Josi Apanhado Jogos e Brinquedos na Infância

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JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
 
**** 1 - Para Dewey, o conhecimento tem por objetivo o uso prático na vida social, a criança 
aprende fazendo. Nesse sentido, a importância do brincar é vista como: 
A) O valor das brincadeiras está em ensinar as crianças sobre o mundo onde vivem. 
B) Brincar não tem importância, pois não serve para a vida prática da criança. 
C) O valor da brincadeira está em passar conteúdos abstratos para a criança. 
D) Não oferece ajuda no aprendizado, relaciona-se com a ficção infantil. 
E) O valor está em estabelecer uma relação do mundo adulto com o mundo infantil. 
 
**** 2 - Para a criança, a brincadeira é uma atividade que possui significado social. Isso quer 
dizer que brincar é: 
I- Uma imitação do adulto. 
II- A representação da realidade recriada. 
III- Um processo estritamente interno. 
IV- Uma aprendizagem social. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas II e IV. 
B) Estão corretas as afirmativas I e II. 
C) Estão corretas as afirmativas II e III. 
D) Estão corretas as afirmativas III e IV. 
E) Estão corretas as afirmativas I e IV. 
 
**** 3 - O conceito de brincar, para Gilles Brougère e outros teóricos, está relacionado com 
a cultura lúdica da criança. Para esse autor, o brincar: 
A) É fruto da interação do indivíduo com uma cultura que não seja a sua. 
B) É um espaço lúdico que vai permitir criar e entreter uma relação aberta e positiva com a 
cultura na qual está inserida. 
C) Refere-se ao período de infância da criança como sendo uma atividade inata e hereditária. 
D) Refere-se à destruição da cultura lúdica realizada pela criança. 
E) É um processo solitário, no qual a criança constrói sua cultura lúdica e desenvolve a atividade 
do brincar para o seu prazer e sua recreação. 
 
*** 4 - Leia o texto a seguir: 
A história dos brinquedos está atrelada à cultura de cada sociedade, ou seja, as regras usadas num 
determinado jogo podem sofrer alterações conforme os costumes de uma sociedade. O mesmo 
ocorre com os brinquedos, que na antiguidade eram construídos artesanalmente e hoje são 
produzidos em larga escala para atender as necessidades atuais. 
Assim, pode-se afirmar que: 
A) A produção de brinquedos era a principal atividade dos artesãos que usavam suas matérias-
primas em algumas miniaturas, réplicas do objeto real. 
B) As miniaturas produzidas artesanalmente eram destinadas às crianças, que as solicitavam para 
um fim específico. 
C) Antigamente, o soldadinho de chumbo servia para entreter as crianças e ensiná-las sobre 
estratégias de guerra. 
D) Atualmente, os materiais usados na confecção de brinquedos estão se afastando cada 
vez mais das matérias primas naturais, passando para materiais como o plástico. 
E) As matérias-primas usadas na confecção de brinquedos artesanais não acompanhou 
desenvolvimento tecnológico de outras áreas. 
 
 
 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
*** 5 - Após muitos estudos, podemos concluir que o jogo é produto das diversas interações 
sociais concretas, que acontecem no cotidiano de uma determinada sociedade. Assim, entre 
as alternativas a seguir, qual delas não completa corretamente o enunciado? 
A) A experiência lúdica é um processo cultural suficientemente rico em si mesmo e situado na 
cultura mais ampla do meio ambiente. 
B) A cultura lúdica é rica, complexa e diversificada e deve ser considerada como produto 
exclusivo das relações infantis. 
C) Na realidade, há jogo quando a criança dispõe de significados do contexto social ao qual tem 
acesso. 
D) Livros, brinquedos e filmes são produtos que integram a cultura lúdica e ao mesmo representam 
o que os adultos pensam das crianças. 
E) As proibições dos pais, dos professores e demais adultos pesam sobre a experiência lúdica, uma 
vez que as crianças interagem com essas limitações. 
 
*** 6 - A brinquedoteca é um espaço que possui um acervo de jogos, brinquedos, mas 
essencialmente é espaço de aprendizagem pela exploração. Isso significa que: 
I- Se não houver liberdade de ação da criança, não estaremos atingindo o objetivo da 
brinquedoteca nem exercendo o papel de brinquedista. 
II- É um espaço que viabiliza essa ludicidade e transdisciplinaridade, porque a sua organização 
pode facilitar a descoberta e a exploração das crianças no ambiente. III- É um espaço para 
desenhar, experimentar, vivenciar, jogar, satisfazer, enfim, as necessidades de seus usuários. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I e II. 
B) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
C) Estão corretas as afirmativas I e III. 
D) Apenas a afirmativa I está correta. 
E) Estão corretas as afirmativas II e III. 
 
*** 7 - A organização do espaço é um aspecto que precisa ser bem planejado, pois ele pode 
tornar-se lúdico e convidativo ou tolher a ação infantil. Pela livre exploração do ambiente, o 
professor pode perceber as preferências das crianças e essa observação fornece subsídios 
para que o professor possa: 
I- Disciplinar melhor as crianças e manter o controle do grupo. 
II- Oferecer outros elementos lúdicos interessantes. 
III- Propor o estudo de projetos de interesse do grupo. 
IV- Direcionar a ação da criança. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas II e III. 
B) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. 
C) Estão corretas as afirmativas I e II. 
D) Estão corretas as afirmativas III e IV. 
E) Estão corretas as afirmativas II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
*** 8 - Em consequência de vários debates, o conceito de jogo educativo surge ao relacionar 
o jogo com a aprendizagem. O significado de jogo na educação refere-se às ideias de que: 
I- A ação pedagógica precisa atender às necessidades lúdicas da criança para que a 
aprendizagem seja significativa. 
II- Todo brinquedo pode ser educativo e pedagógico, pois a aprendizagem independe do uso que 
a criança faz dele. 
III- A diferença entre brinquedo educativo e pedagógico está na ação da criança sobre o material 
lúdico. 
IV- A ação pedagógica deve refletir-se no ambiente escolar sem se chocar com a ação voluntária 
da criança. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
B) Estão corretas as afirmativas I, II e IV. 
C) Estão corretas as afirmativas I, III e IV. 
D) Estão corretas as afirmativas II e IV. 
E) Estão corretas as afirmativas II e III. 
 
*** 9 - O brinquedo educativo tornou-se mais conhecido com a expansão da Educação 
Infantil, especialmente a partir do século XX. Também conhecido como brinquedo evolutivo, 
criativo ou inteligente, esse tipo de material se auto define como agente de transmissão de 
conhecimentos e habilidades. Assim, pode-se dizer que o brinquedo educativo está 
associado a: 
I - Conteúdos pedagógicos, passando a ser visto como um objeto sério e não apenas um 
entretenimento infantil. 
II - Um recurso que ensina, desenvolve e educa, como os que exigem a compreensão de 
operações matemáticas ou os brinquedos de encaixe. 
III - Objetos, como bonecas e carrinhos que estão ligados aos filmes e desenhos do cinema e 
TV, como a Barbie ou o Bem 10. 
IV - Um objeto que as crianças usam, principalmente para se divertirem, materiais destinados 
a ocupar prazerosamente o tempo. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s): 
A) I e II. 
B) I, II, III e IV. 
C) III e IV. 
D) I, III e IV.E) Apenas a I. 
 
*** 10 - A manipulação de objetos facilita a aprendizagem e esse conceito remete a uma 
prática cada vez maior do uso de objetos para explicar conteúdos escolares. A partir daí, 
emergem dúvidas sobre o uso de objetos e brinquedos. 
I - Brinquedos são suportes nas brincadeiras sem busca de resultados. 
II - Brinquedos não poderiam servir como material pedagógico. 
III - Brinquedos poderiam servir como materiais pedagógicos, porém perdem a função de jogo. 
IV - Brinquedos são suportes nas brincadeiras com busca de resultados. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s): 
A) I, II, III e IV. 
B) I e II. 
C) II e III. 
D) Apenas a III. 
E) I e III. 
 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
*** 11 - O espaço destinado à brinquedoteca deve ser organizado de forma a facilitar o 
acesso das crianças aos objetos e, assim, torná-lo um local: 
I- Que oportunize a experimentação e exploração para ampliar aprendizagens. 
II- No qual nada pode mudar, para que se aprenda a valorizar a organização. 
III- Destinado ao ensino de conteúdos importantes ao ingresso no ensino fundamental. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Apenas a afirmativa II está correta. 
B) Apenas a afirmativa III está correta. 
C) Estão corretas as afirmativas II e III. 
D) Apenas a afirmativa I está correta. 
E) Estão corretas as afirmativas I e II. 
 
