RELATORIO ANCHIETA 2016

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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
FRANCIELE APARECIDA BUENO RU: 1028133
RELATORIO DE ESTÁGIO
TELÊMACO BORBA
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
FRANCIELE APARECIDA BUENO RU 1028133
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado- Gestão Escolar de Ensino Médio apresentado a UTA Organização Escolar no curso de Licenciatura em Pedagogia Tutor local: Luciane Matias da Silva Polo de apoio Presencial Telêmaco Borba.
	
TELÊMACO BORBA
2016
INTRODUÇÃO:
No presente trabalho, percebemos a importância do Estágio Supervisionado, e suas contribuições.
Encontraremos os dados do Projeto Político Pedagógico, da instituição que foi realizado o estágio.
Com a pesquisa realizada sobre PPP, elaboramos um relatório para termos mais conhecimento do mesmo.
Além dos dados sobre o PPP e o relatório, nesse presente trabalho encontraremos também um relatório de pesquisa de campo, descrevendo sobre o ambiente escolar, sobre a sala de aula em que foram observadas durante o período do estágio.
Tudo o que observamos durante os estágios, podemos tirar uma própria conclusão sobre a educação atual.
Cada professor tem o seu jeito de trabalhar, de se desenvolver em sala de aula, proporcionando um estudo adequado, para que seus alunos tenham uma relação em aluno/professor.
Com o desenvolvimento do trabalho e os estágios, nos ajudaram e ajudam em nossa formação profissional e pessoal.
A Gestão Escolar é de suma importância estratégica, na transformação de uma escola que atenda as atuais exigências de uma comunidade cada vez mais integrada em termos de conhecimento e inclusão. Em que os progressos das telecomunicações, da informatização e descobertas científicas têm provocado mudanças rápidas e radicais, as quais a escola precisa acompanhar e desenvolver metodologias para sanar os mais diversos problemas que este ambiente venha adquirir por se tornar o mais complexo dos ambientes por acolher as mais diversas realidades da sociedade ou comunidade que está inserida.
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DESENVOLVIMENTO:
O Estagio Supervisionado da Gestão Escolar foi realizado na Escola Estadual Padre José de Anchieta, situada à Rua Blumenau, número 48, no bairro Parque Limeira Área 1, CEP 84268-020, localizada na cidade de Telêmaco Borba no Estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (42) 32724229 e do mail: escpeanchieta@ibest.com.br / tebjoseanchieta@seed.pr.gov.br
A escola oferta atendimento ao Ensino Fundamental (séries finais), contando com dois turnos: manhã e tarde, sendo que o período da manhã inicia – se às 07h30min e termina às 11h50min horas. E o período tarde inicia – se às 13h30min e termina 17h50min horas. Nível da Educação Básica e Séries Finais do Ensino Fundamental de nove anos.
Este Estabelecimento de Ensino tem seu quadro de trabalho organizado de forma que possa oferecer a comunidade escolar um trabalho educativo de qualidade primando pela eficiência.
A instituição atende a um número total de 413 alunos.
O estágio foi realizado no período de 18 de Abril de 2016 a 29 de Abril de 2016, no período diurno, sendo em Gestão Escolar e Pedagógica.
O bairro é residencial, tendo pequenos comércios que atendem as primeiras necessidades, com um bom acesso ao centro comercial da cidade onde a comunidade busca suprir suas necessidades.
O bairro conta com um pequeno posto de saúde, igrejas e suas ruas na sua maioria são pavimentadas. A topografia do bairro é bastante acidentada. São pequenos os espaços destinados ao lazer, pois o bairro não conta com quadras e praças. No que diz respeito a quadras esportivas os alunos podem contar apenas com a quadra da escola em dias de aula.
HISTÓRICO DA ESCOLA
O funcionamento deste Estabelecimento de Ensino Fundamental teve seu início em 1992, após a concessão do prédio feita pela Prefeitura Municipal deste município, na gestão do prefeito Sr. Carlos Hugo Wolff Von Graffen, em Ofício daquela entidade Nº 351/91 na data de 03 de dezembro de 1991.
