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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO: CENTRO DE EDUACAÇÃO A DISTÂNCIA (CEAD)
CURSO: PEDAGOGIA
Disciplinas norteadoras: ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA EM EDUCAÇÃO INFANTIL; BRINQUEDOTECA E O ELEMENTO LÚDICO; DIDÁTICA DE CONTAR HISTÓRIAS; LITERATURA INFANTOJUVENIL; MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO.
	
PATRICIA SUIQUER ALVES PEREIRA 1299143473
 
PLANO DE AÇÃO VISANDO À IMPLANTAÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA NO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
NOME DA TUTORA: Eliane Maria da Silva Anunciação 
SÃO GONÇALO DO ABAETÉ-MG 
2016
INTRODUÇÃO
 Na atualidade, existem muitas discussões sobre a ludicidade com pontos de vista favoráveis ou contrários à prática do brincar no ambiente escolar. Contudo, apesar de sua prática restritiva nos espaços escolares, os educadores de uma forma em geral reconhecem a importância da brincadeira, do jogo e do brinquedo como elemento essencial na práxis educacional no cumprimento do direito à infância e com a educação de qualidade. No entanto, verifica-se então o uso das atividades lúdicas de forma diretiva e predeterminada como complementação e/ou reforço de conteúdos da prática pedagógica, e desconsideram a autonomia na escolha, história, a experiência e a cultura de cada educando no brincar.
 Pontuamos deste modo, a necessidade de resinificar o brincar na escola com ações concretas que valorizam a atividade lúdica e o reconhecimento do aprender e o brincar como sinônimos indissociáveis e inerentes ao desenvolvimento da infância, já que a cultura lúdica é uma atividade humana, histórica e culturalmente construída através de ações significativas ao ser humano.
  No ambiente da Brinquedoteca, o brincar supri algumas necessidades da criança, tais como: expressar, participar, transformar, desenvolver, aprender e atuar com subjetividade no cotidiano escolar, na sociedade e na sua cultura. Por meio da brincadeira a criança adquire a maior parte de seus repertórios cognitivos, emocionais, o jogo é enriquecido, que possibilita a aprendizagem de varias habilidades que favorecem o desenvolvimento integral da criança e as possibilita uma vida mais harmoniosa. A brinquedoteca escolar é um espaço criado para que as crianças possa brincar livremente, uma espaço em que a criança se sinta respeitada, que possa manusear o brinquedo a sua maneira e pelo tempo que desejar, assim cabe ao professor planejar o tempo dedicado á brinquedoteca de acordo com interesses de cada turma.
DESENVOLVIMENTO
PASSO 1
- Como as crianças se desenvolvem?
 Os seres humanos vivem mais do que a maioria dos outros animais, portanto a infância do homem também dura bastante tempo. Ao contrário dos filhotes de animais, a criança precisa de vários anos para se tornar independente. À medida que o corpo cresce, o cérebro também se desenvolve. Esse crescimento é chamado de desenvolvimento infantil. Estudiosos dessa fase da vida aprendem como as mudanças ocorrem nas crianças desde a mais primeira infância até se tornarem adolescentes.
 O desenvolvimento infantil abrange vários estágios. Os bebês passam pela fase de colo, de aprender a andar, até chegar à idade pré-escolar. Quando estão com idade entre 5 e 6 anos, começam a frequentar a escola. E, por volta dos 10 anos, são chamadas de pré-adolescentes. Este último estágio se estende até que a criança se torne adolescente e adulto.
- Segundo Piaget, a criança passa por quatro períodos no processo de desenvolvimento cognitivo, quais são eles?
 O desenvolvimento cognitivo da criança matura através de constantes desequilíbrios e equilibrações. Dois mecanismos aparecem para alcançar um novo estado de equilíbrio: a assimilação, no qual o ser desenvolve ações destinadas a atribuir significações, a partir de um fato anterior e aos elementos do ambiente com os quais dialoga; e a acomodação surge quando o organismo tenta restabelecer um equilíbrio superior com o meio ambiente, agora, o ser é impelido a se modificar, e se metamorfosear para se ajustas ao meio.
