RELAT ESTÁGIO 7o. Sem Regina

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE
regina rosa nobre
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
RELATÓRIO FINAL
São Carlos/SP
2018
REGINA ROSA NOBRE
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
RELATÓRIO FINAL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental - 7º semestre.
Orientador: prof. Natalia Gomes dos Santos, Vilze Vidotte Costa
Tutor eletrônico: Regina Maria Rodrigues
Tutor de sala: Norberg Aparecida dos Santos
São Carlos/SP
2018
�
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 CARACTERIZAÇAO DO CAMPO DE ESTÁGIO	04
3 DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	05
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 	09
4.1 Referencial Teórico	09
4.2 Planos de Aula para regência	10
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................	21
6 REFERÊNCIAS	23
7 ANEXOS	24
�
1 INTRODUÇÃO 
A intervenção foi realizada no período matutino, durante seis dias. Conforme combinado com a professora regente, que me passou os conteúdos com os quais estava trabalhando. Durante esse período, houve também a interação com professores (as) de outras áreas do conhecimento. A saber: Inglês e Informática. 
Ao chegar à sala de aula, as crianças já estavam me esperando, pois, a professora havia lhes avisado com antecedência, de minha presença e permanência nas aulas durante àquela semana. Confesso que a primeira vez frente à turma fiquei um pouco sem saber por onde começar. Mas, logo superado pela vontade de passar algum conhecimento às crianças, que a essa altura, prestavam atenção em todos os meus movimentos, ou seja, a minha postura/comportamento, estava sendo cuidadosamente analisado pelas crianças.
A prática em sala de aula nos leva a refletir como será nosso dia-a-dia sendo professor. Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos idéia do que é estar frente a uma turma com 20 ou 30 alunos, onde cada uma dessas crianças tem sua peculiaridade, ou, cada indivíduo aprende de um jeito, e o professor deve estar preparado e atento, sempre refletindo sobre sua prática educativa.
A experiência vivida através da prática em sala de aula me mostrou claramente o que significa ser professor. Saber como explicar determinado conteúdo ao aluno. Que um texto, como uma história, por exemplo, pode ser usado como eixo temático para trabalhar, além da leitura (Lingua Portuuesa), Geografia, Ciências Naturais, Matemática e Historia.
Portanto, é no estágio prático em sala de aula, que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar, para exercer com êxito sua futura profissão. Segundo (SILVA, 2007, p.35) “A primeira concepção que deve nortear o papel do professor é: ‘aprender e ensinar’ e ‘ensinar e aprender’. Ambas constituem um processo dinâmico, onde um não existe sem o outro. Ensinar pressupõe um aprendizado”
2. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
2.1. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO
Infraestrutura
Alimentação escolar para os alunos
Água filtrada
Água da rede pública
Energia da rede pública
Esgoto da rede pública
Lixo destinado à coleta periódica
Lixo destinado à reciclagem
Acesso à Internet
Equipamentos
Computadores administrativos
Computadores para alunos
TV
DVD
Antena parabólica
Copiadora
Impressora
Aparelho de som
Projetor multimídia (datashow)
Fax
Câmera fotográfica/filmadora
Dependências
10 salas de aulas
31 funcionários
Sala de diretoria
Sala de professores
Laboratório de informática
Quadra de esportes coberta
Cozinha
Sala de leitura
Parque infantil
Banheiro dentro do prédio
Sala de secretaria
Pátio coberto
Área verde
Lavanderia
3 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO 
	Diário de observação 
nº 1
	Instituição: EMEB Maria Martinez Grecco
	
	Data: 19/03/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 7:00 às 11:00h
	
	Professor(a) regente: Nataliê
	
	Nível/Ano: 1º. 
	
	Estagiário(a): Regina Rosa Nobre
	É uma turma calma, muito comportada, a professora tem total domínio. A rotina é chegar direto na sala, as 7:00h a professora entrou, fez oração simples, cantou uma música de bom dia e então iniciou as atividades que seguem:
Data no caderno; conversa sobre o dia da água que será no dia 22/03, como não disperdiçá-la e como melhor aproveitá-la, leitura do poema “Àgua na Natureza” que será apresentado na programação do dia 22; escrita na lousa da palavra ÀGUA indicar o número de letras, o início e o final; ficha de Matemática desenhar o número de gotas indicado; livro de Ciências Humanas da Natureza página 8 à 13, leitura e exercício.
A professora acompanha cada aluno que solicita ajuda.
	Diário de observação 
nº 2
	Instituição: EMEB Maria Martinez Grecco
	
	Data: 20/03/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 7:00 às 11:00h
	
	Professor(a) regente: Edilene
	
	Nível/Ano: 2º. 
	