Pela Resolução Nº 186/92 de 21 de janeiro de 1992 da SEED – Secretaria de Estado da Educação, ocorreu a implantação gradativa das quatro séries finais do Ensino Fundamental. Sendo os trabalhos iniciados no antigo prédio da Escola Municipal D. Pedro I, até o dia 16 de junho de 1992, quando deu-se a inauguração deste prédio, no qual hoje funciona esta escola em horário matutino e a Escola Dom Pedro I- EIEF em horário vespertino.
O Curso de Ensino Fundamental deste Estabelecimento passou a ser reconhecido pela Resolução Nº 1867/94, da data de 06 de abril de 1994, pela sua publicação em Diário Oficial deste Estado Nº 4262, da data de 13 de maio de 1994.
A escola tem seu contingente de alunos pertencentes a famílias de classe social na sua maioria média baixa, sendo filhos de trabalhadores de indústrias e comércio do município e oriundos dos bairros Socomim, Vila Ozório, Parque Limeira Áreas I e II, Jardim Alegre e bairros distantes como as Áreas Rurais do Triângulo, Saltinho e Vila Rural, os quais se beneficiam de transporte escolar.
Em ocasião da inauguração, ambas as escolas tinham seu espaço para desenvolver seu trabalho, no entanto, com o decorrer do tempo e a demanda de matrícula, o espaço físico e a estrutura da escola já não correspondem à necessidade, pois devido ao grande número de alunos a escola não consegue ter laboratórios e outros espaços que hoje tornam- se significativos para o trabalho e os projetos desenvolvidos.
Este Estabelecimento de Ensino obedece os princípios emanados das Constituições Federal e Estadual na Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases de Educação Nacional.
A rotatividade de professores e pedagogos na escola é grande e até o momento não houve condições de formar o Grêmio Estudantil devido à falta de recursos humanos neste processo por ser necessário um trabalho de longo prazo para a formação e estruturação do Grêmio.
Atualmente a escola atende aproximadamente 413 alunos no período manhã e tarde do 6º a 9º ano, sendo estes moradores nas comunidades: Jardim Alegre, Vila Ozório, Parque Limeira Áreas I e II, Bairro Socomim e Triângulo (Vila Rural), sob a direção de Vera Alba Soares e conta com 40 funcionários entre professores e agentes educacionais I e II.
Este Estabelecimento de Ensino obedece aos princípios emanados das Constituições Federal e Estadual na Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases de Educação Nacional.
1.2- CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA ESCOLA:
Nossa sociedade encontra- se organizada e estruturada sobre o trabalho, num modo de produção capitalista, num mundo globalizado, com avanços tecnológicos, onde exige- se cada vez mais do individuo. Apesar doa avanços que a sociedade tem acesso à mesma vive em contradição, pois existem grupos de pessoas menos favorecidos que não tem acesso aos bens de consumo e ou bens que garantam a sua sobrevivência com dignidade e igualdade de direitos.
Estas desigualdades sociais geram divisões de serviços e de classes que devem o poder e a dos que estão denominados a uma condição conformismo, a estes, sobrando o trabalho mal renumerado e a falta de expectativas na melhoria da vida.
Neste contexto atual, onde as desigualdades são evidentes, há ainda uma crise de valores éticos e morais que atingem o homem no seu grupo de convivência. Embora a sociedade seja dita como democrática, enfrenta – se a falta de oportunidades iguais, no que se refere à educação a bens e serviços de saúde e à segurança.
Assim infelizmente temos uma sociedade que não abrange de forma justa as camadas sociais menos privilegiadas que ficam a mercê das poucas condições de acesso a estes bens com uma distribuição de renda injusta, e sem acesso a bens culturais. Os meios de comunicação auxiliam para uma cultura de alienação do individuo que recebe todo tipo de informação rápida sem contextualiza- lá, sem fazer uma leitura crítica, logo à tecnologia que vem como um bem para a humanidade, tal como o evento da internet, que traz consigo uma mudança no que se refereao paradigma do conhecimento e a possibilidade de apropriar- se de informações de um novo mundo, também a isola e empobrece em suas relações sociais e nas lutas por transformações desta sociedade.
