TG VII Estilo de Aprendizagem e Metodologias Ativas

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TRABALHO EM GRUPO – TG. 
Estilo de aprendizagem e Metodologias Ativas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALUNAS: 
Ana Célia Lopes da Silva – RA 1601576 
Gislaine Aparecida de Souza Sifontes – RA 1642592 
 
 
 
 
 
 
 
POLO: 
Mirassol 
2017 
 
 
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Em sua opinião e a partir da palestra “Estilos de Aprendizagem e 
Metodologias Ativas”, o que leva a esta pouca efetividade das 
propostas de integração das Tecnologias e metodologias ativas ao 
aprendizado? 
 
A partir da palestra “Estilos de Aprendizagem e Metodologias Ativas”, podemos 
compreender que, são vários os motivos que leva à pouca efetividade das propostas de 
integração das tecnologias e metodologias ativas ao aprendizado, assim como; falta de 
recursos financeiros (escolas públicas), padrões tradicionalistas em métodos de ensino, 
despreparo profissional, falta de motivação tanto governamental quanto das instituições 
escolares, entre outros. No entanto, a dificuldade maior é a relutância dos professores 
em aderir às ferramentas online. Muitos professores não aceitam as tecnologias devido à 
tradição de que o professor sempre sabe mais. Nos dias de hoje já não é mais assim: se 
antigamente as informações eram reservadas às poucas pessoas possessoras do 
conhecimento. Atualmente, qualquer indivíduo com acesso à internet pode tê-las - o que 
gera um certo desconforto em alguns docentes. 
 
As novas tecnologias carregam com elas um novo desafio para educação, pois 
provocam o debate de um novo pensamento para as intervenções tão conhecidas da 
prática educacional. Desta maneira, tais ferramentas precisam ser convenientemente 
ponderadas, para que façam parte da prática educativa dos educadores como forma de 
reconsiderar e reexaminar os padrões tradicionais menosprezados em métodos distantes 
da realidade vigente. Existindo a questão da tecnologia ligada a metodologia, se faz 
indispensável entender bem o sujeito que desempenha o método, ou seja, o professor. 
Como o professor familiariza-se com essas tecnologias? Eles as utilizam de maneira 
apropriada? E qual a maneira apropriada? Os professores estão usando as ferramentas 
tecnológicas apenas como mecanismo de acréscimo ao ensino, ou identificam nelas 
maneiras de analisar sua prática, desenvolver melhor o procedimento de ensino-
aprendizagem por meio das novas formas de conceber a leitura, de comunicar, a escrita 
e a linguagem, adaptando-se a uma nova forma de entendimento? 
 
Existe resistência à implantação destas abordagens? 
 
Existe sim e essa resistência é decorrente do fator que já abordamos acima, professor 
sempre foi classificado como o sujeito que obtinha todo o conhecimento, sendo o único 
capaz de ensinar, àquele que nada sabia, o aluno. Atualmente, no entanto, àqueles que 
nada sabiam chegam à escola cada vez mais informados e desinteressados a aprender de 
maneira como a escola expõe, por meio do uso predominante dos livros didático se 
aulas expositivas coordenada particularmente pelo professor. 
Os alunos apresentam nos dia de hoje, informações e conhecimento disponíveis na 
modernidade, mais que os professores. Os alunos apresentam entender as novas 
tecnologias melhor que os docentes e estes, na sua maioria, demonstram dificuldades 
para desenvolver seu trabalho com os novos apetrechos tecnológicos. Existe uma 
conjuntura incompatível, pois enquanto os alunos compartilham com as tecnologias, por 
intermédio de meios eletrônicos, informações audiovisuais, sites de relacionamentos; os 
educadores formam-se para transmitir aulas fundamentadas em práticas usuais. Todas as 
vezes que estão diante de novas técnicas e novos instrumentos tecnológicos, apresentam 
os modelos tradicionais de ensino. Os alunos, pertinente à presença incessante dos 
meios de comunicação, obtém um comportamento contrário dos professores: eles agem 
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e pensam por meio de outra razão cultural; eles são os “nativos da era digital”, ou seja, 
eles nasceram na era tecnológica. 
A coerência do conhecimento, nos dias atuais, estrutura-se de uma forma diferenciada; 
por esta razão não é eficiente simplesmente adaptar o ensino tradicional à presença das 
novas tecnologias. 
A questão é compreender que a introdução desses novos métodos ao ensino exige 
concepção diferenciadas, que demonstre caminhos para reexaminar a forma de 
desenvolver a educação e instruir o aluno. 
 
Como preparar o educador para esta nova realidade? 
 
Com as novas formas de aprender, novas tecnologias, novas habilidades são exigidas, 
novos métodos de se coordenar o trabalho pedagógico são indispensáveis e 
fundamentalmente é preciso formar continuamente o novo transmissor de conhecimento 
(professor) para intervir neste meio telemático, em que a tecnologia consiste como 
mediador do sistema de ensino-aprendizagem. O professor necessita desenvolver-se 
cada vez mais e melhor em suas habilidades como: 
 
 Detectar e obter aceleradamente informações fundamentadas. Distinguir entre boa e má 
informação, isto é, entre informação alicerçada, objetiva, confiável, e informação 
inconstante, destituída de valor, mentirosa, sem nexo ou sem fundamento, a partir de 
certos processos prescrito pela razão e pelo bom senso e da verificação apropriada da 
seriedade das fontes; 
 Diferenciar entre informação importante e informação sem importância, entre o que é e 
o que não é indicado: Verificar ou exercer intelectualmente e por meio de escritos, 
gráficos esquemas, diagramas. 
Utilizar as informações acessíveis à resolução de problemas e à tomada de decisão. 
 
 O professor precisa participar energicamente, com as informações de que conhece. 
Criar novas informações, através da invenção, da composição, da análise e da síntese, 
das múltiplas vias, enfim, que possibilitam a ampliação do bem estar comum e o 
enriquecimento do legado cultural da humanidade, no seu sentido mais completo. 
 
No entanto é responsabilidade compatibilizada ao professor, organizar-se, para obter o 
máximo de vantagens das Metodologias Ativas para a melhor formação de seus alunos. 
Além do que, um estimulo prazeroso é o dos registros dos modos como as experiências 
docentes e discentes são realizadas com essas metodologias e seus efeitos junto aos 
alunos, de modo a expandir as reflexões e as evidências de seus benefícios pedagógicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Aproveitem e me contem suas experiências sobre o tema. 
 
Podemos perceber em nosso dia a dia, que na sociedade atual, o uso de novas 
tecnologias e de novos recursos, por professores e até mesmo por alunos, ainda é um 
pouco escasso, já que alguns se prendem apenas em livros. 
Pode ser por falta de acesso, ou até mesmo, por que ainda existem pessoas, que acham 
que os livros são a melhor maneira de se obter conhecimento. 
Um exemplo disso, é quando falamos que fazemos uma curso EAD. As pessoas se 
espantam, e na maioria das vezes, perguntam se não seria melhor aprender tendo um 
professor ao seu lado, em um curso presencial ou então, que a ida todos os dias até a 
faculdade, seria melhor para obtermos mais conhecimento, sendo em sua maior parte, 
apostilas, cadernos, lousa, etc. 
Pelo contrário do que muitos pensam, o curso EAD oferece muitos recursos, e a 
tecnologia envolvida, ajuda a termos meios diferentes e inovadores para acrescentar em 
nosso conhecimento.