Docência na Educação Básica

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
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Nome: Ana Carolini de Sousa
RU: 1719979
1 TEMA
O Lúdico como ferramenta no processo ensino aprendizagem no Âmbito Escolar
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA
A importância do Lúdico no Âmbito Escolar
2 PROBLEMATIZAÇÃO
Como os educadores podem desenvolver o lúdico, no ensino aprendizagem dos alunos?
3 JUSTIFICATIVA
O Lùdico deve ser uma das principais formas de prática pedagógica, para a aquisição do conhecimento, através dos jogos, brincadeiras, contação de histórias, desenhos e etc. Sendo um recurso de grande importância para uso na prática pedagógica, como um facilitador de desenvolvimento social e afetivo, e também na aprendizagem.
4 OBJETIVOS
4.1 OBJETIVOS GERAIS
 
Analisar a importância do lúdico no processo de ensino aprendizagem.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Apresentar teorias sobre o tema: Lúdico no Âmbito Escolar;
- Demonstrar a importância da lúdico no cotidiano dos alunos, com jogos e brincadeiras;
- Apresentar ideias para melhor compreensão do tema discutido.
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Os jogos, as Brincadeiras, o desenho, a contação de histórias se torna importante para os alunos de qualquer idade, de qualquer sério, seja na Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II, ajudando no melhoramento e no prazer em aprender, promovendo ajuda tanto na educação quanto no contexto social dos alunos.
Conforme no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), o brincar é considerado essencial ao desenvolvimento, aprendizagem e a socialização da criança, sendo estes momentos de brincadeiras muitos significativos, nos quais, as crianças manifestam no brincar o modo como elas constituem seus pensamentos, sentimentos, ideias e conflitos.O Brincar é uma ferramenta que a criança desenvolve seu intelectual.
Para Vygotsky citado por Rau (2011, p. 58) “uma situação imaginária é criada pela
criança. O brincar da criança é a imaginação em ação. O jogo é o nível mais alto do desen volvimento na educação pré -escolar e é por meio dele que a criança move -se cedo, além do comportamento habitual na sua idade”. Definindo o jogo como uma d as maiores contribuições para o desenvolvimento educacional de uma criança.
No intuito de jogar bem, as crianças esforçam - se para superar obstáculos, sentindo - se assim mais motivadas a usarem a inteligência (SOLÉ, 1993; MOURA, 1996). Conforme RAU (2011, p. 25). Definindo o Lúdico como fonte de aprendizado, estimulação e de motivação significativa.
6 METODOLOGIA
Nos procedimentos práticos, este é um estudo bibliográfico sobre: O Lúdico no Âmbito Escolar. A pesquisa será realizada por meio de leituras, a partir de livros, sites, artigos e fontes eletrônicas que tratam sobre o tema pesquisado. Analisar as ideias de alguns pensadores e filósofos sobre o tema O Lúdico no Âmbito Escolar e levando em conta a sua importância dos jogos, brincadeiras e qualquer outra ferramenta que estimula a capacidade de aprendizado para o alunos, em qualquer fase da vida.
REFERÊNCIAS
http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/Xsemanadeletras/comunicacoes/Eleana-Margarete-Roloff.pdf (Acesso em 20/10/2017)
http://www.seduc.mt.gov.br/Paginas/O-I%C3%BAdico-no-cotidiano-escolar.aspx (Acesso em 19/10/2017)
http://nippromove.hospedagemdesites.ws/anais_simposio/arquivos_up/documentos/artigos/162a0493a6bc0a05ee56b36381974492.pdf (Acesso em 13/10/2017)