É neste contexto que se encontra a escola, responsável por educar o homem, instrumentalizando- o com as capacidades críticas de enfrentamento necessárias para conviver de forma justa e em igualdade de condições. A luta diária deve ser o de formação de consciências críticas na busca por equidade, igualdade e transformação.
Dentro desta concepção de sociedade, onde exige- se do indivíduo conhecimentos e habilidades para que o mesmo possa fazer parte do mundo de forma a lutar por melhorias de qualidade de vida, tentando desperto- ló desse estranho torpor de comodismo, é que nos colocamos como mediadores entre essa sociedade e o individuo apontando seu papel, porque o seu bem pessoal é o bem da sociedade.
1.3 – DESCRIÇÕES DA SOCIEDADE E COMUNIDADE ESCOLAR
A realidade da comunidade em que a escola está inserida demonstra que a atual conjuntura econômica, social é fato que reflete no cotidiano escolar, uma vez que o aluno vem de famílias de trabalhadores com baixa renumeração ou sem renumeração, devido ao alto índice de desemprego ou subemprego, sendo que muitos alunos acabam não tendo o acompanhamento e atendimento escolar dos pais, pois os mesmos estão ausentes na busca de sustento para a família, sobrando pouco tempo para a dedicação às questões educacionais de seus filhos.
A Escola Padre José de Anchieta, como todas as escolas, está inserida numa sociedade que sofre os reveses históricos e que vem marcada pelo capitalismo do século XX e pela globalização da economia deixando sua marca de avanços e retrocessos na educação pública.
Assim, é importante que a escola tenha a sua forma de desenvolver seu trabalho pedagógico calcado na busca da autonomia e na gestão democrática, a qual é escolhida pelo processo eletivo, onde toda a comunidade escolar participa do processo, visando uma educação pra todos baseada na qualidade e no acesso e permanência de seus educandos.
Assim sobre o acesso na escola pública mostram que embora haja um aumento significativo da oferta, não se garante a permanência destas crianças por motivos vários que vão desde a qualidade da educação ofertada até as questões econômicas e sociais, como também as políticas públicas, que acabam fazendo com que ocorra inclusão dos alunos das classes sociais dos mais necessitados, os quais precocemente tem que enfrentar o mercado de trabalho a distribuição de renda é injusta e muitas pessoas vivem abaixo da linha da miséria, não tendo condições mínimas para viver dignamente.
2 - EDIFÍCIO ESCOLAR:
2.1- Distribuição do Uso das Dependências:
2.3 – De uso da Escola Padre José de Anchieta:
- 1 sala para desenvolvimento do trabalho de Direção Escolar, Equipe Pedagógica. 
- 1 sala para desenvolvimento do trabalho de Secretaria;
- 1 sala para recursos de Educação Física;
- 1 sala para Dispensa (merenda);
- 1 sala para Depósito de Materiais de Limpeza;
- 2 salas para depósito de arquivo morto e material pedagógico.
2.4 - De uso da Escola Municipal D. Pedro I:
- 1 sala para desenvolvimento do trabalho de Secretaria e Direção;
- 1 sala para recursos de Educação Física e Depósito para Materiais de
Limpeza;
- 01 sala para Dispensa (merenda). 
2.5- De uso comum a ambas as escolas:
- 12 salas de aula - 24 m²;
- 01 sala para biblioteca – 63 m²;
- 01 sala para professores – 31 m²;
- 02 banheiros (masculino/feminino) para professores;
- 02 banheiros coletivos (masculino/feminino) para alunos com 16 sanitários e 2
Chuveiros; 
- 01 cozinha – 22 m²;
- 01 saguão coberto e fechado – 162 m²;
- 01 quadra poliesportiva com cobertura.
