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ANHANGUERA 
 UNIVERSIDADE ANHANGUERA- UNIDERP
	 CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTANCIA		
 ALINE CARDOZO – RA378525
 
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 ENSINO FUNDAMENTAL II
TAQUARA – RS
 2014
 
 ANHANGUERA 
 UNIVERSIDADE ANHANGUERA- UNIDERP
	 CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTANCIA		
 ALINE CARDOZO – RA378525
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 ENSINO FUNDAMENTAL II
Relatório de estágio apresentado ao curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância-CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado II Ensino Fundamental I.
TAQUARA – RS
 2014
 
 SUMÁRIO
Ficha de identificação..................................................................................................03
Introdução......................................................................................................03
Atividades desenvolvidas durante o estágio Supervisionado- Educação Infantil.......................................................................................................... 04 
1-Observação e interação na Escola...........................................................05
2-Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola............................................................................................................ 07
Observação da turma....................................................................................09
3-Plano de Aula..............................................................................................11
4-Regência......................................................................................................13
Avaliações da regência..................................................................................14
Considerações Finais.....................................................................................15
Referências Bibliográficas............................................................................ 17
02
 
IDENTIFICAÇÃO
Nome do estagiário: Aline Cardozo
RA: 378525
Curso: Pedagogia
Semestre: 6°
Ano: 2014
Inicio do Estágio: 11/08/2014
Término do Estágio: 30/09/2014
	
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA 6° SEMESTRE		
Na maioria dos cursos, o estágio supervisionado é uma matéria obrigatória, sendo de grande ajuda no desenvolvimento da prática para o futuro profissional. 
Para o acadêmico em formação, é muito importante essa vivencia, possibilitando a efetivação da prática dos conteúdos aprendidos em sala de aula. 
 
 03 
No período das atividades desenvolvidas para viabilizar o estágio, passamos por muitas etapas e certamente todas de grande importância para que possamos nos tornar bons profissionais e tenhamos certeza de nossa escolha tanto no curso quanto ao nosso futuro no mercado de trabalho.
Sendo uma grande ferramenta o estágio nos possibilita o contato direto com o nosso campo de trabalho. Durante a elaboração do plano de aula aprendemos muito com as experiências e vivencias de profissionais que já atuam na área. 
Na observação da turma tivemos a oportunidade de ver e acompanhar o dia- dia de um profissional já experiente exercendo suas funções, como professor. 
O exercício da regência foi de grande importância, pois através dele podemos medir as nossas habilidades e perceber as nossas fragilidades. Foi através da regência que se pode ver o que deu certo e o que não correspondeu com tanto sucesso as expectativas esperadas em relação ao trabalho feito com turma.
Assim, fica-nos a grata satisfação de uma experiência extremamente marcante, onde nossa caminhada como educadoras teve inicio neste primeiro passo para nosso aprimoramento pessoal e profissional no futuro.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO- ENSINO FUNDAMENTAL I.
Providenciados documentos e desenrolar da parte legal e burocrática.
Observação e interação na escola.
Entrevista com responsável pela escola.
 04
Caracterização da realidade.
Pesquisas diversas em livro e sites. 
Plano de aula.
Providenciados materiais diversos necessários a efetivação da regência.
Regência.
Avaliação.
Conclusão.
 CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE. 
 A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Germano Hessler localiza-se na Rua Mª Linea Gewehr, número 915, bairro Progresso, cidade de Nova Hartz, RS. Esta escola foi fundada em 04 de setembro de 1958. Hoje, atende aproximadamente 510 alunos, crianças e adolescentes a partir de seis (6) anos de idade, distribuídos em 22 turmas, em três turnos com os seguintes horários de atendimento da escola: das 07hs e 20min. Às 11hs e 20min; 13:00hs às 17:00hs; 18hs e 40min. Às 22hs e 40min; de segunda a sexta-feira.
	 A direção é formada por uma diretora (responsável pela instituição), uma vice-diretora e duas secretarias. A escola conta ainda com o auxilio de uma coordenadora para a Mais Educação com turno integral. Constam ainda na equipe de trabalho da instituição três cozinheira e três serviços gerais que atuam na limpeza e manutenção da higienização da mesma.
 05
O espaço físico é distribuído da seguinte maneira: a secretaria é dividida em duas salas, sendo que uma também é utilizada como sala de monitoramento das oito câmeras de vídeo estrategicamente instaladas. Ainda no prédio da secretaria há uma sala de professores com uma pequena cozinha, uma ampla sala de informática com um numero bem razoável de computadores e um espaço para guardar os instrumentos da banda marcial da escola; possui 4 banheiros múltiplos, sendo dois adaptados para as crianças e para caso de inclusão, um para professores e outro para os funcionários, nove (9) salas de aula onde as turmas são divididas entre 1° ao 9° ano do ensino fundamental e ensino médio, e uma sala de atividades múltiplas com diversos jogos pedagógicos, uma cozinha onde são feitas as refeições para as crianças. 
 Conta ainda, com um refeitório muito bem arejado e iluminado, com mesas e bancos respeitando a idade das crianças. A escola possui também um amplo ginásio, quadra de esportes ao ar livre, uma pracinha bem equipada e em bom estado de conservação, sendo os brinquedos de tamanhos diferentes e coloridos para despertar o interesse das crianças. Mesas ao ar livre com tabuleiro permanente para jogos como dama, gamão e xadrez. A escola conta com o auxilio de uma equipe de quarenta (40) professores. 
 	Cabe também dizer que, a Escola mantém uma linda e farta horta cuja manutenção é feita pelos alunos e alguns professores e todas as hortaliças colidas são consumidas na própria escola por alunos e professores.
 
