apanhado jogos e brinquedos na infancia

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01 - O brinquedo educativo/pedagógico deve ser entendido como: a. Único recurso para o desenvolvimento infantil. b. Recurso que ensina, desenvolve e educa. c. Parte de um processo global e contínuo.
 d. Atitude dos pais e professores em direção à criança. e. Preocupação dos fabricantes.
 
02- Para Kishimoto, as brincadeiras tradicionais: c. São semelhantes a um jogo livre e espontâneo – a criança brinca pelo brincar. a. Existem no cotidiano das crianças. b. São somente ensinadas na escola. d. Não precisam ser ensinadas, pois são de transmissão oral. e. Foram sempre da mesma maneira e não sofreram alterações.
03- Qual a diferença entre jogo, brinquedo e brincadeira? b. O brinquedo é o suporte da brincadeira.
a. O jogo acontece em qualquer lugar e não apresenta regras. c. A brincadeira é o que acontece no jogo.
 d. O brinquedo e a brincadeira são atividades infantis. e. O jogo, a brincadeira e o brinquedo não se relacionam.
04- Qual a importância do quadro de Brueghel, Jogos infantis, de 1560? a.Representa a concepção de criança da época, como um adulto em miniatura, brincando com jogos tradicionais. b. Apresenta a brincadeira infantil coordenada pelos adultos. c. A imagem de crianças sozinhas e abandonadas. d. O quadro é igual a muitos de sua época. e. O que importa não é a criança em si, e sim a paisagem e a igreja ao fundo.
 05- (VUNESP-2012) Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada. A brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação, portanto, é correto afirmar que aquele que brinca: e. Domina a linguagem simbólica. a. Faz um movimento de reversibilidade.
 b. Desenvolve a capacidade de aprendizagem sistematizada. c. Possui pleno domínio da linguagem motora.
 d. Adquire a sua independência. Feedback da resposta: Alternativa: E: significa que a criança já tem repertório simbólico construído sobre a realidade. Apesar dela não contar com a presença dos objetos e pessoas já sabe que elas existem.
 
 06- (VUNESP/FUND1105/001) Leia a citação a seguir. “O uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. Se considerarmos que a criança pré-escolar aprende de modo intuitivo adquire noções espontâneas, em processos interativos, envolvendo o ser humano inteiro com suas cognições, afetividade, corpo e interações sociais, o brinquedo desempenha um papel de grande relevância para desenvolvê-la [...].” (KISHIMOTO, Tizuko M. “O jogo e a educação infantil”. In: KISHIMOTO, Tizuko M. (org.) “Jogo, brinquedo, brincadeira e educação”. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2006, p. 36)
 I- O brinquedo/jogo permite uma ação intencional, a construção de representações mentais, a manipulação de objetos e o desempenho de ações sensório-motoras e trocas nas interações sociais.
II- O brinquedo/jogo possibilita o desenvolvimento da afetividade, da cognição, do aspecto físico e social.
III- O brinquedo/jogo contribui para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil, com função lúdica.
IV- O brinquedo/jogo potencializa a exploração e a construção de conhecimento, por conta exclusivamente da motivação externa.
V- O brinquedo/jogo possui duas funções: a lúdica, por meio da qual proporciona diversão, e a educativa, por meio da qual proporciona construção de conhecimentos. 
Feedback da resposta: Alternativa: C-Comentário: Kishimoto afirma que todo brinquedo é educativo, na medida em que a interação da criança com ele leva a criança a discutir seus conhecimentos, experimentar situações novas, aprender a partir da exploração.
 
 07- Após você ter definido jogo, responda entre as alternativas a seguir qual é conceito de brinquedo. c. Brinquedo supõe uma relação com a criança e uma indeterminação quanto ao uso, ou seja, a ausência de regras que organizam sua utilização. Estimulante material para fluir o imaginário infantil.
a Brinquedo é associado a uma natureza primitiva do indivíduo. Tem uma determinação de uso, tem regras claras.
 b. Brinquedo não está relacionado a um objeto significativo, e sim a um objeto de desejo.
 d. Brinquedo não é um objeto, tem regras claras e é usado somente por crianças.
 e. Estimulante material para fluir o imaginário infantil associado ao homem primitivo.
Feedback da resposta: Alternativa: C a criança é quem decide como usar o brinquedo, o adulto não pode determinar o uso que a criança vai fazer do brinquedo.
 
