AV01 Pedagogia Alfabetização e Letramento e Metodologia da alfabetização e Letramento

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Profª Sônia de Fátima Radvanskei
Aula ao Vivo 1
Alfabetização e 
Letramento e 
Metodologia de 
Alfabetização
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1º encontro – a 
linguagem; 
contribuições de Piaget 
para a alfabetização e 
letramento 
2º encontro –
Vygotsky; 
contribuições para a 
alfabetização e 
letramento 
Organização da disciplina
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3º encontro – Emília 
Ferreiro: pesquisas e 
níveis de 
desenvolvimento da 
escrita
4º encontro –
métodos de 
alfabetização; 
contextualização: 
alfabetização e 
letramento
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5º encontro – a 
linguística: 
alfabetização e 
letramento
6º encontro –
educação 
de jovens e adultos
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Tema 1 – Alfabetização e 
letramento: conceitos e 
definições
Tema 2 – Concepções de 
linguagem
Tema 3 – As diferentes 
linguagens: conceitos e 
aplicações
Tema 4 – Jean Piaget: 
contribuições para a 
alfabetização e 
letramento
Organização da aula
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Como você aprendeu 
a ler e escrever?
Para pensar...
Fonte: Shutterstock/FamVeld
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Contextualizando
Fonte: http://blogfilo2014.blogspot.com.br/2016/04/
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Fonte: http://cmeitortato.blogspot.com.br/2011/09/ 
mafalda-charges.html
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Alfabetização e 
letramento: conceitos 
e definições
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“Não basta saber ler 
que 'Eva viu a uva'. É 
preciso compreender 
qual a posição que 
Eva ocupa no seu 
contexto social, quem 
trabalha para 
produzir a uva e 
quem lucra com esse 
trabalho”
(Paulo Freire)
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Alfabetização: ação 
de ensinar/aprender 
a ler e a 
escrever/tecnologia 
da leitura e da escrita
Letramento: estado 
ou condição de quem 
sabe ler e escrever, e 
cultiva e exerce as 
práticas sociais que 
usam a escrita
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Alfabetizar letrando: 
ensinar a ler e a 
escrever no 
contexto das práticas 
sociais e da escrita
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Indivíduo 
alfabetizado: sabe ler 
e escrever
Indivíduo letrado: 
não apenas sabe ler e 
escrever, mas usa 
socialmente a leitura 
e a escrita, e 
responde às 
demandas sociais de 
leitura e de escrita 
(Soares, 1998)
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Concepções de 
linguagem
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Que concepção de língua utilizo 
para o meu trabalho em sala de 
aula?
Fonte: Shutterstock/FamVeld
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Linguagem como 
expressão do 
pensamento
Linguagem como 
instrumento de 
comunicação
Linguagem como 
processo de 
interação
Concepções 
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Há sempre uma 
concepção de 
linguagem que 
explica o ensino na 
língua materna: 
Para quê
O quê
Como
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Leitura: encontrar no 
texto o pensamento 
do autor
Escrita e oralidade: 
regras para bem 
falar/escrever
Gramática normativa
Encaminhamento: 
prescritivo
Linguagem como expressão do 
pensamento
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Leitura: estrutura do 
textual
Escrita e oralidade: 
normas para bem 
falar/escrever
Gramática descritiva 
e internalizada
Encaminhamento: 
certo X errado
Linguagem como instrumento de 
comunicação
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O diálogo caracteriza 
a linguagem
Contexto sócio-
histórico-ideológico
Variações linguísticas
Linguagem como forma de 
interação social
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Prática de leitura
Prática de produção
oral e escrita
Prática de análise
linguística
Gêneros textuais
Uso/reflexão
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Práticas de uso:
leitura
produção escrita
produção oral
Prática de reflexão:
análise dos 
recursos da língua
O ensino de língua centrado em 
gêneros textuais
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Os textos 
diferenciam-se uns 
dos outros porque 
são produzidos em 
condições diferentes
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O que se diz (tema)
Por que se diz 
(intenção)
Quem diz (lugar social 
do autor)
Para quem se diz 
(público-alvo)
Onde se diz (suporte/ 
local)
Aspectos discursivos
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Essas condições 
determinam como 
dizer, ou seja, o 
aspecto estrutural
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As diferentes 
linguagens: conceitos 
e aplicações
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Linguagem
Comunicar 
ideias
Oral
Não verbal
Musical
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A linguagem tem, independente 
da forma, função comunicativa
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Jean Piaget: 
contribuições para 
alfabetização e 
letramento
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Teoria 
Epistemologia genética 
Explicar a realidade da 
produção do 
conhecimento 
científico 
Jean Piaget (1896-1980)
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Como se adquire o 
conhecimento? 
Como a criança 
aprende?
Como se desenvolve a 
capacidade de 
conhecer?
Como desenvolver a 
inteligência do 
aluno/criança?
Perguntas norteadoras
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Concepção construtivista 
do conhecimento como 
processo de interação 
com o objeto de 
apropriação
A criança interage com a 
escrita e vai levantando 
hipóteses sobre ela; 
aprende a ler e escrever 
aos poucos e 
progressivamente 
Teoria construtivista piagetiana
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A fala é um 
catalizador de 
mudança interna, 
mas sem influência 
direta/imediata nas 
formas e funções do 
pensamento
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O conhecimento resulta 
das interações que se 
produzem entre sujeito e 
objeto, uma dupla 
construção; para 
progredir, depende da 
elaboração tanto de um 
como de outro
Experiência e 
aprendizagem
Relação ativa do sujeito 
com o mundo
Ideias principais
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Estágios:
Sensório-motor
Pré-operacional
Operatório-
concreto
Operatório-formal
Teoria cognitiva por Piaget
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“Professor não é 
mais o que ensina, 
mas o que desperta 
no aluno a vontade 
de aprender”
(Jean Piaget)
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Equilibração
Adaptação
Acomodação
Assimilação
Desiquilíbrio
Outros conceitos importantes
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Referências
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SOARES, M. 
Letramento, um tema 
em três gêneros. Belo 
Horizonte : Autêntica, 
1998.
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