Bases Psicomotoras

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BASES PSICOMOTORAS
 
 Bases Psicomotoras
Ms Maria Inês Barbosa Ramos
 maria.ramos@uva.br
Alterações psicomotoras nas 
alterações fonoaudiológicas 
 
 
 
Qual a relação entre Comunicação e Corpo?
Qual o lugar da psicomotricidade nas alterações fonoaudiológicas ? 
 
 
Psicomotricidade o que é ?
É a ciência que tem como objeto de 
estudo o homem através do seu 
corpo em movimento e em relação 
ao seu mundo interno e externo. 
Está relacionada ao processo de 
maturação, onde o corpo é a origem 
das aquisições cognitivas, afetivas e 
orgânicas. É sustentada por três 
conhecimentos básicos: o 
movimento, o intelecto e o afeto. 
 SBP
Psicomotricidade, o que é?
 Enquanto disciplina acadêmica estuda a implicação do corpo, vivência 
corporal, o campo semiótico das palavras e a interação entre os objetos e 
o meio na realização de uma atividade. 
 Faculdade de relacionar-se através da ação tomando consciência de si, 
unificando o corpo e mente e beneficiando a integração de si ao outro e o 
meio em geral (PRISTA, 1993)
 Psicomotricidade
 Psicomotricidade, portanto, é um 
termo empregado para uma 
concepção de desenvolvimento 
de movimento organizado e 
integrado, em função das 
experiências vividas pelo sujeito 
cuja ação é resultante de sua 
individualidade, sua linguagem 
e sua socialização 
MOVIMENTO
 Tem uma grande 
importância biológica, 
psicológica, social e cultural. 
Ele permite que o ser 
humano interaja com o 
ambiente, além de ter uma 
importância no processo 
evolutivo do homem 
evolução 
Movimento
Psicomotricidade 
 Educação 
Aplicada em favor do 
desenvolvimento da 
aprendizagem 
 Saúde 
Reabilitação ou 
Reeducação 
Aplicação 
 Áreas de atuação
Educação Reeducação Terapia
 
Intervenções: 
 Bebes de alto risco
 Crianças em fase de 
desenvolvimento
 Crianças com dificuldades/atrasos 
no desenvolvimento global
 Pessoas com dificuldades no 
desenvolvimento global
 Idosos 
 Locais :
Creches
Hospitais e Postos de 
saúde
Escolas
Clinicas 
Empresas
Asilos
Desenvolvimento
É resultado do 
entrelaçamento de dois 
processos fundamentais: 
maturação e aprendizagem
 
 Gomes, 2005 
“ Para os humanos, as formas 
básicas de interação abarcam as 
relações que um indivíduo pode 
estabelecer com o seu próprio 
corpo, com o outro humano, 
com o objeto, com meio físico e 
com a sua sociedade.”
Desenvolvimento
GOMES, 2005
DESENVOLVIMENTO
 Através de distintas formas 
de interação, as relações 
que o indivíduo estabelece 
nos vários níveis 
transformam as 
estratégias cognitivas de 
concretas em simbólicas” 
 Gomes,2005
Desenvolvimento
É o estágio relacional mais concreto: 
a cognição se dá pela interação direta 
do corpo com o estímulo, ou seja, 
sem elementos intermediários. 
 
O CORPO
Desenvolvimento 
A atividade cognitiva passa a 
ser medida por um outro. É a 
interferência deste outro que 
permite à criança decodificar a 
sensação, instaurando o campo 
perceptivo.
O OUTRO
Desenvolvimento 
O OBJETO
O instrumento surge como 
mediador da atividade cognitiva. 
A exploração perceptiva dos 
objetos possibilita o estágio de 
individualização da percepção 
dos estímulos
Desenvolvimento
A criança explora as relações 
entre os objetos, organizando 
seu seu universo espacial, com 
vivências intensas no campo 
da categorização, globalizando 
sua esfera de experiências. É 
o estágio da generalização da 
percepção.
MEIO FÍSICO
Desenvolvimento
MEIO SOCIAL
A criança reorganiza o seu campo 
perceptivo, passando a atividade 
cognitiva a ser mediata pelos 
instrumentos de comunicação. A 
criança passa a submeter sua 
atividade às influências 
socioculturais, funcionando 
simbolicamente. É o estágio que a 
criança representa a percepção. 
Prática psicomotora deve estar 
baseada no tripé 
 Teoria 
 Prática
 
