pratica de ensino postagem I (2)

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UNIP 
INTERATIVA 
 
 
 
LICENCIATURA EM FILOSOFIA 
PRATICA DE ENSINO INTEGRAÇÃO ENTRE ESCOLA E COMUNIDADE 
 
 
 
POSTAGEM 01 - ATIVIDADE 01 
RELATORIO DE CARACETERIZAÇÃO DA ESCOLA E COMUNIDADADE 
 
 
 
RODRIGO JULIATTI 
1757832 
 
 
 
 
 
 
POLO LARGO DA ORDEM 
CURITIBA/ PR 
RODRIGO JULIATTI - RA 1757832 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE 
 
 
 
 
Projeto apresentado à Universidade Paulista – 
UNIP, do curso de Filosofia, como um dos 
requisitos para a obtenção da nota na 
disciplina Prática de Ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA 
POLO LARGO DA ORDEM 
2018
 SUMÁRIO 
1. CARACTERIZAÇAO DA ESCOLA 
1.1 Identificação da escola............................................................................ 
1.2 Analise do ambiente físico...................................................................... 
1.3 Características da gestão escolar .......................................................... 
1.4 Organização administrativa e pedagógica............................................ 
1.5 Levantamento dos alunos com relação à escola.................................. 
2. CARACATERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 
2.1 Localização geográfica................................................................................ 
2.2 Equipamentos Socias.................................................................................... 
2.3 Densidade demográfica ............................................................................... 
2.4 Perfil Econômico da população................................................................... 
2.5 Uso Predominante do Solo........................................................................... 
2.6 Levantamento da Comunidade em Relação à Escola................................ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
1.1 Identificação 
a) Nome: Albert Schwit 
b) Endereço: Rua Decio Barreto, n° 153, Curitiba Paraná 
c) Telefone: (041)3246-2028 
d) Instituição Municipal de Ensino 
 
1.2) Análise crítica do ambiente físico 
a) A localização da escola é compatível com o acesso da clientela? 
Sim. A Escola fica situada no centro do bairro Cidade Industrial de Curitiba-CIC, 
sendo uma excelente localização geográfica. 
 
b) O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica? 
Sim. As salas de aula são amplas, ventiladas e climatizadas. O pátio é amplo e 
coberto. Possui 03 (três) canchas poli esportivas sendo composta por uma coberta 
e uma pista de atletismo. 
 
c) A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de 
aula, no pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências? 
Sim. A escola tem uma clientela de aproximadamente 1.300 (hum mil e trezentos) 
alunos nos turnos manha, tarde e noite. A estrutura física conta com 15 (quinze) 
salas de aula. 
 
d) Há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades? 
Sim. A escola possui um laboratório de ciências, uma sala ambiente de Língua 
Portuguesa e inglês, uma Sala ambiente de Matemática, uma sala Ambiente de 
geografia /história, uma sala ambiente de artes, todas atendem as finalidades 
propostas. 
 
 
2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras 
dependências: 
a) Que atividades são desenvolvidas? 
A biblioteca é utilizada para fins de pesquisa e também como local de estudo para 
alunos que procuram um ambiente específico que contribua para a concentração. O 
laboratório de Ciências é usado como complemento das aulas, o que contribui para 
o aprendizado dos alunos, assim como o laboratório de informática usado nas 
pesquisas on line. 
 
b) Quem utiliza essas dependências e com que frequência? 
Ambos são utilizados por alunos e Professores e membros da comunidade, desde 
que seja autorizado previamente. 
 
c) Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos? 
Sim, salas organizadas, a escola em geral tem ótima qualidade 
 
d) Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios? 
Só cabem elogios à escola, tanto a estrutura física como disciplina, não há falta de 
material, sempre muito organizada. 
 
e) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Por se tratar de uma escola pública, sabendo da nossa realidade há um 
incentivo muito grande ao aluno e a cidadania. 
 
1.3 Características da gestão escolar 
a) Como foi a participação dos vários profissionais da educação na 
elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar? 
Os profissionais participam de maneira ativa e atuante conta também com os alunos. 
A proposta pedagógica e bem distribuída com a participação de todo o corpo 
Serviço So 
Sim. 
A 
elabo
ração 
foi 
feita 
com 
a 
partic
ipaçã
funcional, e alguns membros da comunidade. 
 
b) Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? Que 
decisões relevantes têm tomado? Os alunos participam? E os pais? 
A Instituição possui o Conselho escolar. O Conselho é formado pelo diretor escolar, 
representantes dos alunos, do corpo docente e dos pais. 
 
c) Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar entre outros 
propiciaram, na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade 
escolar (interna)? 
Sim. A elaboração foi feita com a participação dos professores, conselho 
administrativo escolar e demais funcionários, onde todos têm voz. 
 
