POSTAGEM 3 PEOP (1)

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO 
 
 
 
POSTAGEM 3: EXAME (ATIVIDADE 1 + ATIVIDADE 2) 
RELATO DE OBSERVAÇÃO E 
 PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO 
PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
Epaminondas Rodrigues da Silva RA: 1614233 
 
 
 
 
 
Engenheiro Coelho 
2016 
POSTAGEM_1PEOP-RELATO DE OBSERVAÇÃO 
 
Introdução 
 
O objetivo aqui é relatar os ambientes escolares e ambientes não 
escolares. Nestes ambientes há varias maneiras alternadas de aprender; 
quando bem observados e bom aproveitamento pode complementar e/ou 
melhorar o aprendizado em um ambiente escolar. O tema é interessante e o 
assunto muito vasto a ser explorado. Imagina-se que pode haver certa 
resistência por parte dos alunos devido ao comodismo no modelo de ensino 
atual, mas esse ponto de vista é justamente despertar no alunado o interesse 
em buscar mais conhecimento. Será novo desafio, novo olhar para o 
aprendizado integrando-o às várias disciplinas. Neste trabalho será 
apresentado quatro ambientes escolares e quatro não escolares. 
 
Segue a descrição dos Ambientes não Escolares: 
 
Clube Recreativo São Pedro – Endereço: Rua Júlio Cardoso de Moraes 
Nº 396 – Centro Engenheiro Coelho –SP – CEP:13165-000. O Clube é 
composto de uma área aproximada de 3500m² onde há campo de futebol, 
quadra de areia, piscina local de descanso com cadeiras salão para festas. Os 
usuários são associados e o salão atende: sócios e também pode ser locado 
por interessados. 
 
Biblioteca Municipal José Afonso Haeck (Telecentro Comunitário) 
Endereço: Rua Jose Pereira Nº 403 – Bairro: Jardim do Sol – Engenheiro 
Coelho SP CEP:13165-000. A biblioteca possui livros praticamente de todas as 
áreas do conhecimento e podem ser utilizados pela população em geral. Para 
fazer uso acervo o pretendente precisa fazer cadastro na biblioteca com um 
funcionário. Além de livros há computadores e internet que podem ser 
utilizados. O local funciona de segunda a sextas-feiras das 08:00hs às 12:00hs 
e das 13:00 às 16hs. 
 
Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos – Rua Jair Roberto Mulla Nº 
156 – Jardim Amália – Engenheiro Coelho SP- CEP:13165-970. Instalado na 
cidade na década de 80 os Correios atende a população de Engenheiro 
Coelho. Com área aproximada de 300M² a empresa conta com funcionários 
para atendimento, limpeza e gerência para o tratamento de cartas, sedex, 
encomendas, distribuição interna, externa de objetos. A empresa funciona de 
segunda a sextas-feiras das 09:00hs. às 17:00hs. 
 
Lojas CEM – Centro dos Eletrodomésticos e Móveis – End. Rua: 
Amadeo Jorge Teresani Nº 96 – Jardim Amália - Engenheiro Coelho SP. CEP: 
13165-000. Instalada em novembro de 2015 na Cidade de Engenheiro Coelho 
a Loja possui área construída de aproximadamente 600M² e um quadro de 
funcionários suficiente para organizar o atendimento de seus clientes. Com 
uma grande variedades de móveis e eletrodomésticos a loja comercializa seus 
produtos de segunda a sábado das 08:00hs. às 18:00hs. 
 
Segue a descrição dos Ambientes Escolares: 
 
Escola Estadual de 1º e 2º Antônio Alves Cavalheiro. End. Rua: Antônio 
Alves Cavalheiro Nº 585 – Bairro: Centro – Engenheiro Coelho SP- CEP: 
13165-000. A escola possui uma área construída de aproximadamente 3000M², 
quadra de esportes coberta, sala de leitura internet banda larga, laboratório de 
informática, retro projetor, TV, aparelho de som, câmera fotográfica, etc. 
 
E.M.E.F. Eliza franco de Oliveira. End. Rua Alexandre Bonin Nº 403, 
Bairro: Jardim do Sol – Engenheiro Coelho SP – CEP 13165-000 – Fone: 3857 
9548, funcionamento de segunda a sexta feira das 07:00hs. às 12:00hs e das 
12:30 às 17:30hs.- das 18:00 às 23:00 para o ensino supletivo EJA(Educação 
para Jovens e Adultos). No período diurno o funcionamento para os alunos das 
séries iniciais ao 5º ano. A escola conta com laboratório de informática, amplas 
salas de aulas, quadra para esportes com cobertura, praça de alimentação, 
seguranças, etc.. 
 
E.M.E.I.F José Forner – Rua Euzébio Batistela Nº 246 – Bairro: 
Residencial Forner – Engenheiro coelho SP – CEP:13165-000. Funcionamento 
de segunda a sexta feira das 07:00hs. às 12:00hs e das 12:30hs às 17:30hs. 
Construída em 2014 a escola possui amplas salas de aula, laboratório de 
informática, quadra coberta para as esportivas, praça para alimentação, etc.. O 
ensino vai das séries iniciais ao 5º ano. 
 
C.E.I. Sebastião Olivério de Moraes – End: Rua José Pereira Nº 162, 
Bairro: Jardim do Sol – Engenheiro Coelho SP CEP:13165-000 – 
Funcionamento de segunda a sexta feira das 06:00hs. Às 18:00hs. As 
atividades educacionais são exclusivas para pré-escola funcionando como 
escola/creche. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM_2_PEOP APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
Epaminondas Rodrigues da Silva RA: 1614233 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
Trabalho apresentado à universidade 
Paulista- UNIP INTERATIVA, 
referente ao curso de graduação em 
Matemática, como um dos requisitos 
para a avaliação na disciplina de 
cunho prático de ensino: Observação 
e Projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Engenheiro Coelho 
2016 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO .............................................................................................................................. 7 
2 OBJETIVOS ................................................................................................................................... 9 
2.1 OBEJTIVO GERAL .................................................................................................................. 9 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................................................................... 9 
3 DESENVOLVIMENTO ................................................................................................................. 10 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA.................................................................................................... 10 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ................................................................................ 11 
3.2.1 Ambientes e Público alvo ............................................................................................ 11 
3.2.2 Disciplina, conteúdos e conceitos envolvidos ............................................................ 12 
3.2.3 Proposta de Ação de Estratégias Didáticas ................................................................. 12 
3.2.4 Tempo e duração do projeto e cronograma ............................................................... 14 
4 AVALIAÇÃO ................................................................................................................................ 15 
4.1 RESULTADO ESPERADO ...................................................................................................... 15 
5 CONSIDERAÇÃO FINAL .............................................................................................................. 15 
REFERÊNCIAS ................................................................................................................................ 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
Há milhares de anos sempre houve a necessidade dos homens trocarem 
mensagens para se comunicar, contudo a distância era um dos maiores 
desafios. Dessa forma eles lançaram mão para que a distância fosse vencida e 
assim foram usadosdiversos meios como peregrinos, escudeiros, correios a 
cavalo diligência da mala-posta e ambulância ferroviárias, para que o acesso 
às mensagens fosse facilitado. Nesse mesmo tempo foi criado o selo 
democratizando o acesso a correspondência. No Século XX com a evolução 
industrial e tecnológica, o carro, avião e o computador ao serviço das 
postagens, fez com que a circulação se tornasse veloz e eficiente. A trajetória 
da história dos correios é um meio de conhecer a história da evolução do 
mundo (VERGAR, 2011). 
O correio no Brasil foi criado em 1969 pelo decreto-lei nº 509 com a 
denominação de Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos (ECT), seus 
serviços postais é um dos mais confiáveis do mundo. Tendo como missão 
facilitar as relações pessoais e empresariais através de ofertas de serviços 
mediante a ética, competividade, lucratividade e responsabilidade social 
(MARTINS, 2015). 
Os serviços prestados são de distribuição de cartas, malotes e 
encomendas, entregas expressa, exporta fácil e importa fácil, filatelia, 
CorreiosNet shopping, Logística de remédios, celulares e outros, serviços 
financeiros, programas sociais, além de patrocinar esportes como natação, 
futsal e tênis. 
Apesar de ser um serviço milenar não deixou de ser usado até os dias 
de hoje ao contrário vem se evoluindo e se tornando cada vez mais eficiente e 
facilitando rotina dos homens (VERGAR, 2011), porém ainda muitos deixam de 
usar, pois, não tem o conhecimento, dessa forma se faz importante que os 
alunos tenham acesso ao conhecimento desse serviço e aprenda desde de 
8 
 
cedo os benefícios e facilidades que ele apresenta, e diante de alguns casos 
de alunos com dificuldade em gênero textuais, geografia espacial e urbana o 
projeto envolvendo correio vem proporcionar conhecimento interdisciplinar nas 
áreas como matemática, geografia, história, língua portuguesa e arte, 
facilitando a aprendizagem. E para que esse conhecimento interdisciplinar 
ocorra o projeto é um meio mais eficaz. 
Nilbo Nogueira apresenta o projeto didático como um mecanismo de 
aprendizagem e interação entre o aluno corresponsável pela sua própria 
aprendizagem e o professor apenas como mediador na busca e resolução da 
situação problema encontrado no cotidiano escolar, trazendo como principais 
vantagens que um projeto didático proporciona como tirar o aluno da 
passividade, colocar o aluno de frente com o problema e o desenvolvimento 
das diversas áreas do conhecimento, dando um realce a interdisciplinaridade a 
importância de não fragmentar as aulas. 
Um sonho a se realizar, algo virtual que não se opõe ao real, uma 
irrealidade que vai se tornando real, são definições que Nilbo Nogueira (2001) 
dá para o Projeto didático. 
Projeto didático envolve organização e planejamento de tempo e 
conteúdos tendo como principais objetivos articular propósitos didáticos e 
propósitos sociais (MOÇO, 2011). Um projeto só pode ser um projeto se houver 
uma situação problema a ser resolvida, onde os próprios alunos são 
corresponsáveis na resolução do problema e de sua própria aprendizagem. As 
vantagens de se trabalhar com projetos didáticos é tirar o aluno da passividade 
onde apenas fica sentado e fazer buscar seus próprios conhecimentos sendo o 
professor apenas um mediador de todo o projeto, outra vantagem significativa é 
a relação do objeto de conhecimento colocar o aluno diante do problema, 
colocar o aluno como objeto de aprendizagem e o desenvolvimento das 
diversas áreas do conhecimento, dessa maneira levam a interdisciplinaridade à 
quase todos os projetos (NOGUEIRA, 2001). 
Todo projeto deve ter Planejamento, onde o aluno planeja e o professor 
apenas age como mediador; Execução que é realizar o que planejou; 
Depuração onde o professor deve levar os alunos a melhorar a qualidade do 
9 
 
projeto; apresentação do que foi criado pelos alunos e avaliação onde deve ter 
um debate com alunos de como eles avaliam o projeto e a si próprio 
(NOGUEIRA, 2001). 
Este projeto envolve alunos do 5º ano da escola E.M.E.F Eliza Franco 
de Oliveira localizada na Rua Alexandre Bonin nº 403, no bairro Jardim Brasil e 
Engenheiro Coelho. 
Foi escolhida Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos – Rua Jair 
Roberto Mulla Nº 156 – Jardim Amália – Engenheiro Coelho SP , como 
ambiente não escolar por proporcionar uma interdisciplinaridade atuando em 
diversas áreas do conhecimento. 
 
 
2 OBJETIVOS 
 
2.1 OBEJTIVO GERAL 
 
Estabelecer um contato com a Empresa Correio e Telégrafos através de 
visita a dependência do correio, palestra com carteiro para conhecer a rotina do 
dia a dia do correio, fazer uso do serviço postal, para assim promover o 
conhecimento interdisciplinar nas áreas de matemática, geografia, história, língua 
portuguesa e arte e assim facilitar a aprendizagem na sala de aula. 
 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
• Conhecer a história dos Correios; 
• Aprender como é feito as postagens de cartas envolvendo os aspectos, peso, 
remetente, destinatário, selo e outros; 
• Ter acesso à divisão de áreas do correio por meio de visita guiada por 
funcionário do correio e professores; 
• Fazer uso de serviço postal escrevendo carta para aluno de outra sala e 
enviando no correio, dessa forma tendo contato direto com gênero carta, 
trabalhando também a geografia como a localização como endereço, cidade, 
CEP; 
• Conhecer a importância e arte que envolve a história do selo no Brasil. 
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3 DESENVOLVIMENTO 
 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
 
O Propósito de trabalhar a interdisciplinaridade através de um ambiente 
não escolar desperta interesse no aluno, pois quando o professor cria a 
monotonia de somente permanecer dentro da sala de aula entre quatro 
paredes, faz com que o aluno não estimule sua criatividade e não desenvolva 
suas habilidades e ainda pode acarretar dificuldade na aprendizagem, pois 
mediante a evolução tecnológica as crianças da atualidade são mais 
hiperativas e cheias de energias e o professor necessita está atento à essas 
necessidades do educando (NOGUEIRA, 2001). 
Viver no casulo é mais seguro, tranquilo e confortante, porém é 
mais limitador. Abandonar o casulo é liberar o pensamento, a 
criatividade e voar... O poder de galgar novos horizontes é a 
garantia para seu desenvolvimento pessoal e profissional 
(NOGUEIRA, N. 2001 p.20). 
Através da interdisciplinaridade aplicada no projeto, o professor 
consegue além de transmitir o conteúdo, fazer com que o aluno se envolva e 
desenvolva diversas áreas do conhecimento. 
[...]organizar as interações e as atividades, de modo que cada 
aluno seja confrontado constantemente ou, ao menos com 
bastante frequência, com situações didáticas mais fecundo 
para ele (PERRENOUD, 2001, p.26-27). 
Tendo em vista a dificuldade de alguns alunos em relação a gênero 
textuais, geografia espacial, unidade de medida como o peso, número decimal, 
entre outros, esse projeto visa trabalhar esses aspecto de forma dinâmica e 
criativa. 
O Professor com mediador da aprendizagem do aluno guiará nas 
decisões a ser tomada, considerando que no projeto não é o professor que faz 
11 
 
para o aluno e sim todos os alunos que desenvolve o projeto mediante a ajuda 
do professor (NOGUEIRA, 2001). 
Na execução de projeto coletivo, o aluno busca informações, 
leituras, conversações, formulação de hipótese, ampliando os 
seus conhecimentos, o senso critico e a autonomia. Tudo isso 
desenvolve competência favoráveis á sua vida. (NOGUEIRA, 
2001, p. 22) 
Para o bom desenvolvimento desse projeto é essencial o envolvimento do professor, 
da gestão e interesse dos alunos e incentivo dos pais. Pois tudo que é aprendido évalido para as nossas necessidades futuras. 
 
 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
 
 3.2.1 Ambientes e Público alvo 
 
Para o desenvolvimento desse projeto foi escolhido a Empresa Correio e 
Telégrafos para junto dos alunos do 5º ano da Escola E.M.E.F Eliza Franco de 
Oliveira estimular o desenvolvimento da aprendizagem de modo 
interdisciplinar. 
A Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos está localizada na Rua 
Jair Roberto Mulla nº 156 – Jardim Amália- Engenheiro Coelho SP- CEP: 
13165-000. Instalado na cidade na década de 80 os Correios atende a 
população de Engenheiro Coelho. Com área aproximada de 300m² a empresa 
conta com funcionários para atendimento, limpeza e gerência para o 
tratamento de cartas, sedex, encomendas, distribuição internas, externas de 
objetos. A empresa funciona de segunda a sextas das 09:00hs ás 17:00hs. 
A escola E.M.E.F. Eliza franco de Oliveira está localizada no endereço 
Rua Alexandre Bonin Nº 403, Bairro: Jardim do Sol – Engenheiro Coelho SP – 
CEP 13165-000 – Fone: 3857 9548, funcionamento de segunda a sexta feira 
das 07:00hs. às 12:00hs e das 12:30 às 17:30hs.- das 18:00 às 23:00 para o 
ensino supletivo EJA (Educação para Jovens e Adultos). No período diurno o 
funcionamento para os alunos do 2º ano ao 5º ano. A escola conta com 
12 
 
laboratório de informática, amplas salas de aulas, quadra para esportes com 
cobertura, praça de alimentação, seguranças, etc.. 
 3.2.2 Disciplina, conteúdos e conceitos envolvidos 
 
• História: Poderá ser estudo a história milenar dos correios 
e todo o seu percurso até os dias atuais; 
• Geografia: Através dessa disciplina poderá ser trabalhado 
o a geografia do espaço urbano como localização de 
endereço e exploração dos pontos cardiais; 
• Matemática: A pesagem das cartas e encomenda poderá 
contribuir para aprendizagem das unidades de medidas e 
além de trabalhar os números decimais e além de trabalhar 
o tempo e dias úteis para as postagens; 
• Arte: A filatelia o ato de colecionar selo contribuirá para a 
apreciação dessa arte que é selo que vem longa data, 
poderá também ser trabalhado a marcofilia é arte e a 
ciência voltadas para os estudos e o colecionamento das 
marcas postais, e por extensão, dos próprios carimbos. 
• Língua Portuguesa: O gênero textual Carta poderá ser 
bem empregado nesse projeto. 
 
3.2.3 Proposta de Ação de Estratégias Didáticas 
 
1º etapa – Apresentação dos conteúdos a ser estudados: 
 
História: A necessidade dos homens em se comunicar, meios de 
comunicação, meios de transportes, história dos correios. 
 
Geografia: Mapas, localização, área urbana, área rural, CEP e 
pontos Cardiais. 
Matemática: unidades de medidas- peso, calendário, compras e 
moeda. 
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Arte: história do selo e carimbos. 
Língua Portuguesa: Gênero carta, gramática, ortografia, tempos 
verbais, etc. 
 
O projeto terá duração de cinco semanas de forma interdisciplinar, de 
inicio os alunos serão levados as seguintes reflexões: 
 
Qual a necessidade do homem na transmissão de mensagem? 
Tenho necessidades de transmitir qualquer tipo de mensagem? 
Faço uso ou alguém da minha casa faz uso dos serviços dos correios? 
Quantas cartas já enviei durante a minha vida? 
Tenho alguma carta antiga guardada na minha casa? 
Sei me localizar em qualquer lugar? 
Tenho algum parente que trabalha nas agências do correio? 
 
Em seguida através de algumas atividades fazer um levantamento das 
dificuldades dos alunos nas disciplinas de história, geografia, matemática, arte 
e língua portuguesa, além das identificadas acima. 
 
2º Etapa – Contextualização e visita do Funcionário do Correios 
 
O professor deverá trazer Contextualização da história dos correios, podendo 
ser usados os meios eletrônicos como filmes, documentário ou slides, para 
assim instigar a curiosidade dos alunos. Em seguida poderá trazer para a sala 
de aula algum funcionário do correio de preferência uniformizado para poder 
conversar com os alunos e assim sanar algumas curiosidades. 
 
3º Etapa – Visitando os correios 
 
Levar os alunos para conhecer as dependências dos correios mediante 
autorização do responsável para que assim eles tenham contato com trabalho 
interno da agência, para aprender com é feito a distribuição de cartas internas 
e como elas vão para a rua e como os carteiros entregam as correspondências 
14 
 
e encomendas, além de aprender como é feito a pesagem das 
correspondência e encomendas postadas. 
 
 
4º Etapa - Escrevendo carta para o Colega 
 
Mediante aquilo que foi aprendido os alunos deverá escrever uma carta para 
outro aluno da mesma escola e a professora irá postar no correio. E assim 
aguarda a chegada da carta na sua residência. Nessa etapa a professora irá 
junto com os alunos a criar os seus próprios selos com auxilio de aplicativos e 
programas da internet. Criar caixas de correios para o funcionamento de um 
mini correio da escola. 
 
5º Etapa – Culminância (Produto Final) 
 
Os alunos deverá fazer uma exposição com os trabalhos feitos durante o 
bimestre. A exposição poderá ser dividida em três áreas: 
1º área: contextualização das histórias dos correios através de textos e 
imagens; 
2º área: exposição das cartas escritas por eles e postada; 
3º área: exposição dos selos confeccionados por eles e as caixas de correios 
feitos por eles para o funcionamento do mini correio interno da escola. 
 
 3.2.4 Tempo e duração do projeto e cronograma 
 
Esse projeto terá duração de 5 semanas iniciando no dia 6/02 à 24/3 
 
1º Etapa – 06/02 à 10/02 - 
Reflexão e levantamento de dificuldade 
2º Etapa – 13/02 à 17/02 
Contextualização e visita do funcionário do correio na escola 
3º Etapa – 20/02 à 24/02 
Visita ao correio cada dia uma turma do 5º ano 
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4º Etapa – 27/02 à 03/03 
Escrevendo carta para o correio e correio interno 
5º Etapa – 06/03 à 10/03 
Culminância do projeto 
 
4 AVALIAÇÃO 
 
A Avaliação é a previsão de meios para verificar o aproveitamento nos dos 
estudantes, oferecendo dados para medir o planejamento e execução do ensino e se 
está tendo aproveitamento junto aos estudantes (NÉRICI, 1992). 
A avaliação desse projeto será feito durante todo o processo e através das 
atividades propostas para os alunos, por meio da participação ativa dos alunos e 
também através do produto final ou seja a exposição. 
A culminância ou produto final do produto final do projeto propõe uma 
exposição no pátio da escola para o acesso dos pais, professores e demais alunos e 
comunidade, expondo todas as atividades feitas e obras por eles criada. Os alunos 
dos 5º anos serão divididos em áreas para assim poder explicar cada área para os 
visitantes e observadores. 
 
 4.1 RESULTADO ESPERADO 
 
O resultado esperado no final desse projeto é que os alunos tenham suprido 
suas dificuldades e aprimorados os conteúdos e teóricos de todas as disciplinas acima 
citadas, além de sua participação ativa envolvimento em cada atividade. 
Dessa forma espera-se dos estudantes a valorização dos profissionais do 
correios os serviços prestados a população. 
 
5 CONSIDERAÇÃO FINAL 
 
Ao tratar o problema com um projeto, pode se perceber que além de 
educar o aluno e sanar suas dificuldades, o conhecimento sobre o assunto 
16 
 
passa a ser mais amplo e as etapas de um projeto faz com que os alunos 
desenvolvam capacidade de resolver problemas pessoais (NOGUEIRA, 2001). 
Através da interdisciplinaridade aplicada no projeto didático, o professor 
consegue além de transmitir o conteúdo, fazer com que o aluno se envolva e 
desenvolvadiversas áreas do conhecimento. 
As etapas aqui percorridas serão de grande valia para os alunos quanto 
para os professores, diante de uma era contemporânea e alunos de gerações 
totalmente multitarefas, característica analisada no levantamento bibliográfico e 
na observação em sala, o projeto será mais um acréscimo para a nossa 
formação como futuros professores (NOGUEIRA, 2001). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
REFERÊNCIAS 
 
MARTINS, M. A. T. A imunidade tributária conferida a empresa brasileira de 
correios e telégrafos ECT e a ordem federativa. 2015. Disponível em: 
<https://www.correios.com.br/sobre-correios/a-empresa/revista-de-estudo-de-direito-
postal-da-ect/edicoes-anteriores/pdf/Marcos_Antonio.pdf> Acesso em: 06 dez. 2016. 
MOÇO, Anderson. 14 perguntas e respostas sobre projetos didáticos. Revista 
Nova Escola, ed 241, 2011. Disponível em: 
<http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/14-perguntas-
respostas-projetos-didaticos-626646.shtml?page=0>. Acesso em: 06 de dez 2016. 
NÉRICI, I. G. Educação e metodologia. São Paulo: Pioneira, 1992. 
NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia de projetos. São Paulo: Ática, 2001. 
PERRENOUD, Philippe. Et al. Ensinar: Agir na urgência, decidir na incerteza. 2. 
Ed. Porto Alegre: Artmed, 2001. 
VERGAR, J. Vencer a distância: cinco séculos dos correios em Portugal. 2011. 
Disponível em: 
<http://www.fpc.pt/Portals/0/PDF%20Exposicoes/Percurso%20de%20Correios.pdf> 
Acesso em: 06 dez. 2016. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	1 INTRODUÇÃO
	2 OBJETIVOS
	2.1 OBEJTIVO GERAL
	2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	3 DESENVOLVIMENTO
	3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
	3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	3.2.1 Ambientes e Público alvo
	3.2.2 Disciplina, conteúdos e conceitos envolvidos
	3.2.3 Proposta de Ação de Estratégias Didáticas
	3.2.4 Tempo e duração do projeto e cronograma
	4 AVALIAÇÃO
	4.1 RESULTADO ESPERADO
	5 CONSIDERAÇÃO FINAL
	REFERÊNCIAS