AVALIAÇÃO LETRAS PORTUGUÊS 1º SEMESTRE UNIP

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UNIP INTERATIVA 
Código da prova: 17209272211 
Curso: Letras Espanhol 
Série ou Período: 1º Bimestre – 1º Semestre 
Tipo: Bimestral 
Aluno: - 
I – Questões objetivas – valendo 10,00 pontos 
Gerada em: 20/04/2017 19:00:05 
 
 
Modo de prova: Substitutiva; 
 
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Interpretação e Produção de Textos 
 
Questões de múltipla escolha 
 
Disciplina: 536640 – Interpretação e Produção de Textos 
 
Questão 1: “Para se produzir um texto dissertativo são necessárias 
algumas habilidades, que estão ao alcance de todos a serem adquiridas: 
 
- Conhecimento do assunto a ser abordado, a fim de aplicar precisão e 
certeza àquilo que está sendo escrito. 
- Habilidade com a língua escrita, de maneira que se possa fazer boas 
construções sintáticas, uso de palavras adequadas e relações coerentes 
entre os fatos, argumentos e provas. 
- Boa organização semântica do texto, ou seja, organização coerente das 
ideias aplicadas à dissertação, para que as mesmas possam facilmente 
ser apreendidas pelos leitores. 
- Bom embasamento das ideias sugeridas, boa fundamentação dos 
argumentos e provas.” (http://www.infoescola.com/redacao/dissertacao/) 
 
Podemos afirmar que a dissertação é um(a): 
A) forma de texto tal como a narração, baseada na imaginação do autor. 
B) tipo de discurso abrangente como o religioso, em que o autor leva em conta 
suas crenças. 
C) texto criado pelos cursos de vestibular. 
D) texto constituído de fatos e de argumentos. 
E) texto híbrido porque, apesar de ser formal, tem marcas linguísticas 
informais. 
 
Questão 2: “A leitura é um processo que se movimenta entre o que se 
reconhece no texto e o que se expropria dele, revelando estratégias 
dinâmicas de produção de sentido que possibilitam as várias condições 
de interpretação entre sujeito e linguagem.” 
(Fonte:http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/File/produções_pde/arti
go_maria_jesus_ornelas_valle.pdf) 
Assim, diante de um título, que estratégia de leitura é provocada? 
A) O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto. 
B) O título remete o leitor a um título da literatura brasileira. 
C) O leitor levanta as informações principais do texto. 
D) Há uma revisão do conteúdo do texto por parte do leitor. 
E) O leitor compreendeu o texto. 
 
Questão 3: No texto: “Colocamos toda energia no nosso trabalho. Sandra 
e eu ficamos exaustas”, qual palavra é um elemento coesivo catafórico? 
 
A) Colocamos. 
B) Energia. 
C) Trabalho. 
D) Toda. 
E) Nosso. 
 
 
Questão 4: Qual oração NÃO utiliza corretamente os elementos 
anafóricos? 
 
A) Minha amiga discutiu com a irmã por causa de sua resposta. 
B) Eu lembrei do problema de meus amigos, pois eles estão precisando de 
uma ajuda. 
C) Eu chamei o filho do vizinho para festa, na qual ele chegou atrasado. 
D) A janela foi quebrada. Eu vou cobrir a estrutura dela. 
E) Eu e Maria estamos namorando sério. Talvez nós nos casemos no final do 
ano. 
 
Questão 5: Em uma das charges de Maitena, temos o seguinte diálogo 
entre duas mulheres: 
 
- Mas não seja ridícula! Como você sabe que não vai voltar a vê-lo nunca 
mais? O que ele te disse? “Vou virar padre?” “Vou para a China?” “Vou me 
casar?” 
- Não, muito pior... “Te ligo”. 
 
O leitor da charge consegue entender o texto, porque: 
 
A) a coerência da charge está nas perguntas hipotéticas feitas pela primeira 
mulher. 
B) a coerência acontece quando “te ligo”, dentro das relações amorosas, é 
interpretado como indício de desinteresse. 
C) a coerência depende exclusivamente da seleção de palavras. 
D) a coerência é construída com base no conhecimento partilhado de que fazer 
ligação telefônica não está dentro das convenções de um relacionamento 
amoroso. 
E) a coerência ocorre devido ao fato de o leitor saber que nas conversas 
femininas não há de fato coerência. Assim, o leitor não estranha a resposta da 
segunda mulher da charge. 
 
Questão 6: A antonomásia não é empregada em qual dos exemplos 
abaixo? 
 
A) A Rainha dos baixinhos estreia novo filme. 
B) O Rei do Futebol é brasileiro. 
C) Paulo Coelho é um ótimo autor literário. 
D) A Águia de Haia foi referencia nas letras jurídicas. 
E) A Cidade Luz é referência urbana francesa. 
 
Questão 7: A concisão de um texto implica, entre outros aspectos, o 
cuidado de não usar clichês e evitar repetição. Os exemplos a seguir 
abusam de clichês e redundâncias, EXCETO em: 
 
A) Acabamento final. 
B) Empréstimo temporário. 
C) Planejar antecipadamente. 
D) Nada mais havendo a tratar, subscrevemo-nos. 
E) Em resposta a seu oficio. 
 
 
Questão 8: O texto abaixo é jornalístico, retirado da revista Veja. 
 
“Uma pequena companhia aérea americana abriu as portas no mês passado 
com uma novidade que está despertando a curiosidade dos passageiros e 
intrigando as empresas concorrentes. Na nova empresa, Legend Airlines, com 
sede em Dallas, os aviões só têm primeira classe. Todos os passageiros que 
embarcam em seus voos viajam, em poltronas de couro de 75 centímetros de 
largura, tomam champanhe francês a bordo e assistem à TV por assinatura em 
monitores individuais. Tudo pela tarifa econômica. Num mercado em que as 
companhias estão na pindaíba no mundo todo, a experiência da Legend 
Airlines vem sendo acompanhada com lupa, pois pode apontar um caminho de 
sobrevivência para o setor.” 
 
A) Há variação linguística culta, verificada pela concordância “champanhe 
francês” e regência na expressão “assistem à TV”. 
B) Marcas da linguagem coloquial no emprego da gíria “pindaíba”. 
C) Variações registradas ao nível da ortografia (por exemplo: Simplificações e 
substituições). 
D) Neologismo (Criação de palavras) e/ou estrangeirismos (palavras de outra 
língua) também estão presentes no texto. 
E) De forma geral, predomina a variação da língua do discurso jornalístico. 
 
 
Questão 9: Na sentença: “Quando chegou a casa Rui viu um carro 
estacionado em frente a sua casa, ficou intrigado, pois o veiculo não era 
familiar” O elemento coesivo usado foi: 
 
A) Hiperônimo. 
B) Antonomia. 
C) Anáfora. 
D) Elipse. 
E) Antonomásia. 
 
