exercicios para concurso

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https://www.aprovaconcursos.com.br/questoes-de-concurso/questoes/disciplina/Pedagogia/assunto/Curr%25C3%25ADculo/excluir-questoes/pertencentes-aos-meus-cadernos/filtro/1/pagina/2/quantidade-por-pagina/15 
Temas como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os PCNs (1997), devem ser trabalhados (currículo)
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a) por todas as disciplinas como uma abordagem transversal que integre temáticas relacionadas.
b) como disciplinas específicas de acordo com a especificidade de cada ano de escolaridade.
c) nas disciplinas de Ciências, História e Geografia como temas transversais.
d) de forma integradora e interdisciplinar , contemplando temas da ciência e da cultura.
e) por todas as disciplinas, sendo um tema a cada semestre do ano letivo comprometido para uma disciplina.
Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não foi discutida e nem elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas desejadas pela sociedade. Este é um currículo:
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a) fechado e tecnicista.
b) aberto e por competência.
c) aberto e sociocrítico.
d) fechado e escolanovista.
e) aberto e tradicional.
A Pedagogia tem passado por muitas inovações e mudanças no que se refere aos processos de ensino e aprendizagem, em relação ao que se compreende hoje sobre o que é o campo do currículo, em relação aos métodos e técnicas de ensino.
Algumas questões exemplificam essas afirmações:
1. começam a ser conhecidas e praticadas as propostas de trabalhos por projetos;
2. os estudos curriculares apontam que é preciso problematizar a hierarquização linear dos conteúdos;
3. há uma reflexão sobre o uso das tecnologias em educação, ao preço da escola se distanciar da vida concreta dos estudantes.
No que se refere à hierarquização linear dos conteúdos, faz-se uma crítica quanto à
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a) presença da interdisciplinaridade nos currículos.
b) presença da não disciplinaridade nos currículos.
c) interdisciplinaridade presente nos currículos.
d) não presença da interdisciplinaridade nos currículos.
e) disciplinaridade não presente nos currículos.
O texto abaixo se refere a um dos aspectos que são desejados pelos alunos virtuais de um curso.
Os cursos on line não existem isoladamente; são parte de um currículo ou de um programa de treinamento e ministrados, na maior parte das vezes, no campus de uma universidade ou de um ambiente corporativo. Assim, da mesma forma que precisam ter a sensação de estarem em uma comunidade, os alunos virtuais precisam sentir-se conectados à instituição que patrocina o curso. (Palloff e Pratt, 2004)
Os demais aspectos que os estudantes de cursos on line procuram podem ser enumerados da seguinte forma:
I. um programa de curso baseado na capacidade de atender às necessidade de alunos não tradicionais;
II. foco no aluno e não no professor;
III. tecnologia barata de forma a melhorar o custo-benefício;
IV. fácil navegação e transparente para o usuário;
V. baixa expectativa na interação professor/tutor e aluno.
Estão corretas apenas as afirmações
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a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) II, III e IV.
d) III, IV e V.
e) II, IV e V.
Tradicionalmente compreendemos o conteúdo escolar como informações, fatos e conceitos relacionados às áreas de conhecimentos como ciências, matemática, história, geografia, etc. e o currículo como a programação dessas disciplinas. Entretanto, hoje a ideia de currículo é outra e compreende-se que ele é um elemento propiciador de construção de conhecimentos e que tais conhecimentos não se restringem às disciplinas, mas que tudo que é suscetível de ser aprendido pode ser considerado conteúdo de aprendizagem na escola.
Partindo das afirmações acima, podemos dizer que os conteúdos de aprendizagem são abrangentes e referem-se a conteúdos
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a) contextuais, procedimentais e atitudinais.
b) conceituais, factuais e informacionais.
c) conceituais, factuais e procedimentais.
d) conceituais, procedimentais e atitudinais.
 e) factuais, procedimentais e motivacionais.
A incorporação, no currículo, de questões tais como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os PCNs (1997) deve ser realizada a partir de
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a) uma abordagem transversal que integre todas as temáticas relacionadas.
b) criação de disciplinas específicas para cada tópico específico.
c) desenvolvimento das disciplinas de Ciências, História e Geografia.
 d) criação de uma disciplina integradora que contemple ciência e cultura.
A teoria curricular apresenta diferentes conceitos que ajudam a definir o termo currículo que tanto pode ser entendido como curso, carreira, quanto designar as várias atividades educativas por meio das quais os conteúdos são desenvolvidos. Dentre as possíveis definições, o termo currículo oculto significa que
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a) ensina-se e aprende-se muito mais do que se supõe.
b) procura-se uma identidade para o conteúdo curricular.
c) o que se ensina é o que se aprende de fato.
d) seleciona-se mais conteúdos do que se ensina.
O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológicos e de poder, denomina-se
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a) tecnicista.
b) crítica.
c) tradicional.
d) pós-crítica.
