Didatica I

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	Avaliação: CEL0304_AV2_201202459943 » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV2 
	Aluno: 201202459943 - KARISA DE ALMEIDA LOPES ANTONUCCI 
	Professor:
	THEREZINHA DE JESUS CONDE PINTO
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 6,0 de 8,0        Nota do Trabalho: 0        Nota de Participação: 2        Data: 27/08/2013 19:03:53
	
	 1a Questão (Cód.: 39704)
	4a sem.: correntes pedagógicas
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O professor, quando adota a tendência progressista libertadora, é:
		
	
	Um especialista em relações humanas, garantindo o clima de relacionamento pessoal e autêntico
	
	Um professor animador que deve 'descer' ao nível dos alunos, articulando o conhecimento científico ao conhecimento do próprio grupo
	
	aquele que tem o papel de auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da criança
	
	Um modelador de respostas apropriadas aos objetivos instrucionais e controlador do ensino
	
	Um professor que transmite o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida
	
	
	 2a Questão (Cód.: 47834)
	4a sem.: prática pedagógica
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na Pedagogia Tradicional o aluno é visto como um receptor passivo, inserido em um mundo que irá conhecer pelo repasse de informações. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Nessa concepção:
		
	
	São feitas rodas de leitura, com ênfase no debate político
	
	As atividades mobilizam a participação dos alunos através de projetos de trabalho
	
	Conhecimento científico e popular são confrontados, visando uma nova resposta 
	
	Parte de temas geradores extraídos da vida dos alunos
	
	São recorrrentes aulas expositivas, atividades de repetição e memorização
	
	
	 3a Questão (Cód.: 23417)
	7a sem.: Prática pedagógica
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
		
	
	honestidade intelectual
	
	maturidade cognitiva 
	
	inteligência emocional
	
	autonomia
	
	capacidade psicomotora
	
	
	 4a Questão (Cód.: 39667)
	5a sem.: prática pedáagógica
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. Em relação aos saberes necessários da prática educativa, Paulo Freire nos diz que:
( ) Ensinar exige domínio dos conteúdos e estudo permanente. 
( ) Ensinar exige coerência entre discurso e prática. 
( ) Ensinar exige querer bem aos seus alunos. 
( ) Ensinar exige disponibilidade para o diálogo. 
( ) Ensinar exige rigidez, controle e autoritarismo. 
Assinale a alternativa que corresponde à sequência CORRETA: 
		
	
	V V V F F
	
	V V F F F
	
	F F F F V
	
	V V V V F
	
	F V V F F
	
	
	 5a Questão (Cód.: 90030)
	3a sem.: PRATICA PEDAGÓGICA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Para Isabel de Alarcão (2001), a escola reflexiva reflete sobre si mesma e coloca em destaque a relevância da participação dos professores como principal elemento na compreensão do seu papel social e educacional. Paiva (2003) complementa a reflexão sobre a escola que se pretende reflexiva, que é: "a soma das subjetividades torna mais rico o discurso" (p.31). Correlacionando os dois pensamentos pode-se concluir que para a ação transformadora da escola torna imprescindível: 
		
	
	a formação continuada do professor como espaço de reflexão sobre a realidade da escola deve ser garantida na organização da escola que queremos para a construção necessária à qualidade da educação
	
	a formação continuada do professor para estudos de novas formas de abordagem técnica dos conteúdos que possam identificar o aluno criativo e habilidoso
	
	a gestão voltada para a coordenação das ações pedagógicas a partir da preservação e manutenção de valores de respeito aos saberes do professor
	
	A formação continuada do professor para melhor compreender as normas educacionais naquele espaço educacional.
	
	o planejamento da leitura polifônica da realidade para formação do aluno intelectual e preservador de sua realidade 
	
	
	 6a Questão (Cód.: 172981)
	6a sem.: Práticas Didáticas Multi/ Interculturalmente Orientadas
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Cada vez mais, movimentos e organizações têm questionado o universo escolar. Tem sido discutido o quanto é preciso reinventar a escola tornando-a mais que um espaço de disseminação do conhecimento socialmente produzido, um lócus diferenciado de diálogo, intercâmbio de diferentes experiências educativas. Espaço dinâmico de articulação entre os vários agentes educativos que se encontram numa determinada comunidade. Espaço para o exercício do debate, da análise crítica, para o fortalecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e linguagens. Logo, o professor respaldado nessa linha de pensamento deve ser aquele que adota a prática da:
		