Questão 10: Qual das orações apresentadas a seguir NÃO respeita os 
preceitos de coesão e coerência? 
 
A) Eu comprei um livro. 
B) O livro foi comprado para ele. 
C) Ele comprado ele para livro foi. 
D) Para ele, o livro foi comprado. 
E) Eu comprei um livro para ele. 
 
 
 
 
 
UNIP INTERATIVA 
Código da prova: 177242276422 
Curso: Letras Espanhol 
Série ou Período: 1º Bimestre – 1º Semestre 
Tipo: Bimestral 
Aluno: - 
I – Questões objetivas – valendo 10,00 pontos 
Gerada em: 20/04/2017 18:59:00 
 
 
Modo de prova: Substitutiva; 
 
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Homem e Sociedade 
 
Questões de múltipla escolha 
 
 
Questão 1: Sabemos que ao longo da história, quando as diferentes 
sociedades são colocadas em contato, acabam de alguma forma se 
influenciando culturalmente, ou seja, “trocam” ou adotam hábitos umas 
das outras. Com a chamada “globalização”, um dos efeitos sobre esse 
fenômeno é o que segue: 
 
A) As diferentes culturas do mundo não possuem mais nenhuma tradição ou 
originalidade, pois o efeito mais marcante da globalização foi o de 
homogeneizar as culturas, tornando-as todas idênticas. 
B) As diferentes culturas do mundo se fecharam para as possíveis influencias 
externas, pois a globalização é um fenômeno econômico que impõe barreiras 
alfandegarias como forma de garantir o crescimento do mercado. 
C) Existe uma influencia cultural maior dos países mais ricos sobre os mais 
dependentes economicamente, entretanto em nenhuma época histórica 
anterior houve maior aceitação que agora, de influencias mutuas. 
D) Antes da globalização, os países mais tradicionaise mais dependentes é 
que influenciavam de forma mais intensa os países mais ricos e modernos; 
agora o que acontece é inverso. 
E) A globalização é um fenômeno que possibilita o isolamento cultural dos 
povos mais tradicionais, e aumenta o ritmo de mudança de hábitos nos países 
mais ativos economicamente no chamado “mercado global”. 
 
Questão 2: Partindo do principio de que a cultura é uma lente através da qual o 
homem vê o mundo, pessoas de culturas diferentes usam lentes diferentes e, 
portanto, têm visões distintas das coisas. Escolha a alternativa correta: 
 
A) A visão de mundo determina as respostas e o comportamento humano a 
partir da sociedade em que está inserido. 
B) O processo de alimentar-se é característica de todo ser vivo, portanto, o 
homem se alimenta de uma mesma maneira em qualquer que seja a cultura 
que faça parte. 
C) Não há diferenças entre as visões de mundo, a cultura sempre se apresenta 
de uma mesma forma seja qual for a sociedade. 
D) Um índio amazonense concebe o mundo e a sua forma de vida da mesma 
maneira de um paulistano que sempre viveu na cidade de São Paulo. 
E) Na concepção de mundo, todo ser humano de se submeter aos instintos e 
desprezar a cultura em que vive. 
 
 
Questão 3: “O modo de ver o mundo, as apreciações de ordem moral e 
valorativa, os diferentes comportamentos sociais e mesmo as posturas 
corporais são produtos de uma”: 
 
A) característica pessoal, essencialmente psicológica. 
B) atitude filosófica, inteiramente reflexiva. 
C) cultura herdada, até mesmo pré-científica. 
D) ciência humana, como a antropologia. 
E) mudança de comportamento. 
 
 
Questão 4: Analise as frases a seguir sobre efeitos da culta, e assinale a 
alternativa correta. 
 
I – Ao adquirir a cultura o homem deixa de agir de acordo com seu instinto 
natural. 
II – A linguagem não é apenas uma forma de comunicação, mas tem relação 
com os significados que cada cultura atribui ao mundo. 
III – A linguagem humana foi um processo de desenvolvimento por intermédio 
da cultura. 
IV – O gosto e o comportamento do individuo são em grande parte influencia 
do grupo em que ele vive. 
V – As condutas morais de cada indivíduo não dependem de sua cultura. 
 
A) Estão corretas as frases III, IV e V. 
B) Estão corretas as frases I e II e III. 
C) Todas as frases estão corretas. 
D) Estão corretas as frases I, II, III e IV. 
E) Estão corretas as frases I, III e V. 
 
 
Questão 5: Etnocentrismo pode ser definido como segue: 
 
A) Incapacidade de aceitar a lógica de uma cultura alheia como válida. 
B) Capacidade de uma cultura superar as demais, aperfeiçoando seus 
elementos práticos e o conhecimento. 
C) Transformação de uma cultura em algo estático, sem mudanças. 
D) Característica fundamental das culturas humanas, que permite a 
comunicação humana. 
E) Processo de modelagem do comportamento que nos torna membros de uma 
sociedade. 
 
Questão 6: “... a cor preta significa luto entre nós e entre os chineses é o 
branco que exprime esse sentimento. Mesmo um símio não saberia fazer 
a distinção entre um pedaço de pano, sacudindo ao vento, e uma 
bandeira desfraldada.” (LARAIA, R.B. – Cultura – um conceito 
antropológico, RJ: Jorge Zahar, 19ª ed, pg. 55) 
 
A frase citada acima coloca de forma apropriada algumas observações 
acerca da cultura. Das frases abaixo, assinale a que a comenta e explica 
corretamente: 
 
A) Essa afirmação diz respeito à importância da linguagem simbólica na 
evolução humana, fundamental para nos distinguir de outras espécies e a 
questão da diversidade cultural, que afirma que para perceber o significado de 
um símbolo é necessário conhecer a cultura que o criou. 
B) O principal aspecto que a frases ressalta é que os chineses não expressam 
adequadamente seu sentimento de luto e que os símios confundem as 
informações acerca da diversidade cultural, uma vez que em cada cultura 
diferentes tipos de bandeiras são utilizadas. 
C) Percebe-se que os chineses e os símios são semelhantes, pois não 
conseguem compreender a diferença entre cores e formas. 
D) Conclui-se que a cor preta deveria ser utilizada nas bandeiras em rituais de 
luto entre nós, enquanto para os chineses a bandeira deveria ser branca; ao 
mesmo tempo coloca a incapacidade dos símios em compreender essas 
sutilezas culturais. 
E) A importância de conhecermos adequadamente a cultura chinesa antes de 
utilizarmos bandeiras nos rituais de luto, para não incorrermos nos mesmos 
erros que um símio. 
 