08- Ariès (1989) conclui que do século XVI ao século XVIII há certa ambiguidade em torno da origem dos brinquedos e aponta que: 
I- Está consumado o brinquedo como objeto da infância.
II- Nota-se que nessa época não havia distinção entre brinquedos de meninas e de meninos, como exemplo a boneca era brinquedo de ambos os sexos.
III- A infância se abastece de objetos abandonados pelo adulto.
Feedback da resposta: Alternativa: o brinquedo torna-se o objeto que a criança usa para brincar. Há o reconhecimento da infância como uma fase da vida diferente da do adulto.
09- Bachelar (1998, pp. 93-137) considera que as imagens que sobrevêm da infância nos aparecem como dois elementos que constantemente estão nos levando ao mundo das lembranças e da infância. Para nós, professores da Educação Infantil, é importante nos percebermos como pessoas que brincam e lembram suas brincadeiras e brinquedos e seus tempos de jogos com os amigos. Nós nos recordamos com carinho daquilo que mais nos agrada. Quais são esses elementos imagéticos? b. Memória e a imaginação. a. Memória e o esquecimento. c. Memória e o brinquedo. d. Memória e a alegria. e. Memória e a leitura.
Feedback da resposta: Alternativa: são os recursos cognitivos que nos permitem nos construir como pessoa humana e que nos dá identidade. É pela memória e imaginação que percebemos e conhecemos o mundo.
10 - De acordo com Brougère (2004), o que são jogos educativos? d. Jogos que envolvem memória, atenção e raciocínio simples. a. Jogos sem estrutura de acordo com etapas de criatividade. b. Jogos centrados na formação de competidores. c. Jogos que envolvem dias e horários semanais. e. Jogos que envolvem somente estrutura e memória. Feedback da resposta: Alternativa: D: são atividades que devem ser desenvolvidas pelos participantes do jogo e que envolvem conhecimentos que precisam da memória, da atenção e de raciocínio simples para o desenvolvimento do jogo. 
11- Definir o jogo não é uma tarefa fácil, pode-se estar se referindo a jogos de adultos, crianças, adivinhas, xadrez, entre outros. Embora recebam a mesma denominação, têm suas especificidades. Brougère e Henriot apontam três níveis de diferenciação, o jogo pode ser visto como: e. O resultado de um sistema linguístico dentro de um contexto social, um sistema de regras e um objeto. a. Uma participação ativa de crianças no mundo adulto e no mundo das ideias. b. O resultado de ações em um contexto de brincadeira, de emoções e força. c. O resultado de um sistema ambiental fora de um contexto social, sistemático e orgânico. d. Sistema de regras, emoções e contradições. Feedback da resposta: Alternativa: como envolve interação, o jogo envolve interação que exige comunicação, combinação de regras, como iniciar o jogo e outras, assim como objeto ou não. No caso do jogo de esconde-esconde, não há a presença de objetos.
 
