METODOLOGIA DE LINGUA PORTUGUESA

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Avaliação: CEL0354_AV_201303031681 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201303031681 - CONSUELO APARECIDA KOHLER INOCENCIO
	Professor:
	MARCIA DIAS LIMA DA SILVA
	Turma: 9002/AA
	Nota da Prova: 5,0        Nota de Partic.: 2        Data: 07/06/2014 10:11:19
	
	 1a Questão (Ref.: 201303262456)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	"A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente." (Freire, 1981) A) Como o autor analisa a questão da Leitura e o conhecimento de mundo, a realidade. Desenvolva um parágrafo acerca deste tema. (1,5)
		
	
Resposta: Vivemos num Mundo onde temos uma diversidade linguistica muito grande, em cada região que passamos temos um modalidade propria de fala, enfim suas diferenças linguisticas, onde indenpedente de seus sotaque usamos sempre a linguagem padrão. Com toda esta diversifidade sempre usamos a leitura como forma de ensinar, atraves das cartilhas poucas usada nos dias de hoje, mas no geral o livros didáticos, nos livros de histórias, nos jornais, em anuncios, enfim aprendemos de diferentes maneiras. A leitura é muito importante no processo de aprendizagem, é atraves dele que tomamos gosto pela leitura, descobrimos coisas novas , exploramos as obras literárias cada vez mais esquecida e deixada de lado. Acredito que para crianca tomar gosto pela leitura, o processo deve começar desde cedo, em casa e quando chegar a creche e assim sucessivamente...
	
Gabarito: Freire demonstra que ler é, antes de tudo, uma conquista realizada a partir da vivência, da troca que se faz com o mundo em suas mais diversas situações que o indivíduo deve confrontar-se. Antes de aprender a leitura escolarizada, a leitura que, muitas vezes, é condicionada por padrões que a sociedade e a escola determinam como cultura letrada, de prestígio, o indivíduo aprende a ler o mundo, aprende a olhar o mundo e as palavras sentidas e ouvidas antes da decodificação em conceitos gramaticais.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201303262370)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Cada região do nosso País possui uma modalidade própria de fala, o seu "sotaque", enfim, suas diferenças linguísticas. A este fenômeno damos o nome de:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Variante regional
	 3a Questão (Ref.: 201303288969)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Um pai recebeu o seguinte bilhete de seu filho: ¿Caríssimo Pai. Uma vez que as férias escolares terão início em 5 de julho deste ano, peço-lhe respeitosamente que me conceda o seu carro, pelo período de uma semana, para que eu possa viajar à lazer e aproveitar minhas merecidas férias. Um abraço cordial Seu filho João¿ Essa solicitação pode ser comparada à atitude de uma pessoa que
		
	
	
	
	
	
	
	 
	vai a um piquenique, vestindo terno completo.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201303262367)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Damos o nome de linguagem:
		
	
	
	
	
	 
	símbolos verbais ou não verbais, resultado do contato com o outro e de suas experiências.
	
	 5a Questão (Ref.: 201303295489)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Tendo em vista que o ensino da gramática é visto como instrumento norteador para uma melhor adequação das práticas orais e escritas da língua em diferentes situações de comunicação, assinale a alternativa que NÃO complementa adequadamente o texto abaixo: O professor deve trabalhar com textos de gêneros e tipologias variadas, adequados às diferentes necessidades de interação social, criando estratégias s através de práticas concretas e significativas tais como........:
		
	 
	indicar fontes diversas para coletar textos , por exemplo, jornais, revistas , anúncios e pedir aos alunos que copiem os textos selecionados no caderno. Pode aproveitar os textos para identificar as classes gramaticais como substantivos, adjetivos, etc.
	
	 6a Questão (Ref.: 201303119964)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Sobre alfabetização e letramento, analise as afirmativas.
I - A alfabetização demonstrada pela pesquisa psicogenética descarta o ensino de letras, sílabas e palavras e coloca o texto e sua compreensão como ponto de partida e de chegada da alfabetização.
II - Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado.
III - A primeira condição para o letramento é que haja escolarização real e efetiva da população.
IV - A escola deve priorizar o ensino da escrita, pois a concepção de alfabetização parte da notação escrita e centra-se na grafia correta das palavras.
 
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	II e III, apenas.
	 7a Questão (Ref.: 201303121894)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Veja esta tira em que Tantra e Luke se comunicam com o amigo Orelha.
Observando a linguagem das personagens, podemos afirmar que:
		
	
	
	 
	o fato de as personagens serem jovens e abusarem da gíria, não impede de haver interação entre os envolvidos no ato de comunicação.
	
	
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201303120030)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia o fragmento abaixo:
"Todo falante nativo usa a língua conforme as regras próprias de seu dialeto, espelho da comunidade lingüística a que está ligado". CAGLIARI, Alfabetização e Linguística.São Paulo: Editora Scipione, 1998 p. 19).
Neste sentido, cabe à Escola:
		
	 
	criar atividades que valorizarem os diferentes dialetos das comunidades lingüísticas nas quais os alunos estão ligados.
	
	
	
	
	
	
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201303280362)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A produção textual em sala de aula vem sendo muito discutida, principalmente, no que tange às estratégias para o desenvolvimento da habilidade da escrita. Acredita-se que a produção textual em sala de aula não pode ser dissociada das práticas discursivas e sociais nas quais o indivíduo está inserido. A partir desse ponto de vista, leia as alternativas a seguir:
I. O professor deve apresentar ao aluno a prática da produção escrita da língua como algo que se tornará constante em sua vida em razão de nós, seres humanos, termos a necessidade de nos comunicar também pela escrita.
II. O professor deve padronizar a produção textual dos alunos como forma de controlar essa prática e manter modelos na construção do texto pelo aluno.
III. O professor deve pensar na produção escrita em sala de aula, buscando estratégias para o desenvolvimento da habilidade da escrita através de situações funcionais.
 
A partir de sua leitura:
		
	 
	I e III estão corretas.
	 
	Somente III está correta.
	 
	I e II estão corretas.
	 
	Todas estão corretas.
	 
	Somente II está correta.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201303124479)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O estudioso da linguagem Richard Bamberger afirma que: "Se conseguirmos fazer com que a criança tenha sistematicamente uma experiência positiva com a linguagem, estaremos promovendo o seu desenvolvimento como ser humano." (SOUZA, Renata Junqueira de. A importância da leitura e literatura infantil na formação das crianças e jovens. Disponível em: http://www.qdivertido.com.br/verartigo.php?codigo=24. Acesso em 23/10/211 às 14:46h).
Pensando nessa assertiva, indagamos por possíveis estratégias que utilizem a literatura infanto-juvenil na escola e que possam ser vivenciadas como experiências lúdicas, formadoras e dialógicas para os alunos em seu processo de formação como leitor. Sendo assim, descreva e analise 3 possibilidades de inclusão do livro e da leitura no dia-a-dia da criança desenvolvendo sua capacidade de compreensão e comunicação com o mundo.  
	
	
Resposta: leitura diária - todas crianças precisa de incentivo a leitura para explorar suas ideias e colocar em prática. re-leitura - expressar o que entendeu com suas proprias palavras ou desenhos o que leu no livro ou história.peças teatrais - ler o livro e expressar atraves de gestos e encenação;
	
Gabarito: Os livros podem ser incluídos de variadas formas: a começar pela criação de bibliotecas nas escolas, nos espaços públicos e nas próprias casas, na escolha dos livros que serão lidos e que devem obedecer a um desejo do leitor e, por fim, permitir a leitura como um exercício de reflexão e não apenas de avaliação de habilidades lingüísticas na escola.