 
Questão 7: A espécie humana apresenta diferenças anatômicas e 
fisiológicas, porém essas diferenças biológicas não determinam o 
comportamento das pessoas. Usando como exemplo o caso das 
mulheres, podemos afirmar que: 
 
A) O que em algumas culturas é atribuído como atividade feminina, em outras é 
considerado atividade masculina. 
B) Em todos as culturas há o mesmo padrão de definição quanto ao papel 
atribuído tanto aos homens como as mulheres. 
C) Em qualquer cultura tanto homens como mulheres exercem atividades e 
papeis sociais semelhantes. 
D) Os papéis sociais já estão definidos pela constituição biológica tanto de 
homens como de mulheres. 
E) O determinante dos papeis sociais de mulher e do homem são as condições 
geográficas de cada cultura. 
 
 
Questão 8: O termo Cultura aparece no século XIX, usado por Edward 
Tylor tomado em seu amplo sentido etnográfico que inclui: 
 
I – Conhecimentos, crenças e arte. 
II – Moral, leis e costumes. 
III – Capacidades ou hábitos adquiridos pelo homem. 
IV – A carga genética determinada biologicamente. 
 
Escolha a alternativa correta: 
 
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
B) Estão corretas as afirmativas II, III e IV. 
C) Estão corretas as afirmativas I, III e IV. 
D) Estão corretas as afirmativas I, II e IV. 
E) Estão corretas as afirmativas I e II. 
 
 
 
Questão 9: Um dos pioneiros da Antropologia a desenvolver o conceito 
de cultura foi o americano Franz Boas, que afirma que cada cultura tem 
uma particularidade histórica. Sobre a importância do desenvolvimento 
do conceito de cultura dentro da proposta desse autor, indique a 
alternativa correta: 
 
A) Para Boas e a antropologia, só podemos identificar a produção de cultura a 
partir da produção de documentos escritos. 
B) Os povos desenvolvem a cultura a partir do meio em que vivem e podem ser 
vistos como povos de cultura exatamente iguais. 
C) Para a antropologia, é a partir das experiências vividas pelos povos, em 
seus locais e em sua historia, que cada povo desenvolve a sua cultura. 
D) Todos os povos, independente do local em que vivem, desenvolvem a 
cultura de uma mesma forma. 
D) Tanto Franz Boas como Edward Tylor pensam de forma idêntica sobre 
acultura: as culturas são diferentes e podemos compará-las em seu grau de 
desenvolvimento: selvagem, bárbara e civilizada. 
 
Questão 10: Assinale a alternativa que faça referencia aos principais e 
mais evidentes benefícios do estudo da antropologia. 
 
A) Ajuda a conhecer melhor os abundantes casos de “crianças-selvagens”. 
B) Permite evitar e ignorar os percalços à coexistência humana. 
C) Admite a convivência com os animais superiores, como primatas, mais 
próximos de nós na escala evolutiva. 
D) Serve à compreensão das sociedades animais, organizadas como as 
nossas. 
E) Ao estudar as associações entre os diversos grupos humanos, a 
antropologia ajuda a descobrir padrões e participar da elaboração de 
instrumentos conceituais que permitem melhorar o convívio entre os seres 
humanos diferentes, tornando-os mais respeito, além de estimular a tolerância. 
 
 
 
UNIP INTERATIVA 
Código da prova: 17987317398 
Curso: Letras Espanhol 
Série ou Período: 1º Bimestre – 1º Semestre 
Tipo: Bimestral 
Aluno: - 
I – Questões objetivas – valendo 05,00 pontos 
II – Questões discursivas – valendo 05,00 pontos 
 
Gerada em: 20/04/2017 19:00:41Modo de prova: Substitutiva; 
 
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Teorias do Texto 
 
 
Questão 1: Considere a transcrição de um texto escrito numa placa 
colocada num edifício em construção, e as assertivas sobre ele para 
assinalar a alternativa correta: 
 
“ATENÇÃO 
Esta obra não se respoçabelisa por cual quer danos que aja nas viatura junto a 
obra” 
 
Para a teoria do texto, esse recado pode ser considerado um texto e, para 
tanto, devemos considerar que: 
 
I. O texto não possui uma estrutura pronta e acabada, mas pertence a um 
processo com atividades globais de comunicação, ou seja, o planejamento, a 
verbalização e a construção. 
II. As atividades de comunicação envolvem aspectos linguísticos, semânticos e 
pragmáticos. 
III. O texto é um produto de um processo comunicativo estabelecido pela 
relação entre os sujeitos da produção e a partir dela, poderá fazer sentido. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) Apenas a afirmativa I está correta. 
B) Apenas a afirmativa II está correta. 
C) Apenas a afirmativa III está correta. 
D) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
E) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
Questão 2: Leia o texto e considere as afirmativas a seguir. 
 
 
Minha Loirinha 
 
 
AMOOOOO.... 
 
 
u que eu tenhu pra dizer da minha mais perfeita du mundo?? 
CADA momntu cum vc marca a minha vida!! 
Simplesmente ela faz cada momentu u mais simples possivel, nao importa u 
que for ,aonde for , ser mais que inesquecivel na vida de qualquer pessoas e 
eu agradeço a jah por ter botado eSSa maravinha ou melhor esse presente na 
minha vida ;D cada dia que passa agradeço por vc estar na minha vida e saiba 
que vc nunca vai sai da minha vida nem se vc quiser por que ti amu mais du 
que tudu nessa vida!!AUIHUIAHIUOAHIUOAHOIUA meu amorrr e eterno pra 
sempreeee!! fantantastico sempre que precisarrrrrrrrrr!!!!! eu e vc pra 
sempre!!!!!!!!!!!!!!! sempre que precisar podi contar contar comigu naum importa 
a hora nem u dia simplesmente ti aamiuuuuuuuu!!!!!;* 
 
TI AMUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU ;D 
 
;* 2323 
 
(FONTE: www.orkut.com<http://www.orkut.com>.) 
 
O linguista Marcuschi estudou a representatividade da oralidade no 
ensino e na aprendizagem de língua, considerando os seus níveis de 
formalidade. A presença da oralidade em textos escritos pode revelar uma 
relação importante para o processo de aquisição da escrita. O texto 
anterior é exemplo dessa questão, uma vez que, muitas vezes, recorre a 
recursos típicos da oralidade para a representação escrita. Portanto, 
podemos considerar que, segundo Marcuschi: 
 
I. O estudo da oralidade permite-nos perceber as diferenças e as semelhanças 
da oralidade e da escrita. 
II. O estudo da oralidade revela as varias possibilidades de avaliação da 
diversidade do texto, tanto oral quanto escrito, por meio de processos de 
contextualização. 
III. O estudo da oralidade instiga a valorização dos aspectos dicotômicos de 
dois polos opostos da língua. 
IV. O estudo da oralidade é o desafio do ensino, uma vez que evidencia a 
importância do papel da língua falada no que diz respeito à produção textual e 
evita o preconceito linguístico. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) Somente a I e II estão corretas. 
B) Somente a II e III estão corretas. 
C) Somente a III e IV estão corretas. 
D) Somente a I, II e IV estão corretas. 
E) Somente a I, III e IV estão corretas. 
Questão 3: Conforme a linguística textual, especificamente nos 
desenvolvimentos da Teoria do Texto, para a construção do sentido do 
texto é preciso considerar três níveis de organização textual: o 
Superestrutural (Modelos Cognitivos Globais);o Microestrutural (aspectos 
linguístico-formais da organização da superfície textual); e o 
Macroestrutural (aspecto semântico-pragmáticos da organização 
tentacular/vertical do texto). Que alternativa abaixo traz apenas aspectos 
pertinentes ao nível Superestrutural: 
 
A) Conhecimento de mundo, intencionalidade, intertextualidade e 
informatividade. 
B) Esquemas, planos, scripts e frames. 
C) Coesão referencial, coesão recorrencial, coesão sequencial e coesão 
temporal. 
D) Conhecimento partilhado, polifonia e situacionalidade. 
E) Intencionalidade, inferência e substituição pronominal, e anáfora 
esquemática. 
 
