relatorio ensino fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ANA CRISTINA COLAÇO FERNANDES. RU: 1199116 – 02/2015
SILVANA APARECIDA ALVES MARTINS DE LIMA. RU: 1167502 – 02/2015
RELATÓRIO DE ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL
RIO NEGRO
2017
ANA CRISTINA COLAÇO FERNANDES. RU: 1199116 – 02/2015
SILVAN APARECIDA ALVES MARTINS DE LIMA. RU: 1167502 – 02/2015
RELTÓRIO DE ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL
	Relatório de Estágio Supervisionado de Ensino Fundamental da UTA Historicidade, apresentado no curso de Pedagogia. Tutor local: Gicele Aparecida Wormesbecher, Centro Associado: Universitário Internacional UNINTER.
RIO NEGRO
2017
1 INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental tem como finalidade apresentar as observações da rotina escolar. E os conhecimentos adquiridos durante a realização do estágio, que foi realizado em uma escola da rede pública: CEMMA – Centro que atende alunos da educação básica do Ensino Fundamental localizada no centro da cidade de Mafra/SC.
O estágio supervisionado, fez necessária para a obtenção do diploma do curso de pedagogia e construção do relatório de estágio, que é uma das modalidades exigentes do curso. O estágio teve como objetivo verificar, vivenciar e analisar a ação pedagógica refletida na ação docente do professor que atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental, refletir sobre o papel do docente frente a situações adversas do cotidiano escolar, contextualizar a teoria estudada com a prática docente e as metodologias de ensino utilizadas nas series iniciais, ampliar a percepção da relação professor e aluno frente aos desafios e possibilidades do contexto escolar. A realização desse estágio é de grande importância, sendo que permite unir as concepções e aprendizagem no curso de pedagogia com as práticas pedagógicas que estão no interior da escola. 
Para a realização desse estágio a metodologia foi: pesquisa de campo, visita a instituição de ensino leitura e pesquisa do projeto político pedagógico, entrevista com a diretora e professores, observação da rotina e atividades desenvolvidas no cotidiano escolar dentro da escola e da sala de aula, com base coleta de dados e regência. Para a preparação do relatório foram pesquisadas a localização da unidade escolar, as características do espaço escolar, dos envolvidos, a equipe pedagógica, as atividades do professor com os alunos dentro da sala de aula.
Com a observação no estágio é possível vivenciar o cotidiano, o trabalho realizado com docentes na prática, tendo uma base de como será futuramente o desenvolver das práticas pedagógicas, didáticas, métodos, se deparando com fatos reais. No relatório será apresentada a descrição da escola estagiada, da sala de aula, caracterização de recursos humanos de professores dos alunos, caracterização pedagógica das aulas observadas. A unidade escolar atende alunos com necessidades Educacionais Especiais.
2 OBSERVAÇÃO E PRÁTICA
2.1 A ESCOLA ESTAGIADA
	
	O Estágio Supervisionado Ensino Fundamental, foi realizado na escola CEMMA – Centro de Educação do Município de Mafra, situado a Rua: Eurípio Rauen, s/n, Bairro: Alto de Mafra, CEP: 89300 000, localizado na cidade de Mafra, no estado de Santa Catarina. O contado com a escola pode ser realizado através do telefone (47) 3642-7121 ou 3642-5135, e no E-mail: cemma_mafra@yahoo.com.br.
	A escola oferta atendimento no nível Fundamental I e II, no período matutino e vespertino. A instituição atende a um total de 1.225 alunos, desse número 26 são alunos em processo de inclusão.
	O estágio foi realizado no período de 07 de junho de 2017 a 14 de junho de 2017, no turno vespertino, sendo observada a turma das 1ªsérie turma 07 do Ensino Fundamental I.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
	A metodologia utilizada pela escola é o Sistema Positivo de Ensino, através de um contato firmado entre o positivo e a APP da escola. O material didático Positivo apresenta uma seleção de conteúdos de acordo com eixos temáticos, está de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais e é frequentemente atualizado. As apostilas de História e Geografia do 4° e 5° ano vem com conteúdo regionais.
	A unidade escolar pertence a Prefeitura Municipal de Mafra, a qual é sua Mantenedora, está organizada com as normas estabelecidas através do Regimento Escolar, aprovado pelo Conselho Municipal de Educação deste município. Os conteúdos para o Ensino Fundamental são definidos pela Proposta Curricular de SC – 1998, além da apostila do sistema positivo de ensino, onde a escola faz uso por opção de APP em assembleias realizadas todo ano com os pais dos alunos antes de manter contrato para o ano seguinte.