*** 12 – A brincadeira de faz-de-conta é conhecida como simbólica, como representação de 
papéis ou sócio-dramática, uma vez, que deixa evidente a presença da situação imaginária. 
Na criança com 2 ou 3 anos, a brincadeira de faz-de-conta surge com o aparecimento da 
linguagem e da representação, que é quando ela altera o significado de objetos e evetos, 
passa a expressar seus sonhos e fantasias e assume papéis no contexto social a que 
pertence. O imaginário tem seu conteúdo proveniente de experiências anteriores adquiridas 
em diferentes contextos e permite a expressão de regras que se materializam nos termos 
das brincadeiras. 
I – O conteúdo das representações simbólicas é influenciado pelos professores e pelo currículo. 
II – As ideias e ações adquiridas pelas crianças provém do mundo social – família, escola, amigos 
e comunidade. 
III – Atualmente, a inclusão do jogo infantil nas propostas pedagógicas justifica-se pela possibilidade 
de atuar no imaginário e na aquisição das representações. 
IV – É pela alteração dos significados dos objetos, situações e na criação de novos significados 
que se desenvolve a função simbólica. 
V – Ao brincar, a criança está aprendendo a criar os símbolos do nosso mundo. 
São Corretas: 
A) Somente as afirmativas I e II 
B) As afirmativas, I, II, III, IV e V 
C) Somente as afirmativas IV 
D) Somente as afirmativas I ,II e III 
E) Somente as afirmativas IV e V 
** 13 - A criança coproduz sua cultura lúdica, que é diversificada conforme os indivíduos, o 
sexo, a idade, o meio social. Do ponto de vista das teorias antroposociológicas explicativas 
do brincar, tal pensamento nos remete à seguinte compreensão: 
A) Os modos modernos de transmissão são a continuação dos modos antigos de transmissão oral 
propondo modelos de atividades lúdicas. 
B) Alguns elementos parecem ter uma incidência especial sobre a cultura lúdica, como os meios de 
comunicação. 
C) Ao representar, a criança interpreta os elementos que estão inseridos em sua própria vida, ou 
seja, no universo infantil. 
D) Além da cultura lúdica infantil, podemos destacar a cultura lúdica adulta, ambas representando 
estados emocionais dos jogadores. 
E) Meninas e meninos não farão as mesmas experiências e as interações não serão as 
mesmas quando de posse dos mesmos brinquedos. 
 
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** 14 - A brinquedoteca é um espaço no qual o professor pode fazer algo interessante ou 
não, dependendo de suas concepções e da maneira como ele arranja esse ambiente. Por 
isso, na brinquedoteca, a variedade de materiais e sua organização estão sempre: 
I- Disponíveis à exploração e ao manuseio. 
II- Relacionadas às condições de segurança. 
III- Possibilitando sua utilização autônoma. 
IV- Proporcionando bem-estar e sensação de acolhimento. 
V- Priorizando a aprendizagem por meio de brincadeiras dirigidas. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I e II. 
B) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
C) Estão corretas as afirmativas I e IV. 
D) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. 
E) Apenas a afirmativa II está correta. 
 
** 15 - Segundo Piaget, a criança é ser capaz de construir conhecimentos pela interação 
com o meio, ou seja, a criança é ativa no processo de aprendizagem. Isso significa que: 
I- O ambiente propício à brincadeira influencia o desenvolvimento de habilidades cognitivas pela 
criança. 
II- Por meio da brincadeira, a criança compreende outros sistemas simbólicos, como a escrita. 
III- Ao brincar de faz de conta, a criança atribui funções variadas aos objetos, confundindo seus 
significados dentro da brincadeira. 
IV- O que caracteriza o jogo é a ação da criança e, assim, ela pode desenvolver sua iniciativa, 
organizando e escolhendo a brincadeira. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
B) Estão corretas as afirmativas II, III e IV. 
C) Apenas a afirmativa I. 
D) Estão corretas as afirmativas III e IV. 
E) Estão corretas as afirmativas I, II e IV. 
 
** 16 - Segundo Brougère, um brinquedo, para ser produzido, deve basear-se nos interesses 
de um tripé formado pela criança, pelo adulto e pelo fabricante, porém, o que acontece 
normalmente é que: 
I - Apenas os interesses infantis são levados em consideração, desconsiderando-se os outros 
elementos do tripé. 
II - A principal preocupação é a econômica, relativa às vantagens que o fabricante pode levar na 
venda do produto. 
III - Dá-se importância ao valor que os pais podem dispor na compra dos brinquedos para torná-
lo economicamente viável. 
IV - As necessidades infantis e as possibilidades de usufruir do brinquedo de acordo com o seu 
grau de desenvolvimento são priorizados. 
Assinale a alternativa correta: 
A) I, II e IV. 
B) II e III. 
C) I, II, III e IV. 
D) II, III e IV. 
E) I e III. 
 
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** 17 - Segundo Kishimoto, a liberdade de ação do jogador, a presença de regras implícitas 
ou explicitas, a relevância no processo de brincar, a não literalidade e a contextualização no 
tempo e no espaço são características que: 
I- Interligam a grande família dos jogos. 
II- Definem o que é brinquedo como objeto. 
III- Definem o que é brincadeira. 
IV- Diferenciam o jogo de outros tipos de atividades. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I, III e IV. 
B) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
C) Estão corretas as afirmativas I e III. 
D) Estão corretas as afirmativas I e IV. 
E) Apenas a afirmativa I está correta. 
 
** 18 - “Perrot (apud Kishimoto, 2002), em breve histórico, mostra que os livros vivos se 
originaram da estética barroca. Eles não foram feitos para a criança e sim para o adulto. Com 
a revolução de Copérnico e o desenvolvimento da medicina, o primeiro livro vivo foi 
publicado em 1540, em Florença, e tinha a intenção de, por causa de seu formato, apresentar 
o ‘interior do ser humano’” (Arnais, 2012). 
Os livros vivos franceses analisados por Perrot são aqueles que permitem a interação dacriança, ou seja: 
A) Permitem a exploração sem possuir qualquer tipo de texto. 
B) Possuem rimas, trava-línguas e outros elementos folclóricos. 
C) São ricos em estímulos sensoriais e estimulam a interação. 
D) Possuem jogos de palavras cruzadas e caça-palavras. 
E) São construídos com textos, sem qualquer tipo de ilustração 
 
** 19 - A mídia é responsável pela propagação de determinados brinquedos que acabam se 
tornando um modismo dentro de determinadas sociedades e em momentos históricos 
específicos. Relacionados a esse assunto estão os jogos ou brinquedos sazonais, que são 
aqueles que: 
I- Permanecem entre as brincadeiras infantis desde que foram criados, passando de geração em 
geração. 
II- Continuam a ser confeccionados artesanalmente desde a época em que foram criados e não 
sofreram modificações. 
III- Desaparecem e ressurgem do comércio conforme os acontecimentos que ocorrem em certo 
local. 
IV- Acompanharam as descobertas tecnológicas e sofrem constantes adaptações para a vida 
moderna. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Apenas a afirmativa I. 
B) Apenas a afirmativa III. 
C) Estão corretas as afirmativas I e II. 
D) Estão corretas as afirmativas III e IV. 
E) Apenas a afirmativa IV. 
 
** 20 - A forma como a leitura é apresentada pode ser um agente facilitador ou desmotivador 
na formação do futuro leitor, por isso: 
I- A utilização de livros vivos é um importante e motivador recurso pedagógico. 
II- Os livros vivos são ferramentas e mediadores lúdicos para a aprendizagem da leitura. 
III- Os livros vivos impedem que a criança saia do contexto das obrigações escolares. 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Apenas a afirmativa II está correta. 
B) Estão corretas as afirmativas I e III. 
C) Apenas a afirmativa I está correta. 
D) Estão corretas as afirmativas I e II. 
E) Estão corretas as afirmativas II e III. 
 
*21 - A brinquedoteca não choca ou se contrapõe totalmente aos valores da sociedade, não 
causa dúvidas ou impactos negativos no que se refere às concepções de como educar uma 
criança, por isso vem provocando sutis mudanças, aos poucos, nas intervenções 
educativas, em função de: 
I- Contribuir para a formação dos sistemas educacionais rígidos, cada vez mais escassos. 
II- Apresentar possibilidades de brincar além das tecnológicas tão presentes na atualidade. 
III- Possibilitar a criação, importante para a formação de pessoas transformadoras e inventivas. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Apenas a afirmativa I está correta. 
B) Estão corretas as afirmativas I e II. 
C) Estão corretas as afirmativas II e III. 
D) Apenas a afirmativa III está correta. 
E) Estão corretas as afirmativas I e III. 
 
* 22 - Os jogos cooperativos são o resultado de uma preocupação relacionada à 
competitividade excessiva, especialmente nas modernas sociedades capitalistas, e 
surgiram como uma alternativa na recreação, principalmente para crianças com pouca 
idade. 
Entre as características dos jogos cooperativos, pode-se citar: 
I- Os participantes jogam juntos, uns com os outros e não contra, 
não há adversários. 
II- Os jogos cooperativos são jogos de compartilhar, propor união entre as 
pessoas. 
III- Não há preocupação com fracasso ou sucesso, mas com a participação no grupo. 
IV- Envolvem sentimentos de aceitação e vontade de continuar jogando. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas II e III. 
B) Estão corretas as afirmativas I, III e IV. 
C) Estão corretas as afirmativas I e II. 
D) Estão corretas as afirmativas III e IV. 
E) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. 
 
