Conceitos Fundamentais da Geografia

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1a Questão (Ref.: 201508309176)
	Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba (0) 
	
	Coloque V nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas e a seguir assinale a alternativa que contém a sequência correta. 
(   ) A Geografia Física descreve as transformações da paisagem produzidas pelo homem. 
(  ) Desde o seu nascimento a Geografia sempre esteve atrelada ao contexto histórico, sendo influenciada pelo positivismo e apolítica. 
(   ) Nos anos 1960 a Geografia Marxista teceu críticas à Geografia Tradicional. 
(   ) A Geografia, como as demais ciências humanas foi apropriada pelo poder e sem conteúdo social. 
(   ) A Geografia Tradicional vigorou até o início dos anos 1960. 
Marque a sequência correta:
		
	
	F,V,V,V,F. 
	
	V,V,V,V,V
	
	V,F,V,F,V
	
	V,V,V,F,F.
	
	F,F,V,V,V.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508905147)
	Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba (0) 
	
	A Geografia deixou de ser holística (indivisível) para se tornar uma ciência pulverizada e especializada com seus saberes fragmentados. Assim, surgem várias ¿Geografias¿ como a geomorfologia, a biogeografia, a climatologia etc. A descrição, a enumeração e a classificação dos fatos referentes ao espaço constituem o seu método. A corrente de pensamento que propiciou essa mudança de enfoque da Geografia chama-se: 
		
	
	Nacionalismo 
	
	Positivismo
	
	Nazismo 
	
	Marxismo 
	
	Liberalismo 
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201509281445)
	Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba (0) 
	
	"No conceito de espaço geográfico está implícita a ideia de articulação entre natureza e sociedade. Na busca desta articulação, a Geografia tem que trabalhar, de um lado, com os elementos e atributos naturais, procurando não só descrevê-los, mas entender as interações existentes entre eles; e de outro, verificar a maneira pela qual a sociedade está administrando e interferindo nos sistemas naturais. Para perceber a ação da sociedade é necessário adentrar em sua estrutura social, procurando apreender o seu modo de produção e as relações socioeconômicas vigentes". (GIOMETTI, A. B. R., et al. Leitura do Espaço Geográfico através das categorias: Lugar, Paisagem e Território. In: Caderno de formação: formação de professores didática dos conteúdos. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012. p.34). Na conceituação acima apresentada, temos a Geografia como uma ciência da natureza e da sociedade, no sentido de:
		
	
	evidenciar a complementaridade nula entre o espaço e as práticas humanas;
	
	compreender as dinâmicas naturais dos espaços humanizados.
	
	descrever as metanarrativas individuais do natural e do social;
	
	evidenciar as relações de interação entre esses dois elementos da realidade;
	
	avaliar as estruturas dos sistemas naturais para neles interferir;
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508919488)
	Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba (0) 
	
	É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER. Essa frase de Yves Lacoste representa uma linha de pensamento da Geografia chamada: 
		
	
	Possibilista
	
	Quantitativa
	
	Marxista
	
	Determinista
	
	Positivista
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201509317070)
	Fórum de Dúvidas (4 de 5)       Saiba (0) 
	
	I - tem como fontes apenas documentos, cartas escritas, memória dos dominadores. Esta está focada apenas nos supostos heróis que fizeram a história, enquanto que a maioria dos sujeitos são simplesmente esquecidos. II- Os sujeitos (povo) são respeitados como atores da história. Sobre os itens I e II podemos afirmar verdadeiramente que:
		
	
	A alternativa I caracteriza a história crítica.
	
	Ambas são características da História Crítica.
	
	A alternativa I caracteriza a história tradicional e a alternativa II caracteriza a história crítica.
	
	A alternativa II caracteriza a história tradicional.
	
	Ambas são características da História Tradicional.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508376898)
	Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba (0) 
	
	O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como científicas do século XIX. Uma das características dessa doutrina é a:
		
	
	importância dada aos fenômenos sociais;
	
	explicação da realidade por intermédio da religião;
	
	pouca neutralidade dos pesquisadores; 
	
	redução dos fenômenos a um conteúdo físico; 
	
	delimitação dos ¿porquês¿ dos fenômenos;
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508405525)
	Fórum de Dúvidas (4 de 5)       Saiba (0) 
	
	Talvez muito da indiferença que se nota atualmente pela vida política do nosso país esteja relacionada ao desprezo do passado de nossa vida pública institucional, obscurecida pela prioridade da atualidade cotidiana. Sem um conhecimento sólido do passado, voltado para a ação e para a participação democrática, somos levados à ignorância e à omissão que permitem total liberdade aos detentores do poder. (Maria de Lourdes Monaco Janotti. História, política e ensino. In:O saber histórico na sala de aula.) No texto, a autora defende, em relação ao conhecimento e ao ensino da História, que: 
		
	
	o estudo de História Política, num passado recente, produziu no seio da população brasileira um profundo desprezo pela ação política. 
	
	a preocupação com a História Política deve se encerrar, já que esta sempre foi o espaço de mera cronologia política das elites brasileiras.
	
	a prioridade do ensino de História deve se voltar à História Imediata, por estar muito mais vinculada ao cotidiano dos educandos
	
	a necessidade da volta do ensino da História Política existe, desde que esta esteja preocupada com a formação moral e cívica dos alunos.
	
	os estudos da História Política precisam retornar, para que a História ensinada contribua com a formação política do cidadão.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201509230856)
	Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba (0) 
	
	Na escola Tradicional , a geografia era marcada pela explicação objetiva e quantitativa da realidade. Tinha como meta abordar as relações do homem com a natureza de forma objetiva, sem priorizar as relações sociais. Atualmente é perspectiva desse estudo
		
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	O exercício da memorização desvinculada do entendimento, da identificação e da compreensão não tem mais sentido.
	
	Desenvolver propostas pedagógicas que vislumbrem a relação daquilo que deve ser aprendido com a realidade vivida do aluno.
	
	Não considerar e explicar apenas o mundo, mas buscar entendimento quanto à sua transformação.
	
	A historicidade enfoca o homem como sujeito construtor do espaço geográfico, imprimindo seus valores no processo de construção do seu espaço.
	
	 1a Questão (Ref.: 201509067851)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Analise as afirmativas abaixo e, assinale a alternativa correta para resposta à questão proposta: Afirmativa 1 - Na relação de contraditórios entre a Geografia Tradicional e a Geografia Crítica é perceptível o modo diferente de atuação entre estas duas correntes de ensino da Geografia. Na atualidade em contexto com os PCNs se recomenda a adoção da Geografia Crítica PORQUE Afirmativa 2 - Esta corrente do ensino da Geografia propõe uma análise mais profunda e concreta do espaço, o verdadeiro objeto da Geografia e das realidades sociais e espaciais que possam ser discutidas. 
		
	
	A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 não justifica a afirmativa anterior.
	
	A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 justifica parcialmente a afirmativa 1.
	
	As duas afirmativas estão incorretas. 
	
	A afirmativa 1 está incorreta, porém a afirmativa 2 é uma correta explicação se for pensadaaplicando-se em outra situação.
	
	A afirmativa 1 está correta e, a afirmativa 2 justifica corretamente a afirmativa anterior.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201509086326)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como científicas do século XIX. Sobre esta doutrina, assinale a resposta INCORRETA
		
	
	A Geografia positivista deixou de ser holística para se tornar uma ciência pulverizada e especializada, com saberes fragmentados . 
	
	Tudo aquilo que não pudesse ser provado pela ciência era considerado como pertencente ao domínio teológico ou metafísico caracterizado por crendices e superstições.
	
	Surgiu com o desenvolvimento do Iluminismo, das crises social e moral do fim da Idade Média e do nascimento da sociedade industrial.
	
	Os seguidores desse movimento acreditavam num ideal de neutralidade, isto é, na separação entre o pesquisador/autor e sua obra. 
	
