questão de ARTE

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Metodologia do Ensino de Arte 
1“O professor deve fazer um levantamento das formas artísticas que os alunos já...C. 1 – 3 – 5 – 4 – 2 
2“Pestalozzi e Froebel iniciam [...] um movimento de oposição à tradição secular ...D. 2 – 3 – 4 – 1 – 5 
3 “O jogo dramático foi estudado por PeteR Slade, pesquisador inglês,..B. Sensibilização em grupo é 
4 “A percepção visual tem sido alvo de estudos acurados; contudo, ainda ...B. 3 – 2 – 1 – 4 – 5 
5“Se, por um lado, não dispomos de muitas reflexões acerca da improvisação,....D. F – V – V – V 
6“A teoria das inteligências múltiplas foi elaborada à luz das origens biológicas ....C. 1 – 2 – 4 – 5 – 3
7“Durante a época do Império, a dança volta à cena triunfante, mas como ..A. Durante a Idade Média, 
8“A dança pode ser considerada uma arte das mais complexas. Para...C. Na antiguidade, em civilizações 
9.De acordo com o livro- base, a expressão artística é.....B. Para desenvolver o raciocínio visual e 
10.De acordo com o livro-base, a avaliação...Referente à avaliação informal,.... A. F – F – F – F 
11.De acordo com o livro-base, a avaliação...Referente à avalição formal, e como ela ocorre...D.Oprofessor 
12.No ambiente escolar, os objetivos da dança, Quais são estes pilares?.... A. I, II e III 
13.O livro-base nos apresenta critérios de avalições para que o professor identifique... A. I, II e III. 
14.Com relação à fase processual da avaliação da dança, como deve acontecer? .... A. I, II e III.
15.Com relação à fase diretiva da avaliação da dança, como deve acontecer? ....C. I e II 
16.De acordo com os estudos sobre linguagem, memória e percepção,.. relacione a coluna.. A.IV – III – II – I
17.O livro- base nos aponta que é possível promover o ensino da dança de modo crítico ....A. I, III e IV 
18.De acordo com o livro- base, o lado esquerdo do cérebro constrói conhecimentos...C. Percepção das
19.O contexto em que o arte-educador atua é parte necessária a ser...B. O aparelho celular, quando 
20.“Refletir sobre os diferentes procedimentos presentes na cena ...A. Desenvolver a criatividade é o 
21.Para o conhecimento da linguagem musical, se faz necessária a.....E. 4 – 1 – 3 – 5 – 2
22.“Viola Spolin, diretora de teatro e pedagoga, sistematizou jogos de improvisação....A. V – F – V – V
23.“Para o ensino da Dança na escola, é fundamental buscar no encaminhamento .....B. F – V – V – F 
24“Partindo dessas premissas, os conteúdos da área de Arte devem...C. Fruir,apreciar e produzir são 
25.“A performance possibilita buscar nas fendas do muro...E. É pertinente o reconhecimento e 
26.“A educação em artes visuais requer trabalho continuamente...A, II, III e IV.
27.“Em conjunto com as outras áreas de conhecimento trabalhadas...C. Os conhecimentos trazidos 
28.“Os chamados ‘métodos ativos’ de educação musical foram desenvolvidos...E. 3 – 1 – 4 – 2
1.“A arte da dança faz parte das culturas humanas e sempre integrou ....E. V – V – F – V 
2.Para o conhecimento da linguagem musical, se faz necessária a...B. 4 – 1 – 3 – 2 – 5 
3.Para a realização de uma montagem teatral, seja ela profissional...B. 5 – 3 – 4 – 1 – 2 
4.“Os documentos que norteiam as práticas dos professores de Arte...A. I,II e III 
5.“Todo movi mento é esforço, no sentido de que todo movimento de nota...A. 3 – 1 – 4 – 2 
6“Na proposta geral dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Arte tem uma função...A. A Arte passa a ser 
7.A busca por conhecimento a respeito da linguagem musical e sua história,...E. I,III e IV 
8.“Pensar que teatro é educação, nos dias de hoje, é relacionar C. A prática teatral dá a possibilidade
9.“O jogo dramático é entendido como uma atividade de improvisação...D. III e IV 
10.“A ênfase à sensibilidade no processo de construção...Por meio dos métodos ativos, o estudante 
Apol música
QUESTÃO 1
Segundo Moreira, “as atividades musicais realizadas na escola não visam à formação de músicos, mas, contato, vivência e compreensão da linguagem musical. Por isso, propiciar a abertura de canais sensoriais, facilitando a expressão de emoções, ampliando a cultura geral e contribuindo para a formação integral do ser”. 
Considerando os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre transformações nas práticas musicais de crianças em idade escolar, analise as asserções a seguir:
I. As crianças em idade escolar, especialmente nas séries iniciais do Ensino Fundamental, já têm noções de afinação e precisam praticar essa competência para mantê-la na memória.