 
Questão 4: Assinale a alternativa cujo enunciado traz um funcionamento 
Coesivo Referencial por Substituição do tipo Anáfora Esquemática. 
 
A) “Os pais de Pedro morreram. Ele os amava muito”. 
B) “Minha filha vai casar-se. Seu noivo é medico”. 
C) “Adriana ficou órfã cedo. Ela nunca se conformou por tê-los perdido nunca 
acidente tão estupido”. 
D) “Só lhe digo isso: você vai se arrepender”. 
E) “Judite foi vendedora de imóveis. Os apartamentos eram de primeira linha”. 
 
 
Questão 5: O sucesso da interação atrela-se ao processo estabelecido 
entre os participantes num esforço coletivo pela construção de sentidos. 
A compreensão na interação verbal face a face resulta de um projeto 
conjunto de interlocutores em atividades cooperativas e coordenadas de 
coprodução de sentido e não de uma simples interpretação semântica de 
enunciados postos. O analista deve dar conta de como os participantes 
de uma interação resolvem suas estratégias na interação verbal-oral que 
merecem destaque. Leia as proposições abaixo sobre esses tipos de 
estratégias e marque a seguir a alternativa correta. 
 
I. A negociação é central para a produção de sentidos na interação verbal, 
dada a sua natureza conjunta. 
II. A construção de um foco comum, pois na interação a base da troca é a 
sintonia referencial, o interesse comum e os referentes partilhados. 
III. A demonstração de (des) interesse e (não-) partilhamento é um indicio 
importante a ser considerado, já que se não há esse partilhamento a interação 
não progride. 
IV. A elaboração com base na retomada do que já foi posto e antecipação do 
que se pretende informar é a principal via que possibilita a interação. 
O primor pela linguagem clara, objetiva e informativa é a essência para uma 
interação ter sucesso. 
 
A) Apenas a I e II são Estratégias de coprodução / compreensão verbais. 
B) Apenas a II e III são Estratégias de coprodução / compreensão verbais. 
C) Apenas a I, II e III são Estratégias de coprodução / compreensão verbais. 
D) Apenas a III e IV são Estratégias de coprodução / compreensão verbais. 
E) Apenas a IV e V são Estratégias de coprodução / compreensão verbais. 
 
 
Questão 6: De acordo com as descrições da Analise da Conversação, 
sobre a Gestão ou Transição dos Turnos na conversão, são considerados 
aspectos pertinentes a essa abordagem as seguintes condições: 
 
A) Fala um por vez / Simetria e assimetria na conversação / Perguntas abertas 
e fechadas. 
B) Fala um por vez / Passagem natural do turno / Retomada do turno. 
C) Fala um por vez / Perguntas abertas e fechadas / Recursos não verbais. 
D) Língua Escrita / Língua Falada / Língua de Sinais. 
E) Passagem natural do turno / Assalto ao turno / Sustentação do turno. 
 
 
Questão 7: Em função de seu crescente avanço, desenvolvimento e 
sucesso, a Linguística Estrutural acabou chamando a atenção de outros 
olhares teóricos também relacionados à linguagem para além do 
formalismo estruturalista, crescendo ainda mais a necessidade de ampliar 
seus domínios, bem como o interesse em sanar possíveis lacunas e 
insuficiências dessa ciência piloto. Afinal uma ciência nunca está 
fechada, pronta e acabada. Que sequencia abaixo apresenta apenas 
campos teóricos que voltaram seus interesses às questões da 
Linguagem, promovendo uma abertura do leque de abordagens 
linguísticas e enriquecendo ainda mais a investigação a respeito do 
fenômeno da linguagem? 
 
A) Antropologia, Sociologia, Etnometodologia. 
B) História, Psicologia, Física. 
C) Neurologia,Fonoaudiologia, Matemática. 
D) Psicanálise, Biologia, Etnografia. 
E) Sociologia, Fonoaudiologia, Biologia. 
 
 
Questão 8: Leia o excerto: 
 
“Uma das tônicas da década de 80 foi justamente a ampliação significativa do 
conceito de coerência, quando, adotando-se uma perspectiva pragmático-
enunciativa, passou-se a postular que não se trata de mera propriedade ou 
qualidade do texto em si, mas de um fenômeno muito mais amplo: a coerência 
se constrói, em dada situação de interação, entre o texto e seus usuários, em 
função da atuação de uma complexa rede de fatores, de ordem linguística, 
sócio-cognitiva e interacional. Vieram a público diversas coletâneas sobre o 
tema (Charolles, Petöfi & Sözer, 1983; Neubauer, 1983; Petöfi, 1986; Sözer, 
1985; Conte, Petöfi & Sözer, 1989, entre várias outras), além de artigos e obras 
individuais. Também no Brasil, as pesquisas sobre coesão e coerência textuais 
tiveram grande desenvolvimento, frutificando em uma série de obras sobre o 
assunto. Podem-se mencionar, entre muitos outros, os trabalhos de Marcuschi 
(1983), Koch (1987,1989, 1992); Koch & Travaglia (1989, 1990); Fávero (1991) 
e Bastos (1985). Além disso, outros critérios de textualidade passaram a ser 
objeto das pesquisas sobre o texto, tais como informatividade, situacionalidade, 
intertextualidade, intencionalidade, aceitabilidade (cf. Beaugrande & Dressler, 
1981), contextualização, focalização, consistência e relevância.” 
 
O texto como parte de um processo interativo e social e a linguagem em 
sua função social, como prática social, como meio de interação, dizem 
respeito à: 
 
A) Primeira fase da linguística textual, a transfrástica. 
B) Segunda fase da linguística textual, a das gramáticas textuais. 
C) Terceira fase da linguística textual, a da teoria do texto. 
D) Segunda fase da linguística textual, a da gramática estrutural. 
E) Terceira fase da linguística textual, a da teoria transfrástica. 
 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: Leia o poema “O que se diz”, de Carlos Drummond de 
Andrade (1983), e com base nas reflexões mais atuais da linguística 
textual, reflita analiticamente sobre esse conjunto linguístico. 
 
