DANÇA - Apostila Slide - Educação Física UNIP

Prévia do material em texto

Dança
PROFº. ME. ALEXANDRE KIKUTI
CREF: 010970-G/SP
Dança:
Conceitos:
“Sequencia de gestos e de passos definida pelo ritmo musical 
executado”.
“Execução codificada de movimentos que transmitem informação 
necessária para o desenvolvimento de determinada atividade”.
Dança:
MOVIMENTO ≠ DANÇA
DANÇA = MOVIMENTO
“Dançar é vivenciar e exprimir, com o máximo de intensidade, a relação do 
homem com a natureza, com a sociedade, com o futuro e com seus deuses.”
(Garaudy, 1980)
ELEMENTOS DA DANÇA: CORPO
PARTES DO CORPO Interna: músculos, ossos, articulações, coração, pulmões
(respiração);
Externa: cabeça, olhos, queixo-boca, pescoço, parte
superior do tronco, costas, costelas, ombros, braços,
cotovelos, punhos, mãos, metacarpos, pélvis, diafragma,
abdômen, quadril, pernas, joelhos, tornozelos, pés,
artelhos;
MOVIMENTOS DO CORPO estender, curvar, torcer, rodar, elevar, cair, girar, 
balançar,sacudir, suspender, desmoronar
PASSOS andar, correr, saltar, galopar, deslizar, saltitar
ELEMENTOS DA DANÇA: ESPAÇO
FORMA Desenhos do corpo no espaço
NÍVEL Alto, médio, baixo
DIREÇÃO Frente, trás, lado direito, lado esquerdo
TAMANHO Grande, pequeno
LUGAR No mesmo lugar, através do espaço
FOCO Direções do olhar
CAMINHO Reto, curvo, ziguezague
ELEMENTOS DA DANÇA: FORÇA
PESO Leve, pesado
ENERGIA Compacta, solta
FLUÊNCIA Livre, controlada
ELEMENTOS DA DANÇA: TEMPO 
BATIDA Pulso 
TEMPO Rápido, lento
ACENTO Forte ou fraco
DURAÇÃO Longa, curta
Objetivos e funções da Dança
• Promover e desenvolver de forma consciente os aspectos:
• Físicos: manutenção das capacidades físicas;
• Socioafetivos: cooperação, solidariedade, laços de amizade, 
liderança, entre outros;
• Cognitivos: raciocínio, consciência corporal e noção espaço 
temporal;
Primitiva Idade Média
Antiguidade
Idade Moderna
(Renascimento)
Dança 
Moderna
Linha do tempo da Dança
Início do Séc XV
a 1453
Idade 
Contemporânea
1453 a 1789
1789 até
atual
Início do 
Séc XX
1ª aparição
8300 a.C.
Dança Primitiva
• Segundo os estudos de Hannelore
FAHLBUSCH (1990), os primeiros
documentos sobre a origem pré-história
dos passos da dança, são provenientes
de descobertas das pinturas e esculturas
gravadas nas pedras lascadas e polidas
das cavernas
Pinturas rupestres são os primeiros
registros da dança, que tinha uma
conotação mística. A mais antiga,
encontrada em Lirida (Espanha), data de
8300 a. C. e mostra um ritual de fertilidade.
Pinturas de 20 mil anos atrás já mostravam figuras em 
movimentos de dança.
Dança Primitiva
• A dança é tão antiga como a própria 
vida humana. (Bregolato, 2007).
• Expressões das emoções primitivas 
(gestos rudimentares) = nascimento, 
casamento, mortes, caças, guerras, 
doenças, colheita, festas do sol e da lua, 
entre outras.
Gravura de 1835Dança da guerra
Dança da colheita Índios norte americanos
Dança Primitiva
• Para acompanhar os movimentos, produziam sons com o próprio corpo (estalar dos
dedos, palmas, e os pés no chão), bem como a utilização de tambores, cabaças esvaziadas
e cheias de pedrinhas ou sementes, ou ainda flauta de bambu.