O documento introdutório dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN/1997) propõe um desenvolvimento curricular em quatro níveis de concretização. O primeiro nível de concretização do currículo corresponde aos próprios PCNs que se constituem em uma referência nacional; o segundo diz respeito às propostas curriculares dos
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a) Estados; o terceiro refere-se às propostas curriculares dos Municípios e o quarto nível é o momento de realização das programações das atividades de ensino e aprendizagem na sala de aula.
b) Municípios e das instituições escolares; o terceiro refere- se às propostas curriculares implementadas nas salas de aula e o quarto nível corresponde às atividades realizadas individualmente pelos alunos.
c) Estados e Municípios; o terceiro refere-se ao momento de realização das programações das atividades de ensino e aprendizagem na sala de aula e o quarto nível corresponde às atividades realizadas individualmente pelos alunos.
d) Estados e Municípios; o terceiro refere-se às propostas curriculares de cada instituição escolar e o quarto nível é o momento de realização das programações das atividades de ensino e aprendizagem na sala de aula.
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Do ponto de vista etimológico, a palavra Currículo deriva da palavra latina curros (carros, carruagem) e de suas variações. Começou a ser empregada na literatura geral norte-americana em meados do século XIX, para designar processo de vida e desenvolvimento. Segundo Vilar (1998), o currículo pode assumir os significados seguintes: 
Faça a associação correta.
1. Currículo prescrito. 
2. Currículo apresentado. 
3. Currículo trabalhado. 
4. Currículo traduzido. 
5. Currículo concretizado. 
( ) Conjunto dos meios elaborados por diferentes instâncias com o objetivo de apresentar uma interpretação do currículo prescrito. 
( ) Conjunto das tarefas escolares que corporizam as decisões curriculares, anteriormente assumidas. 
( ) Consiste na planificação curricular no âmbito da escola, configuram os significados e conteúdos das decisões e propostas. 
( ) Consiste no conjunto de efeitos cognitivos, afetivos, morais, sociais etc. 
( ) Trata-se do resultado das decisões assumidas pela administração do sistema educativo. 
Assinale a sequência correta, de cima para baixo
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a) 2, 3, 5, 4, 1.
b)3, 2, 4, 1, 5.
c) 3, 1, 2, 4, 5.
d) 2, 3, 4, 5, 1.
 e) 2, 4, 3, 5, 1.
O planejamento de um currículo para a educação infantil deve contemplar
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a) atividades que possam garantir um ritmo de aprendizagem comum a todas as crianças de um mesmo grupo.
b) situações variadas que permitam uma diversidade de experiências e dispensar avaliações para evitar comparação entre as crianças.
c) um método definido de ensino que esclareça para o professor como abordar cada um dos conteúdos préestabelecidos.
d) a organização de tempo, espaços, rotina, materiais disponíveis e resultar de um projeto coletivo que considere o perfil da clientela.
e) as características individuais dos educadores de modo a aproveitar melhor o talento de cada um a serviço da escola.
Para construir um currículo intertranscultural como fundamento da educação integral propõe-se:
I. Dar ênfase à diversidade cultural na organização de toda ação educativa, e essa diversidade carregar em si mesma diferentes divergências e múltiplas semelhanças. 
II. Aplicar a prática do pragmatismo, ensinando os alunos um conceito de ciência que implica respostas certas e precisas, tanto nas práticas escolares quanto para a investigação empírica dos fatos que cercam estas mesmas práticas. 
III. Ter uma visão de totalidade das ações propostas nos processos educativos, mesmo reconhecendo a complexidade dos mesmos, tendo como ponto de partida as pessoas, os coletivos humanos e as relações que se estabelecem entre si e com o mundo em que vivem. 
IV. Educar e tentar superar as dicotomias que resultam da desinformação, do fundamentalismo de todo tipo, das incertezas ou das certezas absolutas no campo das ciências, das artes, da religião e da política. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
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a) I, III
b) III, IV
c) I, III, IV
d) II, IV
e) I, II, IV
Conteúdos descontextualizados, puros, prejudicam o evidenciamento das questões de identidade social e relações de poder em um currículo.
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Certo Errado
Sacristán (2000), em seus estudos, aponta que o currículo é um dos conceitos mais potentes, estrategicamente falando, para analisar como a prática se sustenta e se expressa de forma peculiar dentro de um contexto escolar. O interesse pelo currículo segue paralelo com o interesse por conseguir um conhecimento mais penetrante sobre a realidade escolar. O autor define currículo como projeto seletivo de cultura, condicionado cultural, social, política e administrativamente, que preenche a atividade escolar e que se torna realidade dentro das condições da escola tal como se acha configurada. 
Uma escola de Ciclo II do Ensino Fundamental apresenta alto índice de fracasso escolar e seus professores queixam-se constantemente do desinteresse dos alunos, da indisciplina na sala de aula, das agressões entre os alunos e da dificuldade de desenvolver seu trabalho nesse contexto. 