O que se diz 
Que frio! Que vento! Que calor! Que caro! Que absurdo! Que bacana! Que 
tristeza! Que tarde! Que amor! Que besteira! Que esperança! Que esperança! 
Que modos! Que noite! Que graça! Que horror! Que doçura! Que novidade! 
Que susto! Que pão! Que mentira! Que confusão! Que vida! Que talento! Que 
alívio! Que nada... Assim, em plena floresta de exclamações, vai se tocando 
para frente. 
 
É possível dizer que ele: 
 
I – Não é um texto, pois se trata de um conjunto de exclamações cotidianas? 
II – Não é um texto, pois não possui inicio, meio e fim? 
III – Não é um texto, porque as frases estão pura e simplesmente dispostas 
umas após as outras, mas não estão relacionadas entre si? 
IV – É um texto porque possui uma unidade de sentido. 
 
 
Questão 2: As estratégias de leitura são operações regulares para 
abordar o texto. Essas estratégias podem ser inferidas a partir da 
compreensão do texto que, por sua vez, é inferido a partir do 
comportamento verbal e não verbal do leitor: tipo de respostas sobre o 
texto, os resumos que ele faz, suas paráfrases e a forma como ele 
manipula o objeto textual. A partir das discussões acerca das estratégias 
de leitura, identifique e descreva quais são as estratégias processuais da 
leitura. 
 
 
 
UNIP INTERATIVA 
Código da prova: 174534266228 
Curso: Letras Espanhol 
Série ou Período: 1º Bimestre – 1º Semestre 
Tipo: Bimestral 
Aluno: - 
I – Questões objetivas – valendo 05,00 pontos 
II – Questões discursivas – valendo 05,00 pontos 
 
Gerada em: 20/04/2017 18:57:52 
 
 
Modo de prova: Substitutiva; 
 
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Gêneros Textuais 
 
Questão 1: Para Bakhtin (1992), a diversidade dos gêneros não tem 
limites definidos, pois a atividade humana é dinâmica e a cada área de 
atuação incorpora novas características. Desse modo, podemos afirmar 
que um anúncio publicitário é considerado um gênero: 
 
A) Discursivo. 
B) Textual. 
C) Instrumental. 
D) Linguístico. 
E) Complexo. 
 
Questão 2: Dependendo da prática discursiva, temos textos considerados 
típicos por estarem familiarizados segundo os padrões de cada prática, 
determinado os gêneros em circulação naquela prática, ou seja, legitimado pelo 
uso. Dessa maneira, podemos considerar na tirinha do Calvin que o tema 
tratado é considerado: 
 
 
 
 
A) Tipificação. 
B) Afinidade. 
C) Atos de fala. 
D) Reconhecimento. 
E) Padronização. 
 
Questões 3: Observe a tirinha “Mundo Monstro”: 
 
ADÃO 
 
FOLHA DE S.PAULO quadrinhos 
São Paulo, quinta-feira, 26 de janeiro de 2012. 
 
Temos a ocorrência de discursos diferentes, chamados de: 
 
A) Intertexto. 
B) Interdiscurso. 
C) Intergêneros. 
D) Interpretação. 
E) Intercalado. 
 
Questões 4: Em Caco Galhardo: 
 
 
 
O domínio discursivo equivale a uma prática discursiva, e no interior de 
cada um podemos encontrar um conjunto de gêneros peculiares a cada 
prática, isto é, que são comuns em cada uma. Segundo a tirinha, 
podemos afirmar que o domínio é: 
 
A) Humorístico. 
B) Religioso. 
C) Jornalístico. 
D) Cientifico. 
E) Conversacional. 
 
Questão 5: Os textos em circulação no nosso cotidiano apresentam 
características definidas pelo conteúdo temático, estilo e estrutura 
composicional. Desse modo, entre os gêneros textuais fabulas e crônicas 
há uma predominância tipológica em comum que é: 
 
A) Tipologia descritiva. 
B) Tipologia narrativa. 
C) Tipologia expositiva. 
D) Tipologia Injuntiva. 
E) Tipologia dissertativa. 
 
Questão 6: Observe a charge a seguir: 
 
 
 
Koch (2009) destaca que os gêneros são formados por sequências 
diferenciadas denominadas tipos textuais. Portanto, a noção de gênero 
não se confunde com a noção de tipo. Desse modo, a partir da tirinha, 
responda: considerando a heterogeneidade tipológica dos enunciados, 
temos a predominância de: 
 
A) Tipos narrativo e argumentativo. 
B) Tipos descritivo e expositivo. 
C) Tipos injuntivo e argumentativo. 
D) Tipos narrativo e expositivo. 
E) Tipos injuntivo e expositivo. 
 
 
Questão 7: Os gêneros não são formas fixas, instituídas socialmente. Ao 
contrario, são produto de uma relação dinâmica que pressupõe aspectos 
sociocomunicativos e funcionais. Desse modo, a caracterização e 
organização das sequencias tipológicas presentes no texto indicam: 
 
“O poeta 
declina de toda responsabilidade 
na marcha do mundo capitalista 
e com suas palavras, intuições, símbolos e outras armas 
promete ajudar 
a destruí-lo 
como uma pedreira, uma floresta, 
um verme” 
― Carlos Drummond de Andrade 
 
A) Narrativa. 
B) Relato. 
C) Argumentativa. 
D) Exposição. 
E) Descrição. 
 
 
Questão 8: A tipologia textual refere-se às sequencias que compõem os 
textos em circulação na sociedade, que vão ajudar a tipificar o texto. 
Assim, no texto receita medica, temos a predominância da tipologia: 
 
A) Descritiva. 
B) Narrativa. 
C) Argumentativa. 
D) Injuntiva. 
E) Expositiva. 
 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: Bakhtin inova ao classificar os gêneros de acordo com o uso 
da linguagem, distinguindo-os em discursivo primário (espontâneo e 
característico da linguagem cotidiana) e secundário (baseado em códigos 
culturais mais elaborados, como os apresentados nos textos escritos). A 
transcrição que você vai ler a seguir foi retirada de uma aula de História 
Contemporânea ministrada no Rio de Janeiro no final da década de 1970. 
Como se trata de um texto falado, é bastante entrecortado e repetitivo, 
características tidas como inapropriadas para a língua escrita. Leia o 
trecho como se você estivesse “ouvindo” a aula. 
 
