TI VII nota 10 (2)

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Pergunta 1 
1 em 1 pontos
	  
	
	
	Se concordarmos com Tomaz Tadeu da Silva (apud GOODSON, 1995), que o processo de fabricação do currículo não é um processo lógico, mas um processo social, no qual convivem lado a lado fatores lógicos, epistemológicos, intelectuais, determinantes sociais menos “nobres” e menos “formais”, pode-se concluir que este processo se dá em um espaço:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
conflituoso e ativo, no qual se travam lutas decisivas por hegemonia e pelo domínio dos processos de significação das culturas.
	
	
	
Pergunta 2 
1 em 1 pontos
	  
	
	
	 Observe as afirmações a seguir no que se refere à leitura e suas práticas de ensino.
 
I. Ler é atribuir significados e construir sentidos.
II. A leitura depende exclusivamente da decodificação.
III. Conhecer a estrutura dos diferentes gêneros textuais auxilia na compreensão do texto a ser lido.
IV. O professor deve investir em gêneros textuais mais simples nos anos iniciais.
V. O professor dos anos iniciais deve investir exclusivamente no trabalho com textos narrativos, por serem mais adequados para crianças entre 6 e 10 anos de idade.
 
Quais afirmações estão corretas?
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
Apenas I e III estão corretas.
 
 
	
	
	
Pergunta 3 
1 em 1 pontos
	  
	
	
	 “Aos que se ocupam da educação escolar, das escolas, da aprendizagem dos estudantes, é requerido que façam opções pedagógicas, ou seja, assumam um posicionamento sobre objetivos e modos de promover o desenvolvimento e a aprendizagem de sujeitos inseridos em contextos socioculturais e institucionais concretos. Os educadores, tanto os que se dedicam à pesquisa quanto os envolvidos diretamente na atividade docente, enfrentam uma realidade educativa imersa em perplexidades, crises, incertezas, pressões sociais e econômicas, relativismo moral, dissoluções de crenças e utopias.
Pede-se muito da educação em todas as classes, grupos e segmentos sociais, mas há cada vez mais dissonâncias, divergências, numa variedade imensa de diagnósticos, posicionamentos e soluções. Talvez a ressonância mais problemática disso se dê na sala de aula, onde decisões precisam ser tomadas e ações imediatas e pontuais precisam ser efetivadas visando promover mudanças qualitativas no desenvolvimento e na aprendizagem dos sujeitos.”
 
LIBÂNEO, José Carlos. As Teorias Pedagógicas Modernas Revisitadas pelo Debate Contemporâneo na Educação. In: LIBÂNEO, José Carlos; SANTOS, Akiko (orgs.) Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005, p. 16
 
Diante das ressonâncias do cenário exposto pelo autor para a Pedagogia, espera-se dos professores:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
Têm de ter consciência de que os estudantes precisam da ciência, da cultura, da arte, precisam saber coisas, saber resolver dilemas, ter autonomia e responsabilidade, saber dos seus direitos e deveres, construir sua dignidade humana, ter uma autoimagem positiva, desenvolver capacidades cognitivas para se apropriar criticamente dos benefícios da ciência e da tecnologia em favor do seu trabalho, da sua vida cotidiana, do seu crescimento pessoal.
	
	
	
Pergunta 4 
1 em 1 pontos
	  
	
	
	 Emília Ferreiro e Ana Teberosky desenvolveram pesquisas acerca da aprendizagem da escrita, descrevendo a psicogênese da língua escrita. Sobre a teoria dessas autoras, é correto afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
 no processo de alfabetização, a criança passa por níveis de conceituação que revelam suas hipóteses a respeito da escrita.
	
	
	
Pergunta 5 
1 em 1 pontos
	  
	
	
	 Em suas aulas, a professora Maria Sueli exige de seus alunos que copiem trechos de textos que constam no livro didático que utilizam em sala de aula. Segundo ela, ao copiar, os alunos aprendem a ler e a escrever, memorizando palavras e expressões novas. Analisando essa prática, é correto afirmar que a professora Maria Sueli:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
 equivoca-se ao supor que copiar de forma mecânica os textos seja garantia de aprendizagem da leitura e da escrita.
 
	
	
	
Pergunta 6 
1 em 1 pontos
	  
	
	
	O trabalho com o nome próprio é essencial no processo de alfabetização. Considerando essa afirmação, analise as asserções a seguir.
 
I. A escrita do nome próprio tem uma função social definida em nossa cultura: identificar as pessoas, aquilo que a ela pertence, referir-se e localizar-se.
II. A escrita do próprio nome pode ser utilizada para proporcionar às crianças um suporte que lhes dê condições para memorizar as letras, a ordem em que são empregadas na escrita, além de contribuir para o desenvolvimento da coordenação motora.
III. O trabalho com o nome próprio é importante, pois fornece à criança um modelo estável de escrita.
IV. A partir dos sons e das letras que aparecem na escrita do nome próprio a criança passa a analisar outras palavras que apresentam sons e letras parecidos.
 
Assinale a alternativa que apresente apenas as afirmativas condizentes com a concepção construtivista do processo de alfabetização.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
 I, III e IV.
 
	
	
	
Pergunta 7 
1 em 1 pontos
	  
	
	
	A professora Betina, do Primeiro ano do Ensino Fundamental da EMEF Rui Barbosa, preocupada em cumprir os dispostos na Resolução 1, de 17 de junho de 2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, explicou para os seus alunos o que foi a escravidão, que os negros sofreram muito, que são um povo vitimizado e pobre. Em seguida, ensinou uma quadrinha que enaltecia a figura da princesa Isabel e deu um desenho de um homem negro com os braços para cima, com correntes rompidas, correndo feliz por um campo. A respeito da prática da professora é correto afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
 a escolha é equivocada, pois reforça estereótipos, preconceitos e lacunas no conhecimento da história. A ação da professora pode ser considera  «deformante» ao invés de formadora.
	
	
	
Pergunta 8 
1 em 1 pontos
	  
	
	
	
 Para conhecer o cotidiano escolar e entendê-lo de forma mais ampla, radical e profunda, os professores de uma escola pública leram e debateram diversos textos. Após a leitura, discutiram e concluíram que conhecimentos anteriores, crenças e teorias sobre o mundo e sobre a educação podem interferir na prática pedagógica, contaminando o olhar sobre os múltiplos espaços/tempos cotidianos dentro e fora da escola. A esse respeito, pode-se afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
 a estratégia utilizada é válida, já que pode ajudar os professores a identificarem as concepções que orientam sua prática pedagógica.
	
	
	
Pergunta 9 
1 em 1 pontos
	  
	
	
	
 A respeito do conceito de currículo oculto, analise as afirmações a seguir.
 
I. O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que fazem parte do currículo oficial e contribuem de forma explícita para aprendizagens cognitivas relevantes.
II. O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial explícito, contribuem de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes.
III. O que se aprende no currículo oculto são aspectos relacionados à dimensão cognitiva.
IV. O que se aprende no currículo oculto são, fundamentalmente, atitudes, valores, comportamentos e orientações.
V. O currículo oculto é um artefato, um componente social que não apresenta grandes impactos e relevância no contexto educacional.
 
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	c. 
apenas as afirmativas II e IV.
	
	
	
Pergunta 10 
1 em 1 pontos
	  
	
	
	 Atualmente, muitos estudiosos da área dealfabetização afirmam que se deve “alfabetizar letrando”. Diante disso, alfabetização e letramento são processos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	b. 
específicos, porém, indissociáveis.