Exercícios Literatura

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Literatura exercícios
1-A linguagem literária se compõe das relações que articula com o inconsciente do leitor, com a reprodução do real e com a palavra em estado de arte. É por meio desses elementos que a literatura proporciona ao leitor o entendimento da realidade de forma prazerosa, em função da descoberta de recursos linguísticos inovadores.
literatura infantil no que diz respeito ao encaminhamento de práticas de leitura para crianças ainda iletradas
O professor mediador deve ler e contar em voz alta textos da tradição literária e textos contemporâneos.
-A diversificação de atividades e de gêneros literários e temas é de suma importância para a formação do leitor criança, mesmo antes de sua alfabetização. Para essa fase do leitor, as narrativas curtas são mais propícias, bem como os poemas, as fábulas e as parlendas.
2- concepção da literatura como um fenômeno de linguagem
A literatura agrega o imaginário e a ficcionalização como elementos que constituem a sua identidade, transformando a realidade em linguagem. O processo de leitura desencadeia a reinserção do texto na realidade, uma vez que o leitor se utiliza de um repertório de suas experiências vividas nessa realidade de outras tantas formas de expressão para converter a linguagem escrita da literatura em sentido.
-liberdade formal no processo de criação da obra literária
A liberdade formal na arte literária consiste no fato de não haver um modelo único de expressão. Embora o percurso histórico da literatura seja marcado por escolas literárias que estabeleceram determinadas convenções, os escritores sempre puderam burlar essas regras e reinventar a forma de se expressarem artisticamente.
3- propostas de Philippe Perrenoud para a renovação de práticas pedagógicas em sala de aula consideradas tradicionais
Tarefas diferenciadas, não simultâneas. Tarefas assumidas coletivamente. Tarefas de longa duração.
-atividade pedagógica renovada que objetiva ampliar os espaços de manifestação dos alunos, exige um professor com uma nova postura que consiste em:
Estar disposto a implantar atividades renovadas, mesmo correndo os riscos dos maus resultados
4-a literatura infantil em sala de aula e os objetivos preconizados nessa tarefa,
I. É preciso aprender a reconhecer e compreender os diferentes gêneros literários.
II. É necessário desenvolver capacidades sociais e formas de conduta a partir do exercício das vivências por meio das personagens que representam pessoas e acontecimentos próximos da realidade.
É importante refletir sobre aspectos gerais da vida, compreendendo a vida em sociedade e valorizando as existências.
-relação ao papel da escola no ensino da literatura
Cabe à escola promover o desenvolvimento do leitor por meio do acesso à variados temas de leitura.
III. ( ) É papel da escola proporcionar ao leitor o contato com diferentes formatos da escrita literária.
IV. ( ) A escola deverá promover, a partir da leitura do texto literário, o compartilhamento e a discussão de ideias que promovam o desenvolvimento de uma argumentação sólida e coerente.
5-a natureza da literatura infantil
I. Os textos literários desencadeiam a emoção e a razão simultaneamente no processo de leitura.
II. É da natureza do texto literário fugir ao padrão característico dos textos em circulação e que não tenham apenas o objetivo informativo, o que geralmente causa surpresa no leitor em relação à sua organização.
. O processo de produção de conhecimento característico da literatura situa-se sobre o fato do repertório do leitor ser constantemente desestabilizado em função da pluralidade e ambiguidade dos textos literários
-papel do professor enquanto mediador das práticas de leitura junto aos seus alunos
O professor deve conduzir os trabalhos em sala de aula com a literatura se colocando, em primeiro lugar, como exemplo de leitor para os seus alunos, vivenciando junto a eles o prazer que a leitura literária desencadeia. Cabe também ao professor demonstrar as variadas interpretações que o texto literário suporta em função das múltiplas visões que o texto literário sugere
LUDICIDADE
1-Apreender os sentidos do Lúdico na escola é tarefa dos professores e pedagogos. De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, é correto afirmar que:
A formação lúdica se assenta em pressupostos que valorizam a criatividade, o cultivo da sensibilidade e a busca da afetividade.
- conceitos de brincadeira, brinquedo e jogo
O jogo é caracterizado pela presença de regras que sistematizam as ações dos sujeitos envolvidos.
II. ( ) A brincadeira caracteriza-se por iniciar pela imaginação e despir-se de intencionalidade na ação
Os brinquedos nada mais são do que a imaginação colocada em prática.
2-a ludicidade é uma concepção que deve ser desenvolvida em sala de aula, deve ser pensada em todo o planejamento, desde o objetivo até a avaliação, portanto:
Os jogos podem conter regras. As regras ajudam a organizar todo o cenário para que o professor possa ter condições de levantar algumas hipóteses para sua avaliação.
-A brincadeira de faz de conta
Representações de papéis em uma situação imaginária, em que se alteram significados de objetos e de situações.
3-o direto à brincadeira
I. A criança pode ter momentos de brincadeiras livres na escola, independente da mediação do professor.
II. A utilização do lúdico como recurso pedagógico é uma forma de garantir o direito das crianças ao ensino e à aprendizagem.
III. A experiência escolar é a primeira experiência de socialização da criança.
-a fantasia como inerente à infância, quando destaca que:
A criança precisa de tempo e de espaço para identificar e construir sua identidade e realidade própria e isso é feito através da fantasia.