“(...)nós vimos que ela assinala... como disse o colega aí, a elevação da 
sociedade burguesa... e capitalista... ora... pode-se já ver nisso... o que é uma 
revolução... uma revolução significa o quê? Uma mudança... de classe... em 
assumindo o poder... você vê por exemplo... a Revolução Francesa... o que ela 
significa? Nós vimos... você tem uma classe que sobe... e outra classe que 
desce... não é isso? A burguesia cresceu... ela ti/a burguesia possuía... o 
poder... econômico... mas ela não tem prestígio social... nem poder político... 
então... através desse poder econômico da burguesia... que controlava o 
comércio... que tinha nas mãos a economia da França... tava nas mãos da 
classe burguesa... que crescera... desde o século quinze... com a Revolução 
Comercial... nós temos o crescimento da classe burguesa... essa burguesia 
quer... quer... o poder... ela quer o poder político... ela quer o prestígio social... 
ela quer entrar em Versalhes... então nós vamos ver que através... de uma 
Revolução... ela vai... de forma violenta... ela vai conseguir o poder... isso é 
uma revolução porque significa a ascensão de uma classe e a queda de 
outra... mas qual é a classe que cai? É a aristocracia... tanto que... o rei teve a 
cabeça cortada... não é isso? caiu... o poder das classes privilegiadas e uma 
nova classe subiu ao poder... você diz... por exemplo... que a Revolução Russa 
de dezessete... é uma verdadeira revolução... por quê? porque significa... a 
ascensão duma nova... que tem o poder... ou melhor... que assume o poder... o 
proletariado”(CALLOU, 1991, p. 104-105). 
 
 
A – Qual é o principal propósito da passagem transcrita? (Responda com uma 
única frase) 
B – Elimine os traços de oralidade do texto e resuma a aula no máximo em 30 
palavras. 
 
Questão 2: De acordo com Bakthin (2000), os discursos em circulação são 
sobretudo dialógicos e polifônicos e estão em permanente diálogo com outros 
discursos. Assim, cada enunciado toma de outros enunciados suas formas e 
significações e se dirige a outros (possíveis) enunciados em situações sociais 
de enunciação. Comprove tal afirmativa no texto a seguir, verificando também 
aspectos da multimodalidade. 
 
 
 
 
 
 
 
UNIP INTERATIVA 
Código da prova: 17635977802 
Curso: Letras Espanhol 
Série ou Período: 1º Bimestre – 1º Semestre 
Tipo: Bimestral 
Aluno: - 
I – Questões objetivas – valendo 05,00 pontos 
II – Questões discursivas – valendo 05,00 pontos 
 
Gerada em: 02/06/2017 19:07:37 
 
 
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Gramatica Aplicada da Língua Portuguesa 
 
 
Questão 1: Nos versos “A língua é minha pátria/ E eu não tenho pátria, 
tenho mátria/ E quero frátria”, Caetano Veloso forma as palavras “mátria” 
e “frátria”, substituindo o radical de “pátria”, o que leva a palavras que 
não se encontram no léxico do português. Esse processo denomina-se: 
 
A) Derivação imprópria. 
B) Aglutinação. 
C) Parassíntese. 
D) Neologismo. 
E) Derivação regressiva. 
 
Questão 2: Leia o pequeno poema de Manuel Bandeira, transcrito a 
seguir, e selecione a alternativa que responda à questão: 
 
Pardalzinho 
 
O pardalzinho nasceu 
Livre. Quebraram-lhe a asa. 
Sacha lhe deu uma casa, 
Água, comida e carinhos. 
Foram cuidados em vão: 
A casa era uma prisão, 
O pardalzinho morreu. 
O corpo Sacha enterrou 
No jardim; a alma, essa voou 
Para o céu dos passarinhos! 
 
Fonte: BANDEIRA, M. Poesias. 6 ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1995. p. 
305. 
 
No texto, o objeto direto de uma das orações apresenta-se topicalizado. 
Qual oração é essa? 
 
A) A casa era uma prisão. 
B) Foram cuidados em vão. 
C) O corpo Sacha enterrou. 
D) Quebraram-lhe a asa. 
E) A alma, essa voou. 
 
 
Questão 3: Leia: 
 
Língua: 
 
Caetano Veloso 
 
Gosto de sentir a minha língua roçar a língua de Luís de Camões 
Gosto de ser e de estar 
E quero me dedicar a criar confusões de prosódia 
E um profusão de paródias 
Que encurtem dores 
E furtem cores como camaleões 
Gosto do Pessoa na pessoa 
Da rosa no Rosa 
E sei que a poesia está para a prosa 
Assim como o amor está para a amizade 
E quem há de negar que esta lhe é superior? 
E deixa os Portugais morrerem à míngua 
“Minha pátria é minha língua” 
Fala Mangueira! Fala! 
 
Flor do Lácio Sambódromo 
Lusamérica latim em pó 
O que quer 
O que pode esta língua? 
 
Vamos atentar para a sintaxe paulista 
E o falso inglês relax dos surfistas 
Sejamos imperialistas! Cadê? Sejamos imperialistas! 
Vamos na velô da dicção choo de Carmem Miranda 
E que o Chico Buarque de Hollanda nos resgate 
E - Xeque-mate, explique-nos Luanda 
Ouçamos com atenção os deles e os delas da TV Globo 
Sejamos o lobo do lobo do homem 
Lobo do lobo do lobo do homem 
Adoro nomes 
Nomes em ã 
De coisa como rã e ímã 
Ímã Ímã Ímã Ímã Ímã Ímã Ímã Ímã 
Nomes de nomes 
Como Scarlet Moon Chevalier, Glauco Mattoso e Arrigo Barnabé 
e Maria da Fé 
 
Flor do Lácio Sambódromo 
Lusamérica latim em pó 
O que quer 
O que pode esta língua? 
 
Se você tem uma ideia incrível é melhor fazer uma canção 
Está provado que só é possível filosofar em alemão 
Blitz quer dizer corisco 
Hollywood quer dizer Azevedo 
E o Recôncavo, e o Recôncavo, e o Recôncavo meu medo! 
A língua é minha Pátria 
E eu não tenho Pátria: tenho mátria 
Eu quero frátria 
Poesia concreta, prosa caótica 
Ótica futura 
Samba-rap, chic-left com banana 
(- Será que ele está no Pão de Açúcar?) 
- Tá craude brô 
- Você e tu 
- Lhe amo 
- Qué que'u faço, nego? 
- Bote ligeiro 
- Ma’ de brinquinho, Ricardo!? Teu tio vai ficar desesperado! 
- Ó Tavinho, põe camisola pra dentro, assim mais pareces um espantalho! 
- I like to spend some time in Mozambique 
- Arigatô, arigatô! 
Nós canto falamos como quem inveja negros 
Que sofrem horrores no Gueto do Harlem 
Livros, discos, vídeos à mancheia 
E deixa que digam, que pensem, que falem. 
 
Fonte: VELOSO, C. Língua. Interprete: Caetano Veloso. 
 
Assinale as afirmativas a seguir, considerando as definições de 
Gramática: 
 
I – Conjunto de regras que devem ser seguidas. 
II – Conjunto de regras que são seguidas. 
III – Conjunto de regras que o falante da língua domina. 
 
