POSTAGEM 2 PEOP

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UNIP 
UNIVERSIDADE PAULISTA INTERATIVA
LICENCIATURA EM QUÍMICA
 PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
Juliana de Souza Martins RA:1743411
Polo Macedo
 2017
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO 
DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
 
Trabalho apresentado á Universidade Paulista - UNIP INTERATIVA, referente ao curso de Licenciatura em Química, como um dos requisitos para a avaliação na disciplina de cunho prático Prática de Ensino: Observação e Projeto.
Polo Macedo
2017
Sumário
1 INTRODUÇÃO.......................................................................................... 4
2 OBJETIVOS.............................................................................................. 5
 2.1 Objetivo geral...................................................................................... 5
 2.2 Objetivo específicos.............................................................................5
3 DESENVOLVIMENTO...............................................................................6 
 3.1Revisão bibliográfica....................................................................... 6
 3.2 Procedimentos metodológicos............................................................. 7
 3.2.1 Ambientes e Público Alvo..................................................................7
 3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos .................................8 
 3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas........................................9
 3.2.4 Tempo de duração.............................................................................9
4 AVALIAÇÃO..............................................................................................9
4.1 Resultados esperados...........................................................................10
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................10
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFIAS
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1 INTRODUÇÃO
Compreender e realizar a educação, entendida como um direito individual humano e coletivo, isto é, para potencializar o ser humano, como cidadão pleno, de tal modo que este se torne apto para viver e conviver em determinado ambiente seja ele escolar ou não.
A educação é, pois, processo e prática que concretizam nas relações sociais que transcendem o espaço e o tempo escolares, tendo em vista os diferentes sujeitos que a demanda. Educação consiste, portanto, no processo de socialização da cultura da vida, na qual se constroem, se mantêm e se transformam saberes, conhecimentos e valores.
Dentro desse contexto, surge este projeto de aproveitamento pedagógico de um ambiente não escolar, por meio do desenvolvimento de atividades que envolvem as disciplinas, Ciências, Matemática e Física.
Esse projeto envolve estudantes do Ensino Fundamental, do 7º ano, e o tema
do meio ambiente, vai servir para que os adolescente de hoje percebam e entendam as consequências ambientais de suas ações nos locais onde trabalham, jogam bola enfim, onde vivem!
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2 OBJETIVOS
2.1 OBJETIVOS GERAIS
Conscientizar e abordar a questão ambiental, apontando para a necessidade da busca de novos valores e atitudes no relacionamento com o meio que vivemos. Enfatizando assim, a urgência da implantação de um trabalho de educação ambiental que contemple as questões da vida cotidiana do cidadão e discuta algumas visões polêmicas sobre essa temática.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
È competência comum proteger o meio ambiente e combater a poluição em qualquer de suas formas.
Preservar as florestas, a fauna e a flora.
Desenvolver nos alunos uma visão crítica e racional da questão ambiental, embasados em fatos concretos e contextualizados.
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3 DESENVOLVIMENTO
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental 
No que diz respeito diretamente a educação ambiental, a constituição federal determina explicitamente que o poder público tem a incumbência de promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino ( inciso VI do § 1º do artigo 225 do capítulo VI, dedicado ao Meio Ambiente), como um dos fatores asseguradores do direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado.
Nos termos da proposta, a “Educação Ambiental envolve o entendimento de uma educação cidadã, responsável, crítica, participativa, em que cada sujeito aprende com conhecimentos científicos e com o reconhecimento dos saberes tradicionais, possibilitando a tomada de decisões transformadoras, a partir do meio ambiente natural ou construído no qual as pessoas se integram. A Educação Ambiental avança na construção de uma cidadania responsável voltada para culturas de sustentabilidade socioambiental”. Segundo, ainda, a referida proposta, o atributo “ambiental” na tradição da Educação Ambiental brasileira e latino-americana não é empregado para especificar um tipo de educação, mas constitui-se em elemento estruturante que demarca um campo político de valores e práticas, mobilizando atores sociais comprometidos com a prática político- pedagógica transformadora e emancipatória capaz de promover a ética e a cidadania ambiental. A partir da apresentação da proposta, a Comissão Especial Bicameral, que já havia sido designada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), integrada pelos Conselheiros Antonio de Araujo Freitas Junior (CES), Clélia Brandão Alvarenga Craveiro (CEB) e José Fernandes de Lima (CEB), retoma os estudos e propõem encaminhamentos para que o Parecer das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental seja apresentado na reunião do Conselho Pleno no mês de junho de 2012.
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3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
3.2.1 Ambientes e público alvo
O projeto é destinado aos alunos do 7º ano do ensino fundamental da Escola Estadual Fioravante Lervolino, localizada no endereço Rua: Joracy de Camargo, 60 - Jd. Paraventi - Guarulhos - SP
O ambiente não escolar se trata de um parque muito conhecido na região central de Guarulhos. O seu nome original é Recanto Municipal da Àrvore, mais conhecido como Bosque Maia, sendo considerado o maior parque do município de Guarulhos.
Localizado na Av: Paulo Faccini S/N - Jardim Maia - Guarulhos - São Paulo, o espaço possui, ainda, um Centro de Educação Ambiental (CEA), onde são realizadas exposições de arte, encontros de meio ambiente e tardes musicais, com choro e seresta, o Espaço Cultural Vereador Gilmar Lopes, o Orquidário e a sede da Secretaria Municipal do Meio Ambiente que é a responsável pela manutenção do Bosque Maia.