 Assim, pode-se distinguir quatro estágios de desenvolvimento lógico:
o estágio sensório-motor: de 0 a aproximadamente 18 ou 24 meses
o estágio pré-operatório: aproximadamente de 2 a 6/7 anos
o estágio operatório-concreto: de cerca de 7 até aproximadamente 11/12 anos
o estágio formal: a parti de 11/12 anos.
- Quais as características de cada fase de desenvolvimento?
Sensorial-motor (0 - 2 anos)
Ao nascer, o bebe tem padrões inatos de comportamento, como agarrar, sugar e atividades grosseiras do organismo, segundo Piaget. As modificações e o desenvolvimento do comportamento ocorrem como resultado da interação desses padrões inatos (semelhantes a reflexos) com o meio ambiente. O bebê então começa a construir esquemas para assimilar o ambiente. Nesse estágio, seu conhecimento é privado e não tocado pela experiência de outras pessoas (o mundo é ele).
Pré-operações (2 – 7 anos)
O período pré – operatório abrange a idade de 2 a 7 anos e é dividido em dois períodos: o da Inteligência Simbólica (dos 2 aos 4 anos) e o período Intuitivo (dos 4 aos 7 anos)
Operações concretas (7 - 11 anos) 
O individuo consolida as conservações de número, substancia, volume e peso. Desenvolve também noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade. Organiza então o mundo de maneira lógica e operatória. É capaz de estabelecer compromissos, compreende as regras podendo ser fiel a elas.
Operações formais (11 – 15 anos)
No período formal as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento, e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas. Enfim, é a “abertura para todos os possíveis”.
PASSO 2
- Por que a brincadeira é importante?
O brincar é de grande importância para o desenvolvimento da criança. Ao brincar a criança pode estimular a socialização, linguagem, coordenação motora fina e grossa, percepção, criatividade, aprendizagem dos papeis sociais, desenvolve autonomia, memória e organiza sentimentos e emoções. Ao brincar as crianças se imaginam sendo outras pessoas, outros personagens, e assim elas vão criando recursos internos para enfrentar o mundo já que não compreendem ainda a complexidade das relações. Quando estão brincando as crianças podem exercitar os papeis sociais e lidar com as próprias dificuldades e conflitos, encontrando soluções de acordo com sua faixa etária, o que irá possibilitar explorar, reviver e elaborações situações que para ela naquele momento são difíceis e causam sofrimento negativos e ansiedade.
- A criança já sabe brincar naturalmente ou ela aprende a brincar?
Sim, depende do sentido da palavra "brincar". Se entendemos o brincar como aquele impulso investigativo da criança – isto é natural. A criança, bebezinho, puxa o dedão do pé, balança a cabeça, em poucos meses já está conversando com as tampas de panela... Mas, porém, contudo, todavia, entretanto, se entendemos o brincar como a cultura dos brinquedos e das brincadeiras – pique e pega, isso não é natural. Se um adulto não ensinar para a criança a maravilhosa brincadeira do esconde e esconde – esta criança vai passar a vida toda sem saber e nem aprender. 
- O que a criança aprende através da brincadeira?
Através da brincadeira a criança atribui sentido ao seu mundo, se apropria de conhecimentos que a ajudarão a agir sobre o meio em que ela se encontra. Em alguns momentos ela vai reproduzir, em suas brincadeiras, situações que presenciou em seu meio. Por exemplo, ela pode efetuar o seguinte diálogo com sua boneca: "Hoje está frio, por isso você não pode tomar sorvete", " Nana, nenê...". A criança vai repetir com seus brinquedos e amigos o modo pelo qual os adultos a tratam e conversam com ela. Em outros momentos ela poderá representar as ações dos adultos: a mãe varrendo a casa, a professora cantando, o pai lavando o carro etc.