Podemos afirmar que o texto faz referência: 
 
A) Apenas à afirmativa I. 
B) Apenas à afirmativa II. 
C) Apenas à afirmativa III. 
D) Às afirmativas I, II e III. 
E) Às afirmativas I e II. 
 
Questão 4: Em “As crianças aparecem na casa dela para brincar”, indique 
o tempo verbal expresso na oração: 
A) Pretérito perfeito. 
B) Pretérito imperfeito. 
C) Pretérito mais-que-perfeito. 
D) Pretérito passado. 
E) Pretérito futuro. 
 
 
Questão 5: O ensino da Língua Portuguesa deve considerar a Gramática 
em uma perspectiva: 
 
A) De classificação e descrição da língua escrita como certo versus errado. 
B) De variação da modalidade oral, em detrimento da modalidade escrita. 
C) Descritiva, com base nas situações de uso das estruturas linguísticas. 
D) Exclusiva do uso das formas escritas classificadas como culta e padrão. 
E) Descritivo-normativa das estruturas linguísticas consideradas cultas, 
padrões. 
 
 
Questão 6: Sabendo-se que a silaba é a troca de acentuação prosódica de 
uma palavra, assinale a alternativa em que ela aparece: 
 
A) A rúbrica do diretor estava ilegível. 
B) José da Silva era um homem avaro. 
C) Márcia é muito pudica. 
D) Pedro estava com problemas no ureter. 
E) O condor é a maior ave de rapina. 
 
Questão 7: Leia o seguinte texto: 
 
A vaguidão especifica 
“As mulheres têm uma maneira de falar que eu chamo de vagoespecífica”. 
(Richard Gehman). 
 
- Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte. 
- Junto com as outras? 
- Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer 
coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia. 
- Sim senhora. Olha,o homem está aí. 
- Aquele de quando choveu? 
- Não, o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo. 
- Que é que você disse a ele? 
- Eu disse pra ele continuar. 
- Ele já começou? 
- Acho que já. Eu disse que podia principiar por onde quisesse. 
- É bom? 
- Mais ou menos. O outro parece mais capaz. 
- Você trouxe tudo pra cima? 
- Não senhora, só trouxe as coisas. O resto não trouxe porque a senhora 
recomendou para deixa até a véspera. 
- Mas traga, traga. Na ocasião nós descemos tudo de novo. É melhor, senão 
atravanca a entrada e ele reclama como na outra noite. 
- Está bem, vou ver como. 
 
Fonte: FERNANDES, M. Trinta anos de mim mesmo. São Paulo: Circulo do 
Livro, 1976. p. 77. 
 
Analise as afirmativas a seguir. 
É correto afirmar que: 
 
I – O texto é típico da linguagem falada. 
II – O texto representa uma variação dialetal na dimensão do sexo. 
III – O modo é coloquial. 
IV – O modo é formal. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
B) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
C) As afirmativas III e IV estão corretas. 
D) As afirmativas II e III estão corretas. 
E) Apenas a afirmativa I está correta. 
 
 
Questão 8: Segundo Silveira (2011), alguns verbos que demandam termos 
regidos sem preposição obrigatória costumam ser alvo de construções 
incorretas com complementos preposicionados e vice-versa. Assim, a 
partir das afirmativas, considere (1) para as frases corretas e (2) para as 
incorretas: 
 
( ) Pare de implicar comigo! 
( ) Aspirei o ar perfumado das montanhas. 
( ) O deputado aspira a presidência do partido. 
( ) A atitude dele implicará em pesados encargos. 
 
Assinale a alternativa que traz a sequência correta: 
 
A) 1 – 1 – 2 – 2. 
B) 2 – 2 – 1 – 1. 
C) 1 – 2 – 1 – 1. 
D) 2 – 2 – 2 – 2. 
E) 1 – 2 – 1 – 2. 
 
 
Questões discursivas. 
 
Questão 1: Leia com atenção o trecho a seguir, relacionado ao ensino da 
língua portuguesa: “O grande perigo é transformar a gramática – Uma 
disciplina já em si um tanto difícil – em uma doutrina absolutista, dirigidas 
mais ou menos exclusivamente à “correção” de pretensas 
impropriedades linguísticas dos alunos” 
(Mário A. Perini) 
Considerando as reflexões de Perini e as variedades linguísticas, como se 
deve ensinar a língua portuguesa? 
 
 
Questão 2: Analise os enunciados a seguir e discorra sobre o porquê de 
todos eles serem considerados inaceitáveis ou agramaticais para a 
Gramática Normativa: 
 
I. “Me dá um pouco de café?” 
II. “Maria prefere que eu pego as crianças na escola”. 
III. “Ana viu o marido com a amante, pegou o revólver e disparou matando-o”. 
IV. “A professora pediu para mim fazer os exercícios do livro”. 
 
 
 
 
 
 
 
UNIP INTERATIVA 
Código da prova: 17419705703 
Curso: Letras Espanhol 
Série ou Período: 1º Bimestre – 1º Semestre 
Tipo: Bimestral 
Aluno: - 
I – Questões objetivas – valendo 05,00 pontos 
II – Questões discursivas – valendo 05,00 pontos 
 
Gerada em: 02/06/2017 19:07:07 
 
 
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Educação Ambiental 
 
 
Questão 1: Sua ausência na Educação Ambiental ou em qualquer outra 
modalidade de educação é um problema crítico, responsável pelo 
surgimento de conflitos diversos, mesmo nas sociedades mais 
organizadas. Isso revela uma grande necessidade de investimento 
diversos na elaboração de ideias integradoras entre a formação pessoal e 
a social nessa área. 
 
A que nos referimos? 
A) À importância de projetos coletivos na Educação Ambiental e na Educação 
como um todo. 
B) À importância do pensamento individualista na Educação Ambiental e na 
Educação como um todo. 
C) À importância de se desenvolverem as personalidades individuais e o pleno 
exercícios da cidadania. 
D) À importância de se formar um grupo com maior potencial, desenvolvendo 
dessa forma a possibilidade de captação de verba com maior facilidade para o 
seu sucesso. 
E) À importância da existência e partilhar de projetos conduzam a finalidade 
prefiguradas. 
 
 
Questão 2: Sobre interdisciplinaridade (I), transdisciplinaridade (T) e 
multidisciplinaridade (M), pode-se considerar que: 
 
I – Na_____, as várias disciplinas colaboradoras mantêm seus limites intactos. 
II – Na_____, esses limites são transpostos pela construção de conceitos e 
métodos comuns. 
III – A_____ radicaliza a ideia de reacomodação e unificação dos 
conhecimentos disciplinares, com relativo desaparecimento de cada disciplina. 
Assim, cada campo especializado do saber envolvido no estudo de certo 
fenômeno seria fundido em um amplo corpo de conhecimentos universais não 
especializados, que poderiam ser aplicados a quaisquer fenômenos. 
IV – A______ caracteriza-se pela total ausência de limites disciplinares. 
Indique a alternativa que corretamente preenche as lacunas das 
afirmativas: 
 
A) M;M;I;T. 
B) M;I;I;I. 
C) I;M;M;I 
D) I;I; M;T. 
E) M;I;T;T. 
 
 
Questão 3: “A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu 
meio tornava-o cego ao óbvio: os recursos ambientais são infinitos, 
limitados, e estão dinamicamente inter-relacionados. A diminuição 
drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente não 
relacionados a ele”. Esse problema veio à tona no século XX, quando a 
questão ambiental tornou-se significativa mundialmente, revelando-se na 
constatação de ecossistemas degradados e na (falta de) qualidade de 
vida dos povos. É justamente nesse momento histórico que surge e 
começa a ser conceituada a Educação Ambiental. 
 
A proposito dessas considerações, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
A) “o educador tem a função de mediador na construção de referenciais 
ambientais e deve saber usá-los como instrumento para o desenvolvimento de 
uma pratica social centrada no conceito da natureza” (JACOBI, 2003). 
B) A educação ambiental envolve um conjunto de ações pedagógicas formais e 
não formais, que podem conduzir a capacidade critica dos cidadãos, de uma 
forma geral, às escolhas ambientalmente responsáveis. 
C) A Educação Ambiental não se restringe a assuntos relacionados a natureza: 
lixo, preservação, paisagens naturais, animais etc. Também é preciso que 
envolva assuntos relacionados à politica e sociedade, contextualizando o ser 
no meio em que vive. 
D) A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é a 
disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua 
preservação e utilização sustentável dos seus recursos. 
E) A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é a 
disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua 
preservação e utilização sustentável dos seus recursos. 
 
 
Questão 4: Qual das metas a seguir não diz respeito ao programa voltado 
para a educação infantil? 
 
Marque a alternativa correta: 
A) Desenvolver a consciência e a apreciação da beleza do mundo natural. 
B) Tomar consciência dos conceitos de ciclos, diversidades e inter-relações na 
natureza. 
C) Desenvolver o senso de apreciação e respeito pela integridade do mundo 
natural. 
D) Desenvolver o senso de cuidado pelo planeta Terra e uma compreensão de 
como diferentes tipos de poluição podem ser prejudiciais a ele. 
E) Desenvolver a consciência de que as pessoas são parte de um mundo que 
é separado do mundo natural. 
 
 
Questão 5: Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um 
mediador, e não mais um transmissor de conhecimentos, ser um 
profissional aberto ao dialogo, à escuta de seus alunos (de suas opiniões, 
verdades e anseios). A qual concepção de Educação Ambiental nos 
referimos? 
 
Marque a resposta correta: 
A) Pragmática. 
B) Conservadora. 
C) Critica. 
D) Tradicional. 
E) Montessoriana. 
 
 
Questão 6: Qual dos métodos descritos nas alternativas em seguida, 
propostos pelos PCN, mais se opõe à metodologiade natureza 
fragmentada a que damos o nome de Pedagogia Tradicional? 
 
“Para que os alunos construam a visão da globalidade das questões 
ambientais é necessário que cada profissional de ensino, mesmo especialista 
em determinada área do conhecimento, seja um dos agentes da 
interdisciplinaridade que o tema exige. A riqueza do trabalho será maior se os 
professores de todas as disciplinas discutirem e, apesar de ser buscada por 
meio de uma estruturação institucional da escola ou da organização curricular, 
mas requer, necessariamente, a procura da superação da visão fragmentada 
do conhecimento pelos professores especialistas” (BRASIL, 1998, p. 193). 
 
A) Método Waldorf. 
B) Método de caráter transdisciplinar. 
C) Método de caráter multidisciplinar. 
D) Metodologia Montessoriana. 
E) Método de caráter interdisciplinar. 
 
 
Questão 7: Assinale a alternativa incorreta. 
 
A) Na concepção de Educação Ambiental critica, são apresentados os 
problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais 
profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, 
em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são 
abordadas questões sociais e politicas. 
B) Na concepção de Educação Ambiental critica, prima-se pelo dialogo e 
“fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais”. 
Tem-se uma perspectiva que “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a 
ação e esta traz novos elementos para a reflexão”. 
C) Na concepção conservadora, são apresentados os problemas ambientais 
mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação 
dicotômica entre ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado 
como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e politicas. 
D) A concepção de Educação Ambiental pragmática apresenta o foco na ação, 
na busca de soluções e proposição de normas a serem seguidas face aos 
problemas ambientais. A ênfase é a mudança de comportamento individual, por 
meio de informações, leis e projetos governamentais. 
E) A concepção de Educação Ambiental humanista ressalta o cruzamento da 
natureza e da cultura, em que ambiente não e apreendido exclusivamente sob 
os aspectos biofísicos e o patrimônio não é somente natural, é igualmente 
cultural. 
 
 
Questão 8: Assinale a alternativa FALSA. 
 
A) O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma tendência de 
valorização de produtos contendo motivos e estampas ambientais, bem como 
no culto ao discurso ecológico. No entanto, essa tendência muitas vezes é 
desvinculada da conscientização transformadora da realidade. 
B) A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de 
desenvolver a ecocidadania, que une a sustentabilidade à qualidade de vida. 
C) O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da 
Educação Ambiental não forma a base da atitude ecológica; apenas informa a 
problemática ambiental. 
D) O ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN, em função da 
importância e do caráter interdisciplinar dos assuntos que envolve. 
E) Se os ensinamentos de Educação Ambiental para a primeira infância e para 
os diversos níveis da educação formal forem assimilados com sucesso, o 
resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados. 
 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: (Enade 2014, adaptada) Os desafios da mobilidade urbana 
associam-se às necessidades de desenvolvimento urbano sustentável. O 
espaço urbano brasileira é marcado por inúmeros problemas cotidianos e 
por varias contradições. Uma das grandes questões em debate diz 
respeito à mobilidade urbana, uma vez que o momento é de motorização 
dos deslocamentos da população, por meio de transporte coletivo e 
individual. 
Veja o quadro a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mobilidade urbana em cidade com mais de 500 mil habitantes 
 
MODALIDADE TIPOLOGIA PORCENTAGEM (%) 
Não motorizado 
A pé 
Bicicleta 
15,9 
2,7 
Motorizado coletivo 
Ônibus municipal 
Ônibus metropolitano 
Metro ferroviário 
22,2 
4,5 
25,1 
Motorizado individual 
Automóvel 
Motocicleta 
27,5 
2,1 
 
Defina o termo “desenvolvimento sustentável” e descreva sua relação 
com a mobilidade urbana. 
 
Questão 2: Apesar da complexidade do tema e abrangência da educação 
ambiental, comente, com suas próprias palavras, qual é a definição 
sugerida pelo Enviromental Education Council of Ohio – EECO (Conselho 
de Educação ambiental do Estado de Ohio, Estados Unidos).