 06
 A escola também é auxiliada pelo circulo de pais e mestres e por doações feitas pelas indústrias locais e prefeitura.
	 Assim, seu Projeto Político Pedagógico (PPP), foi construído com o apoio e a participação da direção, dos professores, pais, funcionários e a comunidade. 
ENTREVÍSTA.
IDENTIFICAÇÃO DAESCOLA: E.E.E. Fundamental e Médio Germano Hessler
NOME DO PROFESSOR: Marilei Coelho dos Santos
SÉRIE/ANO: 
FORMAÇÃO: Pedagogia 
EXPERIÊCIA PROFISSIONAL: Diretora
1)Quais são suas atribuições?
R: Diretora da escola, cuja atribuição principal é representar legalmente a escola, responsabilizando-se por sua organização e funcionamento perante o poder público e a comunidade segundo já estipulada no PPP (Projeto Politico Pedagógico) da escola. 
 
 07
2)Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados de projetos...)? 
R: São organizadas comissões que se encarregam de elaborarem cada projeto. Também são feitas reuniões periódicas com o currículo e área.	
3)Em que espaço e com que frequência é realizada as formações docentes? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros?
R: As formações e encontros são realizados na escola mesmo a cada quarenta e cinco (45) dias (1 mês e ½). Onde são feitas avaliações; recuperações; planos de estudos; projetos; propostas pedagógicas; regras de boa convivência.
4)Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar á pratica utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com sua experiência, por que ocorre essa dificuldade?
R: Sim. Nem todos os professores estão dispostos a fazer esta relação, mas, também há falta de recursos humanos para produzir esta ação.
ALGUMA CITAÇÃO SOBRE A IMPORTANCIA DO PROJETO DA ESCOLA?
A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Germano Hessler tem como meta curricular a alfabetização de crianças e adolescentes, educando e preparando os mesmos para um futuro digno e prospero.
 08
 Despertar os sentimentos de carinho, afeto e solidariedade, valorizando as características individuais de cada um para construir um caráter íntegro também faz parte deste aprendizado para a vida. 
 Com a parceria da família, e o CPM a Escola busca valorizar a partilha e a união, estimulando a socialização da criança e sua integração na sociedade, tornando-a uma pessoa critica feliz e capaz. Moldando-se assim, um ser apto ao exercício da cidadania, preparado para escolher o melhor para si, preservando os valores de respeito e fraternidade em todas as suas ações.
 A escola busca a realização prática e efetiva do desenvolvimento pleno da criança não apenas formar um amontoado teórico, de cunho politico, legal e burocrático. 
 
OBSERVAÇÃO DA TURMA:
	A sala observada é 4º ano 131. É uma turma composta por 25 alunos, sendo (13) meninas e (12) meninos. São crianças espertas, alegres e a maioria da turma é tranquila. 
	São crianças de em média dez (10) á onze (11) anos idade, nem sempre entendem tudo que lhes é solicitado, mas procuram estar sempre atentos para escutar o que a professora esta falando, gostam de ser prestativos com os colegas e com a professora, e naturalmente bagunçar um pouco.
 