• Segundo OSSONA (1988) a formação mais característica na dança em grupos era o
círculo, que com a evolução passaram a realizar movimentos idênticos por todos.
• Outra era a formação de colunas ( desfile ) e também uma formação onde um vai a
frente conduzindo os outros.
Tipos de Danças Primitivas
✓A dança da Chuva – para chamar a chuva ou distanciá-la.
✓A dança do Sol – desejo que o sol brilhasse por mais tempo.
✓A dança da Lua – influencia sobre as mulheres grávidas, fêmeas prenhas e as 
sementes.
✓Puberdade – a força e poder o acompanhando por toda sua vida, entre outras.
Idade Média
✓Danças em praças e aldeias como atividades lúdicas.
✓Duas correntes de danças:
• Dança campestre - Danças Folclóricas: camponeses e aldeões;
• Dança aristocrática – Dança da Corte:
nobresa; (Roupas pesadas e pouca mobilidade)
Podemos citar as danças populares provenientes da aristocracia,
a valsa e a quadrilha.
Renascimento (Id.Moderna)
• Luiz XIV (1643 – 1715)
• Criador do baile de máscaras nas danças da corte.
• “Proibição”
• Surgimento do Minueto em Paris criando o código de etiqueta de dança até os tempos de hoje.
ESTILOS E ÁREAS DE 
ATUAÇÃO DA DANÇA
Dança arte
• Balé Clássico: modo elitista, onde nem sempre as pessoas podem dançar, ou
melhor, conseguem dançar.
• Principais influências são as escolas Italiana, francesa, russa, inglesa e cubana.
• Dança Moderna: influência alemã e americana;
“O gesto em nada significa, seu valor reside no sentimento que o inspira, e a dança jamais
terá validade, se não estiver calcada em movimentos e emoções humanas.”
• (Dalcroze citado por Fahlbusch, 1990)
Isadora Duncan (1878 – 1927)
✓Aparecimento no início do século XIX;
✓Contra o rigor do Balé;
✓Confere a dança sua verdadeira essência;
✓Dança através da expressão corporal(pantomima) de forma intuitiva e instintiva com improvisações totais.
✓Roupas leves, pés nus e cabelos soltos
✓Delsarte e Dalcrose: os pais da Dança Moderna: 
✓Françóis Delsarte – percebe que o movimento é a expressão da alma. Coloca os princípios existentes 
entre o espírito e o corpo, entre o pensamento e o gesto.
✓Emile Jaques Dalcroze – cria a rítmica, que permite adquirir o senso musical no ritmo corporal, 
preconizando assim o sentido musical do corpo.
Arte:
“Criação de formas simbólicas do sentimento humano”.
(LANGER, 1980)
Estilos e/ou Técnicas de Dança:
✓ Ballet Clássico - Ballet do Teatro Municipal do Rio de
Janeiro (Ana Botafogo);
✓ Dança Moderna -
• técnicas de Martha Graham; Mary Wigman; Doris
Humphey (USA e Alemanha);
✓ Jazz – José Limon, Leslie Horton, Luigi (USA);
✓ Dança Contemporânea - Grupo Corpo (MG); Balé do Teatro 
Castro Alves (BA); Ballet Guaira (PR); Balé da Cidade de São 
Paulo (SP); Ballet Stagium (SP); Balé Cisne Negro (SP);
✓ Danças de Salão – (Carlinhos de Jesus, Jaime Arôxa)
Cultura Popular
É também uma forma de participação da sociedade em eventos 
comemorativos como:
✓Festivais escolares;
✓Festas típicas de cada época e lugar;
✓Festividades religiosas;
✓Influências:
O Brasil foi um país que recebeu várias influências de características 
étnicas e culturais, de acordo com as peculiaridades de cada região:
Cultura Popular
✓De inspiração indígena, como a caboclinha, caipó, cateretê e caruru ou cururu;
✓De inspiração européia (espanhóis, holandeses, portugueses) bumba meu boi, 
cana verde, chegança, quadrilha, chula, São Gonçalo, flamenca, fandango e 
frevo;
✓De inspiração africana como o baião, batuque, coco, jongo, maxixe, samba, 
congada, lundu, maracatu e Moçambique.