O Supervisor de Ensino, considerando suas funções e competências (Jornal APASE, junho 2002) e tendo em vista as afirmações de Sacristán (2000), diante da situação da escola, deve
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a) ponderar que as queixas apresentadas podem ser indicadores de que a escola encontra dificuldades no desenvolvimento do currículo e cobrar do Diretor, pela competência, a solução para o problema, pois se trata do modo como as ações pedagógicas se desenvolvem dentro da unidade escolar.
b) descartar dificuldades no desenvolvimento curricular, pois o problema é disciplinar, decorrente da realidade social daquela comunidade, cuja solução a equipe escolar deve buscar estabelecendo parceria com o Conselho Tutelar e a Promotoria da Criança e do Adolescente.
c) observar no fato relatado um indicador de que a escola não consegue desenvolver adequadamente o seu currículo. Levar o problema ao Dirigente Regional de Ensino a quem cabe oficiar à Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas, órgão responsável para estudar e encaminhar alternativas de solução para a escola.
d) considerar a indisciplina dos alunos como indicador de que a equipe escolar tem dificuldades no desenvolvimento do currículo, e subsidiar a equipe de gestão na identificação das causas do problema, articulando, com a Oficina Pedagógica, um processo de formação continuada, se essa ação se mostrar necessária.
e) considerar que o problema de indisciplina dos alunos aponta a falta de apoio dos pais à escola, portanto, cabe orientar a direção da escola para que promova reuniões com os pais ou responsáveis, fale das dificuldades e peça que pressionem seus filhos a estudar, pois só assim a escola pode alcançar resultados.
A dicotomia entre ensino e avaliação, presente na organização curricular tradicional, é superada quando o processo avaliativo se reveste de aparência científica e se torna um ponto primordial do final de um processo.
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Certo Errado
A respeito da prática de ensino e do desenvolvimento do currículo, à luz dos estudos de Sacristán e Pérez Gómez (2000), pode-se afirmar que são processos
I. de natureza social que permitem ser dirigidos por idéias e intenções, mas que não podem ser previstos totalmente antes de serem realizados.
II. que planejados coletivamente, garantem o total controle das variáveis intervenientes.
III. desencadeados por necessidade e não determinam nunca totalmente a prática educativa.
IV. de caráter indeterminado que obrigam a esclarecer as idéias e pretensões que fundamentam as metas, para manter a coerência das práticas que se realizam para alcançá-las.
V. guiados por princípios de diferentes tipos que, devidamente explicitados, poderão guiar a prática com segurança científico-técnica. 
Está correto, de acordo com os autores, o explicitado em
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a) I, III e IV, apenas.
b) II, III e IV, apenas.
c) I, III, IV e V, apenas.
d) II, III, IV e V, apenas.
 e) I, II, III, IV e V.
Considerar a atividade cognitiva de aprender como essencialmente intelectual é uma característica marcante da concepção tradicional de currículo.
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Certo Errado
A lógica temporal precedente e segmentada fundamenta-se em uma organização curricular baseada na lógica do ser humano como sujeito de direitos.
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Certo Errado
Em uma visão emancipadora de currículo, deve-se partir do pressuposto que os alunos são diferentes, porém o parâmetro de organização curricular deve ser a capacidade daqueles mais capazes ou normais para garantia da qualidade.Parte superior do formulário
 Certo Errado
As imagens de família presentes em determinados livros didáticos são exemplos de um tipo de currículo intitulado oculto, pois não são explicitados em documentos.
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Certo Errado
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https://www.concursosnobrasil.com.br/questoes/pedagogo/
 
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1ª (IDHTEC - 2016 - Prefeitura de Itaquitinga/PE - Pedagogo) - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96 ao tratar da proposta pedagógica da escola, também denominada de Projeto Político Pedagógico, determina:
I. A participação dos profissionais da educação na elaboração da proposta pedagógica.
II. A elaboração e execução da proposta pedagógica pelos estabelecimentos de ensino.
III. A participação e execução da proposta pedagógica pelos pais e comunidade.
IV. Os estabelecimentos de ensino devem informar aos pais e/ou responsáveis legais sobre a execução da proposta pedagógica.
Estão corretas:
 Todas.
 I, II, III.
 I apenas.
 II apenas.
 I, II, IV.
2ª (UFF - 2016 - Prefeitura de Niterói/RJ - Pedagogo) - “O conceito de „Educação em Rede‟ envolve um desenho curricular flexível, sintetizado na expressão vigotskiana ensinar/aprender e na postura freiriana de sermos eternos aprendizes. A primeira, porque se refere ao processo no qual nosincluímos como aprendizes num contexto global de relações dialógicas.” (Margarita Gomez). A segunda, porque:
 reconhecemos que a aprendizagem formal e obrigatória se esgota ao final dos anos escolares de estudos.
 não há aprendizagem sem planificação e dependerá sempre do grupo de alunos com o qual se está lidando.
 existem objetivos a serem alcançados e que estão sujeitos a circunstâncias que não se pode prever nem controlar.
 temos certeza de que não sabemos tudo, nem ignoramos tudo, mas que podemos saber mais em comunhão.
 acreditamos que aprender pela vida inteira é uma situação que surge em decorrência do contexto econômico e social.
