Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Avaliação parcial 2 – Currículo: teoria e prática Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 17/10/2016 17:16:58 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201307776778) Acerto: 1,0 / 1,0 Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa. ( )pista de corrida. ( )descrição de uma realidade. ( )percurso percorrido. ( )teorias curriculares. ( )obstáculo a ser superado. Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201307300146) Acerto: 1,0 / 1,0 Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares: formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo. formam o conjunto das aprendizagens programadas formam a expressão do recorte da cultura de um povo formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade Gabarito Comentado. 3a Questão (Ref.: 201307845224) Acerto: 1,0 / 1,0 O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como: a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola. um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas. uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social. a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação. um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem. Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201308023694) Acerto: 1,0 / 1,0 O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade: Humanista Sociológica Política Crítica Tecnocrática Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201307275850) Acerto: 1,0 / 1,0 Em seu livro intitulado "A construção do currículo na sala de aula: o professor como pesquisador", Silva (1990, p.10) afirma que a perspectiva do currículo como ciência é essencialmente a de um currículo-formação, voltado para consciência crítica, para emancipação e humanização do homem. De acordo com essa perspectiva, os educadores precisam: evitar temas polêmicos e existenciais. incluir no cotidiano escolar temas de natureza ética. improvisar as ações do processo educativo. instituir questões de natureza puramente técnica. padronizar as ações curriculares. 6a Questão (Ref.: 201307315887) Acerto: 1,0 / 1,0 "Seja qual for o currículo planejado, seu verdadeiro funcionamento acontece na sala de aula, entre o aluno e o professor. Quanto maior o afastamento do currículo do ensino mediante matérias isoladas, tanto maiores são as exigências para a competência profissional do professor" (SPERB: 1976, p.95). Se considerarmos que existe relação entre o currículo da formação de professores e o currículo que se pretende construir com os alunos da educação básica, a fragmento de texto dos anos 70, ressalta que O êxito nos resultados é determinado pelos planos curriculares. No currículo por matérias isoladas dispensa preparação de docentes. Ensinar disciplinas isoladas mostram competência pedagógica progressita. Além de "saber conhecer" o professor precisa aprender a "saber fazer". O exercício do magistério deve focar o ensino ao invés do currículo. Gabarito Comentado. 7a Questão (Ref.: 201307407470) Acerto: 1,0 / 1,0 Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas para que em seu trabalho de educador possa contribuir para: Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente. Valorizar a unidade na diversidade . Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar. Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares. Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola. Gabarito Comentado. 8a Questão (Ref.: 201307407467) Acerto: 1,0 / 1,0 "...no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, anacronicamente, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe." (SILVA:1995, p. 185). Para debater o tema alguns professores apresentaram argumentos sobre a necessidade de refletir sobre a realidade do mundo social. Analise os argumentos destacados nas opções e assinale o DEVE SER EVITADO nas propostas curriculares da escola de hoje: Repensar a visão de que a influência da cultura popular e seus conteúdos culturais ameaçam valores tradicionais valores e humanos. Novas configurações culturais e sociais devem constituir-se como objeto de reflexão nos atos do currículo. Posicionar-se contra discriminações baseadas nas diferenças de classes sociais, de crenças e outras características individuais. Priorizar procedimentos de consumo e comportamentos socioculturais provenientes de polos econômicos de regiões urbanas. Há necessidade de rever posições curriculares para lidar com o novo cenário cultural difundido e generalizado nas mídias. Gabarito Comentado. 9a Questão (Ref.: 201307315906) Acerto: 1,0 / 1,0 Fonte: MEC/ ENC/ Provão Pedagogia 2002 -adapatada O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado de uma seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal seleção se baseia em discussões sobre: o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas curriculares. a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento dos saberes aos alunos. a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado ao projeto pedagógico da escola. a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento. o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e doconhecimento no âmbito do sistema escolar mais amplo. Gabarito Comentado. 10a Questão (Ref.: 201307768553) Acerto: 1,0 / 1,0 O papel da escola, na perspectiva de uma educação de qualidade, precisa considerar muitos desafios, dentre os quais as relações entre poder, cultura e conhecimento. Sendo assim, os atos do currículo devem: Analisar as modificações decorrentes do modelo social e econômico. Evitar conteúdos peculiares à cultura erudita. Priorizar a centralidade nas decisões sobre a cultura e sua relevância. Reforçar o caráter monocultural e as influências da cultura de massa. Indicar atividades coletivas de modo centralizado e ágil.
Compartilhar