Cultura Urbanas
• Hip hop (5 elementos) década de 60;
• Break
• Locking;
• Street Dance;
• Popping;
• House dance
• Entre outros;
Dança – educação – movimento 
expressivo
Rudolf Von Laban
• Laban desenvolveu um método e uma terminologia para a análise do movimento
humano.
• “Quando meu corpo e minha alma movem-se juntos eles criam um ritmo de
movimento, e eu dancei” (Laban)
• Laban desenvolveu um método e uma terminologia para a análise do movimento
humano, que são aplicáveis à psicologia, teatro, dança, pedagogia, educação física,
entre outras:
EUCINÉTICA:
• Estuda os aspectos qualitativos do movimento; é o estudo do ritmo e dinâmicas 
do movimento; é o estudo das qualidades expressivas do movimento (quatro 
fatores do movimento):
• Qualidades do Movimento – Relação com atitudesinternas.
• Tempo: - Acelerado/ Desacelerado 
• Espaço: - Direto/Indireto 
• Peso: - Leve/Firme 
• Fluência: - Livre/Contida 
Movimento
Espaço
Peso
Fluência
Tempo
Movimento: uma alteração do corpo em diversos segmentos do
espaço onde podemos expressar o ritmo.
Possui alguns fatores básicos:
Espaço:
É o trajeto percorrido pelo movimento, onde se inicia seu
percurso e onde termina.
Seu limite de alcance é determinado pela extensão ou flexão
dos MMSS e MMII, podendo ser com ou sem deslocamento.
Peso:
É a energia imposta pelo corpo durante o movimento.
Analisando o movimento, em termos da quantidade de força
utilizada para realizá-lo.
Tempo:
Numa sequencia de movimentos o tempo é resultante da
combinação de unidades de tempo representada pelos símbolos
musicais.
No tempo encontramos a Pausa, que é a interrupção do tempo
num compasso musical. A pausa tem a mesma duração da
unidade de tempo equivalente, correspondendo a um momento de
silêncio na música, e no movimento um momento de estática.
Fluência:
É a ligação sem interrupção entre um movimento e outro, de
forma agradável para o corpo.
Cinesfera
✓É a esfera que delimita o limite natural 
do espaço pessoal, no entorno do corpo 
do ser movente. 
Movimento
✓Deslocamentos:
Exploração do espaço durante a dança envolvendo deslocamentos como 
andar, correr, pular, saltitar, rastejar, rolar, impulsionar-se., girar, etc.
✓Trajetórias(direções):
Condição de perceber o espaço a sua volta. Por exemplo: direita-esquerda,
horizontal-vertical-diagonal, frente-à trás, etc.
Movimento
✓Níveis:
Colocação do corpo com ou sem movimento nos níveis: 
baixo(aproveitamento do solo), médio e alto.
✓Formações:
Aproveitamento de várias formas durante a montagem coreográfica: 
círculos, diagonais, colunas, fileiras, montinhos, etc.
Posturas corporais
O corpo poderá tomar várias posturas, formando desenhos que figuram no espaço, podendo 
ser:
✓Em flexão ou extensão;
✓estáticos( paradas) ou dinâmicas( em movimento).
✓Braços e Pernas: simétricos (os dois lados iguais), ou assimétricos( os dois lados 
diferentes).
✓Combinações: são movimentos interligados, formando uma sequencia de movimentos 
combinados
Oito Ações Básicas de 
Movimento: 
Torcer/ Pressionar/ 
Chicotear/ Socar/ Flutuar/ 
Deslizar/ Pontuar/ 
Sacudir.