	Estagiário(a): Regina Rosa Nobre
	A rotina é chegar direto na sala, as 7:00h a professora entrou, fez oração simples, cantou uma música de bom dia e então iniciou as atividades que seguem:
Data no caderno; 
Lingua Portuguesa – ler e escrever projeto cantigas “O Cravo e a Rosa”, sequencia didática, leitura, interpretação, completar o texto com as palavras que faltavam.
Matemática – EMAI páginas 38 á 40 – idades e aniversariantes; agrupamento de 10 em 10
Ciências – O corpo muda com o passar do tempo; Livro pedagógico páginas 34 à 37 – produção do milho e paisagem do lugar, muda com o passar do tempo.
A professora acompanha cada aluno que solicita ajuda.
	Diário de observação 
nº 3
	Instituição: EMEB Maria Martinez Grecco
	
	Data: 21/03/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 7:00 às 11:00h
	
	Professor(a) regente: Luanda
	
	Nível/Ano: 3º. 
	
	Estagiário(a): Regina Rosa Nobre
	A rotina é chegar direto na sala, as 7:00h a professora entrou, fez oração simples, cantou uma música de bom dia e então iniciou as atividades que seguem:
Data no caderno; 
Lingua Portuguesa – ortografia com ç – leitura e interpretação do texto, frases, formas e sílabas.
Matemática – EMAI páginas 15 e 16 – composição dos números centena, dezena e unidade; números decrescentes; arme e efetue adição e subtração; tabuada do 6
Ciências – atividade escrita sobre água, como não disperdiçá-la e reutilização/reaproveitamento.
A professora acompanha cada aluno que solicita ajuda.
	Diário de observação 
nº 4
	Instituição: EMEB Maria Martinez Grecco
	
	Data: 22/03/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 7:00 às 11:00h
	
	Professor(a) regente: 
	
	Nível/Ano: 4º. 
	
	Estagiário(a): Regina Rosa Nobre
	A rotina é chegar direto na sala, as 7:00h a professora entrou, fez oração simples, cantou uma música de bom dia e então iniciou as atividades que seguem:
Data no caderno; 
Lingua Portuguesa – leitura silenciosa “Mariazinha” interpretação; substantivos primitivos e derivados; descobrindo a letra R.
Matemática – EMAI páginas 12 e 14 – adição, ordens e classes
A professora acompanha cada aluno que solicita ajuda.
	Diário de observação 
nº 5
	Instituição: EMEB Maria Martinez Grecco
	
	Data: 23/03/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 7:00 às 11:00h
	
	Professor(a) regente: Silvania
	
	Nível/Ano: 5º. 
	
