Apol Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa

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Questão 1/5 - Metodologia de Ensino de Língua 
Portuguesa 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“Compreensão do oral é a competência responsável 
pela atribuição de significado a cadeias fónicas 
produzidas de acordo com a gramática de uma língua. 
Envolve a recepção e a decifração da mensagem e 
implica o acesso à informação linguística registrada 
permanentemente na memória. Sem tal registo não há 
compreensão, na medida em que não pode haver 
reconhecimento do significado das unidades ouvidas, 
sejam elas palavras, expressões ou frases”. 
Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: 
<http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Basico/Metas/Portugues/lingua
materna_simsim.pdf>. Acesso em: 14 abr. 2016. 
 
 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino 
de Língua Portuguesa , vários fatores interferem na 
compreensão oral, analise as sentenças a seguir 
identificando V, para as afirmativas que correspondem 
a tais fatores e F para as afirmativas falsas, que não 
correspondem. 
 
 
( ) A compreensão morfológica – compreendendo as 
regras de combinação entre os morfemas é essencial 
para a compreensão oral. 
( ) A rapidez do pensamento – nosso pensamento 
trabalha numa velocidade mais rápida que a da 
transmissão das palavras 
( ) Influência do ambiente – os ruídos, as imagens, as 
atividades no ambiente podem provocar distrações e 
interferir na compreensão do que ouvimos. 
( ) A audição é seletiva – ouvimos o que é relevante 
para nós. E, quanto mais experiência nós temos, mais 
seletivos ficamos. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 A V – V – F – V 
 B F – V – V – F 
 C V – V – V – V 
 D V – F – V – V 
 E F – V – V – V 
Você acertou! 
os fatores citados pela autora que interferem na 
compreensão oral são: a rapidez do pensamento – 
nosso pensamento trabalha numa velocidade mais 
rápida que a da transmissão das palavras. 
Influência do ambiente – os ruídos, as imagens, as 
atividades no ambiente podem provocar distrações 
e interferir na compreensão do que ouvimos. A 
audição é seletiva – ouvimos o que é relevante 
para nós. E, quanto mais experiência nós temos, 
mais seletivos ficamos. Os prejulgamentos – 
costumamos interpretar o que ouvimos de acordo 
com a nossa visão de mundo, e, muitas vezes, 
isso nos leva a uma interpretação distorcida do 
que ouvimos. (livro-base, p. 118). 
 
Questão 2/5 - Metodologia de Ensino de Língua 
Portuguesa 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
 
“Estratégias de leitura são técnicas ou métodos que os 
leitores usam para adquirir a informação, ou ainda 
procedimentos ou atividades escolhidas para facilitar o 
processo de compreensão em leitura. São planos 
flexíveis adaptados às diferentes situações que variam 
de acordo com o texto a ser lido e a abordagem 
elaborada previamente pelo leitor para facilitar a sua 
compreensão”. 
Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-855720040
00100014 . Acesso em: 14 abr. 16. 
 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino 
de Língua Portuguesa, sobre a interação entre o leitor 
e o texto através de estratégias de leitura. Analise as 
proposições a seguir. 
 
I. A utilização de elementos do texto (título, imagens 
etc.) para a criação de inferências é uma estratégia de 
leitura. 
II. A identificação das ideias principais e das 
complementares é uma estratégia de leitura. 
III. A montagem de um glossário completo de palavras 
desconhecidas é uma estratégia de leitura. 
IV. A capacidade para parafrasear é uma estratégia de 
leitura. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 A I e III, apenas. 
 B I, II e IV, apenas. 
São estratégias de leitura: utilização de elementos 
do texto (título, imagens etc.) para a criação de 
inferência; identificação das ideias principais e das 
complementares; construção do significado e 
capacidade para parafrasear (livro-base, p. 132). 
 C I, III e IV, apenas. 
 D III e IV, apenas. 
 E II e IV, apenas. 
 
Questão 3/5 - Metodologia de Ensino de Língua 
Portuguesa 
Leia a passagem de texto abaixo: 
 
 
“Alguns textos são mais adequados que outros para 
determinados propósitos de leitura – assim como para 
determinadas finalidades de escrita – e que as 
estratégias que utilizamos para ler se diversificam e 
adaptam em função do texto que queremos abordar”. 
Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: SOLÉ, I. Estratégias de leitura . 6. ed. Porto Alegre: 
Penso, 2014. (s.p.). 
 
De acordo com o livro-base Metodologia de Ensino 
de Língua Portuguesa , o conhecimento dos tipos de 
texto faz com que o leitor tenha expectativas a respeito 
do que vai ler. Essas expectativas se referem à 
estrutura gramatical, ao seu vocabulário e ao seu 
formato visual. Sobre a estrutura gramatical de um 
gênero, o que se pode afirmar? Analise as proposições 
a seguir: 
 
I. A estrutura gramatical do texto se sobrepõe ao 
vocabulário e ao formato visual. 
II. A extensão e a complexidade das sentenças 
dependem do gênero e do texto que está lendo. 
III. Textos do cotidiano, como um recado para família, 
tendem a ter orações mais curtas. 
IV. Textos do cotidiano tendem a ser agramaticais, ou 
seja, não atendem a uma estrutura gramatical. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 20.0 
 A II e III, apenas. 
Você acertou! 
a extensão e a complexidade das sentenças 
também vão depender do gênero e do tipo de 
texto que se está lendo. Alguns textos, como um 
recado para um membro da família ou para um 
amigo, por exemplo, costumam a ter sentenças 
curtas, enquanto um texto acadêmico costuma ter 
sentenças longas. O uso de elementos de coesão 
é uma outra característica da gramática do texto 
(livro-base, p. 129). 
 B II, III e IV, apenas. 
 C I, II e IV, apenas. 
 D I e II, apenas. 
 E II e IV, apenas. 
 
Questão 4/5 - Metodologia de Ensino de Língua 
Portuguesa 
Atente para a seguinte citação: 
 
“Tudo flui e nada permanece. O mesmo homem não 
pode mergulhar duas vezes no mesmo rio, porque 
muda o rio e muda o homem”. 
Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: REZENDE, J. A família maldita: memória – fantasia – 
delírio. Rio de Janeiro: Mauad, 2001. p. 170. 
 
 
Com base no trecho de Heráclito, se considerarmos o 
texto como prática social e que há uma interação entre 
autor e leitor, podemos afirmar que uma pessoa que lê 
o mesmo texto duas vezes terá o mesmo 
entendimento? Selecione a alternativa correta de 
acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de 
Língua Portuguesa. 
Nota: 20.0 
 A Sim, pois não houve mudança no texto, sendo 
assim, o entendimento será o mesmo. 
 B Não, a pessoa entenderá o texto de 
maneira diferente, pois adquire uma nova 
bagagem cultural com o passar do tempo, 
é um novo leitor. 
Você acertou! 
o texto é tido como uma prática social e, como tal, 
vai sempre provocar uma mudança nos atores 
envolvidos nessa prática. Escritor e leitor, ao se 
apropriarem do ato de escrever e ler, estabelecem 
uma interação entre si e com o texto, que vai 
resultar na modificação de ambos, conforme a 
doutrina de Heráclito em que tudo é movimento, e 
nada pode permanecer estático. Em seu famoso 
exemplo, diz que não podemos entrar duas vezes 
no mesmo rio porque, ao entrarmos pela segunda 
vez, não serão as mesmas águas que lá estarão e 
a pessoa também será diferente. O mesmo 
acontece com um texto lido duas vezes, as 
opiniões são outras por haver um amadurecimento 
do leitor e também da pessoa. (livro-base, p. 
133-134). 
 C Sim, pois o entendimento só seria diferente 
caso houvesse a mudança do autor, como 
acontece em reedições de obras ou 
traduções. 
 D Não, o entendimento não será o mesmo, pois 
a língua está em constante mudança, e 
possivelmente o leitor sequer conseguiria 
fazer a leitura em um curto prazo após a 
primeira leitura. 
 E Sim, se o texto é o mesmo e também a 
pessoa, não há elementos que justifiquem a 
mudança. 
 
Questão 5/5 - Metodologia de Ensino de Língua 
Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“É no diálogo real que esta alternância dos sujeitos 
falantes é observada de modo mais direto e evidente; 
os enunciados dos interlocutores (parceiros do 
diálogo), a que chamamos de réplicas, alternam-se 
regularmente nele”. 
Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: 
Martins Fontes, 1997. p. 294. 
 
 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino 
de Língua Portuguesa, alguns fatores que interferem 
na comunicação entre os falantes: ritmo de fala; altura 
tom de voz e entonação vocal; segurança; adequação 
ao interlocutor e ao contexto; linguagem corporal. A 
que se refere a adequação ao interlocutor e ao 
contexto? 
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a 
correta. 
Nota: 20.0 
 A a adequação ao interlocutor e ao contexto ocorre quando o falante 
sabe com quem está falando e utiliza de uma variedade de língua 
adequada ao ouvinte e à situação de fala. 
Você acertou! 
a adequação ao interlocutor e ao contexto ocorre 
quando o falante sabe com quem está falando e 
utiliza de uma variedade de língua adequada ao 
ouvinte e à situação de fala. É o primeiro passo 
para o sucesso da comunicação. (livro-base, p. 
122). 
 B a adequação ao interlocutor e ao contexto diz 
respeito ao ritmo e a voz do falante que 
demonstram o quanto ele está seguro e 
também a qualidade do conteúdo da fala. 
 C a adequação ao interlocutor e ao contexto 
está relacionada com a qualidade da voz e da 
vibração da emissão das palavras. 
 D a adequação ao interlocutor e ao contexto 
relaciona-se com a velocidade que o falante 
imprime à sua fala. 
 E a adequação ao interlocutor e ao contexto 
relaciona-se à mensagem corporal transmitida 
no momento da enunciação, bem como à 
maneira como a mensagem é recebida.