T3 DO ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS INICIAIS

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência nos 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
 
 
 
DANIELE MIRANDA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIO DE JANEIRO, 2014. 
 
 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência nos 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para 
conclusão da disciplina de Prática de Estágio 
Supervisionado em Docência nos Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental sob a orientação da Professora 
Maria Cristina de Lima. 
 
 
 
 
 
 
 Curso: Pedagogia 
 
 
 
RIO DE JANEIRO, 2014. 
 EPÍGRAFE 
“Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho 
caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar”. 
Paulo Freire. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
INTRODUÇÃO...................................................................................................................04 
1 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA..................................05 
 1.1 - Caracterização da Escola.......................................................................................05 
 1.2 - Características da Turma e Aspectos Observados................................................07 
2 - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E 
REALIZADAS......................................................................................................................08 
 2.1 – Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas e Realizadas.................08 
CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................................09 
REFERÊNCIAS..................................................................................................................10 
ANEXO – PROJETO PEDAGÓGICO.................................................................................11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- INTRODUÇÃO 
 
Este trabalho é um relatório de estágio do curso de pedagogia à distância da faculdade 
Estácio de Sá. O estágio foi realizado na Escola Municipal Antônio Bandeira, no ano de 
2014, na turma do primeiro ano do Ensino Fundamental, onde estão matriculadas 20 
crianças, da faixa etária de 6 e 8 ano. 
No capítulo 1, estarei fazendo um breve resumo sobre a caracterização da escola e da 
turma observada, da estrutura e do funcionamento da instituição, tentando fazer uma 
descrição geral do local. 
No capítulo 1.1, falarei especificamente sobre a caracterização da escola, seu histórico, 
localização, estrutura, funcionamento, sobre o projeto político pedagógico e avaliações. 
No capítulo 1.2, falarei especificamente sobre a caracterização da turma, e aspectos a 
serem observados. 
No capítulo 2, falarei sobre o desenvolvimento e análise das atividades observadas e 
realizadas. 
Ao fim falarei sobre minhas experiências, minhas impressões e expectativas, 
considerações finais, referências e anexo. 
No presente relatório 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAPÍTULO 1- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA 
O estágio foi realizado na Instituição de ensino Escola Municipal Antônio Bandeira, 
que está localizada na Rua Humberto Bandeira de Melo, s/n, em senador camará, CEP: 
21832-020 telefone: 2404-5624, mais conhecida como comunidade do “SAPO” de 
camará. A escola funciona em tempo integral com turmas da educação infantil ao 5º ano, 
o estágio foi realizado no período da manhã das 10:00 às 11:00, de segunda à sexta-feira 
A turma no qual eu estagiei é uma turma de 20 alunos da educação infantil, com 
crianças de 6 e 8 anos. 
1.1– CARACTERIZAÇÕES DA ESCOLA 
O estágio está sendo realizado na Instituição de ensino Escola Municipal Antônio 
Bandeira, que está localizada no meio da comunidade do SAPO em Senador Camará. 
Foi construído há 47 anos e o seu nome é uma homenagem ao pintor e escritor 
Antônio Bandeira, é um prédio com térreo e dois andares, com dez salas de aula, com 
uma sala de leitura, uma de vídeo e uma sala de informática, as salas de vídeo e leitura 
são abertas com autorização para os moradores da comunidade que precisarem usá-las, 
as salas de aula estão divididas em duas de educação infantil, crianças de até cinco anos, 
duas de primeiro ano, duas de segundo ano, uma de terceiro, que por sinal tem trinta e 
quatro alunos, duas de quarto ano, sendo que uma dessas é de alunos de quinze anos de 
um programa chamado, “Nenhuma criança a menos” e uma de quinto ano. Cada sala de 
aula tem uma televisão, um rádio que toca CD e DVD, um projetor e internet, também 
possui alfabetário, cantinho da leitura, jogos para alfabetização e letramento, calendário e 
gibitéca.O prédio ainda possui um banheiro no primeiro andar para os alunos da 
Educação Infantil e dois no térreo para os demais alunos, tem também um banheiro para 
os funcionários, outro dentro do gabinete da direção e um na sala dos professores, tem 
um parquinho com escorrego, balanço e uma casinha de brinquedos, um pátio grande 
descoberto e não há quadra de esporte, na frente da escola tem uma praça. 
Tem uma cozinha pequena, com vestiário das merendeiras e uma dispensa, onde 
trabalham as merendeiras Noemi, Cândida, Sandra e Dellane, em frente a cozinha tem 
um refeitório espaçoso com mesas e cadeiras novas, sala de primeiros socorros, que é o 
PSE ( programa saúde nas escolas) com uma técnica em enfermagem que se chama 
Dayane e também a sala dos professores, a secretaria com o secretário escolar Pedro e o 
gabinete da direção, com Cristiane a diretora e Elisângela a diretora adjunta, duas 
serventes, Luciana e Vera cuidam da limpeza. São dez professores regentes, além da 
professora de música, de inglês, de informática, e de educação física, a escola ainda 