* 23 - “O desenvolvimento da criança determina as experiências possíveis, mas não produz 
por si mesmo a cultura lúdica” (Brougère). 
Analisando a frase de Brougère, pode-se afirmar que, na construção da cultura lúdica: 
I- Há um duplo movimento, interno e externo, do indivíduo para o meio e vice-versa. 
II- As experiências são transferidas para o indivíduo pelos mediadores. 
III- A produção se dá pelos indivíduos que dela participam. 
IV- As atividades lúdicas são fruto da passividade social. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
B) Estão corretas as afirmativas III e IV. 
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C) Estão corretas as afirmativas II e III. 
D) Estão corretas as afirmativas I e III. 
E) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. 
 
* 24 - São objetivos de uma brinquedoteca: 
I- Proporcionar brincadeiras direcionadas por um adulto. 
II- Estimular a capacidade de concentração. 
III- Estimular a ação lúdica. 
IV- Desenvolver o potencial cognitivo, físico e socioemocional. 
V- Possibilitar o acesso a uma grande quantidade de brinquedos. 
VI- Aumentar as oportunidades de exploração para as crianças. 
VII- Abolir a aprendizagem de regras. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I, III, IV, VI e VII. 
B) Estão corretas as afirmativas II, III, IV, V e VI. 
C) Estão corretas as afirmativas III, IV e V. 
D) Estão corretas as afirmativas I, IV e VI. 
E) Estão corretas as afirmativas IV, V, VI e VII. 
 
* 25 - As brinquedotecas são espaços que oferecem à criança possibilidade de ação lúdica 
e com isso, elas ampliam suas aprendizagens e se desenvolvem em todos os aspectos. As 
brinquedotecas podem servir a várias finalidades, bem como serem organizadas em 
diversos locais. Relacione a seguir os tipos de brinquedotecas às suas funções: 
1- Brinquedotecas escolares. 
2- Brinquedotecas hospitalares. 
3- Brinquedotecas circulantes ou itinerantes. 
4- Brinquedotecas temporárias. 
( ) A - oferecem apoio ao tratamento médico de crianças, usando a atividade lúdica para amenizar 
os traumas ou como uma forma de terapia. 
( ) B - encontram-se em instituições, por isso há uma limitação quanto à clientela atendida e pode 
limitar-se a um acervo de materiais pedagógicos. 
( ) C - são montadas em diferentes locais, oferecendo às crianças um espaço para brincar, 
enquanto os pais realizam outra atividade. 
( ) D - possuem a finalidade de levar um espaço lúdico para crianças em diferentes lugares, 
variando o tempo em cada local. 
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a correspondência: 
A) (2) - A (1) - B (3) - C (4) - D. 
B) (4) - A (2) - B (1) - C (3) - D. 
C) (3) - A (2) - B (1) - C (4) - D. 
D) (1) - A (2) - B (3) - C (4) - D. 
E) (2) - A (1) - B (4) - C (3) - D. 
 
* 26 - O jogo é uma aquisição social, por isso: 
I- O professor é responsável pela mediação, oferecendo o brinquedo para que a criança o explore. 
II- O professor é o responsável exclusivo pela mediação e, por consequência, pela aprendizagem 
no grupo. 
III- O professor tem função de coadjuvante nas brincadeiras, pois a mediação é feita, de fato, entre 
as crianças. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as 
afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
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B) Estão corretas as afirmativas I e II. 
C) Estão corretas as afirmativas I e III. 
D) Apenas a afirmativa III está correta. 
E) Apenas a afirmativa I 
 
27 – A brincadeira tradicional infantil está ligada ao folclore, à oralidade e á cultura popular, 
uma vez que representa a produção espiritual de um povo em cero período histórico. Pelo 
caráteroral de transmissão, está em constante transformação e incorpora criações 
anônimas das gerações que vão se sucedendo, sendo uma manifestação livre e espontânea 
da cultura popular que perpetua cultura infantil e desenvolve formas de convivência social 
e o prazer de brincar. Por ser espontânea, garante o lúdico, a situação imaginária, a 
motivação interna e a experiência transmitida livremente. 
Podemos afirmar que as características da brincadeira tradicional infantil, segundo Kishimoto, são: 
I – Anonimato 
II – Tradicionalidade 
III -Transmissão Oral 
IV – Conservação 
V – Mudança 
VI – Universidade 
São corretas as afirmativas: 
A) Apenas as afirmativas I e II 
B) Apenas as afirmativas III e IV 
C) Apenas as afirmativas VI e V 
D) As afirmativas I, II, III, IV, V, VI 
E) Apenas a afirmativa III 
28 - A brinquedoteca se apresenta como um espaço onde a criança, utilizando o lúdico, 
constrói suas próprias aprendizagens, desenvolvendo-se em um ambiente acolhedor e 
natural, portanto: 
I- Funciona como fonte de estímulos para o desenvolvimento de suas capacidades estéticas, 
criativas e favorece a sua curiosidade. 
II- Permite a aquisição e resignificação de conhecimentos em vários aspectos, possibilitando 
aprendizagem de maneira integral. 
III- É um espaço imutável, não deve ser constantemente reformulado, recriado, reordenado para 
não atrapalhar a aprendizagem das crianças. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas II e III. 
B) Apenas a afirmativa I está correta. 
C) Estão corretas as afirmativas I e II. 
D) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
E) Apenas a afirmativa II está correta. 
 
29 - “No contexto da vida urbana, brincar e criar com materiais considerados ‘lixo’ torna-se 
até contraditório diante de uma sociedade capitalista e consumista. A valorização, por parte 
da sociedade, dos brinquedos prontos, sofisticados e caros ou os ‘da moda’ pode levar a 
criança a crer que o mundo do ter é mais importante do que o ser, de que o comprar e melhor 
que criar” (Arnais, 2012). Sobre os brinquedos artesanais confeccionados com sucata, pode-
se dizer que: 
I- A criança é incentivada a dar valor ao prazer obtido em momentos lúdicos simples e não apenas 
aos materiais caros e sofisticados. 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
II- O ambiente com sucata proporciona à criança possibilidades de inventar e reinventar 
brincadeiras e brinquedos. 
II- A criança percebe várias possibilidades de ação com os materiais e estabelece novas relações 
com o brinquedo. IV- A criança passa a interessar-se apenas por brinquedos feitos com sucata e 
deixa de lado o consumo de brinquedos caros. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
B) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. 
C) Estão corretas as afirmativas III e IV. 
D) Estão corretas as afirmativas I e II. 
E) Estão corretas as afirmativas II, III e IV. 
 
30 - A brinquedoteca surgiu no Brasil, nos anos 1980, com finalidades diferentes de outros 
lugares do mundo e tornou-se agente de mudança educacional, porque é um local: 
I- Especialmente criado para empréstimo de brinquedos. 
II- Para brincar livremente. 
III- De interação, portanto educacional, com profissionais adequados. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
B) Estão corretas as afirmativas I e II. 
C) Estão corretas as afirmativas I e III. 
D) Apenas a afirmativa III está correta. 
E) Estão corretas as afirmativas I e III. 
 
31 - “A cultura lúdica se apodera de elementos da cultura do meio ambiente da criança para 
aclimatála ao jogo” (Brougère). 
Com essa afirmação, o autor sugere que a cultura lúdica: 
I- Difere conforme o meio social, os valores familiares e o sexo da criança. 
II- É imutável e não recebe influência da globalização. 
III- Sofre influência do espaço físico e das proibições das famílias. 
IV- Independe da idade da criança. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I e III. 
B) Estão corretas as afirmativas II e III. 
C) Estão corretas as afirmativas II e IV. 
D) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
E) Estão corretas as afirmativas I e IV. 
 
32 - Froebel concebe a brincadeira como uma atividade muito importante para o 
desenvolvimento infantil. 
A esse respeito, é correto afirmar que: 
I- Nas brincadeiras representativas, as crianças expressam suas necessidades e tendências 
internas. 
II- A brincadeira é uma atividade importante para o desenvolvimento da criança somente a partir 
dos sete anos de vida. III- Quando as mães brincam com as crianças estão contribuindo para o 
desenvolvimento da linguagem. 
IV- Nas brincadeiras interativas, a criança deve ser direcionada para que ocorra uma aprendizagem 
real e eficiente. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
B) Estão corretas as afirmativas I e III. 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
C) Estão corretas as afirmativas III e IV. 
D) Estão corretas as afirmativas I e II. 
E) Estão corretas as afirmativas II, III e IV. 
 
33 - De acordo com as informações de Kishimoto, Bruner aponta a potencialidade da 
brincadeira para a descoberta das regras e aquisição da linguagem, pois, para esse autor: 
I- A criança não estabelece relação entre a brincadeira e ações dos adultos. 
II- A criança adquire a linguagem apenas porque tem capacidade cognitiva para desenvolvê-la. 
III- Por meio da brincadeira, a criança descobre regras da linguagem, aprende a usá-la e pode 
alterá-la. 
IV- A língua não interfere na relação da criança com a sua realidade. 
V- Os elementos da linguagem são mais bem apreendidos pela criança quando ensinados no 
ambiente formal. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
B) Estão corretas as afirmativas II, III e IV. 
C) Apenas a afirmativa III. 
D) Estão corretas as afirmativas III e IV. 
E) Apenas a afirmativa V. 
 