 09
Observou-se que a concentração e atenção que se consegue deles nem sempre é a esperada, pois algumas crianças têm dificuldades assim dificultando o trabalho da professora, mesmo assim é visível a participação e o interesse da maioria dos alunos em todas as atividades propostas pela professora titular da turma. 
Observou-se a carência afetiva e a dependência de alguns alunos em relação à professora e também o carinho e atenção que todos desejam. 
Da mesma forma ocorre com as atividades propostas pela professora, ao desenvolver uma atividade assas crianças têm dificuldades e por isso procuram o auxilio da professora.
 Percebeu-se que a professora procura dar a mesma atenção e carinho para todos, mas ao mesmo e poucas vezes lhes cobra as boas regras de comportamento, pois tem alguns alunos que são mais agitados. Observa-se também que a professora tem domínio sobre as crianças e consegue mantê-los participativos nas atividades propostas. A rotina da turma. 
A rotina da sala é mantida diariamente da seguinte forma:
13: 00 Chegada; iniciam-se as aulas
14: 25 Lavar as mãos para o lanche
14: 30 Lanches/ fruta/ suco
15: 10 Recreio 
15:30 Atividades pedagógicas
17: 00 Saída 
 10
A turma do 4º ano 131 é alegre e afetuosa. É gratificante desfrutar da oportunidade de convívio com esta turma e saber que se pode ajudá-los a traçar novos e diferentes caminhos que certamente os conduzirão em vitória. 
 
 CULTURA GAÚCHA
PROJÉTO: CULTURA GAÚCHA
TEMA: CONHECENDO A CULTURA GAÚCHA
PUBLICO ALVO: Turma de 4° ANO 
PROFESSORA TITULAR DA TURMA: MARILENE DOS SANTOS
ESTAGIÁRIA: ALINE CARDOZO
JUSTIFICATIVA:
	A escolha deste tema se deve a necessidade de se trabalhar com as crianças, às diversas e diferentes culturas existentes já desde os primeiros anos na escola. E em nosso caso em especial a cultura gaúcha.
 
 
 11
OBJETIVO GERAL:
Conhecer algumas culturas, principalmente a cultura gaúcha de forma educativa, lúdica e prazerosa.
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Conhecer a cultura gaúcha;
Estimular a linguagem oral;
Desenvolver a coordenação motora e a psicomotricidade;
Aprimorar a criatividade e a imaginação;
Interagir socializar-se através das atividades propostas, coletivamente;
Identificar formas, tamanhos, cores e números;
 
Conhecimentos e Conteúdos a serem abordados no Projeto: 
Língua portuguesa – Narração de “A lenda da Erva Mate”; interpretação do texto; leitura da letra do hino Rio-Grandense; listagem de palavras desconhecidas;
Matemática – perto, longe, dentro, fora, peso, medidas, formas geométricas.
Ciências- A cultura e o cultivo da erva mate;
História- Revolução Farroupilha; 
Geografia- Leitura e localização geográfica do Rio Grande do Sul
 
