portifólio diario de campo uta a 2018

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
David Cesar da Silva Borges, RU 191487
PORTFÓLIO
UTA...
MÓDULO A – FASE I
Lorena SP
2018
A lei de inclusão nas escolas.
 Através da observação da lei atual da inclusão entendemos que no papel 
a lei do Direito à Educação capítulo IV está bem elaborada, mas na prática falha no cumprimento desta, muitas vezes por falta de seu conhecimento e formação adequada aos profissionais da área educacional. 
Estes profissionais devem receber anualmente treinamento especializado para trabalhar e suprir as condições especiais desses alunos nas áreas de desenvolvimento cognitivo, motora e psicológico, valorizando em específicoa necessidade de cada criança, respeitando suas limitações e seu desenvolvimento individual. 
Sendo assim a escola tem um papel importante na vida destes alunos para seu desenvolvimento e crescimento pessoal e intelectual. Mas a escolas sofrem críticas quanto a falta de material didático específico e funcionários qualificados. 
A criança deficiente tem o direito à educação, mas esse direito começa 
em casa quando a família aceita a sua inclusão na escola e procura 
atendimento médico especial para possibilitar sua adaptação ao convívio com outras pessoas.
Através de laudos e de orientações médicas os professores podem ajudar este 
aluno no atendimento educacional adequado, dando a ela o direito à educação. 
Após essa pesquisa, inicia-se o diário com a visita a uma Instituição de 
ensino, Escola Estadual Luis De Castro Pinto no Município de Lorena oque será relatado no diário esta autorizado pela direção. 
Este aluno faz acompanhamento médico e psicológico. Através do laudo médico e multidisciplinar foi atestado com Transtorno de Espectro Autista. 
Com o laudo em mãos a mãe do aluno vai em busca da terapia 
proposta: psicoterapia cognitivo-comportamental , intervenção com terapeuta 
ocupacional e fonoaudiólogo para funções perceptivas e expressivas de 
linguagem e socialização ,ensino regular de inclusão e apoio de professor qualificado nesses casos.
Após muitas consultas a especialistas o aluno participa de atividades especiais para que sua adaptação a inclusão. 
Para ajudar na socialização do filho a mãe é orientada a levá-lo a escola. 
Assim inicia a rotina escolar do aluno com a professora, tutora e colegas. A 
professora relata que ele frequenta o período da manhã, pois a tarde ele 
participa de atividadesespeciais em um plo especial. Nos primeiros dias ficou um pouco retraído por ser um ambiente novo, mas se adaptou bem, hoje ele aceita bem interage com os colegas participa das atividades mesmo que não assimile o assunto trabalhado. 
 Antes ele só queria assistir, hoje ele participa da hora da chamada, gosta de 
ouvir as músicas e cantar. Interage com os colegas na hora do intervalo com 
conversas e intereratividade. 
Sua alimentação no começo era apenas a bolacha caseira que a mãe faz, pois 
houve um bloqueio a outros alimentos. Mas com o passar do tempo começou a 
comer a merenda normalmente. Ele gosta de prestar atenção na aula, pois escolheu um lugar só pra ele. 
Para concluir a mãe do aluno percebeu muitas mudanças depois que começou 
a frequentar a escola comum principalmente na fala, antes ele falava pouco e quase não dava para entende, hoje pronúncia bem as frases, seu sono e comportamento melhoraram bastante, a interação social precisa ainda ser mais trabalhada, pois apresenta dificuldade para se comunicar e se expressar diante de pessoas que não esta abituada. 
Este diário foi escrito com base na Lei de Inclusão da pessoa com deficiência, 
para podermos analisar se a lei está sendo executada diariamente. 
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possibilitando a toda pessoa com alguma deficiência tenha o direito a uma 
educação de qualidade e suas limitações respeitadas pela família e a 
sociedade.
Referências 
A lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa. 
com Deficiência) Capítulo IV,do Direito à Educação, a partir do Art. 27. Acesso 
em: 28 de Fev. 2018.