3ª (FUNCAB - 2013 - Prefeitura de Cacoal/RO - Pedagogo) - Conforme o PNE, a determinação legal (Lei nº 10.172/2001, meta 2 do Ensino Fundamental) de implantar progressivamente o Ensino Fundamental de nove anos, pela inclusão das crianças de seis anos de idade, tem duas intenções: “oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no período da escolarização obrigatória e assegurar que, ingressando mais cedo no sistema de ensino, as crianças prossigam nos estudos, alcançando maior nível de escolaridade”. Essa ação requer planejamento e diretrizes norteadoras para o atendimento integral da criança em seu aspecto físico, psicológico, intelectual e social, além de metas para a expansão do atendimento, com garantia de qualidade. Assinale a alternativa que NÃO corresponde à determinação da LDB em art. 23, como objetivo do Ensino Fundamental.
 O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
 A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
 O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
 O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
 O desenvolvimento de competências técnicas para o trabalho, garantindo sua inserção no mercado.
4ª Clique aqui e leia o texto relacionado com a questão
(FUNCAB - 2013 - Prefeitura de Cacoal/RO - Pedagogo) - De acordo com os estudos de regência verbal e com o padrão culto da língua, o verbo em destaque em “Numa das vezes em que se encontraram ela afinal PERGUNTOU-lhe o nome.” é:
 transitivo indireto.
 transitivo direto e indireto.
 intransitivo.
 de ligação.
 transitivo direto.
5ª (FACET - 2016 - Prefeitura de Sobrado/PB - Pedagogo) - No que se refere à função social da escola, julgue as alternativas abaixo e assinale a INCORRETA. É função da escola:
 propiciar a socialização dos alunos.
 promover o desenvolvimento das capacidades cognitivas, afetivas, motoras, entre outras.
 oferecer uma formação numa perspectiva de construção da cidadania.
 assumir a valorização da cultura de sua própria comunidade e, ao mesmo tempo, buscar ultrapassar seus limites, propiciando às crianças de grupos sociais abastados o acesso tanto aos conhecimentos socialmente relevantes da cultura no âmbito nacional e regional como aos conhecimentos considerados patrimônio universal da humanidade.
 promover a democratização do conhecimento científico e uma formação voltada para o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente os problemas e desafios postos pela realidade social.
6ª (FUNCAB - 2013 - Prefeitura de Cacoal/RO - Pedagogo) - Assinale a alternativa correta no que diz respeito à característica legal dos atos de improbidade administrativa.
 Dependem da ocorrência de dolo do agente.
 Só podem ser praticados por servidor público.
 Dependem da ocorrência de enriquecimento ilícito.
 Não são capazes de ensejar perda da função pública, mas apenas suspensão dos direitos políticos.
 Podem ser praticados por empregado de sociedade de economia mista.
7ª (IBEG - 2016 - Prefeitura de Mendes/RJ - Pedagogo) - Com relação às Estratégias estabelecidas pelo Plano Nacional de Educa- ção (PNE), aprovado pela Lei Nº 13.005, de 25 de junho de 2014, marque a alternativa correta.
 Desativar salas de recursos multifuncionais de forma a promover a formação continuada de professores(as) para o atendimento educacional especializado em escolas urbanas inclusivas, do campo e indígenas.
 Promover a busca ativa de crianças e adolescentes fora da escola, em parceria com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, adolescência e juventude.
 Definir, em regime de colaboração apenas entre os Estados e os Municípios, metas de expansão das respectivas redes públicas de educação infantil segundo padrão nacional de qualidade, sem considerar as peculiaridades locais.
 Garantir a fruição de bens e espaços culturais, de forma regular, bem como a ampliação da prática desportiva, desvinculada do currículo escolar.
 Atender às escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas na oferta de educação em tempo integral, com base em consulta prévia e informada, desconsiderando-se as peculiaridades locais.
8ª (IBEG - 2016 - Prefeitura de Mendes/RJ - Pedagogo) - Marque a alternativa referente ao teórico que defendeu a ideia de que “a escola, como todas as outras instituições sociais, atua no cotidiano dos homens, e é a partir da dicotomia ‘mudança versus conservação’ que ela deve ser analisada; além disso, a alienação e os preconceitos também se destacam como dois elementos básicos que contribuem para a reprodu- ção da sociedade capitalista no cotidiano”.
 Karl Marx
 Auguste Comte
 Max Weber
 Émile Durkheim
 Karl Mannheim
9ª (FUNCAB - 2013 - Prefeitura de Cacoal/RO - Pedagogo) - Para que a política da educação inclusiva, na perspectiva da escola para todos, não seja reduzida à matrícula e à locação do aluno com necessidades educacionais especiais nas salas de aula do ensino regular, como se tal bastasse, há de se evitar a formação da cultura de tolerância na escola pública. Caso se permita tal posicionamento, a escola estará, uma vez mais, negando-se a responsabilidades para as quais é conclamada?