3 – Estado de conservação do prédio:
Quanto ao prédio, há necessidade de edificar outra escola no bairro, pois não tem espaço físico para ampliação, impossibilitando a construção do laboratório de Ciências, Sala de Recursos, Apoio e Biblioteca. Dessa forma, vem comprometendo a melhoria de atendimento e desenvolvimento de trabalho educativo e projetos que atualmente ficam inviabilizados de acontecer devido serem compartilhado com a escola municipal D. Pedro I. 
Ressaltamos ainda, que o prédio deste Estabelecimento de Ensino não oferece. 
Nenhuma condição física necessária para receber alunos com necessidades especiais.
3.1- Mobiliário e Utensílios da Escola Estadual Padre José de Anchieta – Ensino Fundamental:
3.2- Secretaria:
03 armários em aço – 2 portas;
04 arquivos em aço;
01 balcão – 2 portas;
05 cadeiras almofadadas;
02 escrivaninhas – 2 gavetas;
04 monitores em rede (sistema Linox); 
02 microcomputadores 486 com impressora HP 3920;
02 Scanners OPTIC OS 1200B;
01 copiadora DCBP-8085DN;
01 relógio de parede;
01 aparelho de telefone sem fio;
01 rádio gravador – 2 Decks COUGAR;
02 ventiladores de parede.
3.3- Sala da Direção:
02 armários em aço – 2 portas;
01 armário em madeira;
02 escrivaninhas – 2 gavetas;
02 cadeiras almofadadas;
02 jogos de cadeiras com 2 e 3 lugares;
01 aparelho fixo de telefone e fax;
01 relógio de parede;
01 Microsystems 3cds PHILIPS 800 W;
Sistema de comunicação via microfone com as salas.
3.4- Sala dos Professores:
01 armário grande guarda volume com porta;
08 cadeiras em madeira;
01 jogo de sofá – 1,2 e 3 lugares;
01 bebedouro;
01 mesa grande;
02 quadros-editais;
01 relógio de parede;
01 ventilador;
01 refrigerador vertical ELECTROLUX – 270.
3.5- Biblioteca/Laboratório
05 armários de aço – 2 portas;
01 armário de madeira;
01 armário de aço para TV;
25 cadeiras plásticas;
20 cadeiras almofadadas giratórias;
5 CPUs interligados com 20 monitores em rede;
10 mesas para computadores;
02 ventiladores;
01 notebook;
01 tela projetor;
01 data show;
01 máquina digital;
04 estantes em aço;
01 escrivaninha em madeira;
01 microscópio;
01 mimeógrafo – álcool;
01 mimeógrafo – tinta;
05 mesas pequenas;
02 TVs 20’;
01 vídeo cassete;
01 quadro negro;
02 retroprojetores;
01 relógio de parede;
Livros de literatura infanto juvenil
Livros de literatura 
Livros didáticos
Livros para pesquisas
 3.6- Salas de Aula
Quadro negro
Carteiras 
Cadeiras 
Mesa do professor
Ventilador de parede
Caixa de som (pequena) para sistema de comunicação 
TV multimídia.
3.7- Materiais Didáticos 
Mapas Geográficos;
 Mapas de Ciências;
Mapas de História;
 Livros de Literatura Infanto Juvenil;
Livros de Literatura; 
Livros Didáticos.
4- ADQUIRIDOS PELA APM:
Praticamente todo o material didático empregado no estabelecimento resulta de aquisição com recursos oriundos do Estado e APMF. 
5- RECURSOS HUMANOS DO ESTABELECIMENTO:
Este estabelecimento de ensino tem seu quadro de funcionários assim distribuídos: 23 professores, 02 professores pedagogos, os quais desempenham a função de Orientação educacional e supervisão escolar, 01 (um) diretor e 03 técnicos administrativos.
Nos serviços gerais podemos contar com 05 funcionárias, das quais uma.
Desempenha as funções de cantineira. Totalizando em seu quadro 34 (trinta e quatro) funcionários dentre professores e outros serviços.
6- CORPO DISCENTE:
A Escola tem um total de 523 alunos, sendo a maioria dentro de uma faixa etária de 11 anos até 16 anos, outros numa faixa etária de idade variada, matriculados na modalidade de Ensino Fundamental de 5ª a 8ª séries, totalizando 13 turmas no período matutino.
7- DIREÇÃO:
Função que tem por objetivo gerenciar democraticamente o funcionamento dos
Serviços escolares buscando garantir o êxito desses serviços, prontamente definidos no projeto de implantação. 
7.1- CONSELHOS ESCOLARES
É um órgão colegiado de natureza consultiva, deliberativa, avaliativa e fiscalizadora sobre a organização e a realização do trabalho pedagógico e administrativo do estabelecimento de ensino, em conformidade com a legislação em vigor e orientações da Secretaria de Estado de Educação.
7.2- APMF
A Associação de Pais, Mestres e Funcionários é um órgãoencarregado de. 
Promover a integração da família com a escola.
7.3- EQUIPES PEDAGÓGICAS 
O Professor pedagogo fica encarregado de acompanhar o trabalho pedagógico dando apoio aos professores e planejando, organizando, coordenando e avaliando com
Professores as atividades pedagógicas, criando oportunidades de momentos de estudos coletivos entre os professores.
É de responsabilidade do professor pedagogo ao qual compete o acompanhamento do processo de ensino, atuando junto aos alunos e pais, no sentido de analisar os resultados da aprendizagem com vistas à sua melhoria.
7.4- CORPOS DOCENTES
Encarregado de elaborar o currículo pleno do estabelecimento, coordenado pelo professor pedagogo.
Desenvolver atividades educacionais em sala de aula e em atividades extraclasse com o objetivo de instrumentalizar o aluno com os conteúdos científicos, preparando-o para o exercício da cidadania, com vistas à apropriação de conhecimentos de forma crítica e consciente.
7.5- CORPOS DISCENTES
Responsável, pelo acompanhamento e aprendizado das atividades educativas.
Promovidas pela escola.
7.6- TÉCNICO
ADMINISTRATIVO:
Responsável pela elaboração da documentação escolar, correspondência do.
Estabelecimento, atendimento ao público, funcionários e alunos.
8.0- AVALIAÇAO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM/ ESCOLA
A avaliação deve ter seu caráter diagnóstico e estar em acordo com o contexto e é tarefa do professor que deve levar em consideração o que o aluno aprendeu, o seu desenvolvimento e sua caminhada, que deve ser de acordo com critérios e objetivos dos conteúdos.
É importante salientar que para que a avaliação seja democrática, ela não pode.
Estar centrada na necessidade de obter notas, embora esta seja exigida pelo sistema, ela deve estar focalizada no “aprender” do aluno, com a.
Finalidade de formar, ela deve estar focalizada no “aprender” do aluno, com a finalidade educar, ver o processo na sua integralidade. 
A escola pode estar envolvendo todos, na busca de solução para os alunos que tem dificuldades de aprendizagem, quando detectada numa avaliação comprometida, que considere o sujeito como uma pessoa capaz de enfrentar as dificuldades quando auxiliado na forma correta. É importante entender que tipo de dificuldade o aluno está enfrentando, se é apenas um atraso normal, dos conteúdos, de desempenho, algo que possa ser superado através de mudança didática metodológica, exercícios e estudos mais elaborados, ou se o aluno tem uma defasagem um pouco mais acentuada e que necessite de um trabalho mais direcionado, um atendimento individualizado, com horários maiores e conteúdos mais específicos, ou ainda, o aluno após avaliação apresentar um perfil com maior grau de comprometimento no processo de aprendizagem, a escola juntamente com os envolvidos deve abrir alternativas de que este aluno seja atendido nas suas necessidades, trabalhando na especificidade do problema apresentado nas suas necessidades, trabalhando na especificidade do problema apresentado.
PLANO DE AÇÃO DO PROFESSOR PEDAGOGO
Tema; Trabalho da Equipe Pedagógica. 
Abrangência: O presente trabalho envolve toda a comunidade Escolar, Corpo Docente e Discente.
OBJETIVOS:
Coordenar ações educativas com vistas ao trabalho pedagógico;
Articular juntamente com direção e corpo docente, ações educativas e.
Implementação de projetos da proposta política pedagógica;
Organizar juntamente com corpo docente e direção propostas voltadas a
Aprendizagem dos alunos;
 Acompanhar as atividades pedagógicas;
Encaminhar sempre que preciso alunos para especialistas ou para classes de
Apoio quando for o caso;
Trabalhar juntamente com toda a equipe escolar a proposta pedagógica; 
Manter diálogo com pais sobre aprendizagem dos filhos e dar atendimento aos
Casos mais específicos;
Manter e auxiliar professores quanto a trabalho de registros de notas e
Conteúdos em livro de chamada;
Organizar reuniões com professores sobre assuntos do currículo/ e
Planejamento escolar, bem como acompanhar a formação continuada.
JUSTIFICATIVA:
O trabalho do professor pedagogo na escola está articulado com questões relacionadas ao processo ensino aprendizagem/ currículo escolar e envolve o atendimento tanto para alunos quanto para professores.
No que se refere ao atendimento aos alunos, deverá considerar o desenvolvimento dos alunos, na aprendizagem, as dificuldades que os mesmos apresentam e a interferência nesta realidade. Esse trabalho prevê ainda o encaminhamento dos alunos, aconselhamento e acompanhamento da aprendizagem, na frequência e outros fatores que interferem em sala de aula.
O trabalho do pedagogo é direcionado aos professores e implementação de propostas e projetos educativos e no seu acompanhamento e avaliação.
AVALIAÇÃO:
O trabalho do pedagogo deve estar em constante avaliação pelo grupo de
Professores e envolvidos no processo e pode ser discutido no coletivo, onde toda a equipe poderá estar colaborando no sentido de redimensionar a pratica sempre que necessário.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Conclui – se que o estagio do Curso de Pedagogia, é a base que nós professores precisamos conviver com a realidade escolar.
Visto que é durante o estágio que descobrimos as várias faceta da educação, e o que há por traz dela.
Sendo assim, o período em que se destina ao estágio serve de eixo entre o que é visto na teoria e o que se aplica na pratica.
No entanto durante o estágio que nós nos descobrimos como professor são nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras sementinhas na vida dos educandos.
Enfim, a realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação profissional de educação, pois o acadêmico de hipóteses alguma poderá ocupar um espaço educacional sem conhecer de perto a realidade escolar, e os problemas que os cerca no contexto atual.
O Estágio não é algo simples, onde qualquer pessoa sem um preparo específico possa realizar de uma maneira significativa e consiga alcançar o objetivo do curso. O Estágio Supervisionado é de extrema importância para todos aqueles que queiram seguir a Licenciatura. O acadêmico consegue visualizar o verdadeiro papel do professor, do pedagogo e do diretor, dentro de uma escola e fora dos âmbitos teóricos das quais essas teorias muitas vezes não são possíveis de serem aplicadas dentro de uma instituição de ensino fundamental e médio. Este relatório apresenta uma síntese das atividades desenvolvidas que foram extremamente importantes para o aprimoramento dos conhecimentos adquiridos durante a graduação. O Estágio Supervisionado foi um momento onde pude integrar o aprendizado teórico com a prática da Gestão Escolar, no Ensino Fundamental e Médio. Nessa fase pude entender plenamente o que é o fazer pedagógico, passando a compreender o papel de ensinar e, o mais importante, como ensinar com qualidade. Tudo isso foi feito com foco na criação e formação de competências e habilidades para o público específico, que procurei conhecer bem.
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