	Estagiário(a): Regina Rosa Nobre
	A rotina é chegar direto na sala, as 7:00h a professora entrou, fez oração simples, cantou uma música de bom dia e então iniciou as atividades que seguem:
Data no caderno;Lingua Portuguesa – avaliação – interpretação de texto ´O cão e seu reflexo”.
Matemática – uso dos sinais < ou>; = ou =/=; ordem crescente e decrescente, medidas de tempo; valor absoluto e relativo; classes e ordens; números romanos.
A professora acompanha cada aluno que solicita ajuda.
4 PLANOS DE AULAS PARA REGÊNCIA 
4.1 Referencial Teórico 
Ler e escrever são habilidades essenciais para que o homem possa exercer a sua cidadania. Nesse sentido, a escola como instituição oficial direcionada à formação para o letramento tem a responsabilidade de ampliar a competência leitora e escritora dos aprendizes diante da sociedade pós-moderna e tecnológica em que vivem, pois a cada dia agrega novas formas de letramento e de socialização da informação. 
Várias pesquisas de estudiosos nessa temática têm demonstrado a relevância da leitura e da escrita para que possamos ter um país letrado. Kleiman (2010, p.381) explica muito bem essa função da escola quando diz: “Se aceitarmos que o letramento do aluno é a função primeira da escola, então é o letramento o princípio estruturador do currículo”. 
Diante das dificuldades de aprendizagem que passam nossos alunos da educação básica, devido a vários fatores, como famílias desestruturadas, carência de afetividade, torna-se importante que nós, professores possamos ter um olhar diferente e introduzir em nossas aulas um ensino e aprendizagem mais significativos, que dê oportunidade a esses alunos mudarem suas histórias quando criarem, recriarem e forem autores dos seus próprios textos.
Segundo Fazenda (2008), a interdisciplinaridade caracteriza-se por ser uma atitude de busca, de inclusão, de acordo e de sintonia diante do conhecimento. Logo, torna-se explícito a ocorrência de uma globalização do conhecimento, onde, há o fim dos limites entre as disciplinas.
O trabalho interdisciplinar garante maior interação entre os alunos, destes com os professores, sem falar na experiência e no convívio grupal. Partindo deste princípio é importante, ainda, repensar essa metodologia como uma forma de promover a união escolar em torno do objetivo comum de formação de indivíduos sociais. Neste aspecto a função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de olhar um mesmo fato.
Essa temática é compreendida como uma forma de trabalhar em sala de aula, no qual se propõe um tema com abordagens em diferentes disciplinas. É compreender, entender as partes de ligação entre as diferentes áreas de conhecimento, unindo-se para transpor algo inovador, abrir sabedorias, resgatar possibilidades e ultrapassar o pensar fragmentado. É a busca constante de investigação, na tentativa de superação do saber. FORTES (P. 7).
No desenvolvimento de atividades interdisciplinares o aluno não constrói sozinho o conhecimento, mas sim em conjunto com outros e tendo a figura do professor como uma orientação, um norte a ser seguido. Conforme Fazenda (2008) existe cinco princípios relacionados a essa pratica: humildade, espera, respeito, coerência e desapego. 
4.2 Planos de Aula da Intervenção 
Plano De Aula 1
	Identificação da Escola: E.M.E.B. Maria Martinez Grecco
Disciplina: Ciências
Período de realização: 02/04/2018
Turma: 4º. Ano
Professora: Regina Rosa Nobre
	Objetivo geral:
Valorizar a importância dos cuidados com a saúde do próprio corpo, para a necessidade de cuidados com a higiêne, alimentação, prevenção de acidentes, vacinação, atividades físicas e lazer.
Objetivos específicos:
Identificar o homem como um ser vive que se relaciona com outros seres e com o meio ambiente;
Identificar os elementos que fazem parte da natureza (animais, plantas, ar, água, solo) e saber preservá-los.
	Conteúdo: 
O homem: ser vivo humano e racional
Interação com o meio ambiente
	Cronograma de atividades: será respeitado a rotina da professora
	Percurso metodológico: 
Aula expositiva sobre o corpo humano.
Músicas sobre as partes do corpo.
Desenho das partes do corpo com identificação das suas partes.
Promover passeios ao redor da escola para verificar vários tipos de plantas existentes e o tipo de solo.
	Recursos:
Confecção de cartazes (cartolina, tesoura, revistas, panfletos de propagandas, jornais);
Datashow para vídeos instrucionais, músicas.
Atividades impressas (anexo).
	Avaliação:
O aluno deverá saber valorizar sua criatividade quanto a buscar e tentar resolver as situações. Avaliação diária através da observação do desempenho das atividades orais e escritas. Atividades no caderno e trabalhos em grupos.
	Bibliografia:
https://www.educacaoetransformacao.com.br/planejamento-anual-1-ano/
https://www.youtube.com/watch?v=7I4c6WeVNps
https://www.youtube.com/watch?v=kDhNru6oCVE
Relatório de Análise de Intervensão Aula 1
Estudamos os conteúdos propostos, com as crianças, que foram bastante participativas. Houve aprendizado, visto que compreenderam a proposta de estudo. Naturalmente, a primeira aula/estágio é um período de conhecer a turma e vice versa. A princípio as crianças ficaram um pouco retraídas, pois, ainda não nos conhecíamos. Através da interação, as crianças vão se “soltando” um pouco mais. Desta forma, pensamos que foi muito produtivo tanto para nós acadêmicos, como para os alunos. O corpo humano é um ótimo conteúdo de estudo, pois, o objeto de estudo é nosso ‘eu’. As crianças têm curiosidades sobre seus corpos, visto que   estão em processo de crescimento. Querem saber porque nossos cabelos e unhas crescem. Se vai demorar para ficarem “grandes” adultos, como seus pais. É emocionante vê-las interagindo, se descobrindo, aprendendo. 
Plano de aula 2
	Identificação da Escola: E.M.E.B. Maria Martinez Grecco
Disciplina: Matemática
Período de realização: 03/04/2018
Turma: 4º. Ano
Professora: Regina Rosa Nobre
	Objetivo geral:
Proporcionar o desenvolvimento da percepção da criança e a descoberta de um mundo lógico, repleto de relações, expressões e conceitos matemáticos como: cores, numerais, números, cálculos, entre outros, desenvolvendo agilidade mental.
Objetivos específicos:
Compreender a construção do número, relacionando-o a noção de quantidade.
Interpretar e resolver problemas envolvendo dúzia e meia dúzia.
Resolver problemas e operações de adição, subtração, identificando os sinais de mais: + e menos -.
Identificar as formas geométricas simples: quadrado, círculo triângulo e retângulo.
	Conteúdo: 
Aprendendo a contar
Números naturais 99 (no mínimo)
Ordem crescente e decrescente
Adição
Horas exatas
Formas Geométricas
	Cronograma de atividades: será respeitado a rotina da professora
	Percurso metodológico: 
Escrita de numerais.
Cadernos, para identificação de quantidades,
Representação da adição e subtração da reta numerada, evidenciando a necessidades de contagem dos espaços.
Emprego do material concreto (lápis, palito, pedrinhas, números e numerais).
Interpretação de resolução de problemas de adição e subtração.
Seleção de objetos que usamos aos pares: sapatos, meias, luvas, brincos. 
Identificação das formas geométricas.
Desenhos criativos empregando as formas geométricas.
	Recursos:
Livros: Didático e EMAI
Material de Apoio lápis, palito, pedras, sapatos, meias, luvas, brincos.
Atividades impressas (anexo)
	Avaliação:
O aluno deverá saber: reconhecer a ordem numérica bem com memorizar os fatos básicos das operações, valorizando sua criatividade quanto a buscar e tentar resolver as situações problemas. Avaliação diária através da observação do desempenho das atividades orais e escritas. Atividades no caderno e trabalhos em grupos.
	Bibliografia:
https://www.educacaoetransformacao.com.br/planejamento-anual-1-ano/
Relatório de Análise de Intervensão Aula 2
Nossa segunda aula foi mais produtiva pois as crinças estavam esperando pela “professora nova”, fui aceita, pudemos perceber que os alunos até gostam de matemática, mas estavam acostumadoscom aulas sem motivação, por isso achavam a disciplina “chata”.
Plano de aula 3
	Identificação da Escola: E.M.E.B. Maria Martinez Grecco
Disciplina: Língua Portuguesa
Período de realização: 04/04/2018
Turma: 4º. Ano
Professora: Regina Rosa Nobre
	Objetivo geral:
Oportunizar a criança a expressão de sentimentos, ideias, opiniões e experiências, bem como valorizar e reconhecer a grandeza de variedades de textos que circula nos espaços, e a sua importância para se obter informações. Valorizar a leitura como fonte de divertimento, prazer, informação, publicidade, estabelecendo relações, argumentando, concluindo e avaliando, contribuindo assim para a sua formação de cidadãos e agentes de transformações da realidade.
