas de auxílio no processo de 
aprendizado. Entretanto, é importante que o professor saiba balancear essas 
atividades com o conteúdo teórico, assim possam ser complementares 
no processo educacional. Promover o investimento no potencial dos exercícios 
extracurriculares, não só desperta a motivação dos discentes como também 
facilita a compreensão do conteúdo trabalhado em sala. 
É certo que a implementação de atividades educativas extracurriculares auxilia 
na consolidação do conhecimento e a fixação do conteúdo aplicado em sala de 
aula. 
 
 
 
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2. OBJETIVOS 
2.1 OBJETIVO GERAL 
O projeto ser apresentado tem como foco 100 alunos do 5º ano do ensino 
fundamental II da Escola Estadual Jardim Bope vá, Ambiente escolar já descrito 
na postagem 1, com a utilização do Ambiente não escolar Ginásio Esportivo 
Falcão. 
Tem como objetivo fixar os conteúdos teóricos repassados em sala de aula 
e promover a isenção cultural e social dos alunos de forma que possam 
compreender que por trás de todas as teorias vistas nos livros didáticos, ainda 
há algo a se aprender no ambiente externo não escolar, neste caso o ambiente 
esportivo. 
 
O esporte demanda muitos conhecimentos científicos para melhorar cada 
vez mais o desempenho de atletas diversas as áreas de Matemática, 
Educação Física, Artes e Biologia e Psicologia e tem sido, cada vez mais, uma 
ferramenta de integração e inclusão social. 
Durante a prática esportiva, crianças e jovens aprendem muito mais que 
as técnicas que envolvem o esporte, aprende-se a respeitar as regras e 
outros jogadores, agregam-se o entendimento, o convívio com o coletivo, a 
resoluções de conflitos, o esforço e responsabilidade, concentração formação 
pessoal e diversos pontos ligados à saúde física do corpo. 
 
Mesmo não sendo o foco deste projeto, neste contexto, ainda podemos 
ressaltar que o esporte, quando aliado à educação, é uma poderosa ferramenta 
de inserção social e resgate de crianças e jovens em situação de risco, 
diminuindo o ócio e evitando o risco de estarem nas ruas. 
 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Promover o pensamento, visando a interdisciplinaridade além do 
ambiente escolar no processo de aprendizagem; 
 Instigar o uso da capacidade de pesquisa dos alunos; 
 Desenvolver o sentido sobre o corpo, suas capacidades e 
cuidados necessários ao praticar esportes; 
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 Promover situações que envolvam motivação, concentração e análise 
para a construção do aprendizado, personalidade e cidadania do aluno. 
 
3. DESENVOLVIMENTO 
 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
Para Vygotsky (1994, p. 56), “desde o nascimento da criança, o aprendizado 
está relacionado ao desenvolvimento e é um aspecto necessário e universal do 
processo de desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente 
organizadas e especificamente humanas. Existe um percurso de 
desenvolvimento do organismo individual, pertencente à espécie humana, mas 
é o aprendizado que possibilita o despertar de processos internos 
de desenvolvimento que, não fosse o contato do indivíduo com certo 
ambiente cultural, não ocorreria”. 
 
O esporte é um fator que pode construir uma consciência crítica nos 
jovens, fornecendo uma visão mais globalizada da sociedade sendo 
relevante para a formação da personalidade, pensamento, coordenação, 
concentração, equilíbrio, flexibilidade, rapidez de raciocínio e lateralidade 
contribuindo totalmente na vida escolar do aluno. 
 
Através da prática de atividades físicas a criança melhora sua autoestima, 
seus limites, sente-se mais confiante, aprende a lidar com diversas situações e 
pessoas de outros meios, assim vivenciando situações variadas que são 
fatores fundamentais em seu desenvolvimento psicológico. 
 
Além dos principais benefícios para o corpo como estimular a circulação 
sanguínea e, consequentemente rendimento cardiorrespiratório. Trabalho dos 
sistemas digestivo e respiratório e o aumento da densidade óssea e a 
exigência de reflexos rápidoscom atenção, faz com o cérebro se exercite 
também. 
 