II.Por meio da música, além de aprender a ouvir, cantar ou tocar, as crianças também aprendem a refletir e a fazer escolhas conscientes sobre os tipos de músicas que desejam ouvir e apreciar.
III.A música tem muitas funções na vida do ser humano e ocorre em diferentes contextos.
IV. Quem foi bem musicalizado desde pequeno, necessariamente terá maior competência musical do que a pessoa que não teve contato com a música quando pequena.
	C. I, II e III pag 46 e 47
QUESTÃO 2
 De acordo com Moreira, “a música pode ser uma atividade divertida e que ajuda na construção do caráter, da consciência e da inteligência emocional do indivíduo, pois desenvolve a mente humana, promove o equilíbrio, proporciona um estado agradável de bem-estar, facilita a concentração e o desenvolvimento do raciocínio, sendo também um agente cultural que contribui efetivamente na construção da identidade do cidadão”.
 De acordo com os conteúdos do livro- sobre competência musical infantil, analise as asserções a seguir:
I. Um exemplo do desenvolvimento das competências musicais nas crianças é o fato de cantarem partes de canções nos primeiros anos de vida e até mesmo misturarem partes de duas canções conhecidas.
II. É muito comum os adultos perceberem que os bebês criam suas próprias canções na hora do banho ou em outras situações cotidianas.
III. Pesquisas realizadas em Minas Gerais comprovaram que somente crianças superdotadas são capazes de compor músicas, mesmo ainda bebês.
IV. Desde o início da vida, o potencial de criar música e sons para acompanhar o dia a dia já está presente, mesmo sendo pouco estimulado e, por isso, pouco desenvolvido na grande parte das crianças. 
 E. I e IV
QUESTÃO 3
 “Pesquisas atuais mostram a importância da ação musicalizadora aliada ao aprimoramento da sensibilidade, ao contexto sociocultural e à natureza de cada indivíduo. Nesse processo, é necessário explorar os sons, enxergar o que a música possui para que seja escutada, e apreciá-la de diferentes maneiras. Isso também implica aspectos como memória, gosto, estilo, emoção e reflexividade concernentes à experiência musical”. 
Considerando os conteúdos do livro-base sobre as preferências musicais e a formação do gosto musical de crianças, relacione corretamente a segunda coluna de acordo com a primeira: 
(1) Preferência musical
(2)Gosto musical 
(  ) Dura pouco tempo.
(  ) É mais estável.
(  ) Desaparece rapidamente.
(  ) Depende da experiência para ser formado.
(  )É mais comum uma pessoa idosa já possuir esse aspecto desenvolvido.
D. 1 – 2 – 1 – 2 – 2 pag 55
QUESTÃO 4
 “A ideia de que há um período crítico para a aquisição de linguagem não é recente. Em 1915, o neurologista inglês Hughlings-Jackson já afirmava que a língua deveria ser adquirida o mais cedo possível, senão seu desenvolvimento poderia ser permanentemente retardado e prejudicado, com todos os problemas ligados à capacidade de proposicionar”. 
 Tendo em vista os conteúdos do livro-base sobre o período crítico para a aquisição da competência musical, assinale a alternativa correta:
B. O período crítico para a aquisição da competência musical é uma etapa da vida em que as experiências desempenham um efeito muito mais acentuado nos comportamentos e/ou habilidades do indivíduo.
QUESTÃO 5
“Há tempos reconhece-se que a música influencia o estado afetivo-emocionaldo ouvinte. Ela elicia sentimentos, sensações e pode induzir o indivíduo a fazer associações extramusicais, tanto agradáveis quanto desagradáveis”. 
Considerando os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre música e bem-estar, analise as asserções a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) Muitas pesquisas sugerem que cantar ou tocar um instrumento pode auxiliar no bem-estar de crianças e adolescentes.
II. ( ) De acordo com pesquisas realizadas na Universidade do Texas, a música auxilia a elevar a autoestima de crianças e adolescentes.
III. (  ) Além de educar musicalmente, a prática musical proporciona integração entre os membros de uma família, classe ou comunidade, pois crianças e adolescentes sentem prazer e orgulho em, por exemplo, tocar um instrumento.
IV. ( ) Muitos dos programas sociais brasileiros que fazem uso da música servem apenas como um passatempo para as crianças. 
 A. V – V – V – F
QUESTÃO 4/5 
Betti afirma que, “sendo uma atividade indispensável no processo de desenvolvimento da criança, a música pode auxiliar no seu desenvolvimento cognitivo e, por isso, deve ser valorizada no âmbito escolar a fim de potencializar a imaginação, a linguagem, a atenção, a memória e outras habilidades, além de contribuir de forma eficaz no processo de ensino-aprendizagem”. 
Conforme os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência, sobre desenvolvimento musical infantil, analise as afirmativas que seguem:
I. A estimulação precoce do desenvolvimento musical em crianças é prejudicial a elas, pois ainda não têm capacidade de escolha.
