AV FORMAÇÃO DE INSTRUTORES

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Avaliação: GST0532_AV_» FORMAÇÃO DE INSTRUTORES
	Tipo de Avaliação: AV
	
	Professor:
	VERA LUCIA BARTOLO VIVES
	Turma: 9008/AF
	Data: 09/06/2014 17:58:09
	
	 1a Questão (Ref.: 201301559408)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Antes de se treinar um determinado publico é importante realizar :
		
	
	T&D
	
	CAV
	 
	LNT
	
	R&S
	
	CHA
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301750699)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Após um treinamento é fundamental que se faça uma avaliação para que se tenha certeza que os objetivos foram atingidos. Qual a avaliação é mais indicada a ser feita logo após a realização do treinamento?
		
	 
	avaliação de desempenho
	
	sessão de feedbacks
	 
	avaliação de reação
	
	troca de experiências
	
	estratégias cognitivas
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301766871)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No contexto da nossa disciplina, duas são as categorias associadas às informações obtidas em um processo ensino-aprendizagem. São elas:
		
	
	Técnicas, lógicas e racionais;
	
	Comportamentais, humanísticas, seriadas e de abstração plena;
	
	Abertos e fechados ou relativos e absolutos;
	 
	Técnicas e comportamentais;
	
	Operacionais, administrativos, executivos e de liderança;
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301611591)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Mariana é colaboradora de uma empresa do ramo alimentício e está trocando idéias com Mirtes, sua supervisora, sobre um elenco de temas, assuntos, informações, habilidades e competências a serem transmitidas para que os objetivos sejam atingidos. Assinale o tema da conversa:
		
	
	Seleção.
	
	Saúde ocupacional.
	
	Avaliação do desempenho.
	 
	Conteúdo programático.
	
	Recrutamento.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301560656)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Quando há o desafio de se programar um treinamento, o número de alunos é irrelevante se o instrutor for experiente e souber utilizar todos os equipamentos adequadamente.
		
	 
	a afirmativa é incorreta, pois o instrutor deverá ter domínio sobre o tema, ser só experiente em sala de aula, ou mesmo com turmas grandes, não justifica a afirmação.
	
	a afirmativa é incorreta.
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras, pois levam em conta aspectos distintos em sua análise.
	
	do ponto de vista acadêmico, o ideal é uma turma até quarenta alunos e todos eles com conhecimento prévio das temáticas.
	 
	a afirmativa está correta do ponto de vista da possibilidade de treinar um contingente numeroso, porém, do ponto de vista da possibilidade de troca, transformação do conhecimento, interação, participação, envolvimento e qualidade do ensino e aprendizagem há um impacto negativo nessa forma de treinar.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301560098)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Graceffi (2006) sugere uma proposta para que se realize o planejamento e a execução de T&D. O roteiro segundo o autor é:
		
	
	Quantificar, definir a época correta, classificar as necessidades.
	
	Classificar as necessidades, eleger a metodologia, documentar os eventos, programar os eventos, identificar os recursos, orçar, apresentar plano de T&D.
	 
	Quantificar, definir a época correta, classificar as necessidades, eleger a metodologia, documentar os eventos, programar os eventos, identificar os recursos, orçar, apresentar plano de T&D.
	
	Quantificar, definir a época correta, classificar as necessidades, eleger a metodologia, documentar os eventos, programar os eventos.
	
	Quantificar, definir a época correta, classificar as necessidades, eleger a metodologia.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301559280)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Educação centrada no professor refere-se a :
		
	
	Heutagogia
	
	Pedagogia e Andragogia
	
	Tanto pedagogia quanto Heutagogia estão centradas no professor como detentor do conhecimento.
	
	Andragogia
	 
	Pedagogia Tradicional
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301559287)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Educação centrada no processo de autodesenvolvimento do aluno refere-se a :
		
	
	Tanto pedagogia quanto Heutagogia estão centradas no professor como detentor do conhecimento.
	
	Andragogia
	
	Pedagogia
	 
	Heutagogia
	
	Pedagogia e Andragogia
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301752977)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Todo processo de treinamento para apresentar resultados precisa ser monitorado e avaliado. Quando isso não acontece corre-se o risco de acontecer imprevistos, equívocos que não são corrigidos em tempo hábil e comprometem a eficácia do processo. No treinamento existe um procedimento ou ¿passo¿ chamado de realimentação. Qual a importância dessa etapa ?
		
	
Resposta: É através da realimentação que podemos identificar se o treinamento está sendo atingido, para que não haja equívocos e que se caso o conteúdo aplicado estiver errado ou fora do perfil seja corrigido o mais rápido possível para que não haja prejuízos futuros.
	
Gabarito: Esse passo se caracteriza pela aplicação de procedimento de mensuração do processo de treinamento, através de alguns indicadores e, principalmente, dos resultados das avaliações feitas na prática do dia-a-dia dos treinandos, pós-treinamento.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301561520)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Toda atividade vivencial, seja uma dinâmica de grupo, um jogo ou uma dramatização, deve ser sucedida pela conexão entre a atividade e a vida real. Tal conexão é possível através do Ciclo de Aprendizagem Vivencial. Este é composto por cinco etapas, a saber: vivência, relato, processamento, generalização e aplicação. Descreva cada uma dessas fases e destaque a sua principal finalidade.
		
	
	
Gabarito: A vivencia é atividade em si. Consiste em levar o grupo a realizar uma prática para explorar um determinado conhecimento que se queira transmitir. O relato trata dos sentimentos que a atividade despertou. Quanto mais impactante a atividade, mais as pessoas querem falar. É importante deixar o grupo esgotar as ansiedades, tristezas, frustrações, euforia, etc que a atividade tenha suscitado. O processamento é o momento em que será explorado o que aconteceu na atividade. É o momento onde os treinandos vão apresentar os comportamentos atuais e o Instrutor deverá explorar, através da discussão do ocorrido levar o grupo à análise e reflexão. O objetivo nesta etapa é levar o grupo aos insigts. A generalização é o momento em que o grupo deverá relacionar a atividade com o dia-a-dia. É aqui que se consegue o propósito de mudança. A aplicação é a fase de discussão dos comportamentos a serem mudados e de elaboração de um plano de ação.