 Formação pessoal
Prática Psicomotora
Psicomotricidade: seu significado, 
sua história
 Estudos psicológicos do desenvolvimento humano 
demonstraram a importância do uso do corpo no 
desenvolvimento cognitivo na criança. A partir de então, 
a relação entre corpo e mente vem sendo alvo de 
inúmeros estudos e indagações.
 Vários estudiosos contribuíram para a 
visão atual da psicomotricidade. Sua 
importância na construção histórica dos 
conceitos da psicomotricidade são 
indiscutíveis. 
Histórico 
Racionalismo
Aristóteles
(384 a 
322 a.C)
Quantidade 
de matéria 
moldada 
numa forma
Platão (428-
348 a.C.) 
Considera o 
corpo o lugar 
de transição 
da existência 
no mundo de 
uma alma 
imortal
Evolução histórica da noção de corpoEvolução histórica da noção de corpo
HISTÓRICO 
 Psicomotricidade não visa a readaptação 
funcional por setores e muito menos, a 
supervalorização dos músculos, mas a 
fluidez do corpo no seu meio.
Foi sempre assim??
HISTÓRICO
“Psicomotricidade não visa a readaptação funcional por 
setores e muito menos, a supervalorização dos
músculos, mas a fluidez do corpo no seu meio.
HISTÓRICO 
O corpo é considerado a primeira forma de linguagem para a criança, já que 
com ele ela introduz sua comunicação com o meio. É a linguagem da ação.
Pouco a pouco a criança vai se apropriando de seu corpo, de forma a 
aprender como usá-lo no seu dia a dia. Para isso ela vai realizando 
conquistas sucessivas em relação ao seu espaço, seus movimentos, seus 
gestos e seus tempos. No decorrer destes acontecimentos este corpo vai se 
caracterizando e tornando-se uma espécie de identidade. 
O corpo, torna-se então, meio para a ação, para o conhecimento e para as 
relações. As experiências corporais interferem na vida mental, afetiva e 
motora dos indivíduos. O corpo deve ser visto em sua totalidade, pois nele 
se inscrevem todas as tensões e emoções que caracterizam a evolução 
psicoafetiva de um sujeito.
Aparecimento das noções Aparecimento das noções 
contemporâneas: contemporâneas: 
 Descobertas que 
parecem nos delimitar os 
momentos históricos no 
aparecimento do 
conceito de 
psicomotricidade.
Rita ThompsonRita Thompson
Psicológica Psicológica Sociológica Sociológica 
Neurológica Neurológica Psiquiátrica Psiquiátrica 
PsicolinguísticPsicolinguístic
a a 
Rita Thompson
SocialSocial
AfetivaAfetiva
CognitivaCognitiva
PSICOPSICO
Atividade dinâmicaAtividade dinâmica
Movimento do corpoMovimento do corpo
Base Base 
neurofisiológicaneurofisiológica
MOTRICIDADEMOTRICIDADE
Rita Thompson
 
PSICOMOTRICIDADEPSICOMOTRICIDADE
 OBJETIVOS:OBJETIVOS:
Rita Thompson
Elevar as sensações e as percepções
Defnir a relação do indivídduo com 
seu corpo
 Desenvolver o aspecto comunicatvo 
do corpo
Aperfeiçoar a conduta consciente e o 
ato mental
 Harmonizar e maximizar o potencial 
motor
Histórico 
Aristóteles – entendia o homem como uma certa 
quantidade de matéria-corpo, moldada numa 
forma-alma 
Descartes é o criador da questão “ Penso, logo 
existo. Sou uma coisa que pensa da qual toda 
essência decorre do pensar; mas possuo um 
corpo ao qual estou estreitamente vinculado e 
que não pensa”. 
 Dupré - deu a primeira noção de psicomotricidade através de uma linha 
filosófica psiquiátrica – associação estreita entre o
desenvolvimento da motricidade, inteligência e Afetividade
Com Ajuriaguerra apalavra psico-moticidade passou a ser escrita 
sem o hífen. Através de estudos clínicos e da ação terapêutica 
psicomotora, correlacionou o desenvolvimento práxico com o 
instrumento corporal e sua significação relacional. 
 
No período de 1934 a 1937 autores importantes 
 Gesell – médico pediatra e pesquisador – criou 
escalas de maturação e iniciou a divulgação de escalas
para o desenvolvimento motor
Histórico 
 - Wallon , coloca que “ A linguagem corporal precede a verbal na 
criança, permitindo o acesso à simbolização ”
 - Shilder médico psiquiatra – desenvolveu estudos sobre a imagem 
corporal 
Na atualidade encontramos estudiosos como:
- Jean Le Boulch – Psicocinética – atividade motora
global da criança ( desenvolver a função de ajustamento biológico e 
relacional ) 
- Pierre Vayer – Diálogo Corporal – Desenvolver estratégias que 
possibilitem a organização do eu pela criança, da criança diante do 
mundo dos objetos e da criança diante do mundo do outro. 
Histórico
- André Lapière – Psicomotricidade Relacional 
o trabalho deve contribuir prioritariamente 
para a resolução de uma problemática 
fantasmática inconsciente, ligada à 
experiência vivenciada pelo corpo. 
- Bernard Aucouturier – Do prazer de agir ao 
prazer de pensar
Histórico 
 Década de 50 - primeiras práticas com psicomotricidade 
na população das escolas especiais que atendiam deficientes 
motores e mentais e posteriormente auditivos e visuais. 
 
 Em São Paulo Hain Gruspum e Lefevrè - enfatizam 
o movimento como coadjuvantes nos processos terapêuticos 
da criança deficiente.
 A ginástica rítmica - era valorizada como atividade 
terapêutica auxiliar aos distúrbios de conduta.
Histórico 
 A partir de 1989 no Instituto Helena 
Antipoff iniciou a abordagem psicomotora 
na educação, reeducação e treinamento 
para os alunos encaminhados com 
diversas queixas (distúrbios de conduta, 
problemas de marcha, seqüelas de 
poliomielite, de meningites, paralisados 
cerebrais e distúrbios de conduta.
Histórico
 No IBC Glorinha Beuttanmuller tentava 
inovar a educação do deficiente visual 
associando o movimento e a expressão 
corporal à voz
 Na deficiência mental, era significativa a 
sistematização de exercícios de 
motricidade, muito no esquema de 
reeducação 
Histórico
Visão mais atual
 Olhar o sujeito independente de suas necessidades 
especiais, buscando no movimento uma forma de 
comunicação, interação social e desenvolvimento 
emocional. 
 Como conceituar CORPO na psicomotricidade ?
 Um corpo além do biológico que se move, vê, sente, ouve: uma 
corporeidade que permite expressar emoções e estados interiores. 
Um corpo como lugar de expressão da vida psíquica.
 Como avaliar? 
 Bastante diferenciada da visão motora, devemos saber o que 
buscamos naquele corpo e clareza para perceber o que vamos 
receber dele. 
 Nicola, M. 2004 
 
Conceitos 
 Educação Psicomotora
 Reabilitação Psicomotora
 Terapia Psicomotora
Campos de Atuação
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