	
	Negação de conflitos
	
	Transmissão de conhecimento
	
	Imposição de disciplinas
	
	Reprodução de modelos pedagógicos alheios
	
	Mediação de saberes
	
	
	 7a Questão (Cód.: 30508)
	4a sem.: PRÁTICA PEDAGÓGICA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Contrapondo a prática adotada pela Pedagogia Tradicional, a corrente teórica educacional vigente, na maioria das instituições escolares nos dias de hoje, valoriza a construção do processo de aprendizagem e não mais a transmissão do conhecimento. De que forma a construção da aprendizagem é obtida?
		
	
	O professor transfere para o aluno seus conhecimentos.
	
	As informações são obtidas na escola, porém a organização das mesmas é de competência da família.
	
	Professor e aluno constroem juntos o conhecimento, sendo o professor o mediador deste processo.
	
	O conhecimento é construído somente pelo interesse e empenho do aluno através de suas experiências.
	
	O aluno obtém o conhecimento através de aulas expositivas e de exercícios de memorização.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 59288)
	4a sem.: PEDAGOGIA LIBERTADORA
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	"Falar da realidade como algo parado, estático, compartimentado e bem comportado [...] conteúdos que são retalhos da realidade [...]" são palavras de Paulo Freire, um dos maiores educadores do século XX. O que o autor quis dizer com a seguinte expressão: "conteúdos que são retalhos da realidade"?
		
	
Resposta: Paulo Freire quis dizer que esses comteúdos são apenas retalhos e não traduzem a realidade como um todo. Não traduzem a realidade do aluno, não despertando o seu lado crítico, apenas tem a intensão de inseri-lo de forma comportada na sociedade, pois falar da realidade é muito mais que falar de algo parado, estático, compartimentado e bem comportado, e sim de algo em constante movimento, dinâmico e que dará espaço sempre a um olhar crítico, visando uma transformação social.
	
Gabarito: É quando o professor trabalha o conteúdo de ensino sem articulação com a realidade do educando, completamente alheio à experiência existencial dos educandos; quando o professor trabalha o conteúdo de forma vazia, fragmentada, sem sentido e desendereçada, portanto, isolado do contexto, como se o conteúdo fosse verdade absoluta, com um fim em si mesmo.
	
	
	 9a Questão (Cód.: 47775)
	10a sem.: planejamento
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	Dependendo da concepção que se tem de educaçãoe de escola, entende-se planejamento e, em consequência, o modo como se dá o processo de elaboração de um projeto político-pedagógico. Indique qual das situações abaixo corresponde a um planejamento participativo. Justifique sua resposta. 
Escola A - Diretores, professores, representantes de alunos, funcionários e comunidade organizaram uma série de encontros para discutir o PPP da escola. Nas reuniões o grupo definiu os marcos situacionais, doutrinais e operativos, fez diagnóstico da realidade e após análise da situação encontrada, estabeleceu uma programação a ser cumprida. 
Escola B - Os diretores reuniram-se para elaborar o PPP da escola. Estabeleceram as metas e as estratégias para a consecução desses resultados. Ao final, o projeto foi apresentado aos professores, alunos, funcionários e membros da comunidade. 
		
	
Resposta: A situação A corresponde a um planejamento participativo, pois envolve todas as pessoas responsáveis por esse planejamento, fazendo a análise da realidade onde a escola está inserida, do tipo de clientela e depois estabeleceu uma programação a ser cumprida.
	
Gabarito: Situação A, pois diferentes agentes escolares e comunitários participaram ativamente da elaboração do plano escolar, sendo retratados no currículo escolar. Já na situação B, uma parte o fez de forma seletiva e exclusiva para depois, apresentar suas decisões e resultados aos demais agentes.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 23014)
	13a sem.: Avaliação escolar
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O termo avaliar tem sido constantemente associado a expressões como fazer prova, fazer exames, atribuir notas, repetir ou passar de ano. Essa lógica educativa está fundamentada na pedagogia: 
		
	
	do processo de aprendizagem
	
	da certificação 
	
	de inclusão social
	
	da conscientização
	
	da dialética
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 21/08/2013 até 02/09/2013.
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