Teoria e Prática do Currículo

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CEL0374_EX_A4_201101003669_V8
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
4a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: CEL0374_EX_A4_201101003669_V8 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:28:47 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101570888) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas respectivas
turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre o papel da escola e 
do conhecimento escolar:
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o filme intitulado Vida de menina, baseado no livro de Helena Morley,
para observar diferenças entre classes sociais."
II- "Semana passada, nossa proposta de redação na aula foi a organização de um resumo com ilustrações sobre
a importância da reciclagem de lixo. Vamos publicar no Jornal do Bairro."
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com ofertas de empregos em
nosso Município."
Considerando que a proposta curricular da escola incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE ÉTNICO-
RACIAL E CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE TRABALHO E
PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que :
Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade
Os itens I e II focalizam saúde e diversidade étnica.
Os itens I e III focalizam diversidade cultural e saúde
O item II focaliza a expressão escrita e não contempla os eixos integradores.
O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta.
Gabarito Comentado
2a Questão (Ref.: 201101250102) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação fazendo surgir
novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário formativo influencia uma
práxis educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos
denominam
Moderno com proposta multicultural de educação.
Moderno com defesa da liberdade de expressão.
Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo.
Moderno com proposta de educação formativa.
Pós-moderno com perspectiva intercultural.
Gabarito Comentado
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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3a Questão (Ref.: 201101630270) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos currículos
escolares, os conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do
pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
Compreensão de novos códigos de linguagem.
Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
 Análise crítica da lógica do consumismo atual.
Homogeneização da expressão do pensamento nas práticas curriculares.
Valorização da diversidade cultural.
Gabarito Comentado Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201102076548) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam uma
insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos pelo modelo de Bobbitt
e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do currículo podemos afirmar que:
O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete interesses específicos
de classes e grupos dominantes.
A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar.
O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas.
O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais.
O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos.
5a Questão (Ref.: 201101269201) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
Ao relatar suas observações como professora de uma escola de periferia urbana, Márcia disse o seguinte:
"Moro na região sudeste e no ano passado acompanhei uma turma do segundo ano onde uma aluna do nordeste
havia acabado de se matricular. Os alunos acharam "engraçado" e começaram a imitar o sotaque e não
entenderam o significado de algumas palavras que a criança empregava." 
Na perspectiva multicultural do currículo, o exemplo mostra uma oportunidade para a professora:
Continuar suas explicações sobre o tema da aula.
Incorporar novas formas de expressão de linguagens.
Padronizar o modo correto dos estudantes falarem.
Exigir silêncio de todos.
Evitar uso de vocabulário diferente.
6a Questão (Ref.: 201101638522) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em que lá se
concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu para si um
enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir
uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do
século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados
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mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, no
qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, européia,
heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais,
difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o
currículo universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em
particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros
movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que
impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em outros locais.
Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos surgidos nesse período I.
( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem
Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia.
( ) V,V,F,V,V
( )F,F,F,V,V
( ) V,V,F,F,V
( )V,V,F,F,F
( )F,F,V,V,F
7a Questão (Ref.: 201101137612) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
As teorias pós-críticas adotam eixos conceituais do pós-modernismo, dentre os quais o multicultualismo. A
abordagem multicultural aplicada ao currículo se exemplifica através:
da introdução de uma disciplina para estudar o tema;
do desenvolvimento de atividades focadas na industria cultural;
da adesão à influência das mídias sobre os conteúdos curriculares.
do reconhecimento e do respeito às múltiplas formas de linguagem dos estudantes.
da realização de eventuais demonstrações folclóricas.
8a Questão (Ref.: 201102041430) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como
forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também
reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às
culturas majoritárias
garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social
evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando
necessária
preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativae dialógica
promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação
brasileira
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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