RELATÓRIO DE ESTÁGIO FABIOLA LAZARI Fund 2

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FABIOLA DENISE MACIEL LÁZARI - RA: 9978021121
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO-ENSINO FUNDAMENTAL II
 RIBEIRÃO PRETO – SÃO PAULO
2016
FABIOLA DENISE MACIEL LÁZARI - RA: 9978021121
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ENSINO FUNDAMENTAL II
“Relatório de Estágio Apresentado ao Curso de PEDAGOGIA do Centro de Educação a Distancia – CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado Ensino Fundamental II
RIBEIRÃO PRETO – SÃO PAULO
2016
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno.............................................................................04
Introdução.................................................................................................................05
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental II
1 – Observação e Interação na Escola......................................................................07
2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola.........................................................................................................................09
3 – Plano de Aula.......................................................................................................10
4 – Regência..............................................................................................................12
Considerações Finais..............................................................................................13
Referências Bibliográficas......................................................................................15
Anexos.......................................................................................................................16
IDENTIFICAÇÃO
Nome do Estagiário: Fabíola Denise Maciel Lázari
RA: 9978021121
Curso: Pedagogia
Semestre: 6°
Ano: 2016
Inicio do Estágio: 15 de Maio de 2016
Término do Estágio: 07 de Junho de 2016
Instituição concedente do estágio
Nome da Instituição: SEB SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO LTDA
Endereço: Avenida Portugal nº1675
CNPJ: 56.012.628/0007-57
CEP: 14020-380
Telefone: 16 3603-9300
Supervisora de estágio: Luciene Aliotto
INTRODUÇÃO
O Trabalho de Conclusão do Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental aqui apresentado foi realizado no Colégio SEB COC, situada na AV. Portugal, nº 1675 – Ribeirão Preto/São Paulo, com o objetivo de colocar em prática, a teoria vista do curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – Uniderp – Centro de Educação à Distância.
Durante o Estágio Supervisionado foi observado o trabalho do coordenador pedagógico, tendo sempre o foco na observação do relacionamento entre a teoria e a prática vivenciada no Ensino Fundamental deste estabelecimento de ensino.
Nas observações em sala de aula foi registrada a prática docente do 3º ano do turno matutino, assim como o relacionamento entre professor- alunos e de diversas atividades que fazem parte da rotina diária da escola, tais como: brincadeira roda, de história, roda de conversas, oficinas de desenho, modelagem e música e, atividades que envolvem cuidados com o corpo das crianças.
Após as observações na sala de aula foi elaborado o planejamento semanal, de acordo com a grade curricular presente no planejamento anual. Em seguida, foi desenvolvida a aula, conforme o plano de aula elaborado.
O Estágio Supervisionado é uma oportunidade concreta da vivência e exercício da profissão. Ele prepara os acadêmicos para o mercado de trabalho, fazendo com que realizem uma atuação transformadora na realidade escolar, ajudando no desenvolvimento integral do aluno.
A teoria apresentada durante as aulas do curso de Pedagogia proporciona ao estagiário um olhar científico da verdadeira realidade presenciada na escola, podendo assim, compreender a complexa relação que há entre a teoria e a prática no trabalho de um docente do Ensino Fundamental.
O presente estágio de docência no Ensino Fundamental II tem como objetivo, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a aprendizagem, como se processa a apreensão do conhecimento pela criança. 
Objetiva ainda analisar como é a interação dos alunos com a professora, dos alunos entre si e com o ambiente no cotidiano escolar. O referido estágio é de suma importância para instrumentalizar o estudante de Pedagogia e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a prática da sala de aula, conviva com os alunos e professores e habituem-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, mas também repleto de alegria, realizações e, sobretudo, cheio de crianças e jovens transbordantes de vida e vontade de aprender. 
DESENVOLVIMENTO
OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO
O colégio SEB COC um dos mais conceituados colégios de Ribeirão Preto vem incorporando o avanço, sem perder os princípios e valores que sempre nortearam a escola, existe uma preocupação com o aluno como um todo, pensando no futuro desse cidadão que a escola ajuda a formar. 
Calorosa e afetiva o SEB COC compreende as diferenças e as necessidades individuais de cada criança oferecendo todas as condições e estímulos necessários para o desenvolvimento cognitivo e motor de cada aluno. São realizadas atividades de Artes, Música, Esportes, Culinária, Informativa, Línguas estrangeiras, etc. A instituição conta com uma completa infraestrutura: salas de aula amplas e adequadas à faixa etária; Ginásio ginástico, quadras esportivas; ampla área verde parque infantil; salas de artes, de música; casinha de bonecas, sala multiuso, Biblioteca; praça de alimentação, banheiros masculinos e femininos, auditório, Parque sensorial, e uma fazendinha. Há um ambiente de afetividade e respeito entre todos, que proporciona às crianças acolhimento e segurança ao se sentirem amadas e respeitadas. 
As salas são organizadas em espaços diversificados e flexíveis, pois permitem modificações no decorrer do ano, essa organização propicia espaço de convivência, oportunidades para que assumam pequenas responsabilidades, tomem decisões, discutam seus pontos de vista, façam escolhas, expressem seus pensamentos através de diversas linguagens. Esses espaços favorecem o desenvolvimento da autonomia da criança ao escolherem o espaço desejado para realizarem suas atividades em pequenos grupos ou individualmente. Elas têm a oportunidade de criar, imaginar, fantasiar, brincar de diferentes maneiras, contribuindo para o desenvolvimento da imaginação, representação, linguagem e socialização. É um trabalho delicado que depende da sensibilidade dos educadores. Durante o estágio, pude observar que as aulas foram dinâmicas e interativas onde as atividades proposta pela professora, permitiram que as crianças tivessem livre-arbítrio para criar, inventar, errar e reaprender, visto que, a faixa etária dos alunos é caracterizada pelo entusiasmo e ousadia. A sala de aula é bastante ampla e confortável, com boa iluminação e ventilação. Possui ainda mobiliário adequado, armário para guardar materiais, mesa para a professora, mesas e cadeiras de tamanho apropriado para a idade dos alunos, a sala contém painéis educativos, a altura dos alunos para que possam visualizar melhor, pois a organização da sala de aula é fator fundamental que contribui com o desenvolvimento do ensino aprendizagem. A professora em sala de aula conta com o apoio de uma assistente, está é responsável por fazer anotações nas agendas, acompanhar as crianças nas atividades físicas, lanche entre outros. O Período de lanche das crianças é um momento muito divertido, as crianças tem um lugar próprio para lanchar, a professora muito criativa sempre tem uma ideia nova para esse momento, as crianças são estimuladas a compartilharo seu lanche, assim que todos terminam o lanche, eles voltam para a sala e assim continuam suas atividades. Existem casos de indisciplina dos alunos, todos os acontecimentos são anotados no livro de ocorrências e o anulo advertido pela professora, esses fatos são comunicados aos pais por meio de agenda do aluno ou contato telefônico, existe uma preocupação por parte da escola que os pais dos alunos saibam tudo o que acontece com os filhos em sala de aula. Durante toda a semana o dia preferido dos alunos é a sexta-feira que é chamada como dia do brinquedo, neste dia os alunos podem levar seus brinquedos preferidos para a escola, à professora em conjunto da sua assiste leva as crianças para o parque ou mini cidade da escola, para que eles possam brincar, o período de saída dos alunos é muito interessante, todos os alunos permanecem em sala de aula junto com a sua professora, as professoras assistente permanecem na entrada do colégio, os alunos são chamados por nome, sala e serie a professora assistente então leva esse aluno até os pais e o entrega em mãos. Durante o estágio pude observar a importância em proporcionar ao aluno um ambiente onde ele se sinta em casa. Minha participação bem como a observação foi um processo bastante tranquilo porque tive a colaboração ativa de todos dentro da instituição. Observei que aprendemos mais com as crianças do que podemos ensinar.
ENTREVISTA COM O RESPONSÁVEL PELO PROCESSO 
ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA
A Pedagoga entrevistada é coordenadora de ensino aprendizagem da Educação de ensino Fundamental e Línguas Estrangeiras na escola. 
As atribuições da coordenadora é atendimento aos pais, orientação aos professores, supervisão geral da escola. A organização é feita da seguinte forma, todas as professoras seguem um planejamento bimestral, todas acompanham o mesmo material didático. A organização das atividades no Ensino Fundamental II é em forma de projetos, atividades diversificadas e atividades permanentes, esse planejamento é definido pelas professoras em conjunto da coordenação da escola, os “Espaços de Aprendizagem” são utilizados como suporte para o desenvolvimento dos Projetos, as atividades diversificadas e das atividades permanentes. As reuniões são mensais, normalmente no período da noite cada professora apresenta suas dificuldades e colaboram nas ideias e formas diferenciadas para conseguir o cumprimento e até mesmo o enriquecimento do conteúdo planejado.
A coordenadora expõe também a dificuldade de lidar com os pais, e que procura a todo o tempo demonstrar aos pais a importância de ter tempo de qualidade com seus filhos, reclamações que ela mais ouve em suas conversas com os alunos.
As reuniões de docentes são realizadas no próprio espaço da escola e acontecem e são tradados os assuntos pedagógicos e de coordenação, que serão avaliados de acordo com as necessidades, a fim de ser encontrada uma melhor solução para cada caso.
Ela conta com o esforço de todos os envolvidos, pedagogicamente e administrativamente, no sentido de proporcionar ao corpo docente e os demais envolvidos neste processo, um ambiente acolhedor e harmônico, Aos pais a tranquilidade de entregarem seus filhos a pessoas capacitadas e de boa índole, aos alunos um ensino de qualidade. 
C) PLANO DE AULA
Durante o período que frequentei o 3º ano, procurei participar ativamente das atividades. Dei auxílio à professora e as crianças, ajudando diariamente na organização das filas e também organização da sala de aula. Procurei dar atendimento aos alunos individualmente, enquanto faziam exercícios. Trabalhei com as crianças os exercícios propostos em sala, dando sempre o incentivo para que conseguissem acertar. 
As disciplinas trabalhadas são: Linguagem oral e escrita, matemática, artes, música, formação social e pessoal, natureza, sociedade e meio ambiente.
Nome da Escola: Seb Sistema Educacional Brasileiro
Diretor (a): Mônica V. A. Righi 
Estagiário (a): Fabiola Lazari
Professor Regente (Supervisor de Campo): Luciene Aliotto
Série: 3ºA
 Período: Manhã
Número de alunos: 25
Data: 01 á 06/06/2016
Tema da aula: Analise ortográfica.
Conteúdos: Analise ortográfica letra G
Objetivos 
 Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula
 
 Objetivo Geral: Desenvolver uma atitude de duvida diante de questões ortográficas.
 Refletir sobre os usos da letra G.
 
 Objetivos Específicos:
 Após, levantamento sobre os conhecimentos ortográficos dos alunos, há evidencias que eles ainda não usam o GU adequadamente.
 
Metodologia: 
DESCREVER AS ATIVIDADES:
 Explicar aos alunos que você vai reler o poema, que já foi lido e apreciado em uma aula anterior. Eles deverão interromper todas as vezes que surgirem palavras em que apareçam as letras GU.
 Ler o poema verso por verso. A cada vez que surgirem palavras com GU, interrompa a leitura e pergunte:
 • Como esta palavra foi escrita?
 • Uma criança que aprendeu a escrever recentemente poderia se enganar? Como?
 • Se esta palavra for escrita sem o U, como será lida?
 No final, converse com os alunos sobre o que perceberam no uso do G: o que acontece com seu som quando está junto doU? E quando este não aparece? As conclusões serão registradas em um cartaz de descobertas ortográficas.
Recursos: Giz, Livros, Revistas para recortes de palavras com GU. 
 
 Avaliação: Exercícios de escrita das palavras com GU.
D) REGÊNCIA
A Regência foi um dos momentos mais gratificantes no meu processo de estágio, pois estava fazendo aquilo que mais me sinto a vontade em fazer, portanto, o processo de regência foi bastante tranquilo, no primeiro dia as crianças se mostraram eufóricas, a novidade de uma nova professora na sala tumultuou um pouco o início da aula, mas, pude contar com a colaboração de todos os envolvidos no processo de educação dentro da instituição. A professora deixou o espaço e todo aquele ambiente em minhas mãos. Utilizamos durante as aulas, o quadro negro, jogos educativos, revistas e jornais para recortes, formas geométricas, CDs com musicas infantis, filmes infantis e noticiários, tinta, cola, pincel, confeccionamos cartazes e varias outras atividades. Foram trabalhas questões que surgiram diante das necessidades dos alunos durantes as aulas. Os conteúdos trabalhados foram enriquecidos com muita alegria e descontração, pois a professora tutora da classe se mostrou uma pessoa muito engraçada, ela foi admirável, fazia intervenções nos momentos certos, sem com isso me roubar o domínio da aula. Graças a sua orientação eu já tinha conhecimento dos pontos estratégicos para não deixar cair o nível de atenção e concentração da turma. A classe tem um número reduzido de alunos, com meninas e meninos. Os conteúdos selecionados puderam ser trabalhados a cada dia, e percebi que isso pode ocorrer devido ao grande número de orientações passadas pela professora da turma, sobre a disciplina de cada um dos alunos, o perfil da turma e algumas outras informações que puderam complementar na realização das aulas e assim num clima de muita alegria e profissionalismo, pude trabalhar os conteúdos planejados. No término das últimas regências as crianças já estavam familiarizadas com a nova professora, assim como a nova professora, já estava familiarizada com a turma, a disciplina da turma com o passar dos dias melhorou e os objetivos propostos nos planos foram atingidos plenamente. No final das minhas regências, fizemos uma breve comemoração com as crianças e todas ganharam um livrinho para pintar como agradecimento por terem me acolhido tão gostosamente. Para mim foi difícil o momento da despedida, mas sai deste processo com a certeza de que esta é minha vocação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ser professor é oportunizar aos educandos momentos agradáveis para que assim possam adquirir uma aprendizagem significativa, e não se tornarem meros receptores de informações. É preciso que o aluno ocupe lugar de um agente de transformações. O estágio realizado no colégio SEB COC foi gratificante,fui muito bem recepcionada pela instituição e também pelo corpo que faz parte da mesma, que são seus funcionários, alunos e responsáveis. Nesta instituição pude sentir-me uma professora, considerada e reconhecida por todos. Na minha vida tanto profissional como pessoal, levarei muitas lições e aprendizados que alcancei nesta instituição. Muitas das experiências vivenciadas serão sempre lembradas por mim e levarei para minha vida. Acima de tudo aprendi que nem sempre o que programamos sai como realmente esperávamos, e é através de erros e acertos que vamos aos construindo como profissionais dedicadas pelo que fazemos, buscando aprimorar e aperfeiçoar dentro daquilo que ainda é possível ser contemplado Segundo Gadotti (2000), ” Os agentes educacionais e a escola de uma maneira geral, vêm vivenciando um processo de mudança que tem refletido principalmente nas ações de seus alunos e na materialização destas no contexto escolar”. Portanto, o profissional da educação que não desempenhar sua função de forma a atender plenamente os princípios fundamentais da educação, não o fará por ignorância ou. 
“Por comodismo, ou ainda, pela aceitação dos problemas, considerando-os difíceis de enfrentar, jamais por lhe faltar recursos, pois nunca se teve tantas oportunidades de conhecimentos como nos dias atuais”. Nesta realização de estágio, percebi o quanto é importante para o educador ter conhecimento de como realizar um plano de aula, como transformar a sua regência mais rica e eficiente para atingir os alunos, também aprendi que a postura do professor faz a diferença, tanto nos momentos de tensão, quanto de muita euforia. O mediador deve ter equilíbrio para conduzir todas as situações que lhes apresente, de maneira harmônica, sem nunca perder a docilidade, porém mostrando-se convicto e consciente de suas atitudes e decisões. 
Este trabalho de estagio realizado na escola e a observação da prática dos docentes com suas turmas foram totalmente necessário e enriquecedor. O espaço da escola permitiu que a realização do trabalho obtivesse sucesso, a estrutura da escola acomoda os alunos e facilita a rotina dos mesmos, dando a cada um, autonomia e regras para o cotidiano.
A forma de trabalhar da escola ensina alguns conceitos como, escovar os dentes após as refeições, tirar os sapatos na sala de TV, ensina a criança a se vestir e calçar os sapatos, após brincar guardar os brinquedos, o que faz com que as crianças criem autonomia, responsabilidade e independência.
 Aprendi que o educando deve ser visto como um todo e que o trabalho do professor não se restringe apenas a conteúdos programáticos, mas também em acolhimento, em atenção às necessidades dos educandos. O educador pode e deve funcionar como mediador entre a escola e as famílias, atuar em parceria com os psicólogos, fonoaudiólogos e outros profissionais da saúde. Enfim, o educador quando não trabalha apenas pela cota do tempo que lhe é paga, pode assemelhar-se a luz, tão necessária para curar a cegueira imputada pela ignorância dos indiferentes.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ADRIANA, Vera e Silva. Planejar o caminho para a boa aula. Revista nova escola, É
 Paulo, nº217, novembro, 2010.<Acesso 10/05/2016
 BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República federativa do Brasil. Brasília DF:Senado, 1999.<Acesso 14/05/2016
 OLIVEIRA, Zilma ramos de. Educação infantil: fundamentos métodos - São Paulo: Cortez 2001.<Acesso 14/052016
 PIMENTA, Selma Garrido. Estagio na formação de professores: unidade teórica e pratica? 3ª Ed. São Paulo: Cortez, 1997. <Acesso 15/05/2016
 PARO, Vitor Henrique. Administração Escolar: Introdução Critica. 7. Ed. São Paulo: Cortez, 1996<Acesso 16/05/2016.
 FREIRE, Paulo. Conscientização e Alfabetização: uma nova visão do processo. Revista de Cultura da Universidade do Recife. Nº 4; Abril-Junho, 1963<Acesso 16/05/2016.
 FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. <Acesso 17/05/2016
 FREIRE, Paulo. Ação Cultural para a Liberdade e outros escritos. 5ª Ed., Rio Janeiro: Paz e Terra, 1981. <Acesso 18/05/2016
 GADOTTI, M.oacir (org.). Paulo Freire: uma biobibliografia. IPF. São Paulo, 1996<Acesso 25/05/2016.
FREIRE, João Batista. Educação de Corpo inteiro: teoria e pratica da educação física; São Paulo: Scipione, 1997. <Acesso 01/06/2016
Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil 2009<Acesso 03/06/2016.
.ANEXOS
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA - 2016
MODELO DE ENTREVISTA
(PROFISSIONAL QUE COORDENA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA)
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: SEB Sistema de Ensino Brasileiro 
NOME DO PROFESSOR (A): Luciana Abdou Rolla
SÉRIE/ANO: ETAPA II
	1) Quais são as suas atribuições?
Coordena as atividades, participa da elaboração do calendário escolar e gerencia a escolha de materiais didáticos a serem adotados, gerencia a manutenção dos espaços, promove festas comemorativas, passeios, incentiva a participação dos pais na vida escolar das crianças, coordena as reuniões de pais e mestres, e reuniões pedagógicas. 
	2) Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados de projetos)?
Nas reuniões pedagógicas, o trabalho é planejado em equipe, construindo propostas de acordo com a filosofia de ensino, dentro da realidade da escola e dos alunos.
	3) Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros?
Mensalmente na própria escola. Assuntos diversos, procurando enriquecer as estratégias para sanar não só os assuntos de aprendizagem, como também, comportamentais, sociais e psicológicos, buscando soluções adequadas para cada caso.
	4) Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar à prática utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com a sua experiência, por que ocorre essa dificuldade?
Não, pois todos os mediadores que fazem parte do corpo docente encontram-se preparados para desenvolverem a proposta pedagógica, já que este é o requisito primordial para sua contratação. Aquele que apresentar dificuldades é auxiliado com cursos de capacitação e ajuda dos colegas.
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA – 2016
 OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: SEB Sistema de Ensino Brasileiro 
NOME DO PROFESSOR(A): Luciene Aliotto
SÉRIE/ANO: ETAPA II
	OBSERVAÇÃO E REGISTRO DOS DADOS OBTIDOS
	1) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
 ( ) individualmente, sendo um atrás do outro.
 ( ) em grupos.
 (X) em duplas.
 ( ) em trios.
 (X) em outra formação.
2) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
 (X) jogos.
 (X) livros didáticos.
 (X) vídeos.
 ( ) calculadoras.
 (X) lousa e giz.
 ( ) mapas, gráficos...
 (X) livros paradidáticos.
 (X) outros recursos: palito de sorvete, colagens, recorte, agulhão, barbante, pranchas e etc.
3) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
 (X) números e sistemas de numeração.
 (X) espaço e forma.
 (X) grandezas e medidas.
 (X) tratamento da informação.
4) De modo geral, a aula:
 ( ) partiu do conhecimento dos alunos.
 ( ) foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
 ( ) baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
 (X) foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs
 Exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
 (X) foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem
 Hipóteses e solucionassem problemas.
5) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
 (X) ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os
 alunos.(X) ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questiona-
 lós.
 (X) ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou pro-
 blemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alu-
 nos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
 (X) ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a
 resolução dos problemas/atividades propostas.
 (X) tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola.
 ( ) tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
 6) Durante a aula, os alunos:
 (X) demonstraram interesse.
 (X) realizaram com facilidade as atividades propostas.
 (X) cooperaram entre si.
 (X) respeitaram o professor.
 ( ) apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
 ( ) estavam desmotivados.
 ( ) com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
 ( ) demonstraram outro comportamento/atitude. _____________________.
7) Quanto à avaliação:
 (X) foi realizada pelo professor.
 ( ) foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
 ( ) houve observação pelo professor.
 ( ) ocorreu outra forma de avaliação. ____________________________.
 ( ) não ocorreu avaliação.
8) Quanto ao ambiente escolar:
 (X) preocupação com a prevenção de acidentes.
 ( ) acessibilidade para alunos com deficiência.
 (X) salas de recursos multifuncionais.
 (X) atendimento multidisciplinar.
 (X) limpeza.
 ( ) poluição sonora.
 ( ) poluição visual.
Reflexão pessoal.
Escrever os pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para o desenvolvimento da aula.
A Professora é muito capacitada e criativa, contorna todo tipo de dificuldade, é engraçada e as crianças adoram seu jeito, Tudo foi muito criativo e educativo.
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA – 2016
 PLANO DE AULA
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: SEB Sistema de Ensino Brasileiro 
NOME DO PROFESSOR (A): Luciene Aliotto
SÉRIE/ANO: 3Aº
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1h E 45MIN
CONTEÚDOS: PALAVRAS E FIGURAS.
	
OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula
	
OBJETIVO GERAL:
Desenvolver a socialização.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Fazer com que a criança entenda que ela tem uma origem e uma identidade cultural, ajudando também na escrita do seu nome.
	
METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada
	
DESCREVER AS ATIVIDADES:
Perguntamos aos alunos se eles já viram uma identidade e se eles sabem para que serve. Alguns disserem sim, mostramos uma a eles e explicamos que é usada para nos identificar que a gente existe, e falamos de outro tipo de identidade, a identidade cultural, que é aquilo que a gente gosta como, por exemplo, uma roupa, uma música, etc. Em seguida realizamos uma atividade com os alunos em que construímos um crachá com o nome eles desenharam sua própria foto. Ao final, cantamos músicas selecionadas por eles.
	
RECURSOS
Descrever todo o material que será utilizado durante a aula
	
A4, lápis de cor, giz de cera.
	
AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais serão utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado
	
Observação pelo professor. 
Os alunos foram capazes de compreender que cada um tem sua identidade e sua própria cultura, levando a desenvolver um respeito pelo outro em suas diferenças e semelhanças
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA - 2016
 PLANO DE AULA
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: SEB Sistema de Ensino Brasileiro 
NOME DO PROFESSOR (A): Luciene Aliotto
SÉRIE/ANO: 3ºA
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1h E 45MIN 
CONTEÚDOS: A ÁGUA.
	
OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula
	
OBJETIVO GERAL:
Ensinar as crianças a importância da preservação da natureza.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Cuidados com a água, evitar desperdícios, incentivar o cuidado do planeta
	
METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada
	
DESCREVER AS ATIVIDADES:
Organizar uma roda de conversa sobre o assunto da falta de água, solicitar que faça um desenho de como evitar o desperdício da água.
	
	
RECURSOS
Descrever todo o material que será utilizado durante a aula
	
.
Folha de atividade, lápis grafite, borracha, canetinhas e lápis de cor.
	
AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais serão utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado
	
Perguntas e respostas de forma oral de como economizar a água.
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA - 2016
 PLANO DE AULA
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Seb Sistema Educacional Brasileiro
NOME DO PROFESSOR (A): Luciene Aliotto
SÉRIE/ANO: ETAPA II
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1h E 45MIN
CONTEÚDOS: PESQUISA SOBRE INSETOS
	
OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula
	
OBJETIVO GERAL:
Ensinar às crianças as características de determinados insetos, sua função nociva ou úteis ao homem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer as várias espécies de insetos e classificação animal.
	
METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada
	
DESCREVER AS ATIVIDADES:
Organizar em uma sala preparada com data show, várias almofadas e reunir os alunos para assistirem ao filme em que são mostrados os tipos de insetos, suas características e funções, úteis ou nocivas. Após o filme levar as crianças no laboratório e mostrar estes insetos.Observar o que os alunos sabem sobre morfologia, alimentação e hábitos dos insetos. 
	
	
RECURSOS
Descrever todo o material que será utilizado durante a aula
	
Lápis de cor, folhas brancas, documentário sobre insetos, desenho animado e histórias infantis, revistas, livros.
	
AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais serão utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado
	
Perguntas e respostas de forma oral, desenhos informativos.
Exercício de correspondência de cada inseto à sua função.
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