conta com uma porteira, uma inspetora, tem também os oficineiros que são 6 professores 
de atividades esportivas e pedagógicas do projeto, “mais educação”, um projeto para 
escolas públicas em horário integral que completam o quadro. E têm ainda as ajudantes 
que são a Miriam, vovó contadora de história e a Eduarda que auxilia no que for preciso. 
Há uma farta disponibilização de materiais pedagógicos, recreativos e mobiliários para 
alunos e professores no geral. 
A comunidade costuma respeitar os espaços escolares, não interferindo e nem 
prejudicando o espaço e seus materiais. 
A Escola, segundo o Projeto Político Pedagógico, é uma escola identificada com o 
compromisso de construção de uma sociedade mais justa. Como um espaço em que a 
prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na 
perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam para sua 
comunidade. Uma escola democrática, competente e comprometida com a aprendizagem 
significativa do aluno, buscando transformar informações em saberes necessários à vida 
dos alunos, existe bastante coerência entre a proposta e a prática do projeto, os 
professores participam e põem em pratica a proposta do projeto. 
De acordo com o que observei e pesquisei essa escola é bem conceituada no bairro, os 
profissionais são envolvidos e trabalham com o mesmo objetivo. As salas são amplas e 
bem arejadas, e possuem ar condicionado em todas as salas da escola não só as deaula. Uma coisa que me chamou a atenção foi a hora do recreio, saem duas classes por 
vez e sempre da mesma série. Assim não dá chance dos alunos maiores implicarem com 
os menores. 
Todos os professores são formados e bem capacitados, durante o ano, existem cerca de 
3 capacitações para cada professor, cada uma delas conforme a faixa etária específica de 
cada grupo. Os professores são participativos e ativos em todas as suas competências, 
Os professores são muito amáveis e solidários, sempre prontos a me ajudar. 
O corpo escolar em geral, desde o pessoal da limpeza à diretora, é muito unido. 
Os planejamentos acontecem mensalmente, são dois tipos, os centros de estudos onde 
todos participam e o conselho de classe chamado de “coc” onde só participam apenas os 
professores e a direção. 
A avaliação do desenvolvimento se dá através da observação e do registro diário. O 
desenvolvimento geral e pessoal é o principal item observado na avaliação dos alunos, 
focando no incentivo à participação, socialização e independência, para que os alunos 
possam construir e pensar por si mesmos. 
A avaliação está coerente com a metodologia de ensino proposta pela secretaria de 
educação. 
 1.2 - CARACTERIZAÇÕES DA TURMA E ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS 
O estágio está sendo realizado em uma turma do primeiro ano do ensino fundamental, 
turma 1101, com 20 alunos, de faixa etária de 6 e 8 anos, todos moradores da 
comunidade, o perfil sócio- econômico é baixo, a professora da turma, se chama Cristina, 
que é formada em Pedagogia, na Faculdade Integrada Simonsen, quando ela precisa sair 
da sala, para ir ao banheiro por exemplo, fico com a turma e sempre faço uma rápida 
dinâmica de perguntas e respostas, também brinco bastante com músicas que é o que 
eles mais gostam nesta turma, a rotina deles é muito diversificada, pois as crianças ficam 
cansadas facilmente com as atividades e por isso a professora tem que mudar várias 
vezes de conteúdos, ela está sempre atenta ao desenvolvimento integral da criança tanto 
físico como mental, está atenta para estar integrada com a família partilhando os cuidados 
e responsabilidade em todo o processo de evolução da criança, já que essa é a fase mais 
importante, pois proporciona à criança estabilidade e confiança, dá noções de 
organização e espaço. 
A professora tem seu plano de aula pronto, disponível para consulta. Os objetivos no 
plano de aula atual consistem em leitura, interpretação de textos e desenvolvimento da 
escrita. No momento tem dado mais ênfase ao conteúdo de encontros vocálicos e 
utilização das letras maiúsculas e minúsculas. Dentre as estratégias utilizadas estão os 
jogos e as brincadeiras, atividades na sala. A avaliação é feita no dia a dia da sala de 
aula, bem como avaliações escritas, ou seja, testes de conhecimento. A professora 
procura relacionar o tema de estudo ao cotidiano dos alunos, e também tenta associá-los 
aos conhecimentos e experiências prévias dos alunos. Incentiva essa interação, sempre 
afirmando que acredita no potencial de cada um, durante as aulas e as atividades e 
brincadeiras. Os alunos são comportados e bem comunicativos com algumas exceções. 
Foram identificados 3 alunos com dificuldades de comunicação e aprendizagem, que 
recebem mais atenção. Há com estes, a preocupação em respeitar seus limites, mas 
incentivando a prosseguir sempre mais. 
A avaliação é feita através da observação de cada aluno no dia a dia da sala de aula e 
através de avaliações escritas. 
O espaço da sala de aula é bom, arejado e bem organizado, o mobiliário é ideal e bem 
cuidado pelos alunos. De modo geral são participativos e prestativos em ajudar. 
Os cuidados com os alunos vão desde a preocupação em respeitar ao próximo, até o 
desenvolvimento de bons hábitos, higiene e prevenção de acidentes na escola. 
CAPÍTULO 2 - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E 
REALIZADAS 
Este capítulo apresenta algumas atividades e acontecimentos que ocorreram em sala de 
aula, com descrições de atividades específicas, análise crítica e fundamentação teórica 
das mesmas. Serão citados autores. 
2.1 - Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas e Realizadas 
Atividade 1- No início da manhã a professora colocou o filme da chapeuzinho vermelho 