II. Na pré-adolescência, as crianças se tornam mais críticas e seus interesses mudam e, por isso, podem substituir atividades que gostavam de fazer, por exemplo, cantar e dançar, por outras.
III. Há certo consenso entre pesquisadores ao afirmarem que, nas primeiras séries do Ensino Fundamental, os alunos estão mais receptivos à música, pois esta é uma das fases mais ricas e prazerosas para o ensino e a aprendizagem musicais.
IV. Uma pesquisa comprovou que bebês preferem versões musicais acompanhadas por vários instrumentos musicais do que músicas cantadas apenas por voz humana.
	C.
	II e III
QUESTÃO 5/5 
“Pitágoras, ao que tudo indica, estava interessado em entender aquilo que hoje se denomina harmonia. Em outras palavras, pode-se dizer que seus estudos consistiam em descobrir quais combinações de sons eram agradáveis aos ouvidos. Porém, para os gregos, a palavra harmonia tinha um sentido mais amplo, de ordem, ordenação, equilíbrio”.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base, sobre música e raciocínio lógico-matemático, analise as asserções a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) Na Antiguidade, a música e a matemática faziam parte dos conhecimentos dos indivíduos respeitados socialmente por suas capacidades intelectuais.
II. ( ) Aprender padrões, combinações e agrupamentos de objetos são aprendizagens comuns nas áreas de música e de matemática.
III. (  ) Foi comprovado cientificamente que crianças que têm música como disciplina obrigatória na escola possuem ótimo rendimento em matemática. 
	C
	V – V – F
QUESTÃO 3/5 
“A exposição a elevados níveis de intensidade pode desencadear diversos sintomas, tais como : intolerância a sons intensos, tontura, otalgia e principalmente, o zumbido e perda auditiva 11. Já o prejuízo na audição pode acarretar consequências severas à qualidade de vida do indivíduo, afetando sua saúde e conturbando intensamente suas relações sociais”.
Em relação aos conteúdos do livro-base, sobre a música na adolescência, analise as afirmações a seguir: 
I. A necessidade de os adolescentes ouvirem música muito alta pode estar relacionada a uma mudança na atividade cerebral , em uma área do cérebro denominada sistema de recompensa . 
II. Na adolescência, é comum ocorrer a descoberta da possibilidade de ouvir música sozinho. 
III. É mais frequente o bebê ouvir música sozinho do que o adolescente . 
IV. Utilizar os tocadores de música portáteis é uma forma de os adolescentes deixarem de lado os conflitos, os problemas, os impulsos e as dúvidas do momento.
D. II e IV 
QUESTÃO 4/ 5
“O gosto referente à música associa-se ao cenário cotidiano, conforme as circunstâncias e as condições de experiência do indivíduo [. .. ] . Considerando a impressão do indivíduo face às qualidades dos elementos da música, a cada passo o aprendiz, em qualquer faixa etária, toma consciência do seu universo sonoro no decorrer da musicalização”. 
Considerando os conteúdos do livro-base, sobre as preferências musicais e a formação do gosto musical de crianças, analise as asserções a seguir: 
I. Somente adultos demonstram preferências musicais, pois as crianças ainda estão em formação no que diz respeito a esse aspecto.
II. Os bebês e as crianças apreciam muito músicas que já conhecem. 
III. A experiência é imprescindível para que as preferências musicais se transformem em gostos musicais. 
IV. Os primeiros anos de vida são ótimos momentos para introduzir repertórios novos na vida das crianças.
II, III e IV 
QUESTÃO 5/5 
“Segundo Blasco [ ...], da Pré- História à Idade Antiga, o uso terapêutico da música se baseava em uma modalidade de pensamento mágico, ou seja, o tipo de pensamento causal que buscava correlações entre os fenômenos da natureza e as doenças. Um dos princípios fundamentais sobre os quais se embasavam as práticas de cura desse período era a crença de que a música era um dom dos deuses capaz de restabelecer a harmonia do corpo enfermo desarmonizado”.
Levando em consideração os conteúdos do livro-base, sobre música e bem-estar, analise as asserções a seguir: 
I.Não há pesquisas ainda sobre o efeito da música em pacientes hospitalizados, pois é difícil comprovar que a música pode ser usada como terapia. 
II. Nos Estados Unidos e no Canadá, vários médicos e dentistas fazem uso da música em seus consultórios ou clínicas a fim de relaxar os pacientes que aguardam por um tratamento. 
III.Pesquisa desenvolvida em um hospital, no Canadá, comprovou que o humor das crianças e adolescentes melhoraram porque tiveram sessões diárias de musicoterapia. 
IV. Uma pesquisa realizada na Inglaterra, em um hospital, sugeriu que, durante as sessões de musicoterapia, as crianças ficavam relaxadas, calmas e diminuíram a ansiedade e o estresse, mesmo que temporariamente. 
D. II , III e IV