AÇÃO BÁSICA FATOR ESPAÇO FATOR TEMPO FATOR PESO
1. Torcer Flexível
(indireto)
Sustentada
(desacelerado)
firme
2. Pressionar direta sustentada firme
3. Chicotear flexível Súbita
(acelerado)
firme
4. Socar direta súbita firme
5. Flutuar flexível sustentada leve
6. Deslizar direta sustentada leve
7. Pontuar direta súbita leve
8. Sacudir flexível súbita leve
A Educação Física, dentro do que se propõem nos Parâmetros
Curriculares Nacionais, é a área do conhecimento que introduz e
integra os alunos na cultura corporal do movimento, com finalidades de
lazer, de expressão de sentimentos, afetos e emoções, de manutenção
e melhoria da saúde [...] Nesse sentido, busca garantir a todos a
possibilidade de usufruir de jogos, esportes, danças, lutas e ginástica
em benefício do exercício crítico da cidadania.
PCNs (1998, p. 62)
Educação:
Educação:
✓A dança na escola, associada à Educação Física, deverá ter um papel
fundamental enquanto atividade pedagógica e despertar no alunado uma
relação concreta sujeito-mundo.
✓As atividades geradas deverão estimular ações e decisões no desenrolar
das mesmas, e reflexão sobre os resultados de suas ações, para assim,
poder modificá-las frente a algumas dificuldades que possam aparecer e
através dessas mesmas atividades, reforçar a auto-estima, a auto imagem,
a autoconfiança e o auto conceito.
- Dança Educacional; 
- Dança Escolar; 
- Movimento Expressivo (Rudolf Laban)
• A Dança Educação:
• Possibilidades individuais do aluno;
• Cria estratégias ou facilitações para a educação integral do ser humano;
• Promove o prazer, a comunicação e a descontração;
• Não visa a performance e sim o que cada um pode buscar dentro de si de 
acordo com seus limites e respeitando-os;
• Não existe preocupação com técnica e nem com biótipo;
• Qualquer pessoa tem a capacidade de dançar.
Educação
Poderíamos dizer então que, a dança, enquanto um processo educacional, não se resume
simplesmente em aquisição de habilidades, mas sim, poderá estar contribuindo para o
aprimoramento das habilidades básicas, dos padrões fundamentais do movimento, no
desenvolvimento das potencialidades humanas e sua relação com o mundo.
As atividades a serem aplicadas com as crianças devem 
ser naturais envolvendo o...
•Andar;
•Correr;
•Saltar;
•Saltitar;
•Equilibrar;
•Rodopiar;
•Girar;
•Lançar;
•Rolar;
•Trepar;
•Pendurar;
•Puxar;
•Empurrar;
•Deslizar;
•Rastejar;
•Galopar;
Educação
• As atividades devem:
• Ter princípios e sequências pedagógicas;
• Iniciando do simples para o complexo;
• Ser de curta duração para longa duração;
• Um ritmo lento indo para um ritmo mais rápido;
• Atividades individuais servirão para sua auto reflexão frente às atividades,
e participação em duplas, trios e grupos maiores, favorecerão
enriquecimento de experiências corporais.
Educação: Objetivos
✓Desenvolvimento Social:
Criar condições para que estabeleça relações com as pessoas e
com o mundo.
✓Desenvolvimento Biológico:
Maior conhecimento de seu corpo e de suas possibilidade 
✓Desenvolvimento Intelectual:
Possibilitar uma evolução no aspecto cognitivo.
✓Desenvolvimento Filosófico:
Contribuir para o auto controle, para o questionamento e a
compreensão do mundo.
Educação: Atividades rítmicas criativas
✓Criatividade – ocorre quando símbolos ou objetos são manipulados a fim de
produzir algo comum, inédito, ou produzir de maneira nova ou não convencional
algo já existente.