 Inclusão, permanência e adaptações curriculares.
 Acesso, integração e atendimento educacional especializado.
 Acesso, permanência e atendimento de qualidade para todos os alunos.
 Acesso, inclusão e atendimento às necessidades educacionais especiais.
 Acesso, adaptações curriculares e atendimento educacional de qualidade.
10ª (FUNCAB - 2013 - Prefeitura de Cacoal/RO - Pedagogo) - Referente aos métodos de ensino, é correto afirmar que estes:
 independem de objetivos gerais e conteúdos.
 restringem-se a conjuntos de procedimentos que serão utilizados.
 regulam as formas de interação entre ensino e aprendizagem.
 atendem exclusivamente aos objetivos específicos.
 independem dos objetivos imediatos da aula.
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes?area=16&modo=1
Os programas, as políticas ou os projetos que fazem parte, estritamente, da Política de Ensino Superior no Brasil são:
I- Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) e Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).
II- Programa Universidade Para Todos (PROUNI), Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES), Educa Mais Brasil.
III- Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID).
IV- Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES), Todos pela Educação (TPE) e Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES).
V- Programa Universidade Para Todos (PROUNI), Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) e Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES).
Estão CORRETAS as afirmativas 
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 a) I e III. 
 b) II, III e IV. 
 c) I e V.
 d) III, IV e V.
 e) I, II e IV.
Avalie as seguintes informaçõesacerca do Curso de Pedagogia e a Formação do Pedagogo:
I- O Curso de Pedagogia foi regulamentado pela primeira vez através do Decreto-Lei nº 1.190/39.
II- O Curso de Pedagogia atualmente forma professores para a educação infantil, para os 5 primeiros anos do ensino fundamental; e o supervisor educacional.
III- Adiretriz que regulamenta o Curso de Pedagogia é a Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015.
IV- Conforme a legislação vigente, o curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
V- O Parecer nº 252/69 definiu a estrutura curricular do Curso de Pedagogia até a promulgação da Lei nº 9394/96.
É CORRETO o que se afirma apenas em
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 a) I, IV e V
 b) II, III e V
 c) I, III e IV
 d) I, III e V
 e) II, IV e V
Sobre Educação a Distância, podemos afirmar que:
I- é uma modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.
II- as universidades, por gozarem de autonomia pedagógica, podem oferecer cursos superiores a distância sem solicitação de credenciamento específico pelo Ministério da Educação.
III- a primeira geração de Educação a Distância no Brasil foi caracterizada pelos cursos por correspondência.
IV- o credenciamento de instituição para a oferta de cursos ou programas a distância terá prazo de validade de até 10 anos, podendo ser renovado mediante novo processo de avaliação.
V- a tecnologia está totalmente integrada na Educação a Distância. Os alunos utilizam os mais diversos recursos de comunicação por meio de computadores conectados à Internet.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas
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 a) III, IV e V. 
 b) II, IV e V. 
 c) I, II e IV.
 d) I, III e IV.
 e) I, III e V. 
Sobre o Projeto Pedagógico de Curso podemos afirmar que:
I- constituem esse documento os seguintes sistemas: Sistema de Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem, Sistema de Avaliação do Projeto do Curso e Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).
II- é um documento obrigatório para autorização do curso pelo órgão compete de ensino da esfera Estadual ou Federal.
III- é facultada a todas as Instituições de Ensino Superior a oferta ou não de Atividades Complementares a cada curso.
IV- deve apontar o SISU como única forma de acesso ao curso pelos candidatos.
V- deve apresentar, de forma rápida, a justificativa da oferta do curso em relação ao contexto local e regional em que a IES está localizada e as demandas que justificam a oferta do curso. Deve excluir dados estatísticos, socioeconômicos e ofertas similares por outras IES.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
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 a) I e II. 
 b) III e V. 
 c) I, II e IV.
 d) I, III e V
 e) II, IV e V.
Sobre a Educação Superior no Brasil é CORRETO afirmar que 
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 a) no Brasil, as universidades podem ser classificadas enquanto públicas e filantrópicas. 
 b) nas instituições públicas de educação superior, o professor ficará obrigado ao mínimo de quatorze horas semanais de aulas.
 c) está disposto no Art. 207 da Constituição Brasileira de 1988 que “As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”. 
 d) as instituições que ofertam ensino superior, de acordo com a sua organização e respectivas prerrogativas acadêmicas, são credenciadas como faculdades e universidades. 
 e) a Educação Superior abrangerá cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, cursos de graduação, cursos de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, e cursos de extensão. 
Seguem algumas proposições em relação ao Exame Nacional de Desenvolvimento dos Estudantes (ENADE). Analise-as, de modo a classifica-las como V(para verdadeiro) ou F (para falso):
( ) O objetivo do ENADE é avaliar e acompanhar o processo de aprendizagem e o desempenho acadêmico dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação; suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e competências para compreender temas exteriores ao âmbito especifico da profissão escolhida, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.