34 - Ao brincar com a mãe ou na interação com outros adultos, o bebê aprende a reconhecer 
certas características que são específicas do jogo. Essas características ou estruturas 
preexistentes que definem a atividade lúdica são: 
I- O aspecto fictício - o corpo da mãe não desaparece de verdade. 
II- A determinação de papéis que nunca são trocados. 
III- A repetição que mostra que a realidade não se modifica. 
IV- A necessidade de um acordo entre parceiros. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I, II e IV. 
B) Estão corretas as afirmativas I, III e IV. 
C) Estão corretas as afirmativas II, III e IV. 
D) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
E) Apenas a afirmativa IV está correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
 
Questões discursivas 
 
 
1 - Ao estudarmos os jogos, vários autores discutem sua natureza, como Kishimoto, Wittgenstein, 
Huizinga, collins, Henriot, Chritie, e Brougere, que se depararam com diferentes tipos de jogos e 
problemas de definição do termo: dificuldade do termo por ser impreciso, contornos vagos, múltiplos 
significados, definição que só se explica no uso que se faz do objeto, no jogo e no sentido que se 
deu ao termo. Somente as características do jogo é que permitem identificar seu fenômeno e, paramelhor estudar esse conceito, usaram a denominação a grande família dos jogos e apresentaram 
os elementos comuns que interligam essa grande família de jogos: liberdade de ação, regras, 
relevância do processo de brincar, a não literalidade com o real e a contextualização no espaço e 
no tempo. 
Explique cada um dos aspectos apontados. (pg 37) 
Resposta: • 
a não literalidade: o sentido habitual e substituído por um outro. Por exemplo: a tampa da panela 
serve como direção do carro; 
• o efeito positivo: a criança demonstra, por meio do prazer e da alegria, a sua satisfação na 
brincadeira; 
• a flexibilidade: novas combinações e ideias são aprendidas, muitas vezes, em situações de 
Brincadeira, e não em outras atividades não recreativas; 
• prioridade do processo e não do produto: enquanto a criança brinca, sua atenção esta mais 
focada na atividade em si do que em seus resultados ou efeitos; 
• livre escolha: o jogo infantil so pode ser considerado jogo quando e escolhido livre e 
Espontaneamente; 
• controle interno: no jogo infantil, sao os proprios jogadores que determinam o desenvolvimento 
dos acontecimentos. 
R: Por meio da brincadeira, o aluno aprende e, consequentemente, desempenha papel ativo 
na construção de seu conhecimento, desenvolvendo raciocínio, autonomia, senso crítico 
além de interagir com seus colegas e o meio.É fundamental que a brincadeira faça parte da 
cultura escolar, permitindo um aprofundamento na compreensão de um conceito, na 
contextualização de resolução de problemas em sua estruturação, na observação e 
construção de regras, na organização de um trabalho em grupo, no planejamento, execução 
e avaliação das ações, na estruturação das ideias. As crianças devem brincar não apenas na 
escola, mas também na família. É importante que os pais ou responsáveis dediquem um 
tempo diário para brincar com as suas crianças. Pela brincadeira, os filhos aprendem a 
superar medos e situações difíceis ao lado de uma pessoa amada; isso deixa a criança mais 
segura. 
 
2 - No relatório da comissão internacional sobre a educação para o século XXI, coordenado 
por Jacques Delors (2000) para a Unesco, ...Faça a relação entre os 4 pilares e o jogo e a 
brincadeira. (pg 57) 
 R: (NET) Segundo Delors, a prática pedagógica deve preocupar- se em desenvolver quatro 
aprendizagens fundamentais, que serão para cada indivíduo os pilares do conhecimento: 
 aprender a conhecer indica o interesse, a abertura para o conhecimento, que 
verdadeiramente liberta da ignorância; 
aprender a fazer mostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na busca 
de acertar; 
aprender a conviver traz o desafio da convivência que apresenta o respeito a todos e o 
exercício de fraternidade como caminho do entendimento; e, finalmente, 
aprender a ser, que, talvez, seja o mais importante por explicitar o papel do cidadão e o 
objetivo de viver.Fazendo distinção entre jogo e brincadeira pode-se dizer que o jogo é a 
 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
atividade com regras que definem uma disputa “que serve para brincar” e brincadeira é o 
ato ou efeito de brincar, entreter-se, distrair-se com um brinquedo ou jogo. Ao tentar 
estabelecer a diferença entre jogos e brincadeiras há apenas uma pequena nuança: o jogo é 
uma brincadeira com regras e a brincadeira, um jogo sem regras. O jogo se origina do brincar 
ao mesmo tempo em que é o brincar. -------------------------- 
R: (LIVRO) O quatro pilar: aprender a ser designa à educação a tarefa de contribuir para o 
desenvolvimento total da pessoa, proporcionando a todo ser humano condições para 
elaborar pensamentos autônomos e críticos, e para formular os seus próprios juízos de 
valor. Para Dellors (2000), a prática pedagógica aponta a preocupação em desenvolver essas 
quatro aprendizagens fundamentais, que serão para os indivíduos os pilares do 
conhecimento, saberes e competências a se adquirir. Embora eles se apresentem 
didaticamente separados, eles são indissociáveis, à medida que constituem a formação 
integral do indivíduo. Para esse autor, a principal consequência da sociedade do 
conhecimento será a necessidade de aprendizagem ao longo da vida. 
Portanto, o jogo é potencialmente valioso para a educação da primeira infância, lembrando 
que sua qualidade educativa é dependente da existência de espaços físicos, de condições 
materiais e das intenções pedagógicas do educador em relação à atividade lúdica. 
 
* 3 - Pensando na existência dos brinquedos explique a evolução da construção e como 
eles eram confeccionados. (pg 10) 
R: Ela não foi em seus primórdios invenção de fabricantes especializados. Nasceu nas 
oficinas de artesão de madeira, tecidos, fundidores de estanho e chumbo. A produção dos 
brinquedos não era a função de um único artesão, mas de vários de acordo com as suas 
especialidades. Eles representavam um produto secundário dos artesãos só podiam fabricar 
aquilo que competia a seu ramo como forma de sobrevivência financeira. Esses artesãos 
produziam com sobra de matéria prima, alguma miniatura réplica do objeto real. 
 
4 - O profissional da Educação Infantil deve conhecer a relação entre o jogo e a possibilidade 
evolutiva da criança, a fim de fazer escolhas que facilitem a construção da cultura lúdica 
infantil. Se a criança constrói sua cultura lúdica brincando, como surge o brincar? Ou seja, 
como a criança inserida em uma determinada cultura aprende a brincar? Para responder 
essa reflexão vamos nos apropriar do que Bandioli e Matovani (1998) abordaram na 
construção do espaço do jogo entre adulto e criança, apontando três fazes dessa 
aprendizagem: primeira fase – para criança pequena, o adulto é seu maior brinquedo: 
segunda fase – o corpo como brinquedo ( da boca para a mão); terceira fase – a descoberta 
do objeto. 
Explique a terceira fase. (pg 55) 
Dos quatro aos oito meses de idade, o bebe comeca a demonstrar atencao a tudo aquilo que esta 
ao alcance de suas maos ou a tudo aquilo que e possivel fazer com suas maos. O jogo de 
curiosidade torna‑se predominante, e a crianca vivencia as propriedades dos objetos e o efeito de 
suas acoes sobre eles. 
Assim, a crianca quando esta diante de um objeto nao familiar procura descobrir como ele e, 
como funciona e o que se pode fazer com ele. 
Para Bandioli & Mantovani (1998) 
[...] a descoberta da permanencia do objeto e do uso do objeto como instrumento sao aquisicoes 
que caminham no mesmo ritmo, juntamente com outra serie de jogos que sao centrais para a 
crianca, aproximadamente no final do primeiro ano de idade: os jogos do tipo “esconder e achar”, 
que consistem em fazer desaparecer e aparecer os objetos (BANDIOLI & MANTOVANI, 1998, p. 
218). 
A brincadeira de esconder e achar, nos seus aspectos cognitivos e afetivos, mostra a evolução do 
relacionamento da crianca com o objeto. O reconhecimento do “nao eu” que e ao mesmo tempo 
realidade fisica, objetivamente percebida, e realidade emocional, com estreita ligacao entre 
inteligência e afetividade. 
5 II 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
Assim, nessa fase, a crianca vai adquirindo um conhecimento suficiente dos objetos usuais para 
integra‑los as atividades cotidianas. A partir desse conhecimento, 
 