Objetivos específicos:
Possibilitar a participação em intercâmbios sociais, desenvolvendo habilidades de falar e ouvir;
Possibilitar a manifestação de gostos, preferências, sentimentos e opiniões relativas aos textos lidos;
Analisar relações ou diferenças entre segmentos orais e escritos;
Utilizar e combinar adequadamente as letras do alfabeto e caixa alta e cursivas;
	Conteúdo: 
Letras maiúsculas e minúsculas;
Ortografia H inicial;
Historia em quadrinhos,
Receitas;
Historias infantis;
Bilhetes;
	Cronograma de atividades: será respeitado a rotina da professora
	Percurso metodológico: 
Roda de conversa;
Relatos de experiência vivida;
Desenhos, pinturas e colagens;
Jogos e brincadeiras;
Pesquisas;
Atividades em grupo e individuais;
Reescrita de texto;
Escrita espontânea;
Cruzadinha com e sem banco de palavras;
Leitura de textos variados;
Jogos lúdicos pedagógicos;
Contar histórias;
	Recursos:
Confecção de cartazes (cartolina, tesoura, revistas, panfletos de propagandas, jornais);
Livros: didático e de histórias
Datashow para vídeos instrucionais, músicas.
Atividades impressas (anexo).
	Avaliação:
Deve ser continua e cotidiana bem como ao longo do processo apoiar-se em instrumento, que leve o aluno a refletir sobre a escrita e a leitura.
Devemos estar a serviço da aprendizagem do aluno, para tanto o professor deve acompanhar o processo de desenvolvimento, percebendo seus avanços e fazendo registros da escrita para encaminhar novas intervenções pedagógicas.
	Bibliografia:
https://www.educacaoetransformacao.com.br/planejamento-anual-1-ano/
Relatório de Análise de Intervensão Aula 3
Os alunos estão gostando da novidade, cada aula há um crescimento considerável no interesse e entusiasmo. Hoje foi muito proveitosa nossa regência.
Plano de aula 4
	Identificação da Escola: E.M.E.B. Maria Martinez Grecco
Disciplina: História
Período de realização: 05/04/2018
Turma: 4º. Ano
Professora: Regina Rosa Nobre
	Objetivo geral:
Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo diferenças e semelhanças entre eles.
Objetivos específicos:
Tomar conhecimento de si próprio a partir de registros de conhecimentos que fazem parte de sua historia de vida.
Reconhecer a sucessão de acontecimentos, no tempo registrando a sua própria historia.
Elaborar coletivamente normas de convivência em sala de aula.
Desenvolver a criatividade.
Reconhecer o valor do brinquedo no mundo da criança, as brincadeiras preferidas dos alunos.
Confeccionar brinquedos.
	Conteúdo: 
A criança e a percepção do tempo.
A organização da rotina da criança.
Brincadeiras e brinquedos tradicionais e suas origens.
Semelhanças e diferenças entre brinquedos atuais e do passado.
Alimentos típicos de diferentes regiões brasileiras.
Diferentes tipos de moradia.
	Cronograma de atividades: será respeitado a rotina da professora
	Percurso metodológico: 
Observação.
Opinião.
Demonstração de gravuras.
Textos coletivos.
Brincadeiras.
Utilizar diferentes tipos de meio de comunicação.
Trabalho em grupo.
Contos, mitos, fábulas e casos que os alunos conhecem.
	Recursos:
Confecção de cartazes (cartolina, tesoura, revistas, panfletos de propagandas, jornais);
Datashow para vídeos instrucionais, músicas.
Livros: didático e de historias
Brinquedos: atuais antigos
Atividades impressas (anexo).
	Avaliação:
Podemos dizer que a história deve levar o aluno à compreensão do processo histórico, estabelecendo relação entre passado e o presente, tendo em vista a formação de um aluno critico e participante, discutindo, comparando, identificando e ampliando.
	Bibliografia:
https://www.educacaoetransformacao.com.br/planejamento-anual-1-ano/
Relatório de Análise de Intervensão Aula 4
Os alunos participaram efetivamente, principalmente por termos falado da vida de cada um, todos tiveram uma história de vida pra contar. É impressionante como as crinças se interessam pelas particularidades do próximo. Emocionante a regência de hoje.
Plano de aula 5
	Identificação da Escola: E.M.E.B. Maria Martinez Grecco
Disciplina: Geografia
Período de realização: 06/04/2018
Turma: 4º. Ano
Professora: Regina Rosa Nobre
	Objetivo geral:
Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades e sua construção na produção do território da paisagem e do lugar.