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3.2.2 DISCIPLINAS, CONTEÚDOS E CONCEITOS ENVOLVIDOS
A principal função do professor ao trabalhar esse tema transversal sobre o meio ambiente, é contribuir para a formação de cidadãos conscientes, prontos para decidir e atuar na realidade sócioambiental. Sendo assim é necessário que o professor trabalhe com atitudes, com formação de valores, com o ensino e a aprendizagem de procedimentos.
O foco desse tema será nas disciplinas:
Ciências: Busca-se uma melhor compreensão do fenômeno único da vida na Terra e a abordagem de estudos também apontados e ampliados no tema transversal Meio ambiente, como os ciclos naturais e o manejo ambiental.
Matemática: A matemática, por sua vez, representa uma ferramenta de grande importância aliada ao estudo da ecologia, visto que possibilita maneiras eficientes e objetivas de organização, descrição e interpretação de dados ecológicos e também converte-se num processo criativo que constitui um intercâmbio e situações cotidianas e da consciência dos valores culturais.
Física:A melhor forma de se trabalhar esses conteúdos e de relacioná-los com as questões ambientais é através de experimentos práticos que proponham a investigação e, consequentemente a relação existenteentre eles, proporcionando ao aluno um maior conhecimento e entendimento dos fenômenos ambientais e suas questões que estão presentes no nosso dia a dia sendo assim, é possível tornar o nosso aluno um cidadão consciente, crítico, conhecedor do mundo em que vivemos e da importância de um Meio Ambiente saudável e preservado para todos os que hoje vivem nesse mundo e para as futuras gerações.
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3.2.3 PROPOSTAS DE AÇÃO E ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
Este projeto será elaborado em duas etapas com base no calendário escolar. A primeira fase do projeto será embasada em aulas teóricas e a segunda fase incluirá aulas práticas onde será desejável a saída dos alunos para passeios e visitas aos locais de interesse dos trabalhos de Educação Ambiental.
Para que os alunos construam a visão da globalidade das questões ambientais é necessário que cada profissional de ensino, mesmo especialista em determinada área do conhecimento, seja um dos agentes da interdisciplinaridade que o tema exige. A riqueza do trabalho será maior se os professores de todas as disciplinas discutirem e, apesar de todo o tipo de dificuldades, encontrarem elos para desenvolver um trabalho conjunto. Essa interdisciplinaridade pode ser buscada por meio de uma estruturação institucional da escola, ou da organização curricular, mas requer, necessariamente, a procura da superação da visão fragmentada do conhecimento pelos professores especialistas. 
3.2.4 TEMPO DE DURAÇÃO
Com a proposta de apresentar e discutir a importância do Meio Ambiente, o projeto terá a duração de 3 meses no período de Agosto a Novembro.
4 AVALIAÇÃO
A avaliação consiste que o aluno tenha uma visão ampla sobre o Meio Ambiente, cuja dinâmica e características envolvem não só os elementos naturais, físicos e biológicos, mas também os elementos construídos e todos os aspectos sociais da relação dos seres humanos com o Meio Ambiente. È esperado que os alunos entendam que o ser humano é como um elemento a mais na natureza; porém, com a extraordinária capacidade de atuar sobre o meio e modificá-la para o bem.
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4.1 RESULTADOS ESPERADOS
O resultado final foi a conscientização dos alunos sobre a forma de se lidar com o meio ambiente como proteção, conservação, preservação, recuperação e reabilitação.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Esse projeto foi depositado nas mãos de alunos da 7º série do Ensino Fundamental com o objetivo de descobrir o nível de conhecimento dos alunos sobre o assunto, e também a propor mudanças nos hábitos para uma melhora do nosso planeta.
 Toda a riqueza de soluções, de expressões culturais, de concepções de mundo, de vida em sociedade presentes nos milhares de povos contemporâneos, bem como em suas histórias, constitui-se igualmente num patrimônio que interessa a toda a humanidade conservar. Não no sentido de congelar, estancar. Mas no sentido de valorizar, respeitar e permitir a continuidade do processo histórico-cultural de cada povo, em vez de aculturá-lo, impondo-lhe condições de vida que exijam o abandono dos meios de subsistência e de produção cultural que lhe são próprios. Tanto os povos indígenas quanto as culturas regionais, todos os grupos de diferentes procedências que enriquecem a formação étnica e cultural, devem ter seu espaço de manifestação garantido e sua dignidade e seu amor próprio resgatados quando em situação de desapreço ou discriminação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Pluralidade cultural. Disponível
em:<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/meioambiente.pdf >. Acesso em 14/11/2017
SITE:http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192 Acesso em 14/11/2017
SILVA, Wanderlei da; BOKUMS, Raquel Maia. Prática de ensino: Observação e
Projeto. Disponível em: http://ead.unipinterativa.edu.br >>. Acesso em 14/11/2017
SITE:https://www.positivoteceduc.com.br/blog-inovacao-e-tendencias/tecnologia-na-educacao-projetos-colaborativos-ano-letivo-2016/ Acesso em 14/11/2017
SITE:http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series Acesso em 14/11/2017