PASSO 3
Diferenças entre os conceitos “Brincar” e “Brincadeira”,bem como as funções da brincadeira para o desenvolvimento humano.
 O brincar é o conjunto de ações lúdicas desenvolvidas pelo homem, manifestada por meio do jogo ou da brincadeira, com o uso ou não do brinquedo como suporte. Neste sentido, o lúdico abarca as categorias do jogo, do brinquedo e da brincadeira e, ainda que sejam feitas do mesmo tecido conceitual, são demarcadas por suas especificidades (ORNELAS). 
 A brincadeira se distingue por alguma estruturação e pela utilização de regras. Seguem algumas brincadeiras amplamente conhecidas: Brincar de Casinha, Ladrão e Polícia etc. A brincadeira é uma atividade que pode ser tanto coletiva quanto individual. Na brincadeira a existência das regras não limita a ação lúdica, a criança pode modificá-la, ausentar-se quando desejar, incluir novos membros, adotar as próprias regras, por fim, existe maior liberdade de ação para as crianças.
PASSO 4
- Quais os objetivos da brinquedoteca? 
 Estimular a criança a brincar livremente, com acesso a uma grande variedade de brinquedos em um ambiente especialmente lúdico, no qual a criança tem a oportunidade de se relacionar com o grupo de forma agradável e prazerosa, livre do formalismo das escolas ou instituições. É um espaço onde tudo convida a explorar, sentir e experimentar. Na brinquedoteca, brincadeira é coisa séria.
- Que tipos de materiais devem ser disponibilizados em uma brinquedoteca? 
 Deve ser objetos que vão da um suporte para as brincadeiras esses matérias deve estar sempre de acordo com altura da criança, exemplos de objetos: conter jogos, sucatas, livros, objetos não estruturados, quebra cabeça etc.
- Qual a relação entre a contação de histórias e a brinquedoteca? 
O incentivo da leitura no ambiente de brinquedotecas é extremante importante, para aquisição do hábito de leitura, motivando e desenvolvendo interesses de leitura além dos já adquiridos, com promoção da leitura, em suas diversas formas.
- Que tipo de metodologias são esperadas nesse ambiente? 
A metodologia de trabalho está baseada na teoria construtivista. Busca na prática pedagógica, de modo sistemático e intencional, o desenvolvimento das crianças, garantindo a aquisição de novos conhecimentos e a realização de novas aprendizagens a partir da valorização do saber que elas mesmas possuem. Proporciona, assim, um ambiente rico em estímulos, onde elas desenvolvem suas potencialidades através de atividades lúdicas e educativas.
PASSO 5 
 Escreva sua opinião sobre a relação entre a literatura e meios produtores de linguagens.
A literatura, como manifestação artística, tem por finalidade recriar a realidade a partir da visão de determinado autor (o artista), com base em seus sentimentos, seus pontos de vista e suas técnicas narrativas. O que difere a literatura das outras manifestações é a matéria-prima: a palavra que transforma a linguagem utilizada e seus meios de expressão. A linguagem é qualquer e todo sistema que serve de meio de comunicação de ideias ou sentimentos através de signos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais, podendo ser percebida pelos diversos órgãos dos sentidos que leva a distinguirem-se várias espécies de linguagem: visual, aditiva, tátil, ou ainda, outras mais complexas, constituídas, ao mesmo tempo, de elementos diversos.
PLANO DE AÇÃO VISANDO À IMPLANTAÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA PARA UM CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
1) Justificativa – Um criação de espaço lúdico e pedagógico que atenda principal os aluno da educação Infantil do Centro Municipal Infantil Dona Flor, que visará acima de tudo, o acesso às crianças aos brinquedos e às brincadeiras, assim como à leitura, Na brinquedoteca a criança é estimulada a brincar, pois existe a possibilidade de acesso a uma grande variedade de brinquedos, e tudo convida a explorar, sentir e experimentar.