	O sujeito da aprendizagem deixava de ser um receptáculo que apenas reproduzia os conteúdos transmitidos pelo professor, para tornar-se um construtor de seu conhecimento
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508919496)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Uma professora da rede pública municipal, levou às crianças do 5º ano , à Câmara dos Deputados, na capital, para que os alunos assistissem a votação dos recursos que seriam destinados à educação nos municípios do estado. Esse trabalho de campo visou atender o seguinte objetivo: 
		
	
	Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade; 
	
	Estabelecer relações entre o presente e o passado;
	
	Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
	
	Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade;
	
	Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência;
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508932818)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Os alunos do 3º ano do ensino Fundamental , em um trabalho de campo, reconheceram no espaço onde a escola está inserida uma área de mata Atlântica devastada pela ocupação . Desenvolveram um trabalho de pesquisa muito interessante. Esse trabalho inclui-se no conteúdo cujo tema é: 
		
	
	O caminho casa escola
	
	Aspectos naturais do bairro da escola
	
	Os problemas climáticos do Estado 
	
	O Brasil e o relevo
	
	O município e a devastação fluvial
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201509230849)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Leia a citação a seguir e assinale a alternativa correta: "É perigoso quando a história toma como inspiração primária a ideia de preservar a memória individual ou a ideia de que deva funcionar como uma forma de comemoração. E tampouco devemos ver a história como uma forma de tradição, a despeito das afinidades entre história e tradição. O ato de submergir a história na memória, na comemoração ou na tradição tende a apagar a função crítica da historia(Megill, 2007, p.36)".
		
	
	Para Megill, as mudanças ocorrem apenas no plano físico.
	
	Segundo o autor, a memória não possui necessariamente o mesmo rigor crítico da história.
	
	Para Megill, a memória é um conceito idêntico ao de comemoração e de tradição.
	
	O pesquisador acredita que a memória individual não pode fornecer subsídios para o historiador.
	
	Para Megill, a história não possui qualquer parentesco com a memória.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508435965)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental realizou uma aula passeio. Caminhou com os seus alunos pelas ruas principais do bairro da escola levando-os também a um ponto alto para que pudessem observar o espaço de cima.
Que objetivo  indicado pelos Parâmetros Curriculares (Geografia 1997) e apresentado nas opções, ela atendeu de modo mais completo, com essa atividade?
		
	
	Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações observando a necessidade de indicações de direção, distância, orientação e proporção para garantir a legibilidade da informação; 
	
	Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando, quando possível, o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável;
	
	Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza, a apropriação e a transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social;
	
	Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos.
 
	
	Refletir sobre as semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer;
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201509320023)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	A ciencia História, ao longo de sua existência, foi definida de diversas formas, mas basicamente todas as definições dadas a ela giram em torno do conceito de que a História estuda os processos de mudanças e permanencias ocorridas nas sociedades humanas. Para o historiador Marc Bloch a História é antes de mais nada definida como:
		
	
	ciência complementar da Politica, pois todo e qualquer fato histórico esta intimamente ligado as formas de organização politica das sociedades. 
	
	a História é um todo complexo e único, que estuda todas as formas de vida do planeta e as suas interdependências ao longo dos séculos.
	
	uma ciência complementar da Antropologia, pois estuda basicamente o homem e sua evolução cultural
	
	uma ciência biológica pois estuda o homem e sua relação com a natureza, extraindo dela seus alimentos e assim biologicamente evoluindo
	
	ciência que estuda os seres humanos no tempo, privilegiando os fatos que afetam toda sociedade.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508315747)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	No primeiro dia de aula desta disciplina, no curso de Pedagogia, o professor pediu a seus alunos que elaborassem uma definição para História. Um grupo de alunos apresentou a seguinte definição: "História é a área do conhecimento que estuda o passado humano com o objetivo de entender melhor o presente." O professor provocou sua turma a ir além deste conceito para que o principal objetivo do conhecimento histórico fosse compreendido. Esse objetivo constitui-se em:
		
	
	Desenvolver comportamentos de neutralidade diante da diversidade cultural.
	
	Buscar no passado as explicações e justificativas para as ações e as ideologias do presente.
	
	Transmitir verdades e valores sociais a partir de informações baseadas em filiações ideológicas.
	
	Compreender a estrutura, a conjuntura, os sujeitos históricos e as relações entre eles em diferentes tempos e espaços. 
	
	Perceber que o passado é um aglomerado de ações e fatos que se perpetuam no presente.
	
	 1a Questão (Ref.: 201508317420)
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	2- Leia o trecho da letra da música Partido Alto, de Chico Buarque: 
Deus é um cara gozador 
Adora brincadeira 
Pois para me jogar no mundo 
Tinha o mundo inteiro 
Mas achou muito engraçado 
Me botar cabreiro
 Na barriga da miséria eu nasci brasileiroNessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o Brasil como um país: 
		
	
	D- de características culturais homogêneas;
	
	E- sem condições de crescer equilibradamente.
	
	C- com grandes dificuldades econômicas;
	
	B- em pleno desenvolvimento social;
	
	A- sob dominação internacional;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508430414)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	 
 
No organograma apresentado, temos um exemplo de interdependência de funções dentro de uma escola. Analisando-o, podemos afirmar que:
 
		
	
	a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos.
	
	o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores. 
	
	o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola .
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógoico. 
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógico.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508376880)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Numa reunião de pais e professores de uma escola ouviu-se o depoimento abaixo: ... "tem um grupo de senhoras do bairro vizinho que todo mês ajuda a gente. Elas trazem compras- arroz, feijão, leite, medicamentos- no mês passado trouxe até cobertor. No dia das crianças trouxe brinquedos para a meninada". A partir desse depoimento, o assunto que melhor se adaptaria para ser trabalhado numa turma de 5º ano seria: 
		
	
	a caridade como um item fundamental no relacionamento entre pessoas. 
	
	a situação econômica e social da população; 
	
	a natureza e as estratégias para a preservação das relações;
	
	a forma de circulação dos produtos pela comunidade;
	
	a questão dos conflitos entre vizinhos; 
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201509320206)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Dentre os conceitos trabalhados na história temos o de cidadania. Cidadania é entendida como:
		
	
	cidadania é a valorização de si mesmo como sujeito responsável da História, respeitando as diferenças culturais, étnicas, religiosas, políticas, é a busca de soluções para os problemas detectados na sociedade.
	
	cidadania é poder exercer o direito do voto, direito que foi proibido durante o Período Militar (1964-1985), é poder escolher o político que melhor representa uma determinada classe social. 
	
	cidadania é fazer respeitar as leis, desde que essas leis não cerceiem seus próprios valores políticos e principalmente religiosos.
	
	cidadania é; ser membro de um grupo social distinto e único que contribui para a construção da História do conjunto de membros de seu grupo.
	
	é a valorização de si mesmo, procurando respeitar os valores de sua sociedade e buscando meios para dificultar a incorporação de valores de outras sociedades.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508376872)
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	A História põe em destaque o conteúdo social da vida dos homens, criando condições para a compreensão das diferenças entre as sociedades humanas. Identifique a opção que melhor apresenta a correspondência entre História e a afirmativa em acima. 
		
	
	Conjunto de saberes que utiliza fontes materiais e imateriais para a pesquisa.
	
	Ciência humana que estuda o homem em sociedade através do tempo. 
	
	Área de estudo que analisa os processos históricos, personagens e fatos.
	
	Área do conhecimento que se dedica ao estudo do comportamento humano. 
	