✓Em geral, os indivíduos não usam a imaginação para transformar os
conhecimentos que tem em comportamentos criativos.
✓Deve-se estimulá-los a desenvolver suas capacidades criativas ao máximo, através
de atividades que favoreçam a criatividade e expandam suas habilidades e
autoconfiança. (Gallahue, 1987)
Educação:Atividades rítmicas criativas
O professor não deve renegar a criatividade ao acaso, mas:
✓Encorajar a curiosidade.
✓Fazer perguntas, propostas que estimulem o raciocínio.
✓Reorganizar o comportamento criativo original.
✓Respeitar as questões e idéias incomuns, mostrando que elas tem valor.
✓Proporcionar oportunidades para a aprendizagem por vias criativas.
✓Mostrar um interesse verdadeiro em cada esforço do aluno.
Educação:Expressão Rítmica Criativa
✓É um tipo de movimentação que permite expressar idéias, 
humores e sentimentos, através de alguma forma de 
acompanhamento rítmico.
✓Consiste na extensão criativa dos ritmos fundamentais, 
apresentando formas novas e únicas dos indivíduos 
expressarem-se. Podem ser:
• Imitativas
• Interpretativas
• Criação de Dança
Atividades Rítmicas Imitativas
✓Expressão do indivíduo, tentando “ser alguma coisa”, assumindo a identidade do 
que imita.
✓Conforme a característica do ritmo apresentado pelo professor, o aluno decide o 
que quer imitar (ser).
✓O professor seleciona uma música e os alunos decidem o que imitar. Cada um 
expressa da sua maneira o tema escolhido.
✓Primeiro escolhe-se o que será imitado, depois se seleciona um ritmo apropriado.
Atividades Rítmicas Imitativas
Primeiro escolhe-se o que será imitado, depois se seleciona um ritmo apropriado.
Tipos de experiências
• Criaturas vivas.
• Objetos.
• Coisas da natureza.
• Eventos.
Atividades Rítmicas Interpretativas
Interpreta-se através do movimento uma ideia, um evento
familiar,um procedimento cotidiano, sentimentos ou emoções.
Criação de Dança
Desenvolve-se após uma boa base de atividades rítmicas 
imitativas e interpretativas.
Reabilitação: Grupos especiais (DV, DA, DM, DF); Dança em 
Cadeira de Rodas
No ambiente terapêutico:
Considerada como uma ferramenta de suma importância à
dança no ambiente terapêutico vem sendo utilizada na área
da psicologia, a fim de enriquecer o tratamento feito em
escolas, hospitais, prisões, casa de saúde e até em
consultórios particulares. (Silva Neto, 1997).
• Neuróticos;
• Psicóticos;
• Deficientes mentais;
• Alcoólatras;
• Drogados;
• Lesionados cerebrais.
Terapia: Biodança, Contact Improvisation, 
Dançaterapia
As atividades elaboradas de acordo com estudos do domínio do
movimento humano (Rudolf Laban), junto com estudos de eurritmia
(Dalcroze), caracterizado pela reprodução dos sons e ritmos através do
corpo, fazendo uso de sua criatividade, a dança como terapia busca levar
os pacientes a aprender mais sobre seus próprios movimentos corporais,
enfatizando o desenvolvimento da:
• Auto confiança;
• Consciência de si próprio;
Religião 
Em meados da idade média, a dança e tudo que tivesse, na
visão da igreja relação com o paganismo, era proibido e
perseguido até ser exterminado. 
Somente quando as cortes começaram a introduzir a dança como forma de 
entretenimento, é que a igreja diminuiu a pressão sobre as manifestações de 
dança. Mesmo assim, ela sempre esteve presente nos cultos religiosos das mais 
variadas sociedades.