 
( ) O Ministério da Educação define, anualmente, as áreas propostas pela Comissão de Avaliação da Educação Superior (CONAES), órgão colegiado de coordenação e supervisão do SINAES.
( ) São instrumentos básicos do ENADE: a prova, o questionário de impressões dos estudantes sobre a prova, o questionário do estudante e o questionário do coordenador(a) do curso.
( ) Conforme disposição do art. 5º, § 5º, da Lei nº 10.861/2004, o ENADE constitui-se como componente curricular obrigatório, sendo inscrito no histórico escolar do estudante com a respectiva nota obtida no exame.
A sequência CORRETA é
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 a) F, V, F e F. 
 b) V, F, V e F. 
 c) V, V, F e F.
 d) V, V, V e F.
 e) F, F, V e V.
http://www.gabarite.com.br/questoes-de-concursos/disciplina/46-pedagogia
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Questão 28257.   Pedagogia - Nível Superior - Prefeitura de Aparecida de Goiânia GO - CS-UFG - 2011
Segundo Guimarães, Magalhães e Barreto (2006), os novos textos mediados pela tecnologia da informação e da comunicação possibilitam novas formas de comunicação e a produção desses textos multimidiáticos tem papel importante nas relações sociais e na formação educativa dos sujeitos. É importante, e muitos estudos já o fazem, analisar a relação entre mídia e processos formadores.
Para as autoras, o principal objetivo da inserção das tecnologias nas escolas é
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a) auxiliar no atendimento educacional especializado para alunos com necessidades educativas especiais.
b) permitir o ensino lúdico e motivador por meio do acesso a informações que ampliam a visibilidade do mundo e admitem o conhecimento, quase instantâneo, de acontecimentos recentes
.c) possibilitar a articulação de linguagens e novos processos de produção de sentidos, diferentes dos produzidos por textos, que privilegiam uma linguagem em detrimento de outras
.d) oferecer novas ferramentas audiovisuais que servem de recurso didático para a educação a distância.
Os aspectos mais importantes do desenvolvimento psicossexual da idade pré-operacional abrangem os seguintes pontos:
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a) a formação de um conceito do “self” facilitado pela aquisição da linguagem articulada.
b) a aquisição de sua consciência social que vai além da simples limitação do comportamento do mundo adulto e que é capaz de levar o indivíduo a se sentir culpado em face da violação das regras de conduta do seu meio social.
c) o desenvolvimento dos padrões de agressão que resulta de vários fatores dentre os quais se salientam: a ausência de punição física, ausência de identificação com o agressor e a frustração
.d) as motivações secundárias do senso de competência e a necessidade de realização, ambas muito dependentes das condições do meio e da fundamental importância para o desenvolvimento adequado do ser humano
.e) a definição da identidade sexual do indivíduo através da qual ele aprende a se comportar de acordo com as expectações da sociedade.
1) A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº 9.394/1996, com critérios e regras comuns. Acerca destas regras, nos níveisfundamental e médio, conforme dispõe o Art. 24, da LDB, assinale a afirmativa correta.
a) A carga horária mínima anual será de 800 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, incluído o tempo reservado aos exames finais.
b) Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.
c) Na verificação do rendimento escolar observará avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
d) Poderá ocorrer a classificação em qualquer série ou etapa, do ensino fundamental, seja por promoção, para aqueles que cursaram a fase anterior e obtiveram aproveitamento; por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas; ou independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola.
2) Em conformidade com a Lei nº 9.394/96 – LDB, o ensino será ministrado com base, dentre outros, nos seguintes princípios:
I – Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
II – Desvalorização do profissional da educação escolar.
III – Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
Estão CORRETOS:
a) Somente os itens II e III.
b) Somente os itens I e II.
c) Somente os itens I e III.
d) Todos os itens.
3) Em consonância com a Lei nº 9.394/96 – LDB, o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de, EXCETO:
a) Educação Infantil gratuita às crianças de até três anos de idade.
b) Acesso público e gratuito aos Ensinos Fundamental e Médio para todos os que não os concluíram na idade própria.
c) Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola.
d) Atendimento ao educando, em todas as etapas da Educação Básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
 4) Segundo a Lei nº 9.394/96 – LDB, analisar os itens abaixo:
I – A Educação Básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
II – A Educação Básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
III – Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento. Estão CORRETOS:
a) Somente os itens II e III.
b) Somente os itens I e II.
c) Somente os itens I e III.
d) Todos os itens.
5) Em conformidade com a Lei nº 9.394/96 – LDB, a Educação Infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I – Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
II – Carga horária mínima anual de 600 horas, distribuída por um mínimo de 100 dias de trabalho educacional.
III – Atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e de sete horas para a jornada integral. Estão CORRETOS:
a) Somente os itens II e III.
b) Somente os itens I e II.
c) Somente os itens I e III.
d) Todos os itens.
6) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB N.º 9.394/1996), NÃO é princípio da Educação Nacional:
(A) Garantia de padrão de qualidade, prioritariamente, nas instituições de ensino privadas e filantrópicas.
(B) Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
(C) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
(D) Consideração com a diversidade étnico-racial.
7) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB N.º 9.394/1996), ao tratar da composição dos níveis escolares, estabelece que a educação básica compõe-se de
(A) ensino fundamental e ensino médio.
(B) educação infantil e ensino fundamental.
(C) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
(D) ensino médio, educação especial e educação tecnológica.
8) O ensino brasileiro está organizado e estruturado de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96). Acerca da sua organização e estrutura, sabe-se que:
(A) A modalidade da Educação Infantil é a etapa obrigatória da Educação Básica e inclui uma base nacional comum e uma diversificada.
(B) O Ensino Médio é a etapa final da Educação Básica e deve preparar o aluno, exclusivamente, para a Educação Superior, apenas em nível subsequente.
(C) A Educação de Jovens e Adultos é um dos níveis da Educação Básica e deve ser ofertada àqueles que não tiveram acesso ou oportunidade de estudos na idade própria.
(D) O Ensino Fundamental inicia-se aos 6 (seis) anos de idade e, como etapa obrigatória, tem como um de seus objetivos desenvolver a capacidade de aprender através do pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
(E) A estrutura da Educação Básica é formada pelas modalidades de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos.
9) 18- A LDB 9394/96, no que tange à organização da Educação Nacional, determina que a União, os Estados e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Considerando as competências de cada ente federado enumere as colunas:
I – Município
II – Estado
III – União
(    ) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação
(   ) Ter acesso a todos os dados e informações necessários de todos os estabelecimentos e órgãos educacionais
(   ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem
(    ) Ofertar a educação infantil e com prioridade o ensino fundamental
(  ) Integrar os órgãos e instituições oficiais do sistema de ensino às políticas e planos educacionais da União e dos estados. A sequência correta é:
A) III, III, II, I, I
B) III, II, II, I, I
C) I, I, II, II, III
D) II, III, I, II, I
E) I, II, II, I, III
10) A Lei de Diretrizes e Bases – LDB nº 9394/96 apresenta uma dimensão progressista, especialmente no que diz respeito artigo 58 ao explicitar o conceito de educação especial, como sendo uma modalidade de educação, oferecida:
A) por meio de serviços de apoio com técnicos especialistas na área, apenas em escolas que possuam salas multifuncionais para o atendimento especial
B) a partir do Ensino Fundamental de seis anos de idade em escolas que possuam serviços especializados
C) na escola desde que cada deficiente possua um cuidador ou quando os professores fizerem adesão aos projetos das Secretarias de Educação
D) apenas em escolas regulares que possuam recursos humanos especializados e salas multifuncionais.
E) preferencialmente na rede regular de ensino, para estudantes portadores de necessidades especiais.
11 – A Escola tem a função precípua de educar, de orientar o aluno para que cresça e se assuma como pessoa e cidadão, conforme preceitua a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, levando em conta a realidade na qual vive de uma sociedade “com um histórico intenso de desigualdade, exclusão e discriminação”. Por isso, é absolutamente necessário que:
I – o tempo de escola seja cumprido pelo aluno como um direito social, que garanta, dê espaço, discuta e explore, de forma democrática, a vivência da diversidade;
II – a Escola defina a base curricular atendendo ao disposto nos artigos 26A e 79B da LDB, criandoas condições para as aprendizagens relativas à sociodiversidade.
III – os professores tenham total autonomia para construir sua proposta pedagógica, decidindo o que, como e quando desenvolver determinados conteúdos e quais metodologias adotar.
IV – a Escola construa e coloque em prática um projeto educativo que garanta uma educação igualitária e de qualidade para todos, respeitando todas as dimensões da diversidade.
Considere as afirmativas enumeradas e assinale a opção correta.
A) I, II e IV.
B) I, III e IV.
C) Apenas II e III.
D) Apenas II e IV.
E) Apenas III e IV.
12 – Com relação ao debate atual sobre a universidade pública brasileira e as funções universitárias de ensino, pesquisa e extensão, julgue os próximos itens.
A LDB dispõe sobre a possibilidade de ampliação das atribuições de autonomia universitária para as instituições cujos resultados de processos avaliativos desenvolvidos pelo poder público comprovem alta qualificação para o ensino e para a pesquisa.
 C) Certo E) Errado
13 – No que diz respeito à concepção e prática da supervisão, julgue os itens subsequentes.
A LDB e os PCNs são marcos fundamentais definidores da concepção de supervisão escolar que vigora no atual cenário educacional brasileiro.
 C) Certo E) Errado
14 – Segundo o documento Progestão, existe a autonomia legal e a autonomia construída. A primeira refere-se à autonomia prevista na LDB (Lei n.º 9.394/96), já a segunda refere-se à autonomia construída na escola. Segundo o mesmo documento, o papel do gestor no processo de elaboração do projeto pedagógico da escola, visando ajudar na construção de sua autonomia, é
A) coordenar o trabalho dos professores na elaboração do projeto pedagógico da escola.