12 - Kishimoto afirma que definir o jogo não é tarefa fácil:
I- A palavra jogo é polissêmica e pode referir-se a muitas situações.
II- Uma mesma conduta pode ser considerada jogo em uma cultura e em outra, não.
III- Pode ser analisado por características como: prazer e desprazer, liberdade, regras, caráter não sério, espaço e tempo, ação voluntária, natureza improdutiva, intenção lúdica.
IV- Outras características do jogo: flexibilidade, livre escolha, controle interno, prioridade do processo de brincar, efeito positivo e a não literalidade.
 Feedback da resposta: Alternativa: jogoé um termo polissêmico e, assim, pode ser utilizado de diferentes maneiras, mas para nós, pedagogos e que vamos elaborar planos de ensino e de aula sistemáticos e intencionais, precisamos entender as teorias sobre o jogo e suas concepções para podermos intervir na realidade educacional da infância.
13- O brinquedo educativo pode ser assim caracterizado por assumir as funções lúdica e educativa:
I- Potencializa a exploração e a construção do conhecimento.
II- Conta com a motivação interna que é típica do lúdico.
III- Data dos tempos do Renascimento.
IV- Entendido como recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa.
Feedback da resposta: Alternativa: o brinquedo educativo e lúdico é aquele que possibilita a criança utilizar de forma ativa, levando-a a se envolver em atividades significativas e com sentido, em que a criança utiliza seus conhecimentos e experimenta novas ações e formas de interagir com o mundo, com seus amigos e com os objetos.
14- Podemos afirmar que os brinquedos, as brincadeiras e os jogos infantis, relatados por Ariès, eram: a. Representativos de costumes, valores e conhecimentos de sua época. b. Objetos específicos dos adultos e de pessoas maduras. c. Capítulo destinado a jogos proibidos, isto é, de azar, como o jogo de cartas. d. Representações de jogos que estimulavam um espírito de conquistas e lutas. e. Dentre os mais importantes à educação física não era munido de valor estético. Feedback da resposta: Alternativa: o brinquedo é um objeto cultural, faz parte da região onde a criança vive e representa seus valores, conhecimentos, materiais que estão disponíveis para brincar.
15- A brinquedoteca representa um espaço que possibilita a expressão lúdica infantil, pois: b. A criança é livre para escolher jogos, brinquedos, brincadeiras e parceiros. a. É um ambiente já esquematizado e controlado.
c. Ambiente acolhedor e livre não possibilita a brincadeira. d. A presença dos diferentes tipos de brinquedos não permite a brincadeira livre e coletiva. e. O tempo é todo predeterminado dentro da brinquedoteca.
16- A construção da cultura lúdica infantil envolve muitas significações, entre elas: a. É definida como um conjunto de procedimentos que permitem tornar possível o jogo infantil. b. Está isolada dentro da sociedade. c. A escola é que produz a cultura lúdica. d. A cultura geral não interfere na cultura lúdica. e. Primeiro, a criança precisa aprender a cultura lúdica e depois brincar.
17- A formação do leitor se dá por meio da atividade lúdica nessa faixa etária e isso é possível quando apresentamos às crianças; a. Livros vivos. b. Jogos tradicionais. c. Brinquedos de encaixe. d. Brincadeiras de roda. e. Jogos de tabuleiro.
18- O espaço da creche deve estar povoado com objetos que retratem a cultura e o meio social que a criança está inserida: a. Os objetos pelos quais a criança se interessa, explora, manipula, fazem parte de seu cotidiano, na escola e fora dela. b. Os objetos não estão imbuídos de seus significados e sentidos. c. O interesse infantil é dado pela escola. d. O professor escolhe o brinquedo. e. A criança brinca quando o adulto decide.
 
19- A brinquedoteca representa um espaço que possibilita a expressão lúdica infantil, pois: b. A criança é livre para escolher jogos, brinquedos, brincadeiras e parceiros. a. É um ambiente já esquematizado e controlado.
 c. Ambiente acolhedor e livre não possibilita a brincadeira. d. A presença dos diferentes tipos de brinquedos não permite a brincadeira livre e coletiva. e. O tempo é todo predeterminado dentro da brinquedoteca.
20- A construção da cultura lúdica infantil envolve muitas significações, entre elas: a. É definida como um conjunto de procedimentos que permitem tornar possível o jogo infantil. b. Está isolada dentro da sociedade. c. A escola é que produz a cultura lúdica. d. A cultura geral não interfere na cultura lúdica. e. Primeiro, a criança precisa aprender a cultura lúdica e depois brincar.
21- O espaço da creche deve estar povoado com objetos que retratem a cultura e o meio social que a criança está inserida: a. Os objetos pelos quais a criança se interessa, explora, manipula, fazem parte de seu cotidiano, na escola e fora dela. b. Os objetos não estão imbuídos de seus significados e sentidos. c. O interesse infantil é dado pela escola. d. O professor escolhe o brinquedo. e. A criança brinca quando o adulto decide.