	Conteúdo escolar que estuda o fator humano e suas relações. 
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508376876)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	O grupo social designa conjuntos de seres humanos que interagem de modo sistemático entre si. É uma coletividade identificável, estruturada e contínua de pessoas. Sobre as características dos grupos sociais podemos afirmar que, exceto: 
		
	
	estão orientados para um ou vários objetivos comuns aos membros; 
	
	possuem normas de conduta que influenciam no modo como os papéis são desempenhados; 
	
	são estratificados, pois os seus membros ocupam posições relativas entre si; 
	
	têm sempre uma longa duração social, variando pouco o tempo de existência.
	
	incluem a comunidade de interesses e de valores entre os seus membros;
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508905221)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	O tema de aula da turma do 2º ano era A POPULAÇÃO E SEUS PROBLEMAS. Para iniciar o assunto a professora pediu que os alunos fizessem uma pesquisa com os funcionários da escola sobre onde moravam e como chegavam à escola. O problema que ela focalizou primeiro foi: 
		
	
	Segurança 
	
	Educação 
	
	Saneamento básico 
	
	Saúde 
	
	Transporte 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508905255)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	A professora ao estudar os grupos sociais da escola apresentou a turma o organograma do colégio. Nele, através de um esquema feito com setas estão todas as pessoas que convivem dentro daquele espaço. Ao analisá-lo fez as seguintes perguntas: quem se relaciona mais diretamente com os alunos, a diretora ou os professores? Com quem, depois de bater o ponto o servente da escola deve se dirigir para saber o que fazer? Nessa atividade sobre o GRUPO SOCIAL ESCOLA ela está estudando, com as crianças, EXCETO: 
		
	
	O local de moradia dos funcionários 
	
	A identificação dos elementos que trabalham na escola 
	
	O papel função de cada pessoa da escola 
	
	As regras de convivência entre os funcionários da escola 
	
	A interdependência de funções entre as pessoas que convivem na escola 
	
	Exercício: CEL0358_EX_A4_201508179931_V1 
	Matrícula: 201508179931
	Aluno(a): CRISTIANE ANACLETO BIAVA 
	Data: 29/09/2017 09:47:09 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201509306712)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	No ensino da Geografia nas séries iniciais, os desenhos podem servir para aferir na criança a aquisição da linguagem gráfica/cartográfica e as noções a ela associados, como, por exemplo: 
		
	
	design gráfico, ilustração, linguagem tridimensional e sintaxe visual;
	
	manifestação estética e linguagem expressiva.
	
	representação, perspectiva, localização, escala e organização estruturação do espaço;
	
	psicologia da percepção e vivência artística;
	
	desenvolvimento e prática do fazer artístico;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508905288)
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	Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e expressa através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de vizinhança (topológicas) . São elas:
		
	
	Em cima , embaixo , direiita. 
	
	Norte, sul , leste; 
	
	Dentro, fora , ao lado; 
	
	;Oeste , leste, embaixo. 
	
	Direita, esquerda, vizinho;
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508376865)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Para o domínio de diferentes tipos de localização e orientação espacial, há um longo caminho a ser percorrido pela criança. Nesse processo há dois aspectos essenciais: o esquema corporal e a lateralidade. Identifique a correspondência correta entre o aspecto e o significado:
		
	
	lateralidade- característica que somente quem é destro possui ;
	
	esquema corporal- exploração do espaço a partir das funções motoras e do espaço imediato. 
	
	esquema corporal ¿ ação rápida sobre os diversos tipos de localização espacial existentes; . 
	
	lateralidade - funções iguais dos lados direito e esquerdo do corpo; 
	
	esquema corporal- elemento que independe das funções motoras; 
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508919502)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Em um jogo de localização na aula de Geografia, um aluno perguntou ao outro: Se eu estiver no centro do estado do Amazonas e quiser ir para o centro do estado do Pará , me direcionarei no sentido: 
		
	
	Oeste
	
	Noroeste
	
	Norte
	
	Leste
	
	Sul
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201509305372)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Sobre as categorias de analise espacial, espaço na concepção da criança e a teoria da psicogênese é correto afirmar. I - A etapa do espaço vivido (0 ¿ 2 anos). O espaço vivido é o espaço físico. A criança vivência este espaço a partir do movimento, da locomoção II ¿ Sobre o espaço percebido a criança nesse momento percebe o espaço sem ter que experimentá-lo biologicamente, como no espaço vivido. Inicia-se aqui uma etapa que a criança descobre que não só mais o ¿aqui¿, o ¿ali¿ e ¿la¿ como referência espacial. III ¿ O lugar enquanto espaço vivido, percebido, dar relações sociais, cultuais, sentimento de pertencimento, carregado de significados. 
		
	
	Somente a alternativa II está correta.
	
	Alternativas I e III estão corretas.
	
	Alternativas I e II estão corretas.
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	Alternativas I, II, e III corretas. 
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508309352)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Segundo o PCN, no desenvolvimento do aprendizado de Geografia a cartografia se torna um instrumento fundamental para a leitura do espaço. Nesta perspectiva, o que é ler mapas? 
Assinale a alternativa correta. 
		
	
	Ser capaz de distinguir as formas materiais visíveis naturais e construídas pelo homem.
	
	Conhecer apenas as projeções cartográficas permite uma leitura completa dos mapas.
	
	Significa dominar o sistema semiótico da linguagem cartográfica.
	
	É dominar um conjunto de operações matemáticas, técnicas e artísticas que intervém na construção de mapas.
	
	Olhar sob dois aspectos: um empírico e outro subjetivo.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201509219202)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Em uma Escola de Ensino Fundamental uma professora, de uma turma do terceiro ano, iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação cartográfica. Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir: I - Os alunos devem trazer de casa uma foto em uma determinada idade. Então, deverão ordená-las por tamanhos, formas e posições, analisando as diferenças e semelhanças entre elas. II - A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que as reproduzam sob diferentes pontos de vista. III - Os alunos desenham uma paisagem a partir de elementos comuns que a professora indica. Ao final, criam uma simbologia única para cada elemento. IV - Os alunos elaboram conceitos sobre a paisagem e depois visitam o local para verificar a realidade, aproximando teoria e prática. As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas APENAS nos itens: 
		
	
	I, II e IV
	
	III e IV.
	
	II, III e IV
	
	I, III e IV
	
	I, II e III
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508919517)
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	FALAR DE SALVADOR É FALAR DO MAR, DO VENTO CONSTANTE E DO BRASIL COLONIAL. SUA GENTE, AS CONSTRUÇÕES E O RITMO DE VIDA NOS LEVAM A UMA VIAGEM ATRAVÉS DO TEMPO. Essa descrição de Salvador nos leva as seguintes características da cidade: 
		
	
	Montanhosa e tendo sido palco da libertação dos escravos
	
	Litorânea e da época do descobrimento do Brasil
	
	Interiorana e do período da Independência do Brasil
	
	Situada em um vale e ter sido planejada na década de 60
	
	Estar à beira do rio Capibaribe e ter feito parte do período descoberta do ouro. 
	 1a Questão (Ref.: 201508319068)
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	A noção temporal apresenta-se em duas dimensões, são elas: 
		
	
	o tempo biológico e o tempo geológico.
	
	o tempo histórico social e o tempo biológico.
	
	o tempo físico (cronológico) e o tempo biológico.
	
	o tempo físico (cronológico) e o tempo histórico social. 
	
	o tempo geológico e o tempo físico (cronológico).
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201509068898)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Ao chegar à escola a criança traz o conceito espontâneo do tempo ligado a sua própria vida e às suas vivências e experiências. Esse conceito espontâneo tem como referências, fatos ou ações da vida das pessoas que fazem parte do seu cotidiano. A noção do tempo, nessa fase está sempre baseada em algum fato de sua experiência concreta: - a criança sabe que é domingo porque ela não vai à aula; - a criança acha que sua professora de trinta anos é muito ¿velha¿, porque trinta anos é um tempo que ela ainda não viveu. Algumas coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as relações de permanência e de mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental: 
		
	
	que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é melhor do que o passado ¿ afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje em dia em relação ao que era antigamente.
	
	que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda não lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e bastante úteis ao seu futuro.
	
	que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que aconteceu no passado não existe mais.
	
	que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que até podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças.
	
	que compreender o tempo não demanda analisar itens abstratos em situações físicas e históricas. Mas apenas saber que" o que já passou, não volta mais." 
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508976361)
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	Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História, assinale a única alternativa incorreta. 
		
