Questões sobre Currículo Escolar

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CEL0374_EX_A3_201101003669_V1
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
3a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: CEL0374_EX_A3_201101003669_V1 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 18/10/2017 20:51:53 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101137609) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Cada vez mais alguém famoso revela uma infância de abusos sexuais, abre-se uma fresta no porão das lembranças
de um drama algoz, em geral dentro de casa. (REVISTA VEJA: 2012, ano 45, no. 22). De um modo geral, temas
como polêmicos com violência em suas diferentes formas têm sido omitidos ou silenciados nas práticas curriculares.
O movimento teórico que alerta sobre a necessidade de enfrentamento de questões desta natureza que
marginalizam a infância e desrespeitam seus direitos de vida digna, denomina-se teoria:
moderna para legitimar o currículo escolar desenvolvido pela escola
tradicional para preservar valores e igualdade de direitos
pós-crítica para enfretamento das tensões da realidade
tecnicista para moldar condutas desejadas
positivista porque prevê modelo educativo desejado
Gabarito Comentado
2a Questão (Ref.: 201101177620) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
"Seja qual for o currículo planejado, seu verdadeiro funcionamento acontece na sala de aula, entre o aluno e o
professor. Quanto maior o afastamento do currículo do ensino mediante matérias isoladas, tanto maiores são as
exigências para a competência profissional do professor" (SPERB: 1976, p.95). Se considerarmos que existe relação
entre o currículo da formação de professores e o currículo que se pretende construir com os alunos da educação
básica, a fragmento de texto dos anos 70, ressalta que
Além de "saber conhecer" o professor precisa aprender a "saber fazer".
No currículo por matérias isoladas dispensa preparação de docentes.
Ensinar disciplinas isoladas mostram competência pedagógica progressita.
O êxito nos resultados é determinado pelos planos curriculares.
O exercício do magistério deve focar o ensino ao invés do currículo.
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Gabarito Comentado
3a Questão (Ref.: 201101869496) Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (0)
Segundo Moreira e Candau (2007) à palavra currículo apresenta diferentes concepções, que derivam das formas de
como a escola é concebida historicamente, assim as influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em
um certo momento. Dentre as alternativas abaixo, aquela que se aproxima de uma abordagem pós-crítica em
relação à palavra currículo é
Os processos de avaliação que classificam os alunos segundo o sucesso ou fracasso na vivência das
atividades propostas
Uma listagem de conteúdos e métodos presentes no livro didático
As experiências vivenciadas pelos alunos nos diversos espaços da escola que contribuem para a formação
de suas identidades
A metodologia empregada pelo professor com base no controle e na punição dos alunos
Os objetivos alcançados ao final de um período
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201102078757) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0)
Sobre a teoria Bobbit (autor de "The Curriculum", 1918) é INCORRETO afirmar que:
Concebe a escola como uma instituição que prepara para uma cidadania plena e emancipadora.
Defende a definição de metas (objetivos), métodos e formas de mensuração de habilidades.
Inspira-se em pressupostos de economia e nos princípios da administração formulados por Frederick Taylor.
Acredita que a escola deveria trabalhar os objetivos específicos, comportamentais e operacionais.
Busca uma aproximação dos objetivos educacionais ao modelo do mercado e da indústria.
5a Questão (Ref.: 201101638529) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas sobre o que afirma Bourdieu e Passeron. Bourdieu e
Passeron afirmam que nas práticas educativas não ocorre uma inculcação de valores da sociedade capitalista para
que a estrutura social desta seja aceita, mas sim um processo de exclusão cultural, na medida em que o que vale é
o capital cultural da classe dominante. Assim, o capital cultural dos alunos e alunas das classes dominadas é
desconsiderado deixando então um hiato entre o seu capital cultural e o capital cultural que é difundido e valorizado
pela escola, e que determina o seu fracasso escolar e favorece a manutenção das desigualdades sociais. Nessa
perspectiva a saída seria: I. ( ) a escola proporcionar aos alunos das classes dominadas condições semelhantes às
crianças das classes dominantes. II. ( ) colocar as crianças em condições menos desiguais. III. ( ) a escola
contribuir para que a cultura dominante seja a ¿cultura¿ apropriada. IV. ( ) impossível, pois, a contribuição dos
autores impede um novo olhar para o currículo e para a educação. V. ( ) considerar essa afirmativa como uma
influência para as teorias críticas produzidas no campo do currículo.
( ) V, F, V, F, V
( ) V, V, F, V, F
( ) V, V, F, F, V
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( ) F, F, V, F, F
( ) V, V, F, F,F
6a Questão (Ref.: 201101177682) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
(Fonte: MEC: ENC/Provão-Pedagogia 2002-adaptada) Segundo Libâneo, a docência de qualquer conteúdo científico
e cultural supõe uma transposição pedagógico-dialética, o domínio de saberes pedagógicos como condição para a
aprendizagem eficaz e o conhecimento das características sociais e culturais dos aprendizes. (LIBÂNEO, José Carlos.
Produção de saberes na escola. In CANDAU, Vera (org.) Didática, Currículo e Saberes Escolares. Rio de Janeiro:
DP&A, 2001) Assim, situando a formação continuada e o currículo do próprio professor para atender aos desafios da
sociedade contemporânea, uma das vertentes da construção/reconstrução do processo edagógico, uma ação que
responde a essas necessidades dos professores é:
a introdução de leituras sobre questões atuais do ensino que promovam a mudança no discurso do
professor sobre a aprendizagem dos alunos.
o estabelecimento de grupos de trabalho, objetivando adequar a ação docente cotidiana aos conteúdos
teóricos definidos.
a distribuição de material didático investimento na qualificação do teórica dos professores por meio de
cursos e treinamentos que priorizam conteúdos específicos das diferentes áreas.
a análise de levantamentos estatísticos do desempenho dos alunos para fazer inferências sobre a qualidade
do trabalho pedagógico.
a promoção de estudos permanentes com articulação entre a fundamentação teórica e a prática educativa
cotidiana no trabalho do professor.
Gabarito Comentado
7a Questão (Ref.: 201102018866) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Numa concepção de educação tecnicista, o currículo escolar é visto como um:
local de vivências e aprendizagem de conhecimentos advindos da experiência de vida dos alunos.
planejamento de atividades que leva em conta os interesses e conhecimentos prévios dos alunos na
aprendizagem.
conjunto de conhecimentos científicos direcionados a uma educação voltada à formação integral da
personalidade.
instrumento para educar o indivíduo segundo suas potencialidades e aptidões, introduzindo os alunos em
uma sequência eficiente de conhecimentos.
arranjo centrado em disciplinas, conteúdos e áreas de estudo voltados ao desenvolvimento da inteligência e
à capacidade reflexiva do aluno.
8a Questão (Ref.: 201102003253) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
A multiplicidade de conceitos e interpretações de currículo em suas teorias são resultados:
da semelhança de concepções teóricas acadêmicas que visam o mesmo entendimento de ideal de cidadania
emancipadora.
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da fragmentação que as teoriaspós-críticas provocaram no termo diferenciando das demais correntes
teóricas.
que envolvem concepções diferenciadas de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura que cada campo
acredita como ideal.
da falta de articulação entre teoria e prática e ainda a falta de uma teoria crítica da real importância do
currículo na formação do sujeito.
da busca da formação ideal de sujeito capaz de reproduzir na escola o modelo de cidadão que vai atuar no
mercado de trabalho.
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