O Estatuto da Criança e do Adolescente — ECA (1990) é um Documento de extrema importância para o país. Sobre o direto à brincadeira, segundo o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, analise as afirmativas a seguir:
I. A utilização do lúdico como recurso pedagógico é uma forma de garantir o direito das crianças ao ensino e à aprendizagem.
III. A experiência escolar é a primeira experiência de socialização da criança.
- a fantasia como inerente à infância
4-O lúdico, como recurso pedagógico na alfabetização, possibilita que a informação seja apresentada à criança por meio de diferentes tipos de linguagens.
-5Sobre os jogos na educação infantil e séries iniciais, que envolvem o início da alfabetização, o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica considera que:
	A	
Os métodos de ensino são mais importantes do que o modo como os alunos aprendem.
	B	
As letras e as palavras precisam ser decodificadas pelas crianças, por meio da repetição.
	C	
O lúdico, como recurso pedagógico na alfabetização, serve para gerar momentos de descontração, pois aprender a ler e escrever gera muito estresse nas crianças.
	D	
O lúdico, como recurso pedagógico na alfabetização, possibilita que a informação seja apresentada à criança por meio de diferentes tipos de linguagens.
	E	
O jogo Bingo das Letras deve ser usado na alfabetização de adultos, já que é direcionado a estes.
O faz de conta, é uma forma de brincadeira que pode ser direcionada para um fim pedagógico, como, por exemplo o desenvolvimento da linguagem. Sobre esse assunto, conforme o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, é correto afirmar que:
	A	
O faz de conta é uma forma de dramatização, que desenvolve a capacidade de representação da criança, com recursos gestuais intencionais.
	B	
A brincadeira do faz de conta deve ser direcionada pelos professores com o objetivo de avaliar o rendimento dos alunos na condição de alfabetização.
	C	
O desenvolvimento da linguagem depende da reprodução da escrita.
	D	
Todos os jogos simbólicos criados pelos alunos precisam ser mediados pelos professores.
	E	
A brincadeira do faz de conta da criança normalmente envolve animais e seres humanos sem diferenciação. Por isso, é preciso que o professor faça aintervenção e apresente a diferença entre animais e seres humanos
A educação é direito no Brasil desde o nascimento da criança, e segundo o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, o momento da alfabetização não se trata apenas de reproduzir letras e números no papel. Sobre a relação entre o lúdico e a alfabetização, é correto afirmar:
	A	O processo de alfabetização deve ser iniciado após os 5 anos de idade, pois o período inicial de vida deve ser preservado por estímulos lúdicos.
	B	
A alfabetização pode ser trabalhada por meio da linguagem real, vivida, natural e significativa, aspectos que já são desenvolvidos em atividades lúdicas.
	C	
A alfabetização deve ser feita através de atividades práticas e concretas com crianças a partir de 5 anos de idade.
	D	
A alfabetização não pode ser entendida como uma atividade abstrata, pois as crianças entendem o mundo de forma concreta.
	E	
A alfabetização deve ser trabalhada a partir dos anos iniciais do ensino fundamental, considerando a maturidade das crianças neste período da educação básica.
De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, brincando, a criança manifesta suas emoções. Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir:
I. A preparação de um ambiente lúdico em sala de aula prioriza as condições espaciais, sonoras, visuais, formas, cores, texturas etc.
II. O professor que trabalha com os jogos como recurso pedagógico tem que saber lidar com emoções muito fortes, vindas dos seus alunos.
III. Se o espaço não estiver adequado e aberto às possibilidades diferentes de expressões, os jogos não adquirem caráter pedagógico.
IV. Se os jogos proporcionarem momentos de expressões afetivas/emotivas, então é certo que o professor deve trocar de metodologia.
6-Segundo o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, a brinquedoteca é um espaço rico para a aprendizagem, pois:
	A	Nas brincadeiras iniciadas e mantidas pelas crianças em uma brinquedoteca há evidências de que as crianças podem permanecer sozinhas, sem a supervisão de um adulto.
	B	Os adultos presentes em uma brinquedoteca proporcionam as brincadeiras e direcionam o uso dos brinquedos para as meninas e para os meninos, separadamente.
	C	Proporciona um espaço e um tempo próprios para as crianças, sendo elas as protagonistas das brincadeiras.
	D	É um espaço próprio para a realização de avaliações quantitativas, a partir de orientações das brincadeiras e observações feitas pelos professores.
	E	É um espaço direcionado ao professor, e este promove a organização e o direcionamento das brincadeiras e dos brinquedos.
-Conforme o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, marque a alternativa correta a respeito dos jogos como recurso pedagógico:
	A	Os jogos, quando usados como recurso pedagógico, têm objetivos idênticos aos jogos criados espontaneamente pelas crianças: possuem planejamento e finalidades educacionais.
	B	Os jogos, quando usados como recurso pedagógico, são situações lúdicas elaboradas pelos adultos (professores) com o objetivo de estimular aprendizagens específicas.
	C	Os jogos, quando usados como recurso pedagógico, são ações lúdicas espontâneas criadas pelas crianças e que os adultos (professores) podem ou não direcionar para um fim específico.
	D	Os jogos, quando usados como recurso pedagógico, exigem que os professores modifiquem as brincadeiras criadas pelas próprias crianças, para que então possa intervir pedagogicamente.
	E	Recursos pedagógicos podem ser definidos como qualquer ação intencional, mas que se restringem aos jogos cooperativos com planejamento de curto prazo.
1
C
2
B