	Estabelece diretrizes gerais de planejamento, organização da escola, estabelecendo medidas administrativas pedagógicas atuando, nos diferentes setores da escola, analisa e avalia os resultados dos planos e projetos da ação, propicia o fluxo de informações entre Escola – Secretaria Municipal de Educação, e outros órgãos. Promove e coordena reuniões de pais e sistematiza o estudo, toma providência de caráter urgente acompanha o plano de aplicação financeira e a respectiva prestação de conta. Exerce as demais funções decorrentes do seu cargo, exclusiva as atividades de docência em causa de ausência de professor.
2.3 SALA DE AULA E ESCOLA
	A unidade apresenta ótima estrutura, com acessibilidade para portadores de necessidades especiais, ventilação, iluminação, decoração, conservação e limpeza são aspectos que também chamaram muita atenção por se destacarem em seu visual. Possui salas de direção, uma sala de Pedagogo, de professores, duas bibliotecas muito bem organizadas e conservadas com livros em ótimo estado, refeitórios, sala de multimídia, laboratório de informática sendo possível um computador para cada aluno, sala para atendimento de alunos inclusos, quadras de esporte, materiais esportivos ótima segurança com monitoramento de câmeras internas e externas.
	A sala de aula tem um tamanho adequado ao número de alunos, são ao total de 22 alunos sendo 10 meninas e 12 meninos, com idade entre 5 e 6 anos, a sala é bem ventilada, decorada com os números, alfabeto, calendário, relógio, iluminação, TV, DVD, formas geométricas, trabalhos feitos pelos alunos, armário com recursos didáticos, quadro negro, caixa de som para repassar informações e pedidos da direção aos alunos e professores, banheiro próximo a sala. As carteiras são colocadas de duas e duas em duas fileiras, os móveis estão em bom estado de conservação, a estrutura da sala de aula não apresenta nenhum risco aos alunos.
	A professora da turma atua na educação a 22 anos, sua formação é em Pedagogia e pós - graduação em Séries Iniciais. Ao entrar na sala a professora ajuda organizar as carteiras, faz uma oração e cantam uma música para acolhimento, como estão na semana do meio ambiente, ouvem e cantam os hinos Nacional e o da cidade de Mafra, é corrigido as tarefas se foi enviado. Aulas com exposição dialogada, indireta e diretas por meios de recursos lúdicos, apostila e com caderno de atividades, exercícios feitos no caderno, escrita no quadro negro, tarefas para fazer, utilização de multimídia com vídeos informativos. Estão construindo um folder do projeto da” Autopista” sobre a “Semana do Trânsito” a professora interage bem com os alunos e eles com ela, nota-se uma confiança entre eles, mostram interesse, atenção e disciplina, é claro que acontecem às vezes pequenos momentos de distração, mas logo é contornado o assunto e segue-se a aula.
	A professora mostra disposição e estímulo em atender as dúvidas dos alunos, deixa que se expressem e coloquem suas opiniões ao todo da turma, expõe desafios para que ocorra uma coletividade de opiniões e sugestões para a resolução do problema, tratamento igualitário a todos os alunos, e há muito respeito entre eles, obrigado, por favor, desculpe, com licença são palavras que se houve constantemente, o uso da tecnologia superou nossas expectativas, em relação a manipulação, acessibilidade efacilidade que os mesmos demonstraram em utilizar em benefício da ação pedagógica. A perspectiva da professora sobre o Ensino Fundamental é que todos saiam senão com um total, mas, com um bom conhecimento na alfabetização, para dar sequência aos seus estudos, pois um aluno é diferente do outro e que se faça o possível para a construção na formação desse ser humano no início da sua vida escolar.
	Os temas transversais trabalhados na Rede Municipal de Mafra são: Ética e Pluralidade, Meio Ambiente/Sustentabilidade, Saúde, Orientação Sexual, Temas Locais, Empreendedorismo. As aulas são coerentes com o conteúdo ensinado, ouve participação e interação dos alunos com estagiário, na sala não havia aluno incluso, o trabalho docente é diferente para uma classe multi-seriada pois exige do professor habilitação para atender heterogeneidade dos educandos nos diversos níveis de ensino.