5 - Quando se pensa em jogos, deve- se levar em consideração quando surgiram em nossa 
sociedade e como se mantiveram na sociedade humana. Desta forma, apresente um argumento 
explicativo sobre quando surgem os jogos, brinquedos e brincadeiras e sobre como estes se 
mantiveram vivos até os tempos atuais. (pg 9) 
nao havia distincao de idades paraparticipar dos jogos e divertimentos coletivos. Mas, 
gradativamente, os jogos foram se transferindo do universo adulto para o universo infantil, assim 
como aconteceu com o brinquedo, pois, nas sociedades antigas, os jogos e divertimentos eram 
um dos principais meios de que a sociedade dispunhapara estreitar os lacos coletivos, para se 
sentir unida. Os momentos reservados para o trabalho ocorriam, porem, nao tinham o valor de 
sobrevivencia como o concebemos no seculo XXI. 
Segundo Kishimoto (1999), o brincar e aprendido e passado de geracao a geracao. Muitos 
objetos nao nasceram como brinquedos, mas foram sendo transformados pelas criancas, como e 
o caso atual do telefone celular. Geralmente, quando o celular fica ultrapassado, o adulto 
dificilmente o joga fora, na maioria das vezes o aparelho vai parar nas maos da crianca. Apesar 
disso, de acordo com a autora, as criancas de hoje continuam brincando com bola, carrinho, 
boneca, objetos de casa em miniatura e jogos muito parecidos com os antigos. 
De acordo com Klisys (2010, p. 46), os brinquedos e jogos trazem a historia e a engenhosidade 
que a humanidade levou anos para constituir. “Quando a crianca esta de posse de um brinquedo 
ou toma parte em um jogo, ela tem a possibilidade de apropriar‑se da cultura produzida por sua 
geracao e por geracoes anteriores a ela”. Por isso que, ao tomarmos posse de um brinquedo ou 
um jogo que se constitui em uma brincadeira, aparentemente nao temos nada novo, no entanto, 
se olharmos mais atentamente, podemos verificar que nos apropriamos de elementos que foram 
constituidos anteriormente, como regras, materiais, costumes, a ponto de podermos identificar por 
meio do objeto o mesmo tipo de jogo de nossos antepassados, porem, ao serem adaptados ao 
momento atual, ganham um novo formato 
 
6 - Para as crianças tudo pode ser transformado em um brinquedo, e podemos perceber isso 
quando colocamos a disposição objetos que não brinquedos propriamente ditos. No entanto, a 
sociedade classifica como objetos, colocando alguns como específicos para as crianças, 
caractizando-os de acordo com a faixa etária e, assim, definindo-os como brinquedos próprios para 
elas. Sabendo que quão importante é o brinquedo para a criança, responda: qual a influência do 
brinquedo no desenvolvimento da criança? Qual a sua importância na formação dela? (pg 13) 
A crianca, ao manusear um objeto, mesmo que este nao tenha a referencia social de ser 
um brinquedo, experimenta, reinventa, compara e cria situacoes simbolicas, conferindo 
outros significados a ele. Assim, sua imaginacao se desenvolve e ela participa cada vez 
mais do mundo que a cerca brinquedo educativo data dos tempos do Renascimento, mas 
ganhou forca com a expansao da Educacao Infantil, especialmente a partir do seculo XX. 
Tambem designado como evolutivo, criativo ou inteligente, o brinquedo educativo se 
autodefine como agente de transmissao de conhecimentos e habilidades, que antes de seu 
surgimento nao eram veiculadas as criancas, simbolizando uma intervenção deliberada no 
lazer infantil, objetivando oferecer conteudo pedagogico ao entretenimento da crianca. 
Entendido como um recurso que ensina, desenvolve e educa, o brinquedo educativo 
materializou‑se em alguns objetos, como o jogo de quebra‑cabeca, destinado a ensinar 
formas ou cores, nos brinquedos de tabuleiro, que exigem a compreensao de operacoes 
matematicas e os brinquedos de encaixe, que trabalham nocoes de sequencia, tamanho e 
forma, alem de outros cuja concepcao esta voltada para o 
desenvolvimento infantil. 
Por meio do brinquedo educativo, o pedagogico aparece justaposto ao ludico, passando a 
ser visto como um objeto serio e nao um objeto que as criancas usam para se divertir e 
ocupar o tempo. 
 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
*7 - A criança, ao manusear um objeto, mesmo que este não tenha a referência social de ser um 
brinquedo, experimenta, reinventar, compara e cria situações simbólicas, conferindo outros 
significados a ele. Assim, sua imaginação se desenvolve, e ela participa cada vez mais do mundo 
que a cerca, neste contexto, elabore um texto dissertativo - argumentativo sobre o que leva a 
escolha e a produção de um brinquedo (pg12) 
Um brinquedo para ser produzido deve basear-se nos interesses de um tripé formado pela criança 
pelo adulto e pelo fabricante. Os interesses desses três segmentos estão envolvidos no entanto, 
dificilmente observamos a opinião da criança prevalecer, geralmente o que acontece é que em 
primeiro lugar vem a preocupação econômica e comercial do fabricante e depois o valor que os 
pais podem pagar e em ultimo lugar vem o que as crianças querem, o que necessitam e podem 
aproveitar de acordo com o seu grau de desenvolvimento e criatividade. 
 
8 - Por meio do brinquedo educativo, o pedagógico aparece justaposto ao lúdico,...Portanto, 
levante as diferenças entre brinquedo pedagógico e não pedagógico. (pg14) 
 Segundo Brougere (2004), essas questoes sao bastante reflexivas pelas seguintes razoes: 
1. O que caracteriza o brinquedo e a atitude que envolve a sua utilizacao. Um brinquedo 
pedagogico 
(como letras do alfabeto impressas em cubos de madeira) pode ser utilizado para demonstrar um 
trenzinho, descaracterizando assim sua intencao pedagogica. E um trenzinho de brinquedo pode 
ser usado como instrumento de alfabetizacao a partir do momento em que a crianca se interessa 
em ler o nome do seu fabricante na embalagem. 
2. A educacao e um processo global e continuo. Cada etapa do desenvolvimento e cada 
momento da vida de uma crianca tem prioridades diferentes, as quais a atuacao pedagogica 
precisa atender. Por exemplo: um ursinho de pelucia e o brinquedo mais educativo que se pode 
oferecer em certos momentos, como uma bola de futebol pode ser em outros. Seguindo esta linha 
de pensamento, poderiamos dizer que o brinquedo educativo e todo objeto que atende a 
necessidade da criança no momento em que ela o utiliza. 
3. Todo brinquedo pode ser educativo, dependendo das circunstancias, mas nem todo brinquedo 
pode ser pedagogico. Assim, o mais educativo dos brinquedos pode deixar de ser pedagogico 
em determinada situacao, pois o valor do brinquedo esta diretamente relacionado com o que se 
consegue provocar na crianca. Portanto, so podemos falar de diferenca entre o brinquedo 
educativo e o brinquedo pedagógico quando relacionamos as diferencas de atitude da crianca em 
relacao ao brinquedo. 
 
9 - Em uma escola "X", os professores acreditam que jogos esportivos e jogos cooperativos 
têm o mesmo conceito....portanto, elabore um texto dissertativo-argumentativo trazendo a 
diferença destes dois termos. (pg 90 e 91) 
R: O jogo esportivo socializa a criança. Na faixa etária da Educação Infantil alguns jogos 
esportivos do mundo adultos pode ser adaptado ao mundo infantil como o futebol, basta 
utilizar regras mais simples e envolver a participação de todas as crianças dividindo toda a 
turma em duas equipes como se fosse um “grande futebol”, e utilizando uma bola e duas 
traves. Os jogos esportivos podem trazer a competição entre as crianças. 
Os jogos cooperativos apresenta uma estrutura alternativa diferente, na qual os 
participantes “jogam uns com os outros, ao invés de uns contra os outros”. Jogando 
cooperativamente tem-se a chance de considerar o outro como um parceiro, em vez de tê-lo 
como adversário. Os jogos cooperativos são jogos de compartilhar, unir pessoas, despertar 
a coragem para assumir riscos, preocupando-se pouco com o fracasso e o sucesso em si 
mesmos. Dessa forma os jogos cooperativos resultam no envolvimento total, em 
sentimentos de aceitação e vontade de continuar jogando. 
 
10 - quando a criança toma posse de um brinquedo ou de um jogo que constitui uma brincadeira 
aparentemente não se ve nada de novo, no entanto, ao ter um olhar mais atento, pode se verificar 
que é comum a criança se apropriar de elementos que foram constituídos anteriormente, como 
regras, materiais, costumes, a ponto de poder identificar, por meio do objeto, o mesmo tipo de jogo 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
de nossos antepassados; porém, ao serem adaptados ao momento atual,ganham um novo 
formato. Como evidencia de que o brincar é transmitido de geração a geração, redija um texto 
argumentando sobre como isso acontece, trazendo a importância da cultura neste processo. (pg 
14) 
R: “Quando a criança está de posse de um brinquedo ou toma parte em um jogo, ela tem a 
possibilidade de apropriar-se da cultura produzida por sua geração e por gerações 
anteriores a ela”. Por isso que, ao tomarmos posse de um brinquedo ou um jogo que se 
constitui em uma brincadeira, aparentemente não temos nada novo, no entanto, se olharmos 
mais atentamente, podemos verificar que nos apropriamos de elementos que foram 
constituídos anteriormente, como regras, materiais, costumes, a ponto de podermos 
identificar por meio do objeto o mesmo tipo de jogo de nossos antepassados, porém, ao 
serem adaptados ao momento atual, ganham um novo formato. As vezes o jogo é o mesmo 
como amarelinha, uma brincadeira bem conhecida, mais em outro lugar não é esse nome, 
por isso Ou seja, o mesmo jogo vai sofrendo alterações na forma e em sua denominação de 
acordo com o contexto sócio-histórico e cultural, mas permanecendo a ideia comum a todos. 
 
