Educação inclusiva

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Simulado: CEL0898_SM_201708431489 V.1 
	Aluno(a): MILLEIDY DE SOUZA MARTINS
	Matrícula: 201708431489
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 02/10/2017 10:08:27 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201709189852)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Algumas  leis  tentam assegurar o direito da pessoa com deficiência no mercado de trabalho, podemos citar comoexemplo a Lei nº 8.213, de 24 de julho de 1991, porém ainda percebemos dificuldades em alguns jovens com deficiência no ingresso na vida profissional.   Essa dificuldade poder ser consequência dos aspectos  psicológicosda exclusão, que tem como resultado:
		
	
	a exclusão da escola regular. No Brasil não temos uma legislação que garanta a formação da pessoa com deficiência em um projeto eucacional inclusivo.
	
	a formação integral da pessoa com deficiência, que é aceita em sua plenitude desde do início de seu processo de desenvolvimento.
	
	a limitação da possibilidade de ações educacionais e na vida política do país e do exercício da cidadania.
	 
	danos em relação à sua autoestima, formação de  autoimagem  negativa, podendo apresentar um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa.
	
	a capacidade em  atender às exigências ditadas por uma ideologia de mercado altamente competitiva e preconceituosa.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201709189675)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia.
		
	
	A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem.
	 
	Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação.
	
	Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida.
	
	Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades.
	
	A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201709189553)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades educacionais especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do tempo foram orientadas pelos paradigmas:
		
	
	Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista.
	
	Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços.
	 
	Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte.
	
	Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista.
	
	Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201709189825)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A construção de um processo educacional inclusivo, requer uma   transformação nas práticas sociais segregadoras, historicamente construídas e exige
		
	
	a  construção de um projeto pedagógico para o aluno com deficiência em outro espaço, distante da escola regular.
	
	a elaboração do Projeto Político-Pedagógico  segregador, valorizando a exclusão do aluno com deficiência do ensino regular.
	
	a construção de uma consciência político-ideológica voltada para reprodução do modelo de escola conservadora e excludente.
	
	a construção e conservação de uma escola segregadora,  com uma  visão dicotômica entre ensino regular e especial.
	 
	uma  revisão conceitual  dos valores morais  expressos nas  propostas pedagógicas que efetivem o atendimento às necessidades específicas do aluno com deficiência.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201709189836)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A escola inclusiva tem origem no princípio ideológico e filosófico da normalização,   que  defende  para as crianças com deficiência, condições  de vida iguais ou similares  com  as dos demais membros da sociedade. A ideia  da  normalização,   entende não tornar o indivíduo normal,  mas que o mesmo possa  participar da vida social, inclusive da escola.
Por escola inclusiva, que atenda ao princípio ideológico de normalização,  entendemos uma escola
		
	
	com oportunidades iguais para todos os alunos, sem adaptações curriculares, onde todos os alunos passem pelo o mesmo processo avaliativo.
	
	excludente,  onde o gestor educacional tenha que encaminhar a matricula do aluno com deficiência para escola especial.
	
	segregadora, onde o sistema educacional  ofereça  transferência dos alunos com deficiência para projetos sociais.
	 
	com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e oferecimento de atendimento especializado, fora do horário escolar, para a pessoa com deficiência.
	
	inovadora, onde alunos com deficiência são excluídos do ambiente escolar e das atividades pedagógicas complementares.