PLANO DE AULA
Identificação:
Estagiárias: Ana Cristina Colaço Fernandes
 Silvana Ap. Alves Martins de Lima
Escola: CEMMA “Centro Educação do Município de Mafra”
Disciplina: Ciências
Turma: 1ª série do Ensino Fundamental I
Professora Regente: Enizita Kuka Simette
Conteúdo: 
Sustentabilidade e Meio Ambiente
Objetivos:
Conhecer, reutilizar e classificar, os materiais recicláveis, assistir um vídeo, recortar revistas e jornais, com notícias e imagens que destaquem o tema sustentabilidade, para a compreensão da importância da preservação do meio ambiente.
Estratégia:
Primeiro vamos passar um vídeo sobre a sustentabilidade ambiental, para os alunos compreender o que será estudado, depois discutiremos o tema abordado, e logo após faremos uma atividade em grupo, usando recortes de revistas e jornais, montagem de painel com embalagens recicláveis, pesquisa com o uso da internet sobre quanto tempo leva para alguns desses materiais leva para se decomporem na natureza e seus danos.
Recursos:
Os materiais necessários são: revistas, jornais, cola, tesoura, giz de cera, o celular ou tablete para a pesquisa sobre os danos que esses materiais causam na natureza com vídeos e desenhos relacionados ao assunto. Passeio dentro da escola para observar os materiais separados.
Avaliação:
Vamos avaliar se as crianças compreenderam as características do assunto estudado, as condições básicas do aluno, através de interações. Como avaliação uma produção escrita.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O estágio foi uma experiência desafiadora para a nossa formação, permitir que articulássemos os nossos conhecimentos e a parte docente. Constatamos que é muito importante a aproximação do professor e do aluno, com o entrosamento entre as partes docente e discente a aula passa a ser mais proveitosa entre os alunos. É preciso estar atento a clientela, perceber as suas habilidades e as dificuldades tanto em interação em grupo ou individualmente, permitir que os alunos se sintam à vontade para participar das aulas e do seu ensino aprendizagem de maneira consciente e ativa.
	O projeto a ser desenvolvido em dupla, tem mais aproveitamento positivo por que os alunos conseguem articular as suas opiniões de modo eficiente entre seus colegas de sala de aula. Percebemos que o ensino da leitura está mais avançado com as suas atividades em sala de aula, foram bastantes positivas porque atende as necessidades dos alunos a ler o que a professora passou no quadro e é muito proveitosa para a criança, os alunos se desempenham a ler mais para o seu desenvolvimento.
Durante o período de estágio percebeu-se a necessidade de obter parcial domínio do assunto, da segurança em si e do dinamismo necessário com os alunos na maneira em que será repassado o conteúdo, pois o professor deve repassar os conteúdos obrigatórios, além de atividades complementares ficando assim algumas informações sem repassar.
De acordo com o conteúdo da disciplina da UTA, a realidade que se vivência é diferente do que se pretende, pois em muitos aspectos não se tem todos os objetivos alcançados, as expetativas e realidades não se encontram em total perfeição, a construção do PPP (Projeto Político Pedagógico) da escola vem com a finalidade de se almejar os objetivos, tentando apoiar a participação dos diferentes segmentos, da gestão escolar, das políticas educacionais e em suas definições. A escola deve fugir de seu caráter classista, desigual e injusto na visão da sociedade por negligência do capitalismo, trabalhar com novos conceitos, métodos, didáticas atualizadas, aplicação de tecnologias, diferentes e novas formas de avaliação, deixando para o passado os paradigmas de uma escola tradicional, onde não havia interação e socialização entre os alunos.
Para que se tenha um ensino aprendizagem de boa qualidade, é fundamental que existam correntes entre algumas, a didática, método, professor e aluno, todos trabalhando juntos com um único objetivo, faça-se compreender a formação do sujeito onde ele está inserido. Pensar em educação como instrumento de transformação social.
Ao término do estágio chegamos à conclusão de que o professor é uma das principais fontes para o aluno se tornar crítico e não deixar se alienar a um sistema que impõe suas ideologias, que faz com que as pessoas pensem e reflitam sobre o cotidiano em que ele está inserido.
	
REFERÊNCIAS
CEMMA. Centro de Educação do Município de Mafra – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Mafra – Santa Catarina. 2017.
DI PALMA. Marcia Silva. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO. InterSaberes. Curitiba. 2012.
VIEIRA da Silva, Monica Caetano; URBANETZ, Sandra Terezinha. O ESTÁGIO NO CURSO DE PEDAGOGIA. Intersaberes, Curitiba. 2012
ANEXOS A – FICHAS DE FREQUÊNCIA