11 - Na disciplina jogos e brinquedos, o conceito de infância é um que deve ser explorado e 
discutido.... Escreva, Com Suas próprias palavras, a concepção de infância proposta por 
Kishimoto. (pg 28 e 29) 
A crianca e associada a natureza, a intuicao, a inocencia e a fragilidade, necessitando de 
protecao e, por isso, deve ser transformada por meio da educacao. Essa concepcao garante a 
ideia de natureza infantil que define a crianca como um ser abstrato e universal, desvinculado de 
suas tarefas reais de condições de existencia. Percebidas como seres inocentes e imperfeitos, as 
criancas precisavam ser corrigidas para tornarem‑se adultos honrados e racionais. Tais 
concepcoes desencadeiam o movimento de “moralizacao” para que as criancas fossem 
preparadas para a vida adulta. Esta imagem de crianca gerou nos adultos um desejo de 
protege‑las do mundo corrupto, violento e opressivo que a cerca, construindo um tipo de 
ambiente em que a crianca pequena receberia proteção e seguranca. No inicio do seculo XIX, 
com o avanco cientifico, surge uma nova concepcao de crianca, com base biologica favorecida 
pela medicina e a psicologia do desenvolvimento, cuja ideia principal e do crescimento natural, ou 
seja, a infancia e um estagio biologicamente determinado e que constitui um caminho para a 
condicao humana plena (maturidade). 
Para Dahlberg, Moss & Pence (2003), esta concepcao produz um entendimento da crianca 
pequena como um ser essencial de natureza universal e capacidades inerentes, com um 
processo de desenvolvimento inato e biologicamente determinado. Esta imagem desconsidera 
a influencia da cultura e dos contextos sociais, colocando a acao do adulto de maneira 
generalizada e universal. 
De acordo com esses autores, na segunda metade do seculo XX surge um novo entendimento do 
que vem a ser a infancia, um novo paradigma, que inclui o reconhecimento de que: 
• A infancia e uma construcao social, elaborada para e pelas criancas. Embora a infancia seja um 
fato biologico, a maneira como ela e entendida e determinada socialmente. 
• Como construcao social, a infancia e sempre contextualizada em relacao ao tempo, local e 
cultura, variando segundo genero e condicoes socioeconomicas. 
As criancas sao atores sociais, participando da construcao e determinando suas proprias vidas 
e daqueles que a cercam, contribuindo para a sua aprendizagem como agentes que constroem 
sobre o conhecimento experimental. 
Nesta concepcao de crianca pequena, entendida como um sujeito unico, complexo e individual, 
rica em potencial, os autores acreditam que a aprendizagem 
[...] e uma atividade cooperativa e comunicativa, na qual as crianças constroem o conhecimento, 
dao significado ao mundo, junto com adultos e, igualmente importante, com outras criancas: por 
isso, enfatizamos que a crianca pequena, como aprendiz, e um coconstrutor ativo (DAHLBERG, 
MOSS & PENCE, 2003, p. 72). 
Assim, a infancia e uma convencao/interpretacao cultural, consequentemente, uma questao 
sociopolitica que permite ou nao reconhecer certas qualidades. 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
Um marco importante no reconhecimento de que existem muitas criancas e muitas infancias esta 
na Declaracao dos Direitos da Crianca, assinada pela Assembleia Geral das Nacoes Unidas 
(1959). Esta declaracao objetiva garantir a dignidade de condicoes de vida, tais como protecao, 
alimentacao, saude, educacao e lazer, o qual inclui o brincar como uma das necessidades de 
desenvolvimento adequado. 
 
12 - Os jogos podem conter uma infinidade de características e, por isso, há a possibilidade 
de serem classificados de várias maneiras, conforme as ideias de cada teórico.... Cite três 
deles e explique sua importância.... (pg 91) 
R: (Jogos cooperativos, simbólicos, jogos de tabuleiro, competitivos) 
.Os competitivos são jogos de compartilhar, unir pessoas, despertar riscos, preocupando-
se pouco com o fracasso e o sucesso em si mesmo. 
Nos jogos simbólicos a criança tende a reproduzir as relações predominantes no seu meio 
e assimilar dessa maneira a realidade.Possibilita a realização de sonhos, fantasias, revela 
conflitos, medos e angústias. Ao brincar as crianças recriam e repensam os acontecimentos 
que lhe deram origem, sabendo que estão brincando, em outras palavras, através do brincar, 
a criança tem em suas mãos a possibilidade de lidar e estabelecer relações com os outros e 
com ela mesma. 
Os jogos de tabuleiro utilizam de superfícies planas e pré-marcadas, com desenhos ou 
marcações de acordo com as regras envolvidas em cada jogo específico. Os jogos podem 
ter por base estratégia pura, sorte (por exemplo, rolagem de dados), ou uma mistura dos 
dois, e geralmente têm um objetivo que cada jogador pretende alcançar. Os primeiros jogos 
de tabuleiro representavam uma batalha entre dois exércitos, e a maioria dos jogos de 
tabuleiro modernos ainda são baseados em derrotar os jogadores adversários em termos de 
objetivos, posições e com o acúmulo de pontos. Sua prática incentiva a capacidade de 
memória, ajudam a desenvolver o raciocínio lógico e abstrato. 
 
13 - “A industrialização e a urbanização alteraram o panorama das cidades, eliminado os 
grandes espaços públicos ..., inicia-se um movimento para a introdução dos jogos 
tradicionais nas instituições infantis” (ARNAIS, 2012) (pg 12) 
R:As brincadeiras mais comuns nas escolas de educação infantil são: brincadeiras de roda, 
bambolê, pião, pula corda, amarelinha, bola de gude. É importante para relacionar os modos 
de vida entre passado e presente, agrupar fatores que influenciaram a nossa cultura e deram 
base as tradições e para direcionar os valores morais. 
 
14 - As brincadeiras de construção se caracterizam como uma modalidade de brincadeira, 
...Explique como são expressos o imaginário, os problemas e o desenvolvimento intelectual 
e afetivo. 
R: Quando a criança brinca, ela se transporta para um mundo imaginário, irreal, um mundo 
dela. E a partir desse mundo elas vivem realidades que ainda não são delas. A partir dos 
jogos escolhidos por essa idade que são os jogos de raciocínio eles desenvolverão 
condições para a interiorização de conhecimentos sistematizados (operações matemáticas 
e domínio do código escrito), desenvolvem a memória, o raciocínio concreto e a criatividade, 
O brinquedo oferece às crianças um universo de sentidos que dão uma dimensão ao faz de 
conta, além da pura brincadeira motora. 
 
15 - A cultura lúdica origina-se do Latim... Explique cultura lúdica. (pg53) 
R: É um conjunto de procedimentos que permite tornar o jogo possível, são esquemas que 
permitem a brincadeira. A criança adquire e constrói sua cultura lúdica brincando. Ela não 
está isolada da culturageral. Outro elemento incide de uma maneira especial na cultura 
lúdica. Trata-se da cultura veiculada pela mídia que transmite conteúdo valores que 
modificam a própria cultura geral exemplo brinquedos, produtos relacionados a filmes de 
entretenimento infantil. 
 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
16 - Qual a influência do brinquedo no desenvolvimento da criança, qual a importância na 
formação. 
R: Ao brincar com brinquedos ou objetos a criança coloca em pratica a imaginação, pois 
transforma o objeto em outras coisas, permitindo assim imitar a realidade, assim desenvolve 
a criatividade a linguagem a socialização o brinquedo funciona como um suporte da 
brincadeira. É importante na formação da criança porque trabalha o afeto a motricidade a 
linguagem a memória e outras funções cognitivas. Cria condições de aprendizagem 
significativas. O jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para 
desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, social e 
moral 
 
 17 - “A industrialização e a urbanização alteraram o panorama das cidades, eliminando os grandes 
espaços públicos apropriados à expressão lúdica e levando ao esquecimento grande parte das 
brincadeiras infantis. Assim, para impedir o desaparecimento do acervo cultural de brincadeiras da 
infância, inicia-se um movimento para a introdução dos jogos tradicionais nas instituições infantis” 
(ARNAIS, 2012). 
Quais as brincadeiras mais comuns resgatadas nas escolas de educação infantil? Qual a 
importância desse resgate? 
Resposta: Brincadeira de roda, pipa, pião, corda 
Assim, há uma infinidade de jogos e brincadeiras que ultrapassaram o tempo e permanecem 
vivos na m emória de todos nos. As brincadeiras de antigamente trazem, em sua bagagem 
cultural, suas técnicas E regras, que são transmitidas pelos pais e avós. Aliado a isso, vem 
o resgate da convivência. 
O brincar cria oportunidades para a criança experimentar o mundo e internalizar uma 
compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os acontecimentos ao seu redor 
e, principalmente, sobre si. E o canal de expressão das diversas linguagens: verbal, gestual 
e plástica 
R: brincadeiras de rodas pipas peão corda etc. Resgatar tais brincadeiras é muito importante 
suas técnicas e regras que são transmitidas pelos pais avós. Aliados a isso vem o resgate 
da convivência, O brincar cria oportunidade para a criança experimentar o mundo e 
internalizar uma compreensão particular sobra as pessoas, os sentimentos e os 
acontecimentos ao seu redor. É o canal de expressão de diversas linguagens 
 
18: 2- Os jogos podem conter uma infinidade de características e, por isso, há a possibilidade de 
serem classificados de várias maneiras, conforme as ideias de cada teórico. Nos estudos desta 
disciplina, os jogos foram classificados em tipo. Cite três deles e explique sua importância para a 
ampliação das aprendizagens das crianças nas escolas de educação infantil. 
Jogos cooperativos, símbólicos, jogos de tabuleiro, competitivos 
Os competitivos são jogos de compartilhar, unir pessoas, despertar riscos, preocupando-se 
pouco com o fracasso e o sucesso em si mesmo. Nos jogos simbólicos a criança tende a 
reproduzir as relações predominantes no seu meio e assimilar dessa maneira a 
realidade.Possibilita a realização de sonhos, fantasias, revela conflitos, medos e 
angústias.Ao brincar as crianças recriam e repensam os acontecimentos que lhe deram 
origem, sabendo que estão brincando, em outras palavras, através do brincar, a criança tem 
em suas mãos a possibilidade de lidar e estabelecer relações com os outros e com ela 
mesma. 
Resposta: 
Atividades sensoriais 
A sensibilidade e uma característica indiscutível da primeira infância. A educação da 
sensibilidade possibilita que a criança reconheça, identifique e nomeie as diferentes 
nuances da ampla informação corporal que recebe. A educação sensorial não estaria 
centrada tanto no planejamento de atividades especificamente sensoriais, mas na 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
capacidade do educador de tomar consciência dos movimentos que a criança realiza e assim 
promover o desenvolvimento da percepção e sensações corporais do dia a dia. 
 