B) coordenar o processo de organização das pessoas no interior da escola, buscando a convergência dos interesses dos vários segmentos e a superação dos conflitos deles decorrentes.
C) coordenar o trabalho de professores, alunos e funcionários administrativos na elaboração do projeto pedagógico da escola, evitando, assim, que interesses particulares se sobreponham aos interesses coletivos.
D) impor as determinações legais aos seus subordinados, para evitar interferência direta dos órgãos centrais.
E) manter pais e responsáveis afastados da elaboração do projeto pedagógico da escola, pois esta é uma atribuição que cabe aos profissionais da educação, pois assim o gestor evita conflitos de interesses.
15 – A gestão democrática do ensino público é um dos princípios estabelecidos na Constituição Federal/88, e a concepção de educação como formação humana contida no texto da LDB. n.º 9.394/96 reafirma o princípio da gestão democrática do ensino público. Para gerir democraticamente o ensino e a escola, é necessário
A) desenvolver ações que promovam a participação de todos de acordo com uma programação estipulada pelo corpo docente.
B) aplicar corretamente os recursos financeiros arrecadados pela escola.
C) desenvolver atividades na escola que serão executadas pelos alunos que tiverem melhor desempenho escolar.
D) estimular a participação de diferentes pessoas na articulação dos aspectos financeiros e administrativos da escola.
E) programar com os docentes reuniões de planejamento para análise do resultado das avaliações, visando à melhoria da qualidade do ensino.
 GABARITO: B C A D C A C D A  E A Certo Certo B E
INFORMÁTICA http://www.exerciciosweb.com.br/concurseiros/informatica/informatica-concurso-publico-simulado/ 
Termo que designa o conjunto de componentes eletrônicos que constituem um computador é:
a) Software b) Hardware. c) Intranet. d) Memória RAM.
 02) IOPLAN(2016). Em relação aos componentes de hardwares e aos periféricos de um microcomputador, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
I. Os registradores estão localizados no processador e são definidos como pequenas e rápidas memórias que guardam temporariamente as instrução que serão executadas pelo processador.
II. A tecnologia ReadyBoost permite utilizar o espaço de alguns dispositivos de mídia removível para acelerar o microcomputador no carregamento de dados e pro gramas, servindo como memória virtual.
III. A capacidade de armazenamento de uma memória secundária de 2.097.152 KB é menor que a de uma memória secundária de 15.461.882.227 bits.
(A) Apenas a afirmativa I está correta.
(B) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
(C) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
(D) Todas as afirmativas estão corretas.
 03) JOTA. Informática: Qual o número máximo de planilhas em uma pasta de trabalho do Microsoft Excel?
a) 122 b) 16 c) 38 d) 1024 e) 255
 04) OBJETIVA. Segundo a Cartilha de Segurança para Internet, usar a mesma senha para acessar diferentes contas pode ser bastante arriscado, pois basta ao atacante conseguir a senha de uma conta para conseguir acessar as demais contas onde essa mesma senha foi usada. Por isso, deve-se:
I – Procurar não usar a mesma senha para assuntos pessoais e profissionais.
II – Jamais reutilizar senhas que envolvam o acesso a dados sensíveis, como as usadas em Internet Banking ou e-mail.
a) Os itens I e II estão corretos.
b) Somente o item I está correto.
c) Somente o item II está correto.
d) Os itens I e II estão incorretos.
6)  “____________________pode ser entendido(a) como um espaço temporário de trabalho utilizado pelo processador, pois, após a tarefa ser realizada, os arquivos são retirados da memória e mantidos no HD se foram salvos anteriormente.´
Marque a alternativa que completa corretamente o enunciado abaixo:
a) A memória RAM. b) O backup. c) O disco rígido. d) A placa mãe.
 06) Qual a extensão padrão dos arquivos criados através do Microsoft Excel?
a) doc b) rtt c) xlsx d) tty e) txt
 07) OBJETIVA. Informática: Em determinada planilha do Excel 2007, tem-se, nas células A1, A2, B1, B2, C1 e C2, respectivamente, 0, 2, 1, 1, 2 e 3. Se um usuário digitar a função =MULT(B1:C2) na célula D1, qual será o resultado obtido?
a) 0 b) 2 c) 3 d) 6
 08) IOPLAN. A política de segurança dos microcomputadores que define as regras de uso dos recursos computacionais, os direitos e as responsabilidades de quem os utiliza e as situações que são consideradas abusivas, é denominada:
(A) Política de Backup
(B) Política de Confidencialidade
(C) Política de Uso Aceitável
(D) Política de Sen has
No Word 2007 o atalho Shift+Home é para:
a) Selecionar do ponto de inserção até o final da entrada.
b) Mover uma palavra para a direita.
c) Selecionar do ponto de inserção até o início da entrada.
d) Exibir a caixa de diálogo Abrir.
10) O duplo clique sobre a palavra utilizando o Microsoft Word, temos o seguinte efeito?
a) deleta a palavra
b) abre as opções de correção ortográfica
c) seleciona a palavra
d) negrita a palavra
e) sublinha a palavra