Psicomotricidade 4

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Avaliando Aprend.: SDE0539_SM_201601197748 V.1 
	Aluno(a): DANIEL BARBOSA DE LIMA
	Matrícula: 201601197748
	Desemp.: 0,4 de 0,5
	03/06/2017 17:34:19 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201601265111)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Luria, estudioso da neuropsicologia, ao abordar as Unidade Funcionais do Cérebro, revela dados para a compreensão do cérebro em ação. Segundo seus trabalhos (1973), o cérebro humano é composto por três unidades funcionais básicas, com funções particulares e integradas, cujas participações são fundamentais à atividade mental, ao movimento voluntário, à elaboração práxica e psicomotora, e à produção da linguagem. Assinale as afirmativas verdadeiras em relação às Unidades Funcionais de Lúria:
		
	
	A Terceiraa Unidade Funcional, além das funções visuais, auditivas, vestibulares e tátil-cinestésicas, incorpora os sentidos do paladar e do olfato.
	
	A Primeira Unidade Funcional é responsável pela organização da atividade consciente, integrando a motricidade ou movimento voluntário.
	 
	A Formação Reticulada modula o tônus e mantém o estado mental de vigília e alerta.
	 
	A Segunda Unidade Funcional é responsável pela recepção, análise e armazenamento da informação.
	 
	A Terceira Unidade Funcional é responsável pela programação, regulação e verificação da atividade consciente.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201601869319)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Ao nascer, a criança é examinada através de um teste chamado APGAR que é uma Escala utilizada com o objetivo de verificar as condições do recém-nascido no primeiro, no quinto e no décimo minuto após o nascimento. Marque a alternativa que consiste nos sinais avaliados:
		
	
	Frequência cardíaca, frequência respiratória, tônus muscular e posição no leito.
	
	Frequência cardíaca, frequência respiratória, irritabilidade reflexa, cor da pele e movimentação cervical.
	 
	Frequência cardíaca, frequência respiratória, tônus muscular, irritabilidade reflexa e cor da pele.
	
	A escala não possui sinais específicos consistindo apenas na avaliação geral do recém-nascido.
	
	Frequência cardíaca, frequência respiratória, tônus muscular e peso.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201601812019)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Na avaliação psicomotora de Vitor da Fonseca (1995), ao utilizar as provas de passividade nas quais o sujeito deve permanecer passivo e relaxado durante a execução das manobras nos membros superiores e inferiores, o profissional está examinando:
		
	
	Sincinesias
	
	Coordenação Motora
	 
	Tonicidade
	
	Cinestesia
	
	Lateralidade
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201601964353)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O corpo, ao longo de toda a história da humanidade, sempre foi valorizado. Entre os filósofos, Platão (BUENO 1998) afirmava haver uma "dicotomia entre corpo e alma", colocando o corpo apenas - como lugar de transição da existência no mundo de uma alma imortal. Na cultura grega, o culto ao corpo se fazia pela busca incessante do esplendor físico. O movimento era estudado, sabendo-se de sua capital importância para a viabilização do desenvolvimento, crescimento ou aprendizagem. Tendo como base a Epistemologia da Psicomotricidade e sua evolução nos últimos tempos, assinale (V) para as assertivas verdadeiras e (F) para as falsas: [ ] Teve em sua origem a prática educativa para crianças na segunda infância [ ] Trabalha a relação entre gesto, afetividade, interação com o meio e cognitivo na execução dos movimentos [ ] A prática psicomotora propriamente dita começa com Julian de Ajuriaguerra (1947-48), chamado Pai da Reeducação Psicomotora. Então a sequencia será:
		
	 
	[F]; [F]; [F]
	 
	[F]; [V]; [V]
	 
	[F]; [F]; [V]
	 
	[F]; [V]; [F]
	 
	[V]; [V]; [F]
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201601969148)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A aquisição das habilidades motoras amplas como, por exemplo, a manutenção das posturas sentado e de pé e a marcha permitem que as mãos fiquem livres para agarrar e manipular objetos e explorar o meio ambiente, são as chamadas habilidades motoras finas. Sobre estas habilidades marque V para verdadeiro e F para falso: [ ] Aos 4 meses os bebês são capazes de estender a mão para objetos através de movimento desajeitado, sem direção e velocidade adequadas e fazem várias tentativas até conseguir que a mão entre em contato com o objeto. [ ] Em torno de 7 a 8 meses de idade os bebês utilizam os polegares para segurar os objetos e começam a posicionar a mão para agarrar o objeto com mais facilidade. [ ] Aos 2 meses de vida alcançam e agarram os objetos com força e com os 4 dedos e o polegar e podem utilizar ambas as mãos com movimentos descoordenados, por exemplo, uma mão fica imóvel e a outra sacode o chocalho. Então, teremos como sequencia:
		
	 
	[F]; [V]; [V]
	 
	[F]; [V]; [F]
	 
	[F]; [F]; [F]
	 
	[V]; [V]; [F]
	 
	[V]; [V]; [V]