 12 
Artes/Musica – A musicalidade do hino do Rio Grande do Sul; confecção de um imã de geladeira em EVA no formato de uma cuia; pintura de gravuras diversas.
Estudos Sociais: A importância e responsabilidade de se preservar as tradições culturais de um povo; direitos e deveres; solidariedade; 
Ética – Diversidade cultural; respeito a outras culturas;
Tema: 
No dia 17/09/14 A professora utilizara como metodologia uma roda de conversa onde falaremos sobre o tema proposto partilhando de questionamentos e fazendo explanações sobre o assunto; Leitura coletiva da letra do Hino Rio Grandense com análise do texto; Apresentação das bandeiras do Brasil, do Rio Grande do Sul e de Nova Hartz; Trabalhar a identificação de formas, letras, proporções e cores; Distribuir o desenho da bandeira do Rio Grande do Sul para os alunos colorir; Para colocar em pratica a ação proposta são necessários os seguintes recursos gravuras ou as bandeiras; desenhos da bandeira do Rio Grande do Sul para colorir; folhas com a letra do Hino do Rio Grande do Sul; lápis de cor e tenaz.
2- 	No dia 18/09/14 A professora utilizara como metodologia a apresentação dos costumes e tradições que fazem parte da cultura do Rio Grande do Sul entre elas as vestimentas do gaúcho e da prenda; pintura da indumentária gaúcha; apresentação de uma das maiores tradições e cultura do Rio Grande do Sul o “chimarrão”. Contar a lenda da erva-mate; distribuir material para a confecção de um imã de geladeira em Eva no formato de umacuia de chimarrão; 
 13
Para colocar em pratica a ação proposta são necessários os seguintes recursos gravuras de uma prenda e de um peão; desenhos de casal pilchado para colorir; copias da Lenda da Erva Mate; EVA riscada para recortar; tesoura cola e imã. 
3°- No dia 19/09/14 A professora utilizara como metodologia a continuação dos trabalhos com o chimarrão. Levar para a sala de aula o que for necessário para fazer o chimarrão: cuia, bomba, erva e agua; Fazer uma roda para tomarmos o chimarrão ou mate-doce; colocar a músicas tradicionais do cancioneiro gaúcho tais como O Pezinho, Maçarico, Querência, entre outras; cantar com auxilio de um violão algumas das músicas propostas; Para colocar em pratica a ação proposta são necessários os seguintes recursos cuia, bomba, erva agua, térmica; letra das músicas e CD. 
Avaliações da Regência:
Primeira Aula: 17/09/2014
	 Nesta primeira atividade fiquei feliz em ver muitos alunos da turma conheciam o Hino Rio Grandence e os não sabiam cantar mostraram-se interessados em aprender. Toda turma mostrou gostar muito da primeira aula.
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Segunda Aula: 18/09/2014
	No dia anterior pedi para que os alunos que tivessem vestimenta gaúcha viessem vestidos para mostramos aos colegas e para termos mais conhecimento sobre a roupa do gaúcho e da prenda, após a apresentação das roupas gaúchas contei a lenda da erva-mate e falei um pouco sobre o chimarrão que é a nossa tradição gaúcha.
Terceira Aula: 19/09/2014
	Apresentei os ingredientes para fazer o chimarrão e mostrei como se faz, em seguida fizemos uma roda de mateada onde todos tomaram e provaram o chimarrão. Apresentei também o mate-doce que foi o que eles mais gostaram, após dançamos algumas músicas gaúchas, a maioria da turma já tinham conhecimento das músicas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Durante a realização do estágio, tive a satisfação de aprender sobre a rotina da profissão que escolhi e pude também utilizar os conhecimentos acadêmicos adquiridos. Proporcionou-me momentos alegres e pude presenciar a felicidade das crianças no decorrer do estágio.
Por ser fundamental em todas as formações, na pedagogia não seria diferente, o estágio é obrigatório, uma vez que lidamos com varias situações e informações em sala de aula que muitas vezes não aprendemos de forma teórica, mas sim na prática.
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 O estágio é muito importante para a minha formação, pois consegui colocar em pratica todos os meus conhecimentos.
Posso dizer que a relação da professora titular com os alunos é de total respeito, cumprindo todas as definições da proposta pedagógica da escola. Percebi que a professora titular tem perfeito domínio da sala de aula e dos alunos também, mantendo a ordem e o bom andamento dos trabalhos, mas tudo isso sem perder o contato pessoal de carinho com as crianças. 
 Foi muito enriquecedora a experiência durante todo o processo de desenvolvimento e aplicação do estagio para o meu desenvolvimento profissional.
Acredito que meu projeto contribuiu com a escola, seguido dentro das metas, da EEE Fundamental e Médio Germano Hessler que é proporcionar as crianças um ambiente de afeto, carinho, respeito, solidariedade e outros, preparando os alunos para uma vida em sociedade onde cada um terá seus objetivos alcançados.
Fui muito bem recebida pela EEE Fundamental e Médio onde todos os funcionários trabalham unidos para o bom desempenho de todas as atividades que ocorre na escola.
Posso dizer que dei o máximo de mim e fiz o melhor que pude para alcançar todos os objetivos desejados.
Finalizo este relatório com total consciência de que ainda há muito que aprender, para ter um bom sucesso na profissão que eu escolhi.
	
 
 16
 Referências bibliográficas.
Haydt, Regina Célia Cazaux - Curso de didática geral / Regina Célia Cazaux Haydt – 8°ed. – São Paulo: Ática, 2006.
Silva, Nilson Robson Guedes Estágio Supervisionado em pedagogia / Nilson Robson Guedes Silva-Campinas, SP: Editora Alínea, 2012. Edição Especial
Morira, Igor geografia 4º e 5º ano Rio Grande do Sul-BNLD 2013; 2014; 2015 
 
www.portaleducação.com.br/pedagogia/artigos/21968
https://www.google.com.br/search?q=arvore+geneal%C3%B3gica&es_sm=122&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=Rr18U4W2JdOCqga5k4FA&sqi=2&ved=0CDsQsAQ&biw=1440&bih=785
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