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Não 
 
1.4 Organização administrativa e pedagógica 
a) Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser 
respondida com a apresentação do organograma: 
 
Diretor escolar 
Vice Diretor 
Orientador 
Conselho deliberativo Conselho Escolar 
Corpo Docente 
Alunos 
 
b) Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como são 
tomadas as de- cisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar? 
A faixa etária compreende entre 10 e 15 anos os quais freqüentam de 5ª a 8ª serie 
no período manha e tarde, acima de 14 anos na educação de jovens e adultos no 
período noturno. 
 
c) Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos 
professores na escola (horas atividade, reuniões)? Quem coordena esta 
parte do trabalho? 
A orientadora pedagógica é a responsável em coordenar o horário dos professores. 
A hora atividade e as reuniões são feitas dentro do horário da escola 
 
d) Como são elaborados os planos de ensino? 
 São elaborados conforme a proposta do municipal, obedecendo as diretrizes 
nacionais. 
 
e) Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos? 
O método de avaliação busca o desenvolvimento aluno, mediante um processo, 
sistemático, cumulativo, global. São aplicadas provas orais e escritas, testes, 
trabalhos individuais ou em equipes, tarefas, atividades em classe, atividades 
extraclasse e demais modalidades que se mostrarem aconselháveis. O sistema de 
recuperação acontece durante o decorrendo ano letivo através de aulas, tarefas, 
exercícios, trabalhos em classe e extraclasse, ministrados pelo professor da 
disciplina. 
 
f) Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há 
reunião de pais? A comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a 
aprendizagem dos alunos, como são feitas? 
A comunicação acerca da aprendizagem do aluno acontece através de contatocom 
pedagoga, também, durante a entrega do boletim. O professor, dentro do horário 
escolar, fica a disposição dos pais para esclarecimentos diretamente com o 
professor as reuniões são comunicadas por vários meios existentes. 
 
a) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Não 
 
1. Outras atividades desenvolvidas pela escola 
a) A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente? 
Sim. 
 
b) A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente? 
Sim. 
 
c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, 
clube de mães etc.)? 
Sim. A Escola possui um auditório onde são realizadas atividades especiais 
 
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Não 
 
1.5 Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola 
Através de conversas informais com alunos e ex alunos foi possível constatar que 
os alunos gostam, valorizam e aprovam a escola tanto na sua estrutura física, 
quanto em sua gestão, críticas se foram somente no sentido da rigidez das regras de 
conduta da escola. 
 
2 CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 
2.1 Localização geográfica 
A comunidade localiza-se no bairro Cidade Industrial, na Capital Paranaense de 
Curitiba. Trata-se do maior bairro da cidade, em área geográfica, e nele está sediado 
o distrito industrial da cidade, concebido na década de 1970 como indutor do 
desenvolvimento industrial do município. 
A Cidade Industrial de Curitiba é grande em todos os sentidos. Tem 10% da 
população da cidade, que tem 75 bairros ao total. No Censo de 2000, moravam na 
CIC 157.461 pessoas, de um total de 1.587.315. Mede mais de 15 km de extensão, 
indo da BR-277, que a divide do bairro Orleans até a ex BR-116 (atual BR-476), que 
a separa do bairro do Tatuquara. Todo o Contorno Sul está em seu território. 
 
2.2 Equipamentos Socias 
Por se tratar de um bairro maior que muitas cidades o bairro CIC tem todos os 
equipamentos sociais necessários para a população, sem a necessidade de 
deslocamento para o centro da cidade. 
 
 2.3 Densidade demográfica 
A densidade demográfica do bairro e de 40,07hab/h acima da média da cidade que 
é 29/hab/há. 
 
2.4Perfil economico da população 
O bairro e composto por todas as classes sociais desde a população de baixa renda 
a classes media alta. 
 
2.5 Uso predominante do solo 
O uso do solo é misto, pois a ocupação do solo é feita por residências centenas 
indústrias das mais variadas atividades econômicas, comércio e áreas rural. 
 
2.6 Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da 
escola. 
O levantamento foi realizado através de conversas informais realizadas com 
membros da comunidade: outros pais de alunos, comerciantes próximos escola, 
pessoas ligadas a mesma, a Sociedade. No geral observou-se um grande 
contentamento, orgulho e aprovação do que a escola realiza. As pessoas elogiaram 
a estrutura física da escola, classificando-a como excelente, devido à boa aparência 
de limpeza e organização. A escola é bem concorrida é considerada uma escola de 
excelência no bairro. Quanto à direção e aos professores, não houve críticas ou 
reclamações. 
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