 
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3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
 
3.2.1 Ambientes e Público-alvo 
O projeto idealiza-se na isenção de aulas extracurriculares para 100 dos alunos 
do 5º ano da Escola Estadual Jardim Bopeva no ambiente não-escolar 
esportivo Ginásio Esportivo Falcão para o complemento das aulas de 
Matemática. 
O público-alvo são crianças de baixa renda que dificilmente possuem inserção 
no esporte, muitas vezes não possuem outra ocupação após o horário escolar. 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
 Matemática: Operações de adição, subtração, multiplicação, divisão 
entre outros fundamentos, , tabelas, gráficos, geometria e estatística. 
Os esportes individuais ou coletivos utilizam técnicas matemáticas, por 
exemplo, no futebol, com a elaboração dos confrontos, distribuição dos 
pontos, saldo de gols. 
 Biologia: Efeitos da atividade física e conhecimento sobre o corpo 
humano. 
 Psicologia: Desenvolvimento emocional e da personalidade, 
comunicação, relações interpessoais, incentivo à liderança e a 
melhora do desempenho esportivo, além da saúde e bem estar. 
 
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias didáticas 
A turma de 100 alunos será dividida em 4 grupos de forma aleatória, 
respeitando as turmas, para que os alunos pudessem socializar uns com 
os outros sem discriminação. 
Na primeira aula do ano letivo será apresentado o projeto aos alunos e o 
seu objetivo. 
A estratégia didática a ser utilizada para avaliação dos alunos após as aulas e o 
reflexo do esporte no ensino curricular foi o questionário com questões de 
cálculo para a então fixação do conteúdo da disciplina principal, além da 
discussão de questões de cunho pessoal sobre como avaliar seus próprios 
resultados no esporte. 
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O questionário será apresentado em sala de aula e entregue ao final de cada 
semestre, com uma nota à ser acrescida no boletim geral do aluno. 
O trabalho docente não trata apenas de um conteúdo, mas de um processo 
que envolve um conjunto de pessoas na construção de saberes. Assim, a 
escolha das estratégias, deve levar em consideração o conhecimento do aluno, 
seu modo de ser, de agir, de estar, além de sua dinâmica pessoal. 
O professor utilizará o esporte como uma forma complementar para 
proporcionar aos alunos uma melhor compreensão das disciplinas. 
 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma 
Primeiramente, o projeto terá duração de 01 ano letivo, com frequência 
das aulas de uma vez por semana. Subentende-se que um período menor de 
prática do projeto talvez não possa refletir com precisão a proposta em 
questão. 
Serão levados em consideração os dados apresentados após a elaboração do 
relatório dos alunos e comparados com o desempenho escolar do ano 
letivo anterior dos mesmos, mas a computagem das notas serão avaliadas 
pela própria correção dos valores matemáticos utilizados. 
 
4. AVALIAÇÃO 
A avaliação será feita através da correção dos cálculos do relatório 
apresentado após a participação nas aulas extracurriculares de esporte 
como futebol ou voleibol promovidos pelo Ginásio Falcão. 
Os alunos terão aula esportiva semanal e ao final do semestre farão a 
resolução de um questionário com os próprios cálculos com base nas questões 
propostas, através de tabelas e gráficos com apresentação dos resultados. 
As questões podem ser adaptadas pelo professor, à fim de garantir a máxima 
eficiência do projeto. 
Seguem abaixo exemplos a serem aplicados: 
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- Sabemos que uma quadra de vôlei oficial tem forma retangular 
e medida de 18 metros de comprimento e 9 metros de largura. Com 
base nos dados determine: 
a) Quanto mede o perímetro desta quadra? 
b) Quanto mede a área da quadra? 
 
- Quantos alunos são participantes do projeto? (proposta a 
ser apresentada com tabela de percentual sobre o total X participantes 
em porcentagem). 
- Modalidade escolhida pela maioria dos inscritos no projeto. 
(proposta à ser apresentada com gráfico comparativo entre as 
modalidades mais praticadas. 
- Frequência da prática de esportes por semana/mês/ano. 
- Situações problema; Uma escola realizou uma pesquisa com seus 
400 alunos do Ensino Médio sobre a preferência por modalidades 
esportivas. Os dados foram distribuídos em uma tabela, veja: 
Como o gráfico é de setores, os dados 
percentuais serão distribuídos levando-se em 
conta a proporção da área a ser representada 
relacionada aos valores das porcentagens. A 
área representativa no gráfico será demarcada 
da seguinte maneira: 
 
 
Concluímos que 1% corresponde a 3,6º, dessa forma podemos calcular os 
ângulos dos dados percentuais da seguinte maneira: 
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Para construir o gráfico esboçamos 
uma circunferência marcando o seu 
raio, e, com o auxílio do transferidor, 
traçamos um ângulo com vértice no 
centro da circunferência, relativo à 
primeira porcentagem. 
 
