Prova Eletronica 8.1 Corrigida Jeruza

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Disc. Modular: PEDAGOGIA - MÓDULO 8.1
Avaliação: SEB4225_AE1_201412045525 V.1 (RE) Critério: AE1
Aluno: JERUZA CORREA PAULIN PAVAN 201412045525
Nota da Prova: 7,0 de 10,0 Data: 16/03/2018 16:37:33 (A)
 
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 1a Questão (Ref.: 816788) Pontos: 1,00 / 1,00
Indique quais são as principais atividades do coordenador pedagógico, segundo Vasconcellos:
O que controla a disciplina na escola.
Delegar poderes
Ser a mola propulsora do estabelecimento
 Coordenar a elaboração e realização interativa do PPP da escola
Agendar as provas de cada curso ou ano
 2a Questão (Ref.: 617418) Pontos: 0,00 / 1,00
Sabemos que o coordenador pedagógico tem papel fundamental na organização do trabalho pedagógico da escola e
isso envolve uma série de atividades. Contudo, ao lermos o texto "Os desafios do coordenador pedagógico", de
Silvana Augusto (2006), podemos encontrar a defesa de uma ideia central. Selecione a seguir a alternativa que traz
a tônica deste texto.
Tornar real a participação da família na escola.
 Elaborar o Projeto Político Pedagógico da instituição escolar em que trabalha.
Organizar eventos, orientar os pais sobre a aprendizagem dos filhos e informar a comunidade sobre os feitos
da escola.
Realizar as atividades de planejamento escolar semestral.
 Mais do que resolver problemas de emergência e explicar as dificuldades de relacionamento ou
aprendizagem dos alunos, seu papel é colaborar na formação dos professores.
 3a Questão (Ref.: 668901) Pontos: 1,00 / 1,00
Pense na educação brasileira sob a perspectiva histórica e responda: a partir de qual reforma política é possível
falar em educação enquanto direito de todos?
Com a promulgação da LDB 5.692/71, que tornou público e obrigatório não apenas o ensino primário, mas
também o médio.
Apenas na década de 1990, com a promulgação da LDB 9.394/96, que incluiu a educação infantil na
chamada educação básica.
Em 2006, quando a Lei n. 11.274 altera artigos da Lei n. 9.394 dispondo sobre a duração de nove anos para
o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos seis anos de idade.
 Com a promulgação da Constituição de 1946 que assegurou a educação como direito de todos e o ensino
primário obrigatório e gratuito para todos.
A partir da LDB 4.024/61, que levou treze anos para ser promulgada.
 4a Questão (Ref.: 668940) Pontos: 1,00 / 1,00
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A definição a seguir: "É uma tarefa de fundamental importância na administração. Inclui a determinação dos
objetivos, as políticas, os métodos e os programas a serem desenvolvidos, bem como as formas de
acompanhamento e controle. O pré-requisito é o conhecimento da realidade onde se dará ação. A partir do
conhecimento da realidade, estabelece-se um diagnóstico do problema, selecionam-se as alternativas, avalia-se
cada uma delas e toma-se a decisão". Corresponde a:
Integração interna
Processo administrativo
 Planejamento
Adequação entre inovação e adaptação
Organização
 5a Questão (Ref.: 1057782) Pontos: 1,00 / 1,00
A administração escolar envolve 3 áreas que são:
Pedagógica, Planejamento e Administrativa
 Pedagógica, Recursos Humanos e Administrativa
Pedagógica, Financeira e Administrativa
Estratégica, Recursos Humanos e Planejamento
Operacional, Financeira e Administrativa.
 
ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL E FORMAÇÃO DO EDUCADOR 
 
 6a Questão (Ref.: 1046803) Pontos: 0,00 / 1,00
Por formação continuada de qualidade, entende-se:
I- Realização de cursos de curta duração.
II- Cursos formalizados a partir da frequência do profissional docente em programas de longa duração.
III- Tipo de formação que preferencialmente ocorre fora do ambiente de trabalho.
IV- Formação realizada junto aos gestores específicos, por exemplo, o coordenador pedagógico.
Está Incorreto o que se lê em:
II apenas
IV apenas
 I, II e IV
I e IV
 I e III 
 7a Questão (Ref.: 800078) Pontos: 1,00 / 1,00
Giacaglia e Penteado (2006) apontam para a importância de considerar o efeito Rosenthal¿ ao falar sobre padrões
de normalidade e rotulação dos alunos. Coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa
correspondente:
 ( ) De acordo com essas autoras, os professores devem ter bastante cautela na observação de um aluno, pois a
forma como o entendem reflete diretamente na maneira como se relacionaram com ele, bem como no modo como
o próprio aluno se vê.
( ) Tal conceito, aponta que os professores que atribuem aspectos negativos em relação aos seus alunos, muitas
vezes, podem motivar e auxiliar o progresso dos alunos sem comprometer negativamente o desempenho dos
educandos.
( ) Consiste em sugestionar determinados comportamentos de alunos, julgando-os e criando, muitas vezes, nos
professores, expectativas que provocam melhorias e superação no comportamento dos alunos.
( ) O que sugere-se é que os docentes que têm uma visão negativa dos alunos tendem a estimular o lado bom
deles e por consequência, poderão obter melhores resultados já que estes alunos podem ter algum tipo de fracasso
evitado na medida que o professor o rotule.
V, F, V, F
F, V, V, V
V, V, V, F
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 V, F, F, F
F, F, V, V
 8a Questão (Ref.: 668874) Pontos: 1,00 / 1,00
Grinspun, 1998 pontua que "Há uma indefinição quanto ao que se pretende da Orientação, perfeitamente
observável ao longo de sua trajetória" (p. 15). 
 De acordo com a autora, no período de orientação a partir de 1990, como se define o papel de orientadores:
 
I. A Educação está construindo novas formas de entender e trabalhar a prática pedagógica e, nesse sentido,
o Orientador Educacional tem o papel de mediar as práticas, articulando as diferentes vozes dentro da
escola, na construção de diálogos necessários ao homem que se quer mais humano e mais justo.
 II. Começa a aparecer no cenário educacional brasileiro timidamente, associado à orientação profissional,
com ênfase nos trabalhos de seleção e escolha profissional (Projeto do deputado Fidelis Reis - tornar o
ensino profissional obrigatório nos estabelecimentos de ensino).
 III. Surge uma lei que obriga a profissionalização, porém a falta de recursos materiais para a efetivação e
formação de profissionais para a realização é precária, fazendo com que o Orientador Educacional costure
esse modelo pedagógico e mostre aos alunos a importância de suas potencialidades e aptidões individuais.
 IV. Os Orientadores Educacionais procuram evidenciar a contribuição da Orientação Educacional em uma
escola pública que se quer democrática, sem discutir a qualidade. Ainda não muito próxima do pedagógico,
procura encaminhar-se na direção dos problemas emocionais dos alunos.
Apenas II e III
I, II, III e IV
Apenas I, II e IV
Apenas III
 Apenas I
 9a Questão (Ref.: 800757) Pontos: 1,00 / 1,00
Leia a afirmativa abaixo, preencha as lacunas e assinale a alternativa correta. No período denominado questionador,
o orientador educacional iniciou sua busca pela participação efetiva do planejamento escolar, procurando
_____________________________________________________________________, evidenciando, dessa
maneira, a sua contribuição em uma escola que se queria democrática e de qualidade.
incutir limites, propor discussões, regras imediatas, sempre voltados para os funcionários
 discutir procedimentos, estratégias, critérios de avaliação, sempre voltados para os alunos
discutir problemas familiares, estratégias, impor regras, sempre voltados para a família
impor procedimentos, estratégias, notas de avaliação sempre voltados para os problemas dos alunos
impor regras, limites, critérios de avaliação, sempre voltados para a familia10a Questão (Ref.: 617363) Pontos: 0,00 / 1,00
Grinspun (2002), situando o profissional da área em várias questões do cotidiano escolar, apresenta o histórico
dessa área de atuação do pedagogo, bem como a legislação que rege tal trabalho. Segundo a autora:
a preocupação com a organização escolar surgiu apenas no ano de 1998, aqui no Brasil, apenas com
objetivo de acolher a problemática vocacional dos alunos.
 movimentos da época teriam repercutido tal prática no mundo todo, como os voltados para a psicometria,
da revolução industrial, da saúde mental e das novas tendências pedagógicas.
os movimentos da época não tiveram a repercussão esperada e a prática do Orientador educacional ficou
restrita às novas tendências pedagógicas.
 a preocupação com a organização escolar surgiu apenas em 1912, também nos Estados Unidos, mas sem
nenhuma particularidade, pois a base era acolher a problemática psicológica dos alunos de sua escola.
a orientação educacional iniciou-se com a orientação vocacional, na Rússia, bastante recentemente, com um
caráter psicológico.