	
	O corte no tempo para a análise de uma época permite romper a abordagem meramente descritiva e factual da História.
	
	Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos aspectos cronológicos.
	
	A segunda dimensão, o tempo histórico-social, vai iniciar a criança na análise dos contextos de época, de modo que ela perceba o seu tempo como diferente de outros tempos e épocas. 
	
	A primeira dimensão do tempo, chamada de tempo físico, é aquela que passa independente de nossa vontade. São as horas, os dias, as semanas, os meses, os anos e assim por diante.
	
	O conceito de época histórica envolve um conjunto de características que expressam a maneira de viver de um ou vários povos ou grupos, num determinado momento.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508436085)
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	Em uma turma de Educação Infantil havia dois irmãos gêmeos de 4 anos: o Eric e o Tomás. 
A professora pergunta ao Eric:
- Quem nasceu primeiro?
Eric responde: 
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu.
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho?
Eric responde:
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás.
 
Nesse exemplo constatamos que, segundoPiaget, o Eric está em relação a construção do conceito de tempo, no estágio:
		
	
	sensório motor, no qual existe um tempo prático, ligado às ações e experiências imediatas . 
	
	representativo, no qual devido a função simbólica, o tempo é percebido pela linguagem.
	
	Operatório concreto, aquele em que se reflete o tempo através de um exemplo prático.
 
 
	
	operatório, no qual se inicia a compreensão do conjunto das relações temporais.
	
	intuitivo ou pré operacional ,no qual as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508919520)
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	Quando a criança afirma que: É MAIS VELHO QUEM É MAIS ALTO OU CORREU MAIS TEMPO, QUEM FOI MAIS LONGE, está se apoiando, para calcular o tempo na percepção: 
		
	
	Cultural
	
	Coletiva
	
	Quantitativa
	
	Individual 
	
	Espacial
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508919522)
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	Um trabalho com a linha de tempo da história da Escola, permite o professor desenvolver , principalmente: 
		
	
	Relações projetivas
	
	Caracterização de época 
	
	Ordem e sucessão
	
	Relações Topológicas
	
	Simultaneidade 
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508376892)
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	12/04/1961-Um homem de 27 anos, pai de dois filhos, viveu uma hora e 48 minutos , no espaço. Seu nome é Yuri Gagarin, um mecânico metalúrgico, lançado ao espaço pela nave soviética VosTok. Nesse mesmo ano, em 18/08, Berlim, foi dividida por um muro surgindo o lado Berlim ocidental e o lado Berlim oriental. Esses dois fatos, em relação a data que foram apresentados, podem ser considerados como: 
		
	
	contemporâneos, a partir do século XXI; 
	
	sucessivos, pois um provocou o outro;
	
	simultâneos, nos anos 60, do século XX; 
	
	opostos, pois tiveram origens históricas diversas.
	
	ordenados, de forma decrescente pelos meses;
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508919530)
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	Marque a opção que mostra o conteúdo que permite ao professor desenvolver o conceito de TEMPO HISTÓRICO E SOCIAL:
		
	
	A localização da população brasileira 
	
	O tempo em que a criança fica na escola
	
	As características do Rio de Janeiro na época da Família Real
	
	O número de horas que os pais trabalham
	
	A organização espacial da escola
	
	
		1.
		"No tempo em que os sindicatos eram fortes, os trabalhadores podiam se queixar do excesso de velocidade na linha de produção e do índice de acidentes sem medo de serem despedidos. Agora, apenas um terço dos funcionários da IBP [empresa alimentícia norte-americana] pertence a algum sindicato. A maioria dos não sindicalizados é imigrante recente; vários estão no país ilegalmente; e no geral podem ser despedidos sem aviso prévio por seja qual for o motivo. Não é um arranjo que encoraje ninguém a fazer queixa. [...] A velocidade das linhas de produção e o baixo custo trabalhista das fábricas não sindicalizadas da IBP são agora o padrão de toda indústria." (SCHLOSSER, Eric. País Fast-Food. São Paulo: Ática, 2002. p. 221.) No texto, o autor aborda a universalização, no campo industrial, dos empregos do tipo Mcjobs "McEmprego", comuns em empresas fast-food. Assinale a alternativa que apresenta somente características desse tipo de emprego.
	
	
	
	
	
	Baixa qualificação do trabalhador acompanhada de má remuneração do trabalho e alta rotatividade.
	
	
	Baixa automatização num sistema de grande responsabilidade e de pequena divisão do trabalho.
	
	
	Alta informalidade relacionada a um ambiente de estabilidade e solidariedade no espaço da empresa.
	
	
	Altas taxas de sindicalização entre os trabalhadores aliadas a grandes oportunidades de avanço na carreira.
	
	
	Alta remuneração da força-de-trabalho adequada à especialização exigida pelo processo de produção automatizado.
	Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Para o desenvolvimento do conceito de trabalho é necessário que os alunos do primeiro segmento do ensino fundamental conheçam o processo produtivo desde a sua origem até o consumo. Para isso é necessário a compreensão de três conceitos fundamentais: (Memorização)
	
	
	
	
	
	Subsistência, produção e cooperação.
	
	
	Matéria-prima, indústria e prestação de serviços.
	
	
	Artesanato, manufatura e produção.
	
	
	Produção, comércio e prestação de serviços.
	
	
	Agricultura, pecuária e extrativismo.
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Em uma entrevista sobre profissões, os alunos da turma do 3º ano do Ensino Fundamental, conversaram com um mecânico da fábrica da Fiat. A profissão que ele exerce pertence ao setor :
	
	
	
	
	
	Terciário- porque faz chegar ao consumidor o produto.
	
	
	Comércio- porque vende o produto.
	
	
	Serviços - porque presta um serviço.
	
	
	Produção- porque constrói um produto.
	
	
	Primário- porque extrai uma matéria prima.
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Na ciência História, como é definido o conceito de Trabalho:
	
	
	
	
	
	forma de preservação da espécie humana em detrimento ao meio ambiente, levando a destruição de ecossistemas, poluição do ar e das águas etc.
	
	
	trabalho é apenas as atividades solicitadas em sala de aula para verificação do quanto o aluno aprendeu durante o semestre letivo.
	
	
	toda e qualquer pesquisa solicitada pelo professor para a composição de uma média aritmética . 
	
	
	trabalho nada mais é do que uma forma de "mover" a economia de um país, obrigando o cidadão a 'trabalhar' para sustentar órgãos oficiais do governo, fixando-se uma idade minima para seu inicio (16 anos, e na condição de aprendiz) e uma idade limite (atualmente 65 anos).
	
	
	modo de sustentação e autopreservação do gênero humano, que se manifesta nas transformações realizadas pelo homem à natureza e as formações sociais e culturais historicamente construídas.
	
	
	
		5.
		É importante que desde a primeira fase do Ensino Fundamental a criança tenha construídos os conceitos que norteiam o processo produtivo. São eles: produção, comércio e prestação de serviços. 
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre o setor de atividade e o seu significado/profissionais.
	
	
	
	
	
	Produção  - consiste no ato de compra e venda.
	
	
	Produção - exercida  através de profissionais como mecânicos, médicos, professores .
	
	
	Prestação de serviços - representa a ação de se obter tarefas ou atividades feitas por pessoas ou firmas.
 
	
	
	Comércio- exercido por profissões ligadas às atividades primárias , artesanato e indústria.
	
	
	Comércio - é o setor  que faz o produto. 
	
	
	
		6.
		Ao longo da história três processos de produção aconteceram: o artesanato, a manufatura e a fábrica. Sobre o artesanato podemos afirmar que: 
	
	
	
	
	
	As máquinas são as grandes mediadoras da produção artesanal.
	
	
	Nesse tipo de produção há trabalhadores indiretos, como supervisores. 
	
	
	Esse tipo de produção é a que tem o maior peso na economia hoje.
	
	
	Todos os trabalhadores envolvidos, mestres e aprendizes, realizam as mesmas tarefas durante o processo de trabalho.
	
	
	Cada trabalhador tem uma tarefa no processo de confecção do produto. 
	
	
	
		7.
		"Pela exploração do mercado mundial a burguesia imprime um caráter cosmopolita à produção e ao consumo em todos os países. Para desespero dos reacionários, ela retirou à indústria sua base nacional. Asvelhas indústrias nacionais foram destruídas e continuam a sê-lo diariamente. (...) Em lugar das antigas necessidades satisfeitas pelos produtos nacionais, nascem novas necessidades, que reclamam para sua satisfação os produtos das regiões mais longínquas e dos climas mais diversos. Em lugar do antigo isolamento de regiões e nações que se bastavam a si próprias, desenvolve-se um intercâmbio universal, uma universal interdependência das nações. E isso se refere tanto à produção material como à produção intelectual. (...) Devido ao rápido aperfeiçoamento dos instrumentos de produção e ao constante progresso dos meios de comunicação, a burguesia arrasta para a torrente da civilização mesmo as nações mais bárbaras". (MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. São Paulo: Global, 1981. p. 24-25.) Com base no texto de Karl Marx e Friedrich Engels, publicado pela primeira vez em 1848, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
	
	A dificuldade de comunicação entre os países, devido ao baixo índice de progresso tecnológico, adiou para o século XX a universalização do modo capitalista de produção.
	
	
	Desde o início, a expansão do modo burguês de produção fica restrita às fronteiras de cada país, pois o capitalista é conservador quanto às inovações tecnológicas.
	
	
	Na maioria dos países não europeus, a universalização do capital encontrou barreiras alfandegárias que impediram sua expansão.
	
	
	O processo de universalização é uma tendência do capitalismo desde sua origem, já que a burguesia precisa de novos mercados, de novas mercadorias e de condições mais vantajosas de produção.
	
	
	A expansão do modo capitalista de produção em escala mundial encontrou empecilhos na mentalidade burguesa apegada aos métodos tradicionais de organização do trabalho.
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		A expansão da produção capitalista, nos três primeiros quartos do século XX, esteve assentada principalmente no modelo de organização fordista. A partir dos anos 1970, esse modelo sofreu significativas alterações, decorrentes da dificuldade em enfrentar, através de ganhos de produtividade, a crise que atingiu o sistema capitalista. Impôs-se ao universo da produção a necessidade de profunda reestruturação econômica, expressa pela introdução de novas tecnologias, flexibilidade dos processos de trabalho, dos mercados de trabalho, dos produtos e dos padrões de consumo. Tais mudanças foram vistas por alguns como ruptura e, por outros, como continuidade do modelo fordista. De qualquer maneira, o mundo do trabalho real do século XXI já não é mais o mesmo. Sobre os impactos concretos que afetaram a produção e o trabalho no Brasil, no quadro das transformações comentadas no texto, é correto afirmar que houve:
	
	
	
	
	
	extinção por inteiro das formas antigas de divisão do trabalho baseada na separação entre concepção e execução, em decorrência da alta qualificação intelectual dos trabalhadores.
	
	
	expansão de formas alternativas de organização do trabalho (trabalho informal, doméstico, temporário, por hora e subcontratação) em detrimento do assalariamento tradicional.
	
	
	consolidação do assalariamento regulamentado, através da expansão do emprego com carteira registrada para a totalidade dos trabalhadores.
	
	
	fortalecimento do poder de negociação dos sindicatos e elevação contínua da renda dos trabalhadores.
	
	
	redução drástica das jornadas de trabalho e ampliação do tempo de lazer desfrutado pelos trabalhadores. 
	 1a Questão (Ref.: 201508933651)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	É raro encontrarmos nos livros didáticos dos anos iniciais do Ensino Fundamental a expressão ¿civilização indígena¿ ou ¿cultura europeia¿. As alternativas abaixam explicam esse fato, exceto:
		
	
	O termo ¿cultura¿, em seu sentido antropológico, significa o conjunto das criações, materiais ou não, de um povo ou grupo social. É, portanto, um conceito neutro, despido de sentido valorativo, equivalente ao termo ¿civilização
	
	O termo civilização é utilizados nos livros didáticos para os povos de cultura mais complexa, já possuidores de escrita e de um tipo de organização mais elaborada.
	
	Nos livros didáticos existe uma diferenciação preconceituosa entre os termos cultura e civilização: aplica-se a palavra cultura aos grupos sem escrita, ditos ¿primitivos¿ e o termo ¿civilização¿ aos povos de cultura mais hegemônica.
	
	Civilização e cultura são termos distintos, por isso é razoável serem utilizados nos livros didáticos para diferenciar os povos mais desenvolvidos daqueles mais primitivos.
	
	Para Strauss, ¿não existem povos sem história ou povos infantis. Todos são adultos, mesmo os que não conservaram o diário de sua infância ou adolescência¿. Porém o que constata-se na maioria dos trabalhos dos historiadores do mundo ocidental é uma diferenciação preconceituosa estabelecida entre povos sem escrita, ditos sem civilização ou sem história e os que possuem as três.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508838287)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Sobre os povos indígenas no Brasil, pode-se afirmar: I. Eles viviam em aldeias formadas por grandes casas, cada uma delas habitada por dezenas de pessoas ligadas pelo casamento e parentesco. Embora não tivessem chefes formais, os seus grandes guerreiros detinham um enorme prestígio, o que lhes permitia alguns privilégios, como o de possuírem várias esposas. II. Alguns desses povos, como os Potiguara da Paraíba, ofereceram grande resistência à colonização portuguesa, enquanto outros, como os Tupiniquim de São Paulo, apoiaram os europeus em suas guerras contra outros povos tupis. Os portugueses utilizaram muito bem as rivalidades entre os índios como arma de conquista. III. Os tupis possuíam uma economia bastante simples, baseada no cultivo de plantas, como trigo e milho, e na criação de pequenos animais, como cabras e galinhas. Algumas aldeias possuíam pequenos celeiros, onde a produção era armazenada e monopolizada pelos chefes hereditários. Está(ão) correta(s) apenas:
		
	
	II e III
	
	III
	
	I e II
	
	II
	
	I
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508933665)
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	A enorme capacidade de assimilação, faz com que em nossa cultura, exista uma forma pessoal, podemos dizer, de se expressar. Recebemos as influências, as elaboramos, e logo as devolvemos. Isso é demonstrado na nossa arte (barroco, bossa nova e outros). A essa característica cultural chamamos de:
		
	
	Diversidade.
	
	Hegemonia
	
	Heterogeneidade
	
	Dinâmica.
	
	Pluralidade
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201509267696)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Sobre a definição correta do que vem a ser cultura popular é correto afirmar:
		
	
	é o saber institucionalizado, apresentado como produção e visão de mundo das elites.
	
	práticas e valores que tiveram origem nas classes dominantes.
	
	conjunto de manifestações que tem origem nas classes domindas ou populares. è o saber não institucionalizado ou não dominante de determinada sociedade
	
	produzida pelos meios de comunicação e destinada às massas urbanas, sendo homogênea e com interesses comerciais.
	
	reconhecimento consciente do pertencimento a uma coletividade especifíca.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508455227)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Estudar o índio corretamente nas turmas do Ensino Fundamental I significa:
		
	
	lembrar-se dele somente na comemoração das datas cívicas
	
	enfeitar os alunos com peninhas e riscos nos rostos fantasiando-os de índios
	
	abordar os problemas que ele vem enfrentando em sua trajetória e das precárias condições em que vivem.
	
	analisá-lo como um indivíduo diferente e exótico
	
	mostrarque eles ainda vivem como no tempo da chegada do português, da caça e da pesca.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508933658)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	O Brasil é um país cuja cultura tem várias características, embora na maioria das vezes nós mesmos não reconheçamos este fato, somos, na verdade, um exemplo nítido da gente desta região vasta e única chamada América Latina. Somente outros dois países - México e Cuba - apresentam uma variedade cultural de raízes tão amplas e profundas como a do Brasil. Nesse sentido, duas características se sobressaem na nossa nação:
		
	
	Cultura primitiva e erudita.
	