Os jogos motores, 
em particular, constituem precioso recurso para se observar a conduta infantil. Nesse 
momento, a criança esta em ação, livre e despreocupada, portanto seu comportamento e 
totalmente espontâneo, e ela se revela como e em toda a expressão de sua personalidade. 
Em nenhuma outra atividade a auto expressão da personalidade infantil e tão completa como 
no jogo motor. 
 
A linguagem oral e preponderante na Educação Infantil, uma vez que as crianças ainda não 
são leitoras e escritoras, pois possibilita a comunicação da criança com o meio social a qual 
está inserida. Gradativamente, as crianças elaboram hipóteses sobre a língua escrita, e a 
possibilidade de pensar sobre ela e de comunicar suas hipóteses poderá levar a criança ao 
domínio do código alfabético. 
R: A gradativa percepção de que manipulando objetos jogos facilitam aquisição de conceitos 
e assim auxiliam a tarefa docente proporcionou a construção de um sistema articulado de 
jogos para o desenvolvimento da atenção percepção e habilidades intelectuais e motora dos 
alunos. Podemos citar jogos para atividades motoras, jogos lógicos matemáticos, jogos 
para desenvolvimento da linguagem oral. 
 
19: 4- As crianças com necessidades especiais podem frequentar as brinquedotecas? Por quê? 
Quais normas ou cuidados os professores devem considerar? 
Resposta: podem sim, pois tem os mesmos direitos das outras crianças 
Para as crianças com necessidades especificas, o brincar e tão importante como para as 
outras 
Crianças. No entanto, o professor deve adaptar algumas brincadeiras e brinquedos 
pesquisando Materiais que facilitem a aquisição de determinados conceitos e habilidades 
que as ajudem a Conhecer seu próprio corpo, ter contato com os objetos do seu ambiente e 
interagir com seus Colegas. 
Na brinquedoteca, torna‑se importante reservar espaços de acessibilidade não só no mesmo 
Ambiente, mas na disposição e adaptação dos jogos e brinquedos nos cantos e prateleiras 
R: sim, para as crianças com necessidades específicas, o brincar é tão importante como 
para as outras crianças. No entanto, o professor deve adaptar algumas brincadeiras e 
brinquedos pesquisando materiais que facilitem a aquisição de determinados conceitos e 
habilidades que as ajudem a conhecer seu próprio corpo, ter contato com os objetos do seu 
ambiente e interagir com seus colegas. Na brinquedoteca, torna-se importante reservar 
espaços de acessibilidade não só no mesmo ambiente, mas na disposição e adaptação dos 
jogos e brinquedos nos cantos e prateleiras. 
 
20: 5- As discussões sobre o que seja atividade lúdica na educação foram se mostrando cada vez 
mais frequentes, e as pesquisas nessa área tornaram reconhecida sua importância nas 
aprendizagens infantis. Assim, é função do professor possibilitar a brincadeira como um recurso 
pedagógico. 
Como o professor deve elaborar seu planejamento a fim de possibilitar a brincadeira no cotidiano 
da escola de educação infantil? 
Resposta: deve elaborar o planejamento pedagógico desenvolvendo atividades junto as 
crianças, Organizar o espaço físico, escolher os materiais e atividades mais adequadas a 
faixa etária, ao número e ao interesse das crianças e propiciar a autonomia delas, 
possibilitando a tomada de consciência de suas possibilidades e potencialidades 
R: O professor de Educação Infantil deve conduzir um trabalho voltado para o brincar, 
visando atender todas as necessidades dessa faixa etária, tendo em vista que as 
brincadeiras propiciam a fantasia e a criatividade da criança, possibilitando também que 
estas adquiram o domínio da linguagem simbólica.JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
As atividades lúdicas como recursos da prática educativa devem estar presentes no 
cotidiano das salas de aula da Educação Infantil visando não só o desenvolvimento 
emocional dos alunos, como também a compreensão por parte dos educadores sobre os 
limites e as possibilidades de trabalhar as questões afetivas no contexto escolar. 
 
21: No trecho a seguir, a Profa. M. C. S. Barbosa aponta os conceitos que aparecem nas 
propostas curriculares dos municípios.... Como você entende os diferentes sentidos 
apresentados para infância, cuidar e educar? 
R: EDUCAR: significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e 
aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o 
desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser, e estar com os 
outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança, aos conhecimentos mais 
amplos da realidade social e cultural. CUIDAR: Na Educação Infantil existe uma preocupação 
muito grande com os cuidados necessários ao desenvolvimento da criança, afinal ela 
precisa se alimentar, precisa adquirir hábitos de higiene e precisa de atenção para que não 
se machuque. A criança necessita ser bem tratada e atendida pelos profissionais, 
principalmente no que diz respeito aos cuidados indispensáveis para a sua vida, pois eles 
são fundamentais para o seu desenvolvimento. 
 
22: A brincadeira infantil é uma modalidade de brincadeira presente na Educação Infantil 
que, sem discutir classificações, este presente no universo da infância. Está ligada ao 
folclore, a oralidade, à cultura popular ... 
 Discorra sobre as características brincadeira tradicional infantil. 
A brincadeira tradicional infantil é um tipo de jogo livre, espontâneo, no qual a criança brinca 
pelo prazer de brincar. Tais brincadeiras acompanham a dinâmica da vida social, permitindo 
alterações e criações de novos jogos. amarelinha, empinar papagaio, jogar pedrinhas As 
brincadeiras preservam muitas vezes sua estrutura inicial por conta de sua expressão oral, 
sendo passadas de geração em geração, de forma espontânea, perpetuando assim a cultura 
infantil. 
 
23- No artigo a seguir, a Profa. M. C. S. Barbosa analisa o resultado da avaliação das 
propostas curriculares de EI nos municípios brasileiros. 
“Os resultados da avaliação de propostas curriculares para a Educação Infantil dos municípios 
brasileiros – Maria Carmen Silveira Barbosa - Faculdade de Educação – UFRGS ANAIS DO I 
SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO - Perspectivas Atuais Belo Horizonte, 
novembro de 2010 
Os documentos elaborados pelos municípios apresentaram grande diversidade de denominações 
e materializaram-se em diferentes suportes: livro, revista, artigo, apresentações de Power Point, 
plano de estudos para os alunos ou mesmo o PPP de uma escola da rede municipal. Para justificar 
a ausência de propostas, muitos municípios usaram como argumento a falta de estrutura e recursos 
humanos das Secretarias Municipais de Educação, bem como a concepção de que as propostas 
eram documentos em processo, isto é, ainda não estavam finalizados. Emergiu também a demanda 
de assessoria para a elaboração de propostas municipais e para a formação de professores para 
elaborar os PPP das escolas. Por esses dados, pode-se constatar que ainda não é evidente a 
importância de se ter uma proposição curricular como uma das políticas públicas de educação 
infantil”. 
Resposta: No trecho do artigo citado, a autora informa que não há uma denominação única 
para o documento pedagógico da escola. Ao analisar mais profundamente a questão, os 
responsáveis pelas unidades escolares apontaram diversos problemas. Analise as 
respostas dadas e aponte uma solução. 
Resposta: 
 
 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
24 - No trecho a seguir, a Profa. M. C. S. Barbosa aponta os conceitos que aparecem nas 
propostas curriculares dos municípios. Os conceitos de infância, de cuidar e educar 
aparecem e apresentam diferentes 
sentidos. 
“Os resultados da avaliação de propostas curriculares para a Educação Infantil dos municípios 
brasileiros - Maria 
Carmen Silveira Barbosa 
Faculdade de Educação - UFRGS 
 
