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AP2 - Alfabetização 1 - 2015.2 Questão 1 (2 pontos) Durante seus estudos, foi possível verificar, que de acordo com a concepção sociointeracionista, não é necessário as crianças “saberem escrever” para pedir que o façam, mas é necessário que o(a) professor(a) planeje suas ações possibilitando que as crianças expressem suas hipóteses de forma a colocá-las em zona de desenvolvimento proximal (Vygotsky,2000). Para tanto, os projetos pedagógicos tornam-se uma importante metodologia porque ampliam as possibilidades de aprendizagem e criam um contexto real para as crianças. De acordo com seus estudos, marque abaixo as principais características do trabalho com projetos: ( ) O trabalho com projetos permite o cumprimento de um passo-a-passo, rico em conteúdos, que ajuda na fixação da aprendizagem. ( X ) Os projetos pedagógicos são uma excelente estratégia pedagógica com a presença de conteúdos necessários para o desenvolvimento dos alunos. ( X ) As etapas do projeto não deve ser uma receita de bolo, mas um guia para o professor se basear e criar o seu percurso. ( ) A natureza de um projeto, sua estrutura e suas características devem ser bem rígidas, desta forma o professor saberá organizar-se e desenvolver suas aulas sem se perder. ( X ) O projeto pedagógico é uma excelente oportunidade para uma mudança real que atenda à demanda de interesse e curiosidade das crianças pela aprendizagem da leitura e da escrita. Questão 2 ( 2 pontos) Observe as falas abaixo e procure perceber quais estariam articuladas as diferentes abordagens que alguns educadores utilizam para justificar o fracasso escolar. ( 1 ) Como essa criança pode aprender se seus pais são analfabetos. ( 2 ) Essas crianças têm algum problema. Não é possível que continuem a trocar o “p” pelo “b”, o “f” pelo “v” e a escrever espelhado. Acho que estão precisando de uma fonoaudióloga. ( 3 ) Lucas é muito fechado e está sempre sozinho. Não é à toa que não aprende. Também sua mãe não lhe dá nenhuma atenção! ( 4 ) Eu não entendo, fora da escola, Paulo é muito esperto, sabe fazer contas, anda de um lado para o outro sem se perder, ajuda os irmãos; por que será que na escola ele não aprende? Como aproveitar suas experiências cotidianas na sala de aula? ( 3 ) Abordagem Organicista. ( 2 ) Abordagem Cognitivista Instrumental. ( 1 ) Abordagem handicap Sociocultural. ( 4 ) Questionamento da escola. Questão 3 ( 1,5 ponto ) As frases abaixo se remetem aos conceitos de alfabetização e de letramento. Marque V para Verdadeiro e F para Falso para cada afirmativa, de acordo com os conceitos estudados sobre alfabetização e letramento. ( F ) Alfabetização e Letramento são processos distintos e separáveis. ( V ) As crianças começam a “letrar-se” desde cedo, uma vez que vivem cercadas de material impresso e participam de situações reais do uso social da leitura e da escrita. ( F ) A Alfabetização, no sentido amplo da palavra, é a responsável pela ascensão do indivíduo na sociedade. ( V ) Ser alfabetizado é mais do que ter assimilado um determinado saber. É ter desenvolvido um rol de competências para inserir – se no mundo letrado. ( F ) Todo indivíduo alfabetizado é um indivíduo letrado. ( F ) Somente depois que a pessoa aprender a ler e a escrever é que poderemos inseri-la no letramento, pois terá condições de fazer uso de sua alfabetização, envolvendo-se nas práticas sociais de leitura e de escrita. Questão 4 ( 2,5 pontos) A cartilha como texto alfabetizador é uma produção recente na história da alfabetização. Foi profundamente difundida no século XIX e popularizada no século XX, como livro didático específico da alfabetização. (ALFABETIZAÇÃO CONTEÚDO E FORMA 1, VOLUME 3, PÁG. 47). Escreva um breve texto argumentativo, em torno de 10 linhas, defendendo a posição da NÃO utilização das cartilhas tradicionais como livro didático para a alfabetização. Para a produção de seu texto, considere os aspectos que se seguem. Compreensão do conceito de alfabetização, segundo as aulas estudadas; Inadequação das situações apresentadas nas cartilhas;. O papel do aluno na concepção mecanicista; As vantagens de seu uso para o professor. O aluno deverá contemplar em sua resposta, os argumentos abaixo de maneira a problematizar o uso de Cartilhas. A cartilha padroniza e homogeniza o processo de aprendizagem; Desconsidera os sujeitos com ritmos diferentes de aprendizagem; Oferece textos empobrecidos e descontextualizados; O centro do processo é o ensino e não a aprendizagem Questão 5 (2 pontos) De acordo com o nível conceitual de escrita em que a criança se encontra, estabeleça uma relação entre os níveis destacados com as orientações didático-metodológicas. (1) Nível pré-silábico (2) Nível intermediário I (3) Nível silábico (4) Nível intermediário II (5) Nível alfabético ( 3 ) O professor poderá propor atividades que ajudem a ajustar a quantidade e qualidade de letras para escrever alfabeticamente, já que grafa uma letra para cada pedacinho de palavra. ( 5 ) Apesar de dominar o sistema alfabético, o aluno ainda precisa compreender as normas ortográficas. O professor pode investir em uma série de atividades que ajudem a segmentar as palavras adequadamente, bem como refinar sua escrita com atividades que gerem reflexão sobre o código escrito. ( 1 ) O aluno reconhece o papel das letras na escrita, tem a ideia de que essas servem para escrever, mas não sabem bem como isso acontece. ( 4 ) O valor sonoro ganha relevância, e a criança passa a acrescentar outras letras às palavras, principalmente ao iniciá-las. ( 4 ) Para ajudar o aluno que completa a escrita das palavras com letras aleatórias, o professor poderá estar acompanhando-o em seu processo de escrita e oferecendo pistas necessárias para que ele supere essa fase de transição. ( 1 ) O professor pode promover atividades para que o aluno possa distinguir desenho de letra. ( 2 ) A criança se nega a escrever, pois descobre que desenho não é escrita. O professor deve compreender que esse é um período de conflito que logo será superado.
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