	Hegemonia e preservação cultural
	
	Dinâmica e segregação racial
	
	Pluralidade cultural e preservação de costumes.
	
	Diversidade e dinâmica
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508932832)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Uma professora pediu a turma para avaliar a opinião de um aluno que considerou o trabalho de observação da rua da escola , como um programa de índio. Isso foi importante porque essa expressão refere-se a : 
		
	
	Um preconceito à cultura indígena.
	
	Uma rotina que as comunidades indígenas vivem.
	
	Uma série de tv muito aplaudida sobre a vida nas aldeias indígenas
	
	Uma forma de aprendizado dos indígenas.
	
	Uma comparação positiva à cultura indígena. 
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508838289)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Leia o texto. "A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas partes; mas não de maneira que se deixem de entender. (...) Carece de três letras, convém a saber, não se acha nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei, nem Rei, e desta maneira vivem desordenadamente (...)." (GANDAVO, Pero de Magalhães, História da Província de Santa Cruz, 1578.) A partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas expressam a relação dos portugueses com a cultura indígena, exceto:
		
	
	Os signos e símbolos dos nativos da costa marítima eram homogêneos.
	
	A busca de compreensão da cultura indígena era uma preocupação do colonizador.
	
	A desorganização social dos indígenas se refletia no idioma.
	
	A língua dos nativos era caracterizada pela limitação vocabular.
	
	A diferença cultural entre nativos e colonos era atribuída à inferioridade do indígena.
	
	 1a Questão (Ref.: 201508868174)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	SEGUNDO PIAGET, A INTELIGÊNCIA HUMANA É:
		
	
	um fato de assimilação que ocorre a partir das relações sujeito-objeto.
	
	a capacidade de copiar a realidade.
	
	a capacidade de aprender com o outro e, a partir disso desenvolver a sua própria inteligência.
	
	a capacidade de armazenar conteúdos e reproduzir padrões.
	
	a capacidade de responder a estímulos propostos.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508868179)
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	Assinale a alternativa que melhor descreve o conceito de criatividade.
		
	
	Ferramenta que fazemos uso para impor as nossas ideias.
	
	É o processo de discernimento de sua autoestima.
	
	É a capacidade de criar novas ideias.
	
	Criar estratégias para resolver situações críticas e desafiadoras.
	
	É a capacidade de articular teoria e prática.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508869064)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Freinet afirma que para se chegar mais facilmente à aprendizagem é preciso: 
		
	
	perceber como se dá a evolução do pensamento a partir das assimilações e acomodações dos conteúdos;
	
	considerar a cooperação e o trabalho produtivo como fundamentais:
	
	seguir os quatro estágios mentais: sensório motor, pré- operatório, operatório concreto e operatório formal.
	
	iniciar pela explanação oral da parte abstrata do conteúdo a ser trabalhado; 
	
	ficar atento as características do nível de desenvolvimento real;
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508868171)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	SÃO OBJETIVOS PEDAGÓGICOS DOS JOGOS E DAS BRINCADEIRAS:
		
	
	trabalhar aspectos emocionais e difundir o gosto pela pesquisa.
	
	induzir o educando a trabalhar sempre em grupo
	
	conscientizar as crianças de que elas são o futuro da sociedade.
	
	impor regras rígidas às crianças.
	
	desenvolver a autonomia, a coordenação motora, a concentração e a criatividade.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508934411)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Identifique a única assertiva que relaciona corretamente os importantes teóricos do campo educacional com suas e teorias sobre o processo de aprendizagem das crianças.
		
	
	1. Construtivismo - Jean Piaget : Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 2. Sociointeracionismo - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 3. Pedagogia do Trabalho - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual. 
	
	1 - Construtivismo - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 2 - Pedagogia do Trabalho - Jean Piaget : Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 3 - Sociointeracionismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual. 
	
	1.Construtivismo - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 2. Sociointeracionismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual 3. Pedagogia do Trabalho - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais 
	
	1.Construtivismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. 2. Sociointeracionismo - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 3. Pedagogia do Trabalho - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais 
	
	1.Construtivismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimentointelectual. 2. Sociointeracionismo - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 3. Pedagogia do Trabalho - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508933713)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Piaget classificou os conhecimentos em três tipos, de acordo com a origem e o modo de estruturação de cada um. Identifique-os, conforme a sequência correta: 1- Conhecimento Físico 2- Conhecimento lógico-matemático 3- Conhecimento social 
		
	
	Brincar com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; com encaixe de figuras geométricas; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com encaixe de figuras geométricas; e, com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos.
	
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos ; e, com encaixe de figuras geométricas.
	
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; e, com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508869050)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Segundo Vygotsky o desenvolvimento proximal significa que a aprendizagem se dará mais facilmente quando:
		
	
	conta somente com a participação individual;
	
	há a troca entre os alunos;
	
	tem a forte intervenção do professor;
	
	faz da memorização o caminho ;
	
	considera obrigatoriamente os aspectos conceituais do conteúdo.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508868172)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	A CRIATIVIDADE É A CAPACIDADE QUE TODO SER HUMANO TEM DE:
		
	
	respeitar e valorizar a expressão de seu grupo em qualquer circunstância.
	
	gerar novas idéias ou ações, independentemente de sua classe social, mas dependentemente de seu meio.
	
	demonstrar a sua superioridade neste ou naquele quesito
	
	criar obras artísticas de vanguarda, reconhecidas pela sociedade.
	
	repetir padrões e comportamentos sociais, independentemente de sua classe social.
	
	
		1.
		Os Parâmetros Curriculares Nacionais estabelecem alguns objetivos para o ensino de Geografia na educação básica. De acordo com esses objetivos é correto afirmar que esse ensino deve propiciar ao aluno um aprendizado que visa:
	
	
	
	
	
	conhecer as inter-relações dinâmicas entre elementos humanos e não humanos, materiais e imateriais, em sua distribuição pelo mundo, ou seja, a constituição do espaço geográfico, em construção constante.
	
	
	identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e desconsiderar suas consequências nos diferentes espaços.
	
	
	fazer leituras de imagens, de dados de informações, a fim de absorver e memorizar as informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens.
	
	
	valorizar o patrimônio sociocultural e a sociodiversidade, reconhecendo-as como um obstáculo ao exercício da democracia.
	
	
	conhecer e utilizar os procedimentos de pesquisa da Geografia, a fim de enumerar, quantificar e descrever os fenômenos geográficos.
	
	
	
		2.
		Quanto à pedagogia tradicional, assinale abaixo uma ou mais afirmações a seguir que correspondem às suas características no ensino de história:
	
	
	
	
	
	o professor deve buscar apresentar os resultados das avaliações de forma quantitativa.
	
	
	o ensino de História deve levar os alunos à um posicionamento crítico dentro de sua realidade histórica.
	
	
	as afirmativas B e C estão corretas.
	
	
	a utilização exclusiva das questões objetivas nas avaliações ajuda o professor a ganhar tempo na correção de texto, provas e exercícios, uma vez que a avaliação deve ser entendida como um momento e não como um processo.
	
	
	o professor deve atuar como um mediador.
	
	
	
		3.
		Pode-se afirmar que o currículo, indicado pela LDB-1996, para o Ensino Fundamental deve propiciar oportunidades para que :
	
	
	
	
	
	o estudo da língua portuguesa, da matemática, do mundo físico e natural e da realidade social e política, enfatizem o conhecimento do mundo. 
	
	
	a obrigatoriedade de cada escola funcionar com laboratórios de ciência e de informática com o uso por turma uma vez por semana.
	
	
	a inclusão das áreas extracurriculares como o ensino da Arte e da Educação Física, na proposta pedagógica. 
	
	
	o ensino religioso funcione como uma disciplina ministrada fora dos horários normais das escolas públicas, mas com matrícula obrigatória. 
	
	
	o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna seja um componente curricular obrigatório, a partir da quinta série do ensino fundamental. 
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Todas as assertivas definem material didático, EXCETO: 
	
	
	
	
	
	Materiais produzidos com várias finalidades e linguagens, com diversos objetivos pedagógicos e ideológicos;
	
	
	Objetos produzidos para um público amplo, que, pela mediação pedagógica do professor, se transformam em materiais didáticos;
	
	
	Conjunto de objetos culturais criados ou adaptados para situações de ensino e aprendizado;
	
	
	Materiais necessariamente produzidos pela indústria cultural para situações de sala de aula.
	
	
	Conjunto de signos visuais e textuais produzidos sem uma finalidade escolar e que posteriormente passa a ser utilizado didaticamente;
	
	
	
		5.
		Um dos principais objetivos específicos do ensino da História e que deve ser construído com  o aluno dos  anos iniciais do Ensino Fundamental, é: 
	
	
	
	
	
	o conhecimento baseado em festividades cívicas.
	
	
	a divisão do tempo cronologicamente.
	
	
	a linearidade dos eventos produzidos pela elite política.
	
	
	a construção da noção de identidade individual, social e coletiva.
	
	
	a modelação de um tipo de trabalhador domesticado.
	
	
	
		6.
		Os PCNS constituem um referencial para educação brasileira, tendo como função:
	
	
	
	
	
	discutir as tendências pedagógicas.
	
	
	propor um modelo curricular homogêneo para todo país.
	
	
	propor uma forma de organização das estratégias de ensino para a sala de aula.
	
	
	um conjunto de proposições sobre os conteúdos a serem ensinados.
	
	
	orientar o sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros.
	
	
	
		7.
		O Brasil é um país cuja a construção da cultura tem várias características. Assinale a afirmativa que apresenta as duas características essenciais do respectivo processo:
	
	
	
	
	
	nenhuma das afirmativas anteriores
	
	
	abertura e dinamismo
	
	
	diversidade e dinâmica
	
	
	transformação e diversidade
	
	
	diferenciação social e igualdade de condições
	
	
	
		8.
		Os Parâmetros Curriculares Nacionais são um referencial para a educação brasileira e não podem ser esquecidos nos planosde ensino dos cursos oferecidos em todo território nacional. Neste contexto a função dos PCN´s é:
	
	
	
	
	
	Concretizar o estudo e dar qualidade de ensino a todos os alunos que estudem no território nacional independente de caráter público ou privado do ensino.
	
	
	Respeitar a hierarquia institucional do processo educacional de forma que o enrijecimento dos cursos sejam preservados.
	
	
	estimular o aperfeiçoamento das disciplinas sem que a socialização seja levada em consideração.
	
	
	Orientar o sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores.
	
	
	Tratar de forma homogênea e impositiva os cursos que são oferecidos no território nacional, deixando de lado todo e qualquer aspecto regional para atividades extra-classe.
	
		1.
		No Ensino Fundamental recomenda-se trabalhar os conteúdos por objetivos. Nesse processo, sabe-se que os mesmos, não serão alcançados de uma vez. Eles possuem um percurso, visto que a criança, não sobrepõe conhecimentos, mas estabelece relações cada vez mais complexas, até chegar à generalização dos conceitos. Dentro desse contexto, qual a melhor maneira de avaliar o aprendizado da criança?
		
	
	
	
	
	Utilizar sempre a mesma forma de atividade para fazer o diagnóstico da aprendizagem.
 
	
	
	Quantificar os exercícios feitos com facilidade e aqueles que apresentaram erros.
	
	
	Medir o que ela aprendeu a partir de provas e testes.
	
	
	Arguir os conteúdos anotando os acertos e dificuldades .
	
	
	Diagnosticar o processo de aprendizagem num trabalho contínuo de observação. 
	
	
	
		2.
		Uma ideia central da avaliação formativa é que ela deve ajudar o aluno a aprender e o professor a ensinar. A concepção de aprendizagem norteadora dessa proposta nos informa que 
		
	
	
	
	
	a aprendizagem é unilateral, um processo um que o professor ensina para que o aluno reproduza as informações, cabendo aos professores apenas classificar aqueles que devem ser aprovados ou reprovados.
	
	
	a aprendizagem é construída por ensaios, tentativas e erros, hipóteses, recuos e avanços; um indivíduo aprenderá melhor se o seu meio envolvente for capaz de lhe dar respostas e regulações sobre diversas formas.
	
	
	o ensino e a aprendizagem são processos complexos e contínuos, que devem ser realizados em parceria, para o professor ressaltar os resultados finais de seus alunos e promover a qualidade do ensino.
	
	
	a aprendizagem é linear, e o significado que os professores dão ao seu ensino deve ser priorizado no processo de aprendizagem dos seus alunos.
	
	
	o ensino e a aprendizagem são os objetivos mais importantes da escola, cabendo aos educadores corrigir os erros dos alunos para que estes possam ser aprovados ou reprovados com justiça.
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Abaixo, estão relacionadas algumas ações praticadas por professores em salas de aula do Ensino Fundamental. Quais dessas ações se referem a uma proposta de avaliação formativa? I. Colocam a avaliação a serviço da aprendizagem dos alunos, construindo o diálogo e a cooperação. II. Consideram os erros e os obstáculos como ocasiões de aprendizagem. III. Congregam os pais como parceiros do processo avaliativo, procurando não lhes impor um dado padrão preestabelecido sem a participação destes. Das sentenças acima:
		
	
	
	
	
	todas estão corretas.
	
	
	I e III estão corretas.
	
	
	I e II estão corretas.
	
	
	II e III estão corretas.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Que médico classificaria seus pacientes, de menos doente ao mais gravemente atingido? Que médico pensaria em administrar um tratamento coletivo para os doentes com sintomas semelhantes, sem antes verificar as característica físicas dos pacientes ? Ao contrário, ele determina, para cada um de seus doentes, um diagnóstico individualizado, estabelecendo uma ação terapêutica sob medida. Na escola precisamos aproveitar essa metodologia dos médicos... Essa reflexão nos leva a uma proposta de avaliação na qual: 
		
	
	
	
	
	E- traz-se a discussão da dificuldade da aprendizagem por razões exclusivas dos alunos. 
	
	
	B- criam-se lados opostos para o professor e o aluno; 
	
	
	C- desenvolve-se uma relação utilitarista com o saber;
	
	
	A- faz-se apreciações de desempenho quantitativos;
	
	
	D- consideram-se os erros e os obstáculos como ocasiões de aprender;
	
	
	
		5.
		Essa avaliação não adota testes, provas, notas, exames ou coisas semelhantes, uma vez que o conhecimento nessa abordagem não pode ser mensurado. Os defensores dessa abordagem propõem uma avaliação que considere o desenvolvimento do aluno: a passagem entre o conhecimento prévio e o conhecimento novo. São valorizadas as construções do aluno quanto às noções de conservação, proporção e as operações que consegue realizar, como operações, classificações, ordenações etc. O erro é analisado numa perspectiva de superação para melhoramento do conhecimento em construção. (CEREJA, 2007, 182-183). Esse conceito de proposta de avaliação é referente à qual abordagem?
		
	
	
	
	
	Sociocultural ou interacionista
	
	
	Comportamentalista
	
	
	Tradicional ou conteudista
	
	
	Humanista
	
	
	Cognitivista ou construtivista
	
	
	
		6.
		Identifique nas opções abaixo o que a avaliação diagnóstica analisa no aluno. 
		
	
	
	
	
	a trajetória de construção cotidiana do conhecimento;
	
	
	a capacidade de memorização do que foi ensinado;
	
	
	o desempenho do aluno na reprodução do que foi ensinado pelo professor; 
	
	
	o resultado final do processo de aprendizagem;
	
	
	a relação entre a disciplina do aluno e o grau de aprendizagem.
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Muitas vezes temos uma intencionalidade formativa quanto à avaliação, mas somos "forçados" a cumprir exigências legais e atribuir notas aos nossos alunos. É aconselhável que:
		
	
	
	
	
	as escalas intervalar e de razão sejam utilizadas adequadamente para o cálculo das médias e atribuição de notas finais.
	
	
	cada professor decida sozinho sobre os critérios de avaliação e dê ciência aos seus alunos, para não provocar equívocos.
	
	
	cada trabalho, exercício ou teste de aproveitamento escolar, entre outros instrumentos, tenha um valor preestabelecido, perfazendo um total de zero a dez.
	
	
	todas as alternativas estão corretas.
	
	
	os alunos participem das decisões sobre os critérios de avaliação, bem como da forma de comunicação dos resultados desse processo.
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Leia com atenção o texto abaixo sobre a avaliação emancipatória. A avaliação emancipatória caracteriza-se como um processo de _______________________, __________________ e ____________________ visando transformá-la. A sua destinação é a avaliação de programas educacionais ou sociais. A vertente em que está situada é a político-pedagógica, cujo interesse primordial é emancipador, ou seja, libertador, visando provocar a crítica, de modo a libertar o sujeito de condicionamentos deterministas. (Ana Maria Saul, 1988.) Assinale a alternativa que contém as palavras que melhor completam o sentido do texto.
		
	
	
	
	
	conhecimento, compreensão, aplicação da realidade.
	
	
	visão de mundo, participação, afirmação da realidade.
	
	
	interpretação, análise.
	
	
	descrição, análise, crítica da realidade.
	
	
	interpretação, registro, crítica da realidade.
	 1a Questão (Ref.: 201508919485)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Houve um tempo em quese referia à História como: HISTÓRIA NÃO É ARTE, MAS UMA CIÊNCIA PURA. Dos autores listados abaixo qual deles defendia este pressuposto? 
		
	
	Marx 
	
	Vygotsky 
	
	Augusto Comte
	
	Wallon 
	
	Piaget 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508905151)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete-nos ao ensino da Geografia em que o objetivo principal era: 
		
	
	descrever e informar o conteúdo geográfico; 
	
	dar a criança condições de ler o mundo; 
	
	analisar os conflitos sociais do cotidiano; 
	
	desenvolver o espírito crítico do aluno; 
	
	trabalhar com elementos da realidade do estudante; 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508932818)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Os alunos do 3º ano do ensino Fundamental , em um trabalho de campo, reconheceram no espaço onde a escola está inserida uma área de mata Atlântica devastada pela ocupação . Desenvolveram um trabalho de pesquisa muito interessante. Esse trabalho inclui-se no conteúdo cujo tema é: 
		
	
	O caminho casa escola
	
	O município e a devastação fluvial
	
	Aspectos naturais do bairro da escola
	
	Os problemas climáticos do Estado 
	
	O Brasil e o relevo
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508919496)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Uma professora da rede pública municipal, levou às crianças do 5º ano , à Câmara dos Deputados, na capital, para que os alunos assistissem a votação dos recursos que seriam destinados à educação nos municípios do estado. Esse trabalho de campo visou atender o seguinte objetivo: 
		
	
	Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
	
	Estabelecer relações entre o presente e o passado;
	
	Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade;
	
	Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade; 
	
	Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência;
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508905208)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O resultado do Censo de 2010 mostrou que 84,4% dos brasileiros vivem em cidade. As duas cidades brasileiras mais populosas são: 
		
	
	Brasília e Rio de Janeiro; 
	
	Fortaleza e Salvador; 
	
	Fortaleza e Brasília; 
	
	São Paulo e Salvador; 
	
	São Paulo e Rio de Janeiro; 
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201509320206)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Dentre os conceitos trabalhados na história temos o de cidadania. Cidadania é entendida como:
		
	
	é a valorização de si mesmo, procurando respeitar os valores de sua sociedade e buscando meios para dificultar a incorporação de valores de outras sociedades.
	
	cidadania é; ser membro de um grupo social distinto e único que contribui para a construção da História do conjunto de membros de seu grupo.
	
	cidadania é poder exercer o direito do voto, direito que foi proibido durante o Período Militar (1964-1985), é poder escolher o político que melhor representa uma determinada classe social. 
	
	cidadania é a valorização de si mesmo como sujeito responsável da História, respeitando as diferenças culturais, étnicas, religiosas, políticas, é a busca de soluções para os problemas detectados na sociedade.
	
	cidadania é fazer respeitar as leis, desde que essas leis não cerceiem seus próprios valores políticos e principalmente religiosos.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508905266)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A percepção pela criança que o seu corpo tem dois lados e que eles se relacionam de forma diferenciada com o espaço, chama-se: 
		
	
	Localização espacial 
	
	Descentração
	
	Esquema corporal 
	
	Representação do espaço 
	
	Lateralidade 
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201509109027)
	Acerto: 0,0  / 1,0 
	De acordo com os PCNs na área da Geografia, ao final do primeiro ciclo, os alunos devem ter avaliadas suas conquistas numa perspectiva de continuidade aos seus estudos. A avaliação deve ser planejada, assim, relativamente aos conhecimentos que serão recontextualizados e utilizados em estudos posteriores. Para isso é necessário estabelecer alguns critérios.
De modo amplo, são eles:
		
	
	Identificar e caracterizar as características da paisagem local sem a necessidade de compará-las com as de outras paisagens. 
	
	Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o ambiente.
	
	Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo. 
	
	Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples. 
	
	Refletir sobre as complexas manifestações estabelecidas por meio da relação entre sociedade e natureza presentes nos dias atuais, relacionando com o contexto espaço-temporal. 
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201508309162)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Sobre a produção do conhecimento histórico é correto afirmar: 
		
	
	Na modernidade o homem perdeu o espaço da casa e também sofre a perda da cidade, segregado nas periferias que está, em maioria; a perda do solo para cultivar, em prol da moderna propriedade da terra.
	
	Consiste em explicitar os conceitos fundamentais que serão utilizados para proceder-se à análise, bem como as categorias e os pressupostos teóricos que balizarão todo o desenvolvimento da pesquisa.
	
	Para Althusser, o conhecimento histórico busca reconstruir o passado a partir de causas e consequências. Que se fundamenta na concepção de que a História precisa ser reconstruída tal qual ela aconteceu.
	
	As ideias devem ser analisadas a partir da compreensão do modo de produção (economia) que caracteriza um momento histórico de uma sociedade, o que não implica que elas (as ideias) estejam sempre em consonância com a ordem vigente. 
	
	As pesquisas acadêmicas influem diretamente sobre o saber escolar que passa a incorporá-lo imediatamente sem reflexão e outros filtros sociopolíticos.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201508983145)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Analise as afirmativas a seguir: (Afirmativa 1) - No ensino de História é preciso deixar claro que não é proposta do ensino básico a formação de pequenos historiadores. PORQUE (Afirmativa 2) - O que importa é a organização dos conteúdos e a articulação das estratégias para trabalhar com os alunos procedimentos que visem a produção do conhecimento histórico de forma construtiva, interacionista e reflexiva. 
		
	
	A afirmativa 01 está correta, porém a afirmativa 02 não justifica a afirmativa 01.
	
	A afirmativa 01 está parcialmente correta, portanto a afirmativa 02 não justifica a afirmativa 01.
	
	A afirmativa 01 está correta, e a afirmativa 02 justifica a afirmativa 01.
	
	Nenhuma das alternativas estão corretas.
	
	A afirmativa 01 está parcialmente correta, assim a afirmativa 0