Religião: Danças do Candomblé, Danças dos 
Cultos Gospel, Danças Rituais de diversas tribos
✓O interessante é, notar que a maioria das 
danças folclóricas existe a natureza 
religiosa ou estão ligadas às celebrações 
de alguma festa religiosa. Sendo assim 
permitindo a junção entre folclore e 
religião, o clero achou uma maneira 
para manter seu domínio sobre o seu 
“rebanho”. 
Exemplos:
A festa do Divino;
São João;
São Pedro.
Danças Integrativas
A Dança de Salão
Também conhecida como dança social, é das mais recentes se
comparada às demais. Século XVII na Áustria com a valsa.
Característica principal : os pares entrelaçados.
Objetivos:
✓Entrosamento;
✓Recreativa;
✓Confraternização;
✓Conquista do sexo oposto;
✓Descontração;
✓Postura;
✓Auto-expressão, dentre outros.
* Valsa é considerada a 1ª Dança de salão (pares enlaçados) e foi perseguida pelo papa.
✓Geralmente, as coreografias 
criadas não são pré-
estabelecidas, ficando por 
conta da improvisação dos 
pares.
✓Tango, bolero, rumba, chá-
chá-chá, rock’n roll 
(soltinho), lambada, salsa 
xote, varenão, e algumas de 
essências brasileiras como o 
maxixe, baião e o samba.
bolero
soltinholambada
Cultura:
Danças Folclóricas, Danças Étnicas (Flamenco, Afro, Dança do 
Ventre, Hindu), Capoeira, Dança de Rua.
Folclóricos – Folk (povo), lore (estudo)
É o retrato da cultura de um povo e uma forma de
representara cultura regional, pois retrata seus valore e
crenças.
✓Objetivo:
Manter as raízes socioculturais de determinada comunidade,
exemplo:
✓Danças Gaúchas: Vanerão ou Xote;
✓Danças Nordestinas: ciranda, frevo, maracatu, bumba meu boi, 
etc;
Bumba meu boi
quadrilha
chula
flamenca
frevo
Danças circulares
✓As Danças Circulares são 
danças de diversas regiões do 
mundo, podendo ser 
celebrativas, energizantes, 
meditativas e introspectivas. 
Esporte: 
✓Dança Esportiva; é a forma competitiva da dança de salão que obedece a 
regras internacionalmente coordenadas pela International Dance Sport 
Federation (www.idsf.net) e estabelecidas inicialmente nos anos 1930 na 
Inglaterra. 
✓É praticada por milhares de pares em quatro continentes (somente a 
América Latina está fora) e está prestes a tornar-se modalidade olímpica. 
Esporte:
✓Seu regulamento também serve de base para a Dança Esportiva em Cadeira de
Rodas, que já realizou o segundo campeonato brasileiro em 2003.
✓Compreende três provas: as cinco danças européias ou “standard” (valsa lenta;
tango; valsa vienense; slowfox e quickstep), as cinco latinas (chachacha; samba;
paso doble; rumba e jive, uma forma de rock’n roll) e a combinação, as dez
danças juntas.
✓ Há competições individuais (de pares) e de equipe (oito pares).
Ref. Bibliográficas:
• Ritmo e Movimento / Inês Artaxo, Gisele de Assis Monteiro. Guarulhos, SP. - Phorte Editora.
• A disciplina rítmica no processo de formação dos alunos do curso de Educação Física. / Olavo Dias de 
Souza Junior. Revista Mackenzie de Ed. Física e Esporte. 2002 I(I): 47-63.
• Dança na Escola / Érica B.L.P. Verderi. Rio de Janeiro 1998 , Editora Sprint.
• GARCIA, A; HAAS, A.N.: Ritmo e Dança.ed.Ulbra, 2003.
• BREGOLATO, R.A.Cultura Corporal da Dança. Ed.Ícone. São Paulo, 2006. 2ªed. Vol.1
• Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. PCNs : terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: 
introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : 
MEC/SEF, 1998.174 p.