Em seguida, ao marcar o próximo ângulo, devemos considerar o raio 
traçado, referente à porcentagem anterior, como um dos seus lados e o 
centro da circunferência como seu vértice. 
Repita o procedimento até que 
todos os ângulos sejam 
marcados. Vale lembrar que o 
centro da circunferência será o 
vértice de todos os ângulos. Feita 
a marcação dos ângulos, basta 
pintar os setores, fazer a anotação 
das porcentagens e construir uma 
legenda. Observe o gráfico pronto 
ao lado. 
 
 
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Todas as questões serão avaliadas utilizando métodos matemáticos, não 
importando o resultado da pesquisa pessoal em si, e sim a correção dos 
cálculos para a fixação dos conteúdos relacionados como as operações de 
adição, subtração, multiplicação, divisão entre outros fundamentos, tabelas, 
gráficos, geometria e estatística, sendo verificados e aplicados em situações 
que os próprios alunos vivenciaram. 
Além do paralelo com a promoção da saúde com a prática de esporte, 
aperfeiçoamento das habilidades motoras e também as relações interpessoais, 
além de contribuir com a capacidade de concentração para a aplicação 
das teorias no ambiente escolar. 
Promoverá a saúde com a prática de esporte, aperfeiçoamento das 
habilidades motoras e também as relações interpessoais, além de contribuir 
com a capacidade de concentração para a aplicação das teorias no ambiente 
escolar. 
4.1 RESULTADOS ESPERADOS 
A análise dos dados que serão apresentados pelos alunos após a 
promoção das aulas esportivas como complemento curricular na base 
educacional permitirá inferir conclusões sobre a influência e dependência 
do esporte na construção do aprendizado escolar e não escolar, além da 
verificação do aproveitamento do conteúdo aplicado pelo professor em sala de 
aula. 
Além de promover a fixação dos conteúdos de matemática com a análise dos 
dados, da biologia ao conhecer seu próprio corpo e o funcionamento de 
seu organismo de um modo geral e da psicológica com a construção 
da personalidade e conhecimento de si próprio. 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Diversos ambientes podem contribuir para a formação educacional dos alunos e 
as experiências com atividades extracurriculares ligadas ao esporte mostram 
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que a atividade física, em especial no que diz respeito aos mais jovens, 
crianças de7 a 15 anos, tem um fator motivador extremamente positivo. 
Os projetos de educação pelo esporte trabalham com a aproximação entre 
o aluno, a comunidade e a escola, e através dos projetos pedagógicos, os 
educadores da área da matemática podem buscar variadas formas de 
proporcionar aos alunos uma melhor compreensão da disciplina, seja 
através do esporte ou de outras áreas para a complementação do processo 
de aprendizagem com a estratégia prática de ensino. 
O esporte aumenta a autoestima e a qualidade de vida, além de contribuir 
para a formação da personalidade, coordenação, equilíbrio, flexibilidade, 
rapidez de raciocínio no rendimento escolar e indiretamente na melhoria 
do comportamento na escola e junto à família, incorporação de valores 
considerados socialmente positivos. 
Promover a interdisciplinaridade, é estabelecer a relação essencial com as 
diferentes áreas da educação, estas atividades socializam, despertam 
habilidades, possibilitam o desenvolvimento do intelecto, desenvolvem 
e incentivam o espírito de equipe, de solidariedade, de disciplina e de respeito. 
 
6. REFERÊNCIAS 
http://pontobiologia.com.br - Acesso em 17/11/2017. 
www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=790 - Acesso em 
17/11/2017. 
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A Formação Social da Mente. São Paulo: 
Martins Fontes,1994. 
https://tvescola.mec.gov.br/tve/video?idItem=4655 Acesso em 16/11/2017. 
http://www.ucb.br/sites/100/103/TCC/22005/RenatoIcassatiMota.pdf - Artigo 
Científico MODELAGEM MATEMÁTICA E O ESPORTE CONTRIBUINDO 
PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM - Acesso em 15/11/2017. 
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http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/matematica/graficos-setores.htm - Acesso 
em 15/11/2017. 
http://www.efdeportes.com/efd144/esporte-escolar-o-jogo-de-
educar.htmAcesso em 15/11/2017. 
http://pre.univesp.br/esporte-inclusao-social - Acesso em 15/11/2017