Objetivos específicos:
Incentivar o aluno a ler os espaços, partindo dos lugares que lhe são mais próximos: a escola e a casa.
Levar o aluno a reconhecer seus sentimentos respeitando os sentimentos do próximo.
Organizar o espaço físico da sala de aula colocando cartazes com os nomes dos objetos.
Localizar no globo ou mapa os países de origem dos pais e dos avós.
Levar o aluno a entender que o tempo varia de acordo com as estações do ano.
	Conteúdo: 
Diferentes espaços tendo com referencia a sala de aula.
Identificação de diferentes objetos da sala de aula e sua natureza.
Reconhecimento da natureza como provedora da matéria prima dos objetos usados na sala de aula.
Regras da sala de aula.
Ponto de referencia da escola.
Modificações que as paisagens sofrem com o decorrer do tempo e as marcas que ficam do passado.
	Cronograma de atividades: será respeitado a rotina da professora
	Percurso metodológico: 
Paisagem.
Fotografia.
Painel.
Pesquisa.
Roda de conversa.
Mapas.
Historias em quadrinhos.
Jornais, revistas…
Construção de cartazes.
	Recursos:
Confecção de cartazes (cartolina, tesoura, revistas, panfletos de propagandas, jornais);
Datashow para vídeos instrucionais, músicas.
Livros: didático e de historias
Brinquedos: atuais antigos
Atividades impressas (anexo).
	Avaliação:
Podemos dizer que a história deve levar o aluno à compreensão do processo histórico, estabelecendo relação entre passado e o presente, tendo em vista a formação de um aluno critico e participante, discutindo, comparando, identificando e ampliando.
	Bibliografia:
https://www.educacaoetransformacao.com.br/planejamento-anual-1-ano/
Relatório de Análise de Intervensão Aula 5
A regência de hoje rendeu muitos esforços pois ao planejarem as regras para a sala pudemos perceber o interesse dos alunos em melhorar o ambiente escolar, a maioria tem consciência de regras, mas não são cobrados adequadamente. Percebemos também que gostam de se sentirem responsáveis e úteis.
Plano de aula 6
	Identificação da Escola: E.M.E.B. Maria Martinez Grecco
Disciplina: Educação Física
Período de realização: 09/04/2018
Turma: 4º. Ano
Professora: Regina Rosa Nobre
	Objetivo geral:
A intenção principal desta sequência didática é promover a vivência da brincadeira de amarelinha e, por meio dela e de algumas variações, abordar alguns conteúdos do bloco de conhecimento sobre o corpo.
Objetivos específicos:
Reconhecer a existência de regras nas brincadeiras vivenciadas;
 Obedecer às regras com o auxílio do professor;
 Explicar verbalmentepara outra pessoa como se joga;
 Reconhecer a possibilidade de variações e adaptações nas regras originais de uma brincadeira;
 Realizar os movimentos básicos de arremessar, saltar com um e dois pés, girar e equilibrar-se;
 Projetar e construir sequências de movimentos levando em conta os seus limites corporais e os dos colegas,
	Conteúdo: 
Amarelinha.
 Brincadeira de regras simples.
 Brincadeiras realizadas em pequenos grupos, sem finalidade competitiva e sem a divisão em equipes, onde a relação entre os desempenhos individuais compõe e viabiliza a vivência grupal.
Habilidades motoras de saltar com um e dois pés, arremessar, equilibrar.
 Capacidades físicas de velocidade e força. 
Frequência cardíaca
	Cronograma de atividades: será respeitado a rotina da professora
	Percurso metodológico: 
Inicie a atividade fazendo uma explicação das regras e da distribuição dos grupos de crianças pelo espaço físico, desenhando na lousa o posicionamento de cada um e os limites a serem utilizados durante as brincadeiras. Esse desenho deve ser um diagrama simples, com as referências do espaço e a representação da posição e do espaço que cada grupo de crianças vai utilizar durante a atividade. Organize sempre uma roda de conversa no final, para avaliar junto com as crianças os avanços conquistados e as dificuldades enfrentadas durante a vivência da brincadeira.
	Recursos:
Espaço físico plano e desimpedindo, possível de ser "desenhado" com giz.
 Espaço físico plano e desimpedido, de terra ou areia.
 Lousa e giz.
 Cronômetro.
 Papel e lápis.
Elástico de costura.
Canetas hidrográficas e cartolina branca.
	Avaliação:
Como esse jogo é uma atividade de desempenho individual dentro de uma dinâmica coletiva, faça suas observações quanto ao desempenho e o entendimento de regras dos jogadores individualmente, não sendo necessário que a dinâmica do grupo todo seja interrompida para que alguma orientação individual seja feita.
	Bibliografia:
https://www.educacaoetransformacao.com.br/planejamento-anual-1-ano/
https://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/fundamental/educacao-fisica-amarelinhas.htm
Relatório de Análise de Intervensão Aula 6
Fechamos com chave de ouro nossa participação no desenvolvimento desses jovens aprendizes. A atividade de hoje só confirmou o que pudemos perceber durante as demais regências, as crianças estão sedentas por conhecimento, participação, reconhecimento e principalmente, oportinidade de mostrarem do que são capazes.
5 Considerações finais
O estágio nos deu a oportunidade de estar, efetivamente, frente à sala de aula. Tem-se a oportunidade de estar na “pele” do professor, literalmente. Percebemos como será nossa prática, nosso dia-a-dia em uma escola como educador. Para Telma Weisz citada por (schotten. 2007, p. 55) “Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por trás de suas ações, há sempre um conjunto de idéias que as orienta. Mesmo quando eles não tem consciência dessas idéias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes”. É no contato com os mestres (as) e alunos na escola, que o futuro professor elabora um perfil que norteara sua prática.
Na atuação em sala de aula, tem-se a oportunidade de reflexão, de analisar onde e como devemos melhorar. Que situações nos deixaram pensativos, intrigados, ou seja, planejamos uma coisa pensando ser excelente, mas na hora de por em pratica, ledo engano. Segundo (WEIDUSCHAT, 2007, p. 34) “[…] queremos dizer que existe um exercício intencional do professor que o leva, constantemente, a refletir sobre o que realizou, a mudar a sua ação sempre que necessário e a refletir novamente sobre os rumos de sua nova ação. Assim temos: Ação-reflexão-ação”.
A arte de educar certamente é a mais nobre de todas. (WEIDUSCHAT 2007, p. 49) nos informa que: “Certamente, a grande preocupação que se apresenta gira em torno da formação do educador e da educadora para que estes dêem conta de discutir e de participar da construção de uma escola com valores humanísticos, de formação de sujeitos autônomos”. O didata, mestre, professor, deve sempre estar atento a sua formação, pois, o mundo esta em constante transformação. Citando novamente Paulo Freire “Esta atividade exige que sua preparação, sua capacitação, sua formação se tornem processos permanentes”. (apud WEIDUSCHAT. 2007, p.51).
A experiência adquirida em sala de aula, fez com que de agora em diante, eu compreenda melhor as teorias da educação. Ao estudar, posso associar a teoria com a prática. Ou seja, posso ver o processo ensino-aprendizagem por outro ângulo. Entender as propostas de Freinet, ao propor que seus alunos escrevessem cartas a outros, para o desenvolvimento da escrita e da leitura com assuntos que lhes fossem pertinentes. E dos “centros de interesse” de (DECROLY, 1871-1932). Naturalmente que esses “interesses” deve ser organizados pelo professor, para o melhor desempenho das crianças. O professor, portanto, age como mediador entre aluno e conhecimento, intervindo no que Vigotsk chamou de “zona de desenvolvimento proximal”.
6 REFERÊNCIAS 
ARAMAN, E. Ensino de matemática na educação infantil. São Paulo: UNOPAR 2009
Disponível em:
https://www.trabalhosgratuitos.com/Outras/Diversos/Relat%C3%B3rio-De-Est%C3%A1gio-Pedagogia-6-Semestre-Unopar-575518.html
Acesso em: 12/04/2018
Conhecendo o habitat dos animais
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=kDhNru6oCVE
Acesso em 12/04/2018
VERTUAN, Rodolfo Eduardo. Ensino da matemática. São Paulo. Pearson Education do Brasil. 2013
SILVA, IVANEIDE Dantas da et al. Aprendizagem da Língua Portuguesa. Londrina. Editora e Distribuidora Educacional S.A. 2017
ALMEIDA, Eloise Werle de. Ensino de Educação Física Escolar e Psicomotricidade. Londrina. Editora e Distribuidora Educacional S.A. 2018
TORRES, Ana Paula Dias, Letramento e Alfabetização. 3ª. Ed. São Paulo. IBEP, 2014
DANTE, Luiz Roberto, Alfabetização Matemática. 2ª. Ed. São Paulo. Ática, 2014
JOMAA, Lina Yossef et al. Projeto Buriti Ciências Humanas e da Natureza. 1ª. Ed. São Paulo. Editora Moderna LTDA. 2016.
7 ANEXOS