2) Objetivos – 
• Oportunizar um espaço lúdico pedagógico, àquelas crianças que não têm condições de espaço assistido para brincar;
• Estimular ações lúdicas entre as crianças;
 • Emprestar brinquedos,
• Promover a leitura, por meio de ações culturais.
• Buscar o envolvimento da comunidade (interna e externa), nas ações da brinquedoteca, visando o desenvolvimento da personalidade da criança através de jogos e brinquedos;
 • Resgatar às crianças, o direito de brincar e de serem crianças; sem se deixarem tornar - “adultos em miniaturas”
3) Ações a serem desenvolvidas- Espaço onde as crianças irão sentir prazer em participar ativamente de atividades estruturadas em um ambiente totalmente lúdico, atividades que serão desenvolvidas com as crianças no momento que estirem na brinquedoteca: Sessões de vídeos, Hora do Conto, Teatro infantil/ de fantoches, Origami (dobraduras de papel), Estímulo à leitura, Oficinas (de corpo, de pipas, de marcenaria, de produção e restauração de brinquedos através de sucatas) e muito mais.
.4) Recursos -
Será necessário 16.000,00 para a montagem da brinquedoteca.
	Itens necessários
	Valor
	Livros Infantis
	4,640,00
	Jogos e brinquedos pedagógicos
	3,800,00
	Cozinha pedagógica
	530,00
	Estantes e prateleiras para guarda de livros e brinquedos 
	2.500,00
	Televisor de 50 polegadas
	2.100,00
	Copiadora multifuncional 
	720,00
	Home Theater com Videokê
	390,00
	Papel oficio, eva,etc.
	340,00
	Caixa de som multifuncional
	980,00
	Total
	16.000,00
5) Avaliação -
O foco principal desse projeto é fazer um conscientização para o jeito de ensinar com lúdico pode sim alcançar excelentes resultados. Espero que a brinquedoteca se traduza como experiência positiva, eficaz e motivadora para profissionais da educação, no sentido de que estes possam levar a experiência para os seus meios de atuação A previsão é a de que os professores envolvidos e os alunos participantes serão significativamente beneficiados com o desenvolvimento do presente projeto; por outro lado, de forma indireta, ao aplicarem o que foi aprendido, em suas escolas de origem, os professores atingirão um número bem maior de alunos.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Elaboração desse projeto ressaltar a importância do brincar na escola e outras ocasiões, pois a vida escolar sempre contem muitas normas para se seguir. Através da brinquedoteca além de brincar estará aprendendo de um forma bem mais divertida e prazerosa. Segundo Kishimoto “cada brinquedoteca apresenta o perfil da comunidade que lhe dá origem”. através da brincadeira como parte integrante da atividade educativa, explorando sua importância, seus limites e ações do educador na programação das atividades pedagogias, pode-se promover uma aprendizagem significativa na vida do aluno, auxiliando na compreensão dos conteúdos. 
REFERÊNCIAS
InfoEscola; http://www.infoescola.com/educacao/teoria-cognitiva/>. Acesso em nov. 2016.
Blog do Nikel; https://blogdonikel.wordpress.com/2014/07/03/os-quatro-grande-estagios-do-desenvolvimento-da-inteligencia-de-jean-piaget/>. Acesso em nov. 2016.
Minuto da Criança; http://www.minutocrianca.com/porque-o-brincar-e-tao-importante-para-o-desenvolvimento-infantil/>. Acesso em nov. 2016
Colégio Edu Vale; http://www.eduvale.br/colegio/index.php?abbree=pagina&id_editoria=39&id=450> Acesso em nov.2016.
Cola Web; ORNELAS, Maysa. O Lúdico na Educação: mais que um jogo de palavras. Brasília, s/d. Mimeo, 2002; http://www.coladaweb.com/pedagogia/o-ludico-e-o-brincar>
Acesso em nov.2016.
Brinquedos para Educação Infantil; http://brinquedosnaeducacaoinfantil.blogspot.com.br/2008/11/brinquedoteca-objetivo.html>. Acesso em nov. 2016.