para as crianças assistirem, ao final do filme pediu que elas se separassem em grupos de 
4, entregou cartolinas para elas e pediu que desenhassem partes de cenas que ela 
pediria, cada criança do grupo lembrou e ajudou o grupo com desenhos e etc. 
Fundamentação teórica: O propósito desta atividade era desenvolver a memória das 
crianças, a coordenação motora ao desenhar, a criatividade, o senso de união e 
solidariedade uns com os outros. 
Análise crítica: A atividade foi adequada para o grupo de crianças, pois foram utilizados 
elementos que lhes chamam a atenção e causam interesse, fazendo com que as crianças 
se sintam inseridas no contexto da atividade. 
Atividade 2 – Antes da chegada das crianças a professora montou um pequeno bazar 
com produtos trazido por ela, assim que as crianças chegaram e foram para sala de aula 
a professora avisou que a aula de hoje seria sobre dinheiro e suas utilidades, que 
ensinaria a elas a utilizar o dinheirinho, após criou com as crianças um dinheiro inventado 
e pediu sugestões sobre nomes, após tudo acertado, entregou a cada criança a mesma 
quantidade de dinheirinhos, explicou sobre valores e como iriam usá-los, fez uma fila e de 
um em um foi levando as crianças para comprar, e explicando um pouco sobre 
matemática e qual seria a melhor forma de usar aquele dinheiro, elas ficaram eufóricas! 
Fundamentação teórica: O propósito da atividade era inserir a criança no mundo 
monetário, trabalhar a matemática de uma forma divertida e ensinar a usar o dinheiro, dar 
troco e saber valores. 
Análise crítica: A atividade foi bem adaptada á idade das crianças, o material utilizado 
era bastante atrativo, permitindo que a criança levasse para casa o fruto de sua compra. 
Dei a ideia para a professora de utilizar esta atividade uma vez ao mês usando os 
“dinheirinhos” como forma de recompensa, por bom comportamento, por exemplo, a ideia 
foi passada e bem aceita, tanto pelas crianças, quanto pela professora e já ficou 
conhecida até pelos alunos das outras turmas, que chamam de “o dia do bandeira”, como 
é chamado o dinheiro em homenagem à escola que se chama Antônio Bandeira. 
Atividade 3 – Mais uma quarta-feira e hoje após a chegada das crianças, a chamada e o 
calendário, foi feita uma roda para o dia da roda da conversa, o tema de hoje era “o nosso 
corpo”, falamos sobre as partes do nosso corpo e os cuidados que devemos ter com ele, 
uma conversa muito criativa e divertida. Após a conversa a professora deu uma folha para 
cada criança com uma boneca com partes do corpo faltando, então lhes entregou revistas 
para recorte e pediu que elas completassem a parte do corpo da boneca com partes 
recortadas da revista. Após esta atividade, foi feito uma brincadeira de banho imaginário, 
para que elas fingissem estar tomando banho e cuidando de sua higiene. 
Fundamentação teórica: O propósito da atividade era ensinar as crianças sobre as 
partes do corpo, como cuidar dele e da higiene pessoal, treinou a coordenação motora 
com a atividade de corte e colagem, a criatividade e a imaginação ao fingirem um banho. 
Análise crítica: A atividade foi bem adaptada á idade das crianças, o material utilizado 
era seguro, pois as tesouras não tinham pontas, o trabalho bem criativo, levando à 
criança para dentro do seu imaginário. 
Atividade 4 - Além das atividades acima selecionadas para este relatório, e as demais 
atividades realizadas no dia-a-dia, as crianças também contavam com atividades 
extracurriculares do projetomais educação que lhes oferece atividades como, capoeira, 
futsal, judô, uso de mídias e reforço escolar. 
Obs. A professora com quem estagiei, é formada em pedagogia e tem 8anos de 
experiência, atua como professora de outra turma no segundo turno escolar na mesma 
escola costuma usar a internet como fonte de pesquisa, mas pouco o faz por achar o seu 
conteúdo acadêmico aprendido em sua formação suficiente, “uma estratégia que ajuda 
muito é ter mais de uma alternativa para cada conteúdo que será abordado em sala de 
aula”, relata. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 As atividades propostas por mim foram realizadas com êxito e o resultado foi 
satisfatório. Os objetivos do estágio foram cumpridos. 
O objetivo foi cumprido, pois adquiri mais experiência através deste estágio. 
Esta experiência contribuiu para a minha formação acadêmica e profissional, pois me 
possibilitou realizar as atividades com um olhar mais comprometido e técnico sob a 
perspectiva educacional. 
Superou minhas expectativas iniciais, pois por já ter experiência na área, achei que não 
precisaria fazer o estágio, mas ao realizá-lo junto com as orientações das aulas e os 
novos conhecimento adquiridos, foi possível aprender mais, principalmente em relação ao 
PPP, que era uma coisa que eu não entendia bem apesar de trabalhar com educação já 
há 5 anos. 
Fui bem recebida, acomodada e instruída por todos, inclusive os gestores, a professora 
com quem estagiei e até mesmo pelos alunos. 
Para a minha vida pessoal, levarei a lição de que sempre é possível fazer as mesmas 
coisas e esperar resultados diferentes. 
REFERÊNCIAS 
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação. Porto Alegre: Artmed, 1998. 
VASCONCELOS, T. Qualidade e projeto na educação pré-escolar. Lisboa: Ministério da 
educação, Departamento de Educação Básica, 1998. 
DE VRIES, Rheta ; ZAN, Betty. A ética na educação infantil: O ambiente Sócio moral na 
escola. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998, P. 115. 
DISCIPLINA: Metodologia e prática da Alfabetização e Letramento, Professora Thaísa 
Vliese – Psicóloga e Mestre em Educação. UNESA, acessado em todo período de 2013. 
ACESSO À TODO MATERIAL DO ACERVO DA BIBLIOTECA VIRTUAL DA FACULDADE 
ESTÁCIO DE SÁ. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO- PROJETO PEDAGÓGICO 
 
