psicologia de desenvolvimento

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1. Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
2. CONCEPÇÃO INATISTA Desenvolvimento em razão de: fatores genéticos (herdados dos pais) fatores biológicos (herdados da espécie humana) A influência do ambiente não é relevante 
3. Origem: na Idade Média “Deus criou cada homem a sua forma definitiva ” 
4. “ Filho de peixe, peixinho é.” “ Pau que nasce torto, morre torto.” 
5. “ Quem nasceu para burro nunca chega para cavalo” 
6. Prática Pedagógica: não há investimento no desenvolvimento humano, o professor acredita que não tem muito a fazer pelo aluno, pois o amadurecimento biológico acontecerá espontaneamente. 
7. CONCEPÇÃO AMBIENTALISTA, OU BEHAVIORISTA, OU COMPORTAMENTALISTA Ciência do Comportamento; O Ambiente determina o aparecimento de atitudes e condutas; Adulto “molda” os comportamentos apresentados pela criança; 
8. Skinner – estímulos provenientes do meio, determinam o aparecimento de atitudes e condutas, colocando assim a criança como ser reativo à ação que está exposta. E R 
9. Prática Pedagógica: escola vista como transmissão de conhecimento, comportamentos e condutas. Professor transmissor de conhecimentos que pode buscar auxílio em elogios, castigos e notas . 
10. Para os behavioristas “a criança é uma ‘tabula rasa’, [...] ela só desenvolve seu conhecimento lingüístico por meio de estímulo - respostas (E – R), imitação e reforço”, 
12. CONCEPÇÃO INTERACIONISTA Interdependência entre fatores internos (biológicos) e fatores externos(meio); Interação entre organismo e meio promove um processo evolutivo ao longo da vida, e a criança é agente ativo . Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon 
13. JEAN PIAGET Conhecimento: processo contínuo de trocas entre o biológico e o meio: S O Piaget elaborou a Epistemologia Genética: explica como o indivíduo, desde o seu nascimento, constrói o conhecimento 
14. Equilíbrio ou Adaptação : é a aprendizagem adquirida Equilibração: é o movimento do sujeito em superar os desafios 
15. Assimilação: processo cognitivo em que o sujeito desenvolve ações a partir de experiências anteriores com os elementos do ambiente com os quais interage. 
16. Acomodação: modificação ou transformação de um esquema. 
18. ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR (0 A 2 ANOS) Reflexos inatos Processo de adaptação através das percepções sensoriais e atividades motoras simples; Bebê explora o meio através de esquemas motores; Não há destaque para a linguagem. ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO ( 2 A 7 ANOS) Aparecimento da linguagem social e egocêntrica; Objeto concreto muito importante; Realismo Nominal Animismo Não realiza reversibilidade 
19. ESTÁGIO OPERATÓRIO-CONCRETO (7 A 11 ANOS) Pensamento mais lógico e objetivo; Criança menos egocêntrica; Criança adquire o fenômeno da reversibilidade; Criança ainda não consegue pensar abstratamente ESTÁGIO OPERATÓRIO FORMAL (A PARTIR DOS 11 ANOS) Pensamento abstrato e formal Capaz de pensar sobre seu próprio pensamento Utiliza-se de hipóteses 
20. VYGOTSKY S O M Interdependência entre aprendizagem e desenvolvimento, considerando as influências socioculturais. 
21. Linguagem – instrumento para organizar o pensamento; fala socializada Nível de desenvolvimento REAL Nível de desenvolvimento POTENCIAL ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL 
22. Prática Pedagógica : propor atividades que desencadeiam desafios, incentivos e novidades como: brincadeiras, jogos, desenhos, contação de histórias, etc 
23. Bases Neurológicas 
24. Quando a criança nasce existe uma plasticidade cerebral; Nos três primeiros anos de idade, a carga emocional instala-se e fica armazenada por toda a vida, este período da infância é determinante, sendo a base do desenvolvimento neurológico Entre 5 e 7 anos , o cérebro da criança tem um salto significativo em suas funções e, a partir daí, desenvolve a responsabilidade e independência. 
25. Por volta dos 12 ou 13 anos , o cérebro entra num processo de reconstrução; Entre 13 e 19 anos ocorre uma série de alterações nas estruturas mentais do córtex pré-frontal; 
26. TODOS OS PROFISSIONAIS DEVEM FAZER O QUE É NECESSÁRIO, NÃO O QUE GOSTARIAM DE FAZER