 
ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO - Perspectivas Atuais 
Belo Horizonte, novembro de 2010 
Um conceito teórico evidenciado em 90% das propostas foi o de infância. Centrado principalmente 
numa concepção histórica, como vimos anteriormente, a infância é compreendida como uma 
construção histórica e social. A esse conceito amplo são agregadas outras expressões: sujeito de 
direitos, de acordo especialmente com o ECA; sujeito histórico ou sócio-histórico, vinculado à teoria 
vygotskiana; sujeito em desenvolvimento, usada especialmente pela psicologia, com base em 
teorias do desenvolvimento infantil. Em algumas propostas, emerge ainda a noção de protagonismo 
das crianças e crianças como produtoras de cultura, com base na sociologia da infância. Essa 
última vertente aponta que as crianças precisam ser analisadas em suas variáveis sociais ― 
gênero, raça, classe social ―, demonstrando a pluralidade de experiências de infância. 
Outros dois conceitos teóricos que estão presentes nas discussões curriculares são as teorizações 
sobre o binômio cuidar e educar: 88% das propostas enfatizam a sua importância como algo 
característico de qualquer proposta de educação infantil. Apesar de não termos a possibilidade de 
trabalhar exaustivamente com o tema, gostaríamos de enfatizar que: 
• esse binômio abre um lugar diferenciado para a participação das famílias e comunidades 
nos projetos educacionais; 
• a palavra educar, quando se trata da ação educativa com crianças pequenas, se relaciona, 
principalmente, a temas vinculados à ludicidade e à cultura; 
• possibilita assumir temas ligados às ações de higiene, alimentação, descanso, proteção, 
socialização como elementos de uma proposta curricular; 
• há divergências e disputas na compreensão do binômio ― alguns enfatizam o cuidado como 
elemento filosófico, como o ponto central na educação das crianças pequenas; outros 
reivindicam que são os processos educacionais que marcam esse olhar abrangente”. 
Resposta: Como você entende os diferentes sentidos apresentados para infância, cuidar e 
educar? 
Em qualquer planejamento de trabalho pedagógico com as crianças, e necessário 
considerar não só a integração do educar e cuidar, como também a organização do tempo e 
do espaço. Além disso, e preciso levar em conta os direitos das crianças a partir de um 
contexto acolhedor e promotor de desenvolvimento. 
E necessário que o profissional da Educação Infantil conheça os critérios de qualidade que 
vão garantir os direitos das crianças, bem como as ações necessárias para a organização 
da rotina e dos ambientes. 
 
 
25 - As brincadeiras de construção se caracterizam como uma modalidade de brincadeira que se 
aproveita no universo infantil; é importante para enriquecer a experiência sensorial, estimular a 
criatividade e desenvolver habilidades da criança. Construindo, transformando e destruindo, a 
criança expressa seu imaginário, seus problemas ( terapeutas podem diagnosticar dificuldades de 
adaptação e educadores estimular a imaginação infantil) o desenvolvimento afetivo e intelectual e 
a apreensão do mundo real. 
Explique como são expressos imaginários, os problemas e o desenvolvimento intelectual e afetivo. 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
Resposta: Ao brincar com os brinquedos/objetos, a criança usufrui de seu imaginário, pois 
ela joga, imita e Representa, expressando emoções e sentimentos. 
 
26 - A brincadeira tradicional infantil é uma modalidade presente na educação infantil que, sem 
discutir classificações, esta presente no universo da infância. Está ligada ao folclore, á oralidade, a 
cultura ´populare representa a produção espiritual de um povo em certo período histórico. Pelo 
caractere oral de transmissão, esta em constante transformação e incorpora criações anônimas 
das gerações que vao se secedendo. È a manifestação livre e espontânea da cultura popular, 
 
perpetua a cultura infantil e desenvolve formas de convivência social e o prazer de brincar. Por ser 
espontânea, garante o lúdico, a situação imaginaria. A motivação interna e a experiência transmitida 
livremente. 
Discorra sobre as características da brincadeira tradicional infantil 
Resposta : Na cultura popular, a brincadeira tem a função de perpetuar a cultura infantil, 
desenvolver formas de convivência social e permitir o prazer de brincar. Por pertencer a 
categoria de experiências transmitidas espontaneamente, conforme motivações internas da 
criança, a brincadeira infantil garante a presença do lúdico, da situação imaginaria 
 
27- A infância expressa no brinquedo contem o mundo real, com seu valores, modo de pensar e 
agir e o imaginário do criador do objeto 
Escreva com suas próprias palavras, a concepção de infância proposta por Kishimoto 
Resposta: Infância é a idade que devido a inocência é possível que o adulto modele e duque 
a criança com base nos valores e princípios, de modo que não perca a pureza e a melhor 
fase do ser humano. Ao mesmo tempo que a infância absorve o real e o contexto social na 
qual esta inserida ela vive num mundo imaginário com jeito próprio de pensar e agir, a 
criança é como esponja que absorve todo conhecimento. 
28 - De exemplos de como a criança é entendida e percebida nas diferentes épocas ao longo da 
história da humanidade 
Resposta: A infância e uma construção social, elaborada para e pelas crianças. Embora a 
infância seja um fato biológico, a maneira como ela e entendida e determinada socialmente. 
• Como construção social, a infância e sempre contextualizada em relação ao tempo, local e 
cultura, variando segundo gênero e condições socioeconômicas. 
As crianças são atores sociais, participando da construção e determinando suas próprias 
vidas e daqueles que a cercam, contribuindo para a sua aprendizagem como agentes que 
constroem sobre o conhecimento experimental. 
Nesta concepção de criança pequena, entendida como um sujeito único, complexo e 
individual, rica 
Em potencial, os autores acreditam que a aprendizagem 
 
29 - Explique como são expressos o imaginário, os problemas e o desenvolvimento intelectual e 
afetivo 
Resposta Ao brincar com os brinquedos/objetos, a criança usufrui de seu imaginário, pois 
ela joga, imita e Representa, expressando emoções e sentimentos. 
 
30 - Descreva a relevância do brinquedo educativo para fins pedagógicos 
Resposta: o brinquedo educativo e todo objeto que atende a necessidade da criança no 
momento em que ela o utiliza. 
Por meio do brinquedo educativo, o pedagógico aparece justaposto ao lúdico, passando a 
ser visto como um objeto sério e não um objeto que as crianças usam para se divertir e 
ocupar o tempo 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
 
31 - Qual a influência do brinquedo no desenvolvimento da criança? Qual a importância na 
formação dela ?? 
Resposta: o ato de brincar é uma aprendizagem social que influencia e insere a criança no 
contexto em que vive, acumulando as várias experiências para a sua cultura lúdica. 
Além da motivação, o jogo influencia positivamente a criança, dando subsídios para sua 
formação como indivíduo, bem como a auxilia a enfrentar obstáculos e conviver melhor em 
sociedade. 
32- È preciso que a escola transmita aos alunos o impulso para a aprendizagens futuras, o gosto e 
o prazer de aprender. Ou seja, aprender e conhecer. Faça a relação entre os quatro pilares e o jogo 
e a brincadeira 
Resposta: o primeiro pilar menciona que não basta a pessoa acumular no começo da vida 
uma determinada quantidade de conhecimentos que permanecerão indefinidamente. É 
preciso que a escola transmita aos alunos o impulso para aprendizagens futuras, o gosto e 
o prazer de aprender, ou seja, aprender a conhecer.O segundo pilar: aprender a fazer, aponta 
a ideia de que ensinar os alunos a pôr em prática os seus conhecimentos é juntar o “saber” 
ao “saber fazer”, a fim de que esses alunos adquiram competências que os tornarão aptos 
a enfrentar situações e circunstâncias ao longo de suas vidas. 
O terceiro pilar: aprender a viver juntos torna‑se um dos maiores desafios da educação neste 
novo século, pois a descoberta do outro passa necessariamente pela descoberta de si 
mesmo. Somente quando nos colocamos na posição dos outros é possível 
compreendermos os seus sentimentos, suas reações, ajudando‑os a se descobrirem. Assim, 
o respeito pela diversidade e pela especificidade das pessoas constitui um princípio 
fundamental. 
O quarto pilar: aprender a ser designa à educação a tarefa de contribuir para o 
desenvolvimento total da pessoa, proporcionando a todo ser humano condições para 
elaborar pensamentos autônomos e críticos, e para formular os seus próprios juízos de valor 
Para Dellors (2000), a prática pedagógica aponta a preocupação em desenvolver essas 
quatro aprendizagens fundamentais, que serão para os indivíduos os pilares do 
conhecimento, saberes e competências a se adquirir. Embora eles se apresentem 
didaticamente separados, eles são indissociáveis, à medida que constituem a formação 
integral do indivíduo. 
Para esse autor, a principal consequência da sociedade do conhecimento será a 
necessidade de aprendizagem ao longo da vida. Assim, ao utilizar‑se dos jogos e 
brincadeiras, as crianças estariam transformando o ato de aprender em um ato prazeroso 
em que o descobrir, construir e reconstruir o conhecimento não se torne efêmero, mas se 
mantenha através do tempo. 
33- Explique sobre cultura lúdica 
Resposta: as atividades que as crianças realizam em cada contexto para se divertir retratam, 
de certa forma, a cultura lúdica do seu contexto social. Por meio das atividades lúdicas, a 
criança vai construindo seu vocabulário linguístico e psicomotor. E nessas atividades, e 
provavelmente somente nelas, que a criança pode ser espontânea e, consequentemente, 
criativa. 
 
JOSI - APANHADO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA