AVALIANDO APRENDIZADO AULA02

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27/8/2014 Aluno: ANDRÉ LUIZ DOS SANTOS •
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 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Exercício: CEL0241_EX_A2_201311014241 Voltar
Aluno(a): ANDRÉ LUIZ DOS SANTOS Matrícula: 201311014241
Data: 12/05/2014 20:14:48 (Não Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201311045968)
Pensar o desenvolvimento a partir da perspectiva da vida em estágios significa considerar cinco
diferentes características, são elas:
 multidirecional, multicontextual, multicultural, multidisciplinar e plástico
multipluricultural, multipsicomotor, multicognitivo, multiafetiva e plástico
multipsíquico, multicontextual, multicultural, multidisciplinar e plástico
multidirecional, multicontextual, multicultural, multipsíquico e plástico
multicultural, multiafetiva, multicontextual, multidirecional e plástico
 2a Questão (Ref.: 201311046351)
Leia o diálogo abaixo que ocorre na sala dos professores entre três colegas de trabalho que estão corrigindo as
provas de seus alunos:
Cristina, ao completar a correção da prova de Marcelo, mostra-se feliz com o resultado e exclama: - "É o que
eu sempre digo: o que é bom, já nasce feito!"
Mara, ao ouvir a fala da colega, imediatamente responde: "Sinto muito, mas não concordo! Se o que é bom já
nasce feito, então qual é o papel da escola? Precisamos lembrar que o ambiente tem poder decisivo no
desenvolvimento humano, já que o aluno é controlado e condicionado pelos estímulos de nós professores".
Ricardo, após ouvir suas colegas, comentou: "Bem, acho que não concordo com vocês! Penso que o
desenvolvimento humano se dá a partir da interação entre o organismo e o meio, pois ambos se influenciam
mutuamente. Sendo assim, acredito na construção do conhecimento como um processo que envolve as
interações dos alunos com o mundo físico e social".
De acordo com a situação apresentada, podemos afirmar que as concepções de desenvolvimento dos
professores são, respectivamente:
inatista, interacionista e construtivista.
construtivista, comportamentalista e interacionista.
inatista, comportamentalista e interacionista.
inatista, construtivista e interacionista.
construtivista, inatista e interacionista.
 3a Questão (Ref.: 201311045972)
A teoria sociocultural procura explicar o crescimento do conhecimento, do desenvolvimento e das qualificações
individuais em termos da orientação, do suporte e da estrutura que a sociedade oferece. A partir dessa
premissa, marque a alternativa INCORRETA, em se tratando da frase abaixo. Encontramos diferenças entre
as crianças de cultura pobre e rural e rica urbana, pois:
em muitas comunidades agrícolas em desenvolvimento, as crianças constituem um recurso econômico
porque trabalham na fazenda da família.
os alimentos, os cuidados infantis e o abrigo são muito mais caros em uma comunidade urbana do que
em uma rural.
o contexto sociocultural e histórico é um elemento determinante do ato de aprender.
 não devemos considerar essas diferenças como aspectos importantes no processo de aprendizagem,
pois devemos incluir todas as crianças.
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os pais de classe média não têm muito receio de que seus filhos morram, mas necessitam de mais
estrutura econômica para seus bebês, pois precisam de assentos para automóveis, carrinho,
brinquedos, entre outros.
 4a Questão (Ref.: 201311046372)
Carl Rogers inaugurou uma nova perspectiva de pensar a educação ao criar uma abordagem humanista. Nela,
o conceito de empatia é chave para o sucesso das interações entre professores e alunos. Marque a alternativa
em que há no episódio uma situação de empatia do professor para com os alunos.
O professor ficou bastante irritado, pois toda a turma estava agitada e se recusava a fazer a prova de
português. Como punição, deu nota zero para todos e deixou toda a turma em recuperação.
A professora da educação infantil estava bastante fatigada neste dia e deixou as crianças brincarem
livremente por toda a manhã. Para ela, o seu cansaço ia interferir na qualidade da atividade
programada para aquele dia.
Ao chegar à sala de aula e perceber que os alunos estavam agitados, o professor observou seus
comportamentos e parou para conversar. Descobriu que um dos alunos da turma tinha se acidentado e
os demais não tinham condição de fazer a prova. A prova foi remarcada para outro dia.
Uma professora de literatura passou um livro clássico para ser lido e avaliado na prova bimestral. O
resultado das avaliações foi péssimo, sem falar no número de alunos que "colaram" do livro. A
professora chamou a turma de preguiçosa por não ter lido o livro.
O professor de matemática sabia que parte da turma estava de recuperação e esses alunos se
mostravam muito preocupados com a prova. Para descontraí-los, o professor chegou na sala, não
cumprimentou os alunos, revistou todas as carteiras para procurar cola e demorou a entregar a prova.
 5a Questão (Ref.: 201311045970)
Com relação aos estudos dos contextos e sistemas de desenvolvimento Biossocial, Cognitivo e
Psicossocial, está INCORRETO afirmar:
fatores internos como maturação orgânica e fatores externos como os grupos sociais são elementos que
determinam o ato de aprender.
ser criança significa sempre ser criança em qualquer momento histórico, pois essa condição precisa de
aspectos biológicos relacionados à genética e à hereditariedade.
algumas estruturas envolvem os aspectos físicos que interagem com o indivíduo e o circundam.
o desenvolvimento também é bastante afetado pela condição socioeconômica de uma pessoa, pelos
seus valores culturais e por sua etnia.
os contextos sociais modificam-se com o tempo, à proporção que os eventos históricos e as condições
remodelam as circunstâncias e as perspectivas que envolvem o desenvolvimento.
 6a Questão (Ref.: 201311255813)
Freud acreditava que o desejo sexual era a energia motivacional primária da vida humana, assim como suas
técnicas terapêuticas. Sua obra fez surgir uma nova compreensão do ser humano: um animal dotado de razão
imperfeita influenciado por seus desejos e sentimentos que cria na mente destes um tormento pela contradição
entre esses impulsos e a vida em sociedade. Descobriu a cura pela conversa. No entanto afirmou não ser
campo da educação sua área de pesquisa principal, contudo trouxe grandes contribuições, como por exemplo a
ideia de:
 considerar conteúdos inconscientes como intervenientes no processo educativo
estágios cognitivos de desenvolvimento
aprendizagem significativa
ensinar através da zona de desenvolvimento proximal
como controlar os comportamentos dos alunos
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