Título- Terra, o verde e o ar. 
Por se tratar de um projeto de conscientização ambiental, foi proposta a montagem de um 
terrário com insetos e plantas, desenvolvido para crianças que apresentam fácil 
compreensão sobre as atividades de meio-ambiente, entretanto, com trabalhos 
específicos relacionados á concentração e atividades grupais. 
 
Objetivos- 
 Cuidar da natureza; 
 Brincar; 
 Incentivar trabalho em grupo; 
 Desenvolver a paciência e a percepção; 
 Colocar em prática tudo que foi aprendido sobre natureza. 
 
Atividade desenvolvida- 
 Montagem de um terrário; 
 Plantação de sementes; 
 Criação, importância e acompanhamento de insetos; 
 Cuidados. 
 
Conclusões: 
Resolvemos organizar e montar um terrário com a ajuda de todos, várias modificações 
foram feitas até alcançar nossos objetivos, ou seja, colocar elementos naturais em 
harmonia, formando um eco sistema. 
Inúmeros registros foram feitos pelas crianças no decorrer dos dias. Descobrimos, por 
exemplo, que determinadas plantas sofrem o processo de “gutação”, isto é, absorvem 
a água da terra e formam uma gota que fica em sua extremidade por um bom tempo. 
Assim construímos nosso terrário, cuidando para colocarmos em prática tudo o que 
havíamos aprendido. Outras observações foram importantes ao longo do processo 
como poder perceber o crescimento das raízes das plantas se desenvolvendo na terra 
e alcançando a camada de cascalhos, bem como ver as minhocas produzindo húmus 
através das paredes do terrário. 
Todos os objetivos foram alcançados com sucesso!