AVALIAÇÃO PARCIAL I - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA – AVALIAÇÃO PARCIAL I 
Aluno(a): REJANE 
 
 
1a Questão (Ref.:201502590551) Acerto: 1,0 / 1,0 
Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social 
através da (o): 
 
 
Capacidade de atuar situando os conflitos sociais fora do ambiente escolar. 
 
Contato com a equipe de gestão, oferecendo subsídios para enfrentamento e solução dos problemas 
de indisciplina, evasão e repetência. 
 
Observação e enfrentamento que envolve as hierarquias do ambiente escolar. 
 
Comprovação da aplicação política do que foi projetado no PPP, excluindo as ações que envolvem os 
familiares. 
 Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e 
também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola. 
 
 
2a Questão (Ref.:201502550719) Acerto: 1,0 / 1,0 
O que não podemos esquecer quando tratamos das especificidades do fazer da Supervisão pedagógica, é 
que a escola também é um espaço de pesquisa e que devemos aproveitar seus objetos para reconstruí-los à 
luz dos fundamentos teóricos. Dessa forma, podemos dizer que a Supervisão pedagógica também incorpora: 
 
 
A regulação dos programas. 
 
Cumprimento das políticas. 
 
Uma atuação de controle do currículo. 
 A coordenação de pesquisa através do estudo dos problemas do cotidiano. 
 
O cumprimento do planejamento. 
 
 
3a Questão (Ref.:201503417072) Acerto: 1,0 / 1,0 
Nos anos 60 o autoritarismo e a repressão são os alicerces da pedagogia, o trabalho é fragmentado e 
mecanicista, da mesma forma que numa fábrica, busca-se a burocratização, a eficácia e resultados 
imediatos. Em que modelo pedagógico se dava o trabalho da Supervisão neste período? 
 
 
Pedagogia Libertadora 
 Pedagogia Tecnicista 
 
Pedagogia Construtivista 
 
Pedagogia Tradicional 
 
Pedagogia Libertária 
 
 
4a Questão (Ref.:201502550851) Acerto: 1,0 / 1,0 
De acordo com a perspectiva histórica que Saviani (2008) organizou sobre a Supervisão pedagógica, 
podemos afirmar que a ideia de supervisão 
 
 
Só esteve presente a partir do período moderno. 
 Sempre esteve presente na educação. 
 
Apareceu no Brasil após a República. 
 
Nunca esteve presente na educação. 
 
Nunca se materializou na educação 
 
 
5a Questão (Ref.:201503116156) Acerto: 1,0 / 1,0 
A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma 
determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas 
e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa: 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
A educação na antiguidade. 
 
As práticas educativas contemporâneas. 
 A administração e também com as políticas públicas. 
 
De superioridade hierárquica. 
 
Os sabres dos gestores. 
 
 
6a Questão (Ref.:201503182320) Acerto: 1,0 / 1,0 
Na atualidade, compreendemos o papel dinâmico, ativo e articulador do Supervisor Escolar/Coordenador 
Pedagógico que consiste em: 
 
 
Dar assistência apenas aos professores, negligenciando o atendimento aos pais e demais pessoas da 
comunidade escolar com as quais os educandos mantêm contatos significativos. 
 Assumir uma atitude transformadora e comprometida com a humanização das relações interpessoais 
na escola de forma criadora, reflexiva e crítica. 
 
Trabalhar para garantir a realização de ações desarticuladas do processo educativo entre a equipe 
escolar, promovendo e reforçando o ponto de vista da competitividade. 
 
Ser o centro das atenções da escola, preocupando-se sempre com seu bem-estar (físico e emocional) 
e seu desenvolvimento e crescimento profissional. 
 
Assumir uma postura de fiscalização e controle sobre a ação educativa direcionada de forma rígida 
para inviabilizar o desenvolvimento dos aspectos cognitivos e psicomotores, como aos afetivos dos 
educandos. 
 
 
7a Questão (Ref.:201502578836) Acerto: 1,0 / 1,0 
Segundo Bruno e Almeida (2008) os princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser 
preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, são a empatia, autenticidade, consideração 
positiva e dialogicidade. Esses princípios são importantes pois: 
 
 Propiciam o exercício de colocar-se no lugar do outro com coerência, aceitação e 
disponibilidade para falar com em vez de falar para. 
 
Identificam aqueles que não contribuem. 
 
Representam a lógica dos processos inter-relacionais. 
 
Valorizam o trabalho do professor. 
 
Representam todas as possibilidades de construção de caminhos para a mudança. 
 
 
8a Questão (Ref.:201503444825) Acerto: 1,0 / 1,0 
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: CONCEITOS E ESPECIFICIDADES : Nesta questão a pergunta é : Identifique 
ações que são específicas do fazer da CoordenaçãoPedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-
pedagógicas. ** II Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. ***III Estabelece relação entre os 
problemas cotidianos e a pesquisa. **IV Organiza ações para melhor investimento financeiro da escola. 
Estão corretas as alternativas ? Assinale baixo e não rasure: 
 
 
II, III e IV 
 
II e a IV 
 
I, II, III, e IV 
 I, II e III 
 
I e II 
 
 
9a Questão (Ref.:201502579104) Acerto: 1,0 / 1,0 
Quando afirmamos: ¿ a escola mantém uma relação dialética com a sociedade, pois ao mesmo tempo em 
que ela reproduz, ela pode transformar a cultura¿, estamos lembrando uma perspectiva básica do fazer do 
Supervisor pedagógico. Como pode ser identificada essa perspectiva? 
 
 
O fazer do Supervisor pedagógico não envolve as questões sociais. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
O trabalho de organização da escola não deve se restringir somente ao espaço pedagógico, é preciso 
entender os aspectos que envolvem a vida de cada ator e tentar adequar as ações a cada um 
particularmente. 
 
O desenvolvimento do trabalho docente envolve somente as estratégias determinadas pelas políticas 
públicas. 
 
A contribuição do fazer do Supervisor se restringe, apenas, ao espaço escolar. 
 O fazer do Supervisor pedagógico está em desvelar e explicitar as contradições presentes na 
sociedade, que interferem no desenvolvimento do trabalho escolar, ressignificando essas 
contradições e caminhando na direção de uma escola transformadora. 
 
 
10a Questão (Ref.:201502579108) Acerto: 1,0 / 1,0 
Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera 
desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de 
planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo: 
 
 
Ao atendimento dos desejos e anseios do professor. 
 À participação dos alunos com opiniões, sugestões e avaliações no processo de planejamento do 
trabalho docente, buscando instigar o professor a refletir e avaliar, com frequência, seu plano de 
trabalho e redirecioná-lo, também do professor produzir conhecimento sobre os alunos. 
 
À visualização de novas perspectivas, movimentar o cotidiano do professor, desencadeando 
movimento de busca pelo conhecimento a partir de outros repertórios de ação. 
 
A uma proposta de trabalho nova, desencadeando um trabalho de acompanhamento da ação docente. 
 
A adequação do perfil profissional do professor ao ambiente da escola sendo essa um espaço para 
compartilhar experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional.