EDUCAÇÃO ESPECIAL

Prévia do material em texto

EDUCAÇÃO ESPECIAL
	 
	 
	 1a Questão (Ref.: 827427)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A organização de uma escola inclusiva dentro do sistema educacional brasileiro está sendo um longo processo político que precisa estar fundamentado em algumas premissas pedagógicas e legais. Descreva duas importantes premissas da inclusão de alunos com necessidades educativas especiais na rede regular.
		
	
Resposta: A concepção de inclusão educacional se fortalece com a Declaração de Salamanca. Cabe a escola educar a todos com qualidade e sem discriminação, encarando a diferença não como uma categoria. As crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem adequar, através de uma pedagogia centrada na criança capaz de ir ao encontro destas necessidades.
	
Gabarito: Para haver uma proposta inclusiva, o aluno deve estar matriculado na escola da rede regular e participar efetivamente de todas as atividades pedagógicas realizadas, dentro das flexibilizações curriculares e das propostas de acessibilidade necessárias para a sua autonomia. Assim, ele pode se beneficiar de serviços especializados na sala de recursos.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 244038)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Projeto: A Expressão Fotográfica e os Cegos, foi desenvolvido em Londrina, no ano de 2002, junto a 20 alunos do Instituto dos Cegos, tendo como inspiração a obra do fotógrafo esloveno cego, Evgen Bavcar. Este projeto propõe sensibilizar pessoas cegas a se expressarem através da linguagem fotográfica. Apresente 3 argumentos que expliquem a relevância desse projeto como caminho para construção de processos inclusivos.
		
	
Resposta: A fotografia é explorada como forma de comunicação e expressão aberta a todos. Ela amplia os sentidos da visão, questiona o atrelamento da imagem à visão e convida cegos e videntes ao diálogo. O projeto mobiliza processos inclusivos, possibilita aos cegos uma forma de expressão visual e aos videntes uma compreensão da percepção de mundo dos cegos.
	
Gabarito: 1- A fotografia é explorada como forma de comunicação e expressão aberta a todos. 2- A fotografia amplia os sentidos da visão, questiona o atrelamento da imagem à visão e convida, cegos e videntes, ao diálogo. 3- Projeto coloca em discussão os processos de construção do olhar sobre o mundo, o imaginário, as imagens internas que todos construímos e que revelam diferentes formas de ser, ver, sentir e compreender o mundo. 4- Projeto mobiliza processos inclusivos, possibilita aos cegos uma forma de expressão visual e aos videntes uma compreensão da percepção de mundo dos cegos. 5- Projeto coloca em discussão o conceito de cegueira, já que ela pode estar dentro de nós.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 41944)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora de uma escola regular afirma que acredita na proposta da escola inclusiva porque "a criança com uma deficiência física, intelectual ou sensorial convivendo com outras crianças sem essas características, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas quem se beneficia mais são as crianças sem deficiência". A partir dessa afirmativa, podemos concluir que:
		
	
	o convívio entre crianças com e sem deficiência deve ser evitado pois influencia negativamente o grupo.
	
	o preconceito e o estigma sobre a deficiência são agravados com a inclusão social.
	
	a convivência com a diversidade humana contribui para a manutenção do preconceito social sobre a deficiência.
	 
	a convivência com a diversidade humana contribui para a superação do estigma da deficiência.
	
	a segregação da pessoa com deficiência em espaços especiais contribui para a superação do preconceito.
		 Gabarito Comentado.
	
	 4a Questão (Ref.: 637723)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão. Esta conferencia ficou conhecida como:
		
	
	Declaração de Educação para Todos.
	 
	Declaração de Salamanca.
	
	Referencial Curricular Nacional para a Educação
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	
	Estatuto Da Criança e do Adolescente
		
	
	 5a Questão (Ref.: 41954)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou-se por algumas premissas, EXCETO:
		
	
	ações que enfatizavam o cuidado e a proteção do aluno com necessidades educacionais especiais.
	
	ações que favoreciam práticas educacionais segregadoras.
	 
	ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do cotidiano escolar.
	
	ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação.
	
	ações orientadas por uma visão médico-assistencialista do campo.
		 Gabarito Comentado.
	
	 6a Questão (Ref.: 621688)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A escola deve investir em adaptações curriculares e acessibilidade, removendo os obstáculos que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. O professor precisa conhecer as especificações destes alunos para uma intervenção objetiva e acompanhamento do seu desenvolvimento. Dentre as opções abaixo, marque a opção que NÃO esta de acordo com estas especificações.
		
	
	Linguagem
	
	Desenvolvimento emocional
	 
	Alimentação
	
	Motricidade
	
	Desenvolvimento cognitivo
		
	
	 7a Questão (Ref.: 41356)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a pessoa cega.
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã.
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade.
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação.
A sequência correta é:
		
	
	F F V
	
	V V F
	
	F V F
	
	V V V
	 
	V F V
		 Gabarito Comentado.
	
	 8a Questão (Ref.: 620379)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Um aluno com deficiência intelectual apresentou dificuldades para acompanhar o trabalho pedagógico e a professora da turma buscou auxilio na coordenação que solicitou uma professora itinerante. Esse procedimento está de acordo com a proposta :
		
	 
	Inclusiva de educação
	
	Médico clínica de educação
	
	Médico assistencialista de educação
	
	Segregacionista de educação
	
	Excludente de educação
		 Gabarito Comentado.
	
	 9a Questão (Ref.: 50049)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	João é um aluno com diagnóstico de autismo e sua família procurou uma escola de ensino fundamental para efetuar sua matrícula numa classe regular. Dentre as afirmativas abaixo, assinale a opção que NÂO corresponde a um aspecto fundamental que a escola deve considerar ao construir uma proposta pedagógica inclusiva para o aluno autista:
		
	 
	oferecer uma proposta de trabalho pedagógico desenvolvido dentro do ambiente protegido da escola especial.
	
	criar uma proposta pedagógica que possibilite a interação do aluno com outros grupos e com outros ambientes.
	
	construir estratégias e recursos que favoreçam a organização do aluno.
	
	oferecer um ambiente escolar organizado.
	
	oferecer recursos que auxiliem no processo de comunicação.
		 Gabarito Comentado.
	
	 10a Questão (Ref.: 618824)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	De acordo com as orientações do MEC/SEESP, o atendimento educacional especializado deve abranger o trabalho de suporte e apoio aos alunos com altas habilidades/superdotação que apresentam elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades.Em geral, o aluno com altas habilidades,apresentaem conjunto de desempenho e possuem algumas características especialmente definidas e observáveis, que podem ser notadas e acompanhadas em várias faixas etárias. Marque a afirmativa condizente a esse publico alvo.
		
	
	Possui uma grande diversidade que constitui esse grupo de pessoas em particular, podemos ter uma visão do quanto é interessante a espécie humana. Não há uma só pessoa que não seja única no universo.
	 
	Possuem grande facilidade para a abstração, percepção, relacionamento de um tema específico a um contexto amplo, estilos particulares para a aprendizagem e uma busca constante para atingir alvos e metas mais distantes.
	
	São alunos que apresentam um comportamento caracterizado pela curiosidade, fluência de idéias, desempenhos superiores em uma ou mais áreas,com pouca motivação pela aprendizagem.
	
	Os padrões de desempenho desse público é inferior que uma pessoa possa apresentar, quando comparada a grupo de igual faixa etária e contexto social. Em geral, apresenta em conjunto com esse desempenho.
	
	Estudos estatísticos indicam que aproximadamente 1% da população apresentam potencial acima da média